1、算“24点”教学目标:1.让学生掌握算“24点”的基本方法,并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。2.激励学生自主探究解决问题的策略,培养学生的合作精神和创新意识。3.通过课件等多媒体教学工具教学,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:掌握算“24点”的规则和基本方法。教学难点:会用4张牌算“24点”。教学准备:扑克牌、课件等多媒体设备教学过程:一、激趣导入:师:今天数学课你们都带了什么?扑克牌可以玩些什么呀?让我们先来玩个扑克魔术。师:扑克牌有这样神奇的秘密,又是一种有趣的智力玩具。今天我们就来玩一种游戏叫算24点。今天我们就来学一学、玩一玩这个智力游戏,师板书课题。二、逐步展开活动1、新手教程。要
2、求:请你从A10中任选两张牌,变成24。(1)生找4和6 你怎么算出24的?(2)生找3和8 你怎么算出24的?小结:在算24点时,4、6和3、8的确是两对好朋友,通过口诀就能求出24了。还有吗?你们怎么都不出了? 出示:3和9能直接算出24点吗?能算出多少来呢?你是怎么算出来的? 加法:3+9=12 减法:9-3=6 乘法:93=27 除法:93=3师:加减乘除都算了个遍,就是算不出24。那老师实在想算出24,该怎么办呢?生:再添一张牌。2、三张牌算24点师:好主意!三张牌算24该怎么算呢?让我们先来游戏规则。出示游戏规则:1、运用+、四则运算进行计算,算出24点。2、每张牌只能用一次且不能
3、不用。提问:什么叫每张牌只能用一次且不能不用。(1)课件出示:2、3、6小组讨论,想想可以怎样算出24。(2)课件出示:7、6、3。谈话:联系这3个数,哪些数能让你直接想到24。(说:6,因为四六二十四;3,因为三八二十四)引导:根据6去找4,能通过另外两张牌找到4吗?怎么找?根据3去找8,能通过另外两张牌找到8吗?(不能)那么,这3张牌应该怎样才能得到24?学生思考后得出:73=4,46=24。(3)课件出示:7、8、9。学生互相讨论,说说自己的想法。引导:这里有8,如果去找3,行吗?(不行)那该怎么办?提示:如果乘不行,就用加法试一试。学生试算出汇报,教师板书:7+8=15 15+9=24
4、小结:我们在算“24点”时,当一种方法行不通时,可以换其他方法再进行试算。课件出示:1、2、5。生算不出,要求再填一张牌。3、四张牌算24点我们玩“算24”的游戏时,通常要用4张牌,我们一起来试试。(电脑显示)(1)1,2,5,8这4张牌能算出24吗?小组讨论下,你是怎么算的。(2)4,5,7,8(3)3,4,7,9(4)1,2,6,6三、算24点游戏的指导 提出算24点的比赛,把学生分为四人一组规则:四人一组,每人从自己的扑克牌里任意拿出一张牌,小组里每个人都根据拿出的四张牌算24点,谁先算出就获胜,如果得不到24,就换牌重算学生开展比赛活动,师巡视。四、小结。我们今天算24点,经历了哪些活动是怎样知道能算24点的?你今天又哪些收获?延伸活动:小朋友们回家后,组织一次家庭算24点比赛。