探究凸透镜成像规律说课课件.ppt

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1、探究凸透镜成像的规律说课人:刘明蕊13级物理三班12023-2-14说课流程一、教材分析二、学情分析三、教法学法四、教学过程五、教学效果与反思22023-2-14一、教材分析1、地位与作用 本节内容选自人教版初中物理八年级上册第三章第三节,这节课既是第一节透镜和第二节生活中的透镜知识的延伸和升华,同时又是第四节眼睛和眼镜、第五节显微镜和望远镜的理论基础。因此,这节课在本章中起着承上启下的作用。2、教材特点 本课以实验为主,通过实验引导学生总结出凸透镜成像的规律。因此教材在编写时,十分注重直观性和可操作性。32023-2-14二、学情分析 通过前面几节的学习,学生已经能够区分虚像、实像,并且知道

2、照相机、投影机、放大镜都是运用了凸透镜成像的规律,且处于这个阶段的学生对知识有着强烈的好奇心和求知欲。但是他们对影响像的大小、虚实、正倒的因素还不太了解,只有通过学生亲自实验,探究,交流和思考,才能让他们认识到凸透镜成像的规律,激发对科学的兴趣,真正掌握凸透镜成像的规律。42023-2-14教学目标1、知识与技能 (1)知道物距与像距的意义。(2)掌握凸透镜成像的规律。(3)会运用凸透镜成像的规律解决问题。2、过程与方法 (1)在探究凸透镜成像规律的过程中,初步获得提出问题的能力。(2)通过实验结果总结归纳出凸透镜成像规律,学习从物理现象中归纳科学规律的方法。3、情感态度与价值观 (1)通过实

3、验探究凸透镜成像的规律,培养学生对科学的求知欲。(2)通过小组合作交流得出凸透镜成像规律,培养学生团结协作的精神。52023-2-14教学重、难点 重点:探究凸透镜成像的规律。难点:引导学生设计实验方案,并从实验中得出凸透镜成像规律。教学准备 放大镜、蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组。62023-2-14三、教法学法 本节课以实验探究为主,我采用提问法、实验观察法及分析归纳法相结合,通过实验引导学生合作交流,归纳总结,得出凸透镜成的规律。72023-2-14四、教学过程新课引入引发猜想实验探究合作交流巩固练习82023-2-14 新课引入通过有趣的实验,引起学生兴趣。让同学们拿起桌上的放

4、大镜,将其靠近物体与远离物体观察看到的物体有什么变化?进而提出问题:凸透镜成像究竟有怎样的规律呢?从而引出本节课的课题:探究凸透镜成像的规律。引发猜想 凸透镜成像的大小、虚实、正倒可能与物体到透镜的距离有关。92023-2-14实验探究实验器材:凸透镜(焦距为10cm)、光具座(带有刻度尺)、光屏、蜡烛、火柴;物体到透镜的距离叫物距(u),像到透镜的距离叫像距(v)。102023-2-14 根据桌上的器材让各小组设计出一个实验方案。教师点拨并确定实验方案如下:将蜡烛依次放在距离凸透镜大于二倍焦距、等于二倍焦距、大于一倍焦距小于二倍焦距、等于一倍焦距、小于一倍焦距的地方,移动光屏,观察光屏上所成

5、像的特点。(实验注意事项:调整烛焰焰心、透镜光心、光屏中心在同一高度;必须在光屏上成清晰的像。)学生根据实验方案分组进行实验,填写如下表格:112023-2-14物距(u)像的性质像距(v)正倒大小虚实u2fu=2ffu2fuf教师根据学生实验情况进行个别辅导。122023-2-14合作交流 学生实验完成后,以小组为单位进行合作交流,每小组派一个代表回答凸透镜成像的特点和规律,教师对其进行评价并给予充分的肯定和表扬。板书设计132023-2-14巩固练习1、如图所示是“研究凸透镜成像”的实验图。(1)若在透镜右边的光屏上(光屏未画)得到清晰缩小的实像,则蜡烛可能置于透镜左边点处;(2)能在光屏上成离透镜最近的像的是点;能在光屏上成最大的像的点是点处;(3)成虚像的点是点。142023-2-142、关于凸透镜成像,下列说法正确的是()A实像一定是倒立的,虚像一定是正立的B实像和虚像都可能是放大的或缩小的C成实像时,物体离凸透镜越近,像越小 D成虚像时,物体在二倍焦距之外152023-2-14五、教学效果与反思 新课程标准要求教师应是教学活动的组织者、引导者。本节课主要以实验为主,学生自己设计实验,进行实验,教师只是起到引导、推动的作用,充分发挥了学生的潜能。通过本节课的教学,大部分学生能够理解并掌握凸透镜成像的规律,基本上达到了预期的效果。162023-2-14

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