1、历史重大改革回眸历史重大改革回眸20182018年年高考备考指导高考备考指导广州市美术中学广州市美术中学 彭武彭武 改革开放是以国家现代化为目标的文明运动。改革开放是以国家现代化为目标的文明运动。尽管这场文明运动是面向西方的，但其底色却是中尽管这场文明运动是面向西方的，但其底色却是中国的，改革的精神内核在于激发人的活力。国的，改革的精神内核在于激发人的活力。姜义华姜义华以文明的尺度回溯改革开放四十年以文明的尺度回溯改革开放四十年提 纲一、了解历史改革的基本知识一、了解历史改革的基本知识二、了解历史改革题的命题特点二、了解历史改革题的命题特点三、掌握历史改革题的三、掌握历史改革题的解答解答方方法
2、法四、热点追四、热点追踪踪 1、改革是对旧有的生产关系、上层建筑作出的局部或根本性的调整。2、改革与社会发展相伴而生，并成为社会进步的重要动力。3、改革体现了人们顺应时代潮流、破解社会矛盾的智慧。4、任何改革都会遇到阻力，不可能一帆风顺、一蹴而就。5、改革背景、内容、新旧力量对比及领导者个人境遇的不同，结局和影响也大相径庭（一）重要观点（一）重要观点一、了解历史改革的基本知识（二）历史改革的分类（二）历史改革的分类 从内容：政治改革、经济改革、军事改革、文化改革和社会生活改革。从程度：不彻底的改革、彻底改革 从进程：渐进式改、急进式改革 从方式：自下而上的改革、自上而下的改革。从性质：奴隶制度
3、的改革、封建主义的改革、资本主义的改革和社会主义的改革。年份年份试题试题设问方式设问方式材料出处材料出处1616年（年（1 1）唐太宗谱牒改革唐太宗谱牒改革概括概括内容内容简析作用简析作用唐长孺魏晋南北朝隋唐史三论唐长孺魏晋南北朝隋唐史三论1616年（年（2 2）晚清军事改革晚清军事改革指出特点指出特点简评影响简评影响清史稿清史稿1616年（年（3 3）孝文帝庙号改革孝文帝庙号改革概括概括内容内容简析意义简析意义 吕思勉魏晋南北朝史三论吕思勉魏晋南北朝史三论1717年（年（1 1）新时期工资改革新时期工资改革概括概括特点特点说明意义说明意义庄启东等新中国工资史稿庄启东等新中国工资史稿1717年
4、（年（2 2）清末北京街道管理清末北京街道管理改革改革概括概括原因原因简析困难及启示简析困难及启示苏继祖清廷戊戌朝变记苏继祖清廷戊戌朝变记梁启超戊戌政变记梁启超戊戌政变记1717年（年（3 3）隋代法律制度改革隋代法律制度改革概括概括特点特点简析意义简析意义 隋书隋书二二二二、了解历史改革题的命题特点、了解历史改革题的命题特点（一）命题（一）命题特点：特点：1.从改革主题上看，以中国古代、近代改革为主；命题越来越贴近社从改革主题上看，以中国古代、近代改革为主；命题越来越贴近社会现实生活。会现实生活。2.从设问形式上看，一般为两问，（从设问形式上看，一般为两问，（1）依据材料和所学知识概括）依据
5、材料和所学知识概括（指出）（指出）.改革的背景或原因、目的、内容、特点。（改革的背景或原因、目的、内容、特点。（2）依据材）依据材料和所学知识简析（说明）料和所学知识简析（说明）.改革的作用或意义、影响。改革的作用或意义、影响。3.从试题材料上看，一般摘编自专著，基本上为一则文字材料，大从试题材料上看，一般摘编自专著，基本上为一则文字材料，大约约350-650字。字。设问点设问点 考查目标考查目标（概括、指出）（概括、指出）特点特点 内容内容 背景背景获取和解读信息能力获取和解读信息能力整理材料整理材料,最大限度地获取有最大限度地获取有效信息；效信息；对有效信息进行完整、准确、对有效信息进行完
6、整、准确、合理的解读合理的解读描述和阐释事物能力描述和阐释事物能力客观叙述历史事实客观叙述历史事实正确解释历史事物正确解释历史事物（简析、说明）（简析、说明）影响影响 作用作用 意义意义 认识认识描述和阐释事物能力描述和阐释事物能力认识历史事物的本质认识历史事物的本质论证和探讨问题论证和探讨问题能力能力发现、发现、论证论证历史问题历史问题注重考查运用辩证史观、唯物史观发现问题、分析问题、解决注重考查运用辩证史观、唯物史观发现问题、分析问题、解决问题的能力问题的能力(二）能力考查目标二）能力考查目标三、掌握历史改革题的解题方法（一）基本要领（一）基本要领 1.先读先读设问，快览材料；划分层次，圈
7、划信息。设问，快览材料；划分层次，圈划信息。2.提炼要点，以小见大；简洁扼要，分点表述。提炼要点，以小见大；简洁扼要，分点表述。3.多维视角，前后关联；辩证思维，以史鉴今。多维视角，前后关联；辩证思维，以史鉴今。（二）基本方法（二）基本方法 1.原因、背景类原因、背景类 2.特点、内容、措施类特点、内容、措施类 3.改革作用、影响类改革作用、影响类 4.改革成败原因类改革成败原因类 5.教训、启示类教训、启示类（二）基本方法（二）基本方法1.原因、背景类：原因、背景类：（1）根据材料回答：根据材料回答：突出当时面临的危机与困难、矛盾与问题。分层突出当时面临的危机与困难、矛盾与问题。分层概括概括
8、 （2）结合所学知识回答：）结合所学知识回答：树立时空观念，结合时代背景分析。材料信息优先于所树立时空观念，结合时代背景分析。材料信息优先于所学知识。学知识。2.特点、内容、措施类特点、内容、措施类 （要素分析法）要素分析法）（1）“特点特点”：提炼材料有效信息，归纳出精炼要点，尽量术语：提炼材料有效信息，归纳出精炼要点，尽量术语化。可以从时间（进程）、范围、主体、内容、结果等方面考化。可以从时间（进程）、范围、主体、内容、结果等方面考虑。虑。避免照抄原文。避免照抄原文。（2）“内容内容”、“措施措施”要答齐全，同类内容、措施应合并、归纳，要答齐全，同类内容、措施应合并、归纳，分点表述。摘抄原
9、文应有技巧。分点表述。摘抄原文应有技巧。（2017新课标全国新课标全国卷卷）【历史上重大改革回眸】（【历史上重大改革回眸】（15分）分）材料材料 新中国工资制度自新中国工资制度自1956年改革以后，在近年改革以后，在近30年中基本没有大的变动。年中基本没有大的变动。1978年年9月，中共中央发出通知，要求各地区、各部门组织力量调查研究，提月，中共中央发出通知，要求各地区、各部门组织力量调查研究，提出工资改革意见。出工资改革意见。1982年，中共十二大再次提出要改革工资制度。中共十二届年，中共十二大再次提出要改革工资制度。中共十二届三中全会通过有关决定，其中提出尤其要改变脑力劳动者报酬偏低的状况
10、。随三中全会通过有关决定，其中提出尤其要改变脑力劳动者报酬偏低的状况。随后，中央决定于后，中央决定于1985年进行工资改革，其原则：企业职工的工资和奖金要同企年进行工资改革，其原则：企业职工的工资和奖金要同企业的经济效益高低、个人贡献大小挂钩，职工工资总额同企业经济效益按比例业的经济效益高低、个人贡献大小挂钩，职工工资总额同企业经济效益按比例浮动；要逐步适当拉开职工收入的档次，改变平均主义状况；今后中央只管省浮动；要逐步适当拉开职工收入的档次，改变平均主义状况；今后中央只管省、自治区、直辖市和中央两级机关，以及全国性的重点大专院校和科研、文化、自治区、直辖市和中央两级机关，以及全国性的重点大专
11、院校和科研、文化、卫生事业单位，其他各级机关和事业单位归省、自治区、直辖市管理；国营、卫生事业单位，其他各级机关和事业单位归省、自治区、直辖市管理；国营企业实行工资总额同经济效益挂钩的办法以后，国家不再统一安排其职工的工企业实行工资总额同经济效益挂钩的办法以后，国家不再统一安排其职工的工资改革与工资调整；使绝大多数工作人员的工资都有一定的增加，对中青年业资改革与工资调整；使绝大多数工作人员的工资都有一定的增加，对中青年业务骨干、中小学教师给予适当照顾务骨干、中小学教师给予适当照顾 摘编自庄启东等新摘编自庄启东等新中国工资史稿中国工资史稿(1)根据材料并结合所学知识，概括根据材料并结合所学知识，
12、概括20世纪世纪80年代工资改革的特点。（年代工资改革的特点。（8分）分）（2)根据材料并结合所学知识，说明根据材料并结合所学知识，说明20世纪世纪80年代工资改革的意义。（年代工资改革的意义。（7分）分）逐步推进，渐进改革逐步推进，渐进改革企业职工工资与经济效益挂钩企业职工工资与经济效益挂钩落实按劳分配，改变平均主义的状况落实按劳分配，改变平均主义的状况政企分开，分级管理政企分开，分级管理向脑力劳动者适当倾斜向脑力劳动者适当倾斜3.改革作用、影响类改革作用、影响类(1)常用的动词，有利于、缓和了、推动了；加剧了、未达到等。常用的动词，有利于、缓和了、推动了；加剧了、未达到等。(2)多层次分析
13、：多层次分析：政治、政治、经济、思想经济、思想 (3)从多个角度或多个主体去分析。从多个角度或多个主体去分析。(4)影响：影响：对当时影响对当时影响+对后世影响对后世影响;积极影响积极影响+消积影响消积影响 总体：依托材料，把握时空，不能拘泥模式。总体：依托材料，把握时空，不能拘泥模式。（2017年年新课标全国新课标全国卷卷）【历史上重大改革回眸】（【历史上重大改革回眸】（15分）分）材料材料 新中国工资制度自新中国工资制度自1956年改革以后，在近年改革以后，在近30年中基本没有大的变动。年中基本没有大的变动。1978年年9月，中共中央发出通知，要求各地区、各部门组织力量调查研究，提月，中共
14、中央发出通知，要求各地区、各部门组织力量调查研究，提出工资改革意见。出工资改革意见。1982年，中共十二大再次提出要改革工资制度。中共十二届年，中共十二大再次提出要改革工资制度。中共十二届三中全会通过有关决定，其中提出尤其要改变脑力劳动者报酬偏低的状况。随三中全会通过有关决定，其中提出尤其要改变脑力劳动者报酬偏低的状况。随后，中央决定于后，中央决定于1985年进行工资改革，其原则：企业职工的工资和奖金要同企年进行工资改革，其原则：企业职工的工资和奖金要同企业的经济效益高低、个人贡献大小挂钩，职工工资总额同企业经济效益按比例业的经济效益高低、个人贡献大小挂钩，职工工资总额同企业经济效益按比例浮动
15、；要逐步适当拉开职工收入的档次，改变平均主义况；今后中央只管省、浮动；要逐步适当拉开职工收入的档次，改变平均主义况；今后中央只管省、自治区、直辖市和中央两级机关，以及全国性的重点大专院校和科研、文化、自治区、直辖市和中央两级机关，以及全国性的重点大专院校和科研、文化、卫生事业单位，其他各级机关和事业单位归省、自治区、直辖市管理；国营企卫生事业单位，其他各级机关和事业单位归省、自治区、直辖市管理；国营企业实行工资总额同经济效益挂钩的办法以后，国家不再统一安排其职工的工资业实行工资总额同经济效益挂钩的办法以后，国家不再统一安排其职工的工资改革与工资调整；使绝大多数工作人员的工资都有一定的增加，对中
16、青年业务改革与工资调整；使绝大多数工作人员的工资都有一定的增加，对中青年业务骨干、中小学教师给予适当照顾骨干、中小学教师给予适当照顾 摘编自庄启东等新中国工资史稿摘编自庄启东等新中国工资史稿(1)根据材料并结合所学知识，概括根据材料并结合所学知识，概括20世纪世纪80年代工资改革的特点。（年代工资改革的特点。（8分）分）（2)根据材料并结合所学知识，说明根据材料并结合所学知识，说明20世纪世纪80年代工资改革的意义。（年代工资改革的意义。（7分）分）不合理的工资制度、工人和知识分子积极性、不合理的工资制度、工人和知识分子积极性、经济发展、经济体制改革进程经济发展、经济体制改革进程4.改革成败原
17、因类改革成败原因类(1)是否顺应历史发展的趋势；（根本原因）(2)力量对比是否有利于改革；（从政治、经济、文化等多角度去分析）(3)改革者是否有坚定的政治魄力；(4)改革的措施是否行之有效；(5)内外环境是否有利于改革。5.教训、启示类教训、启示类(1)(1)破除阻挠改革的旧势力。破除阻挠改革的旧势力。(2)(2)建立强有力的领导核心。建立强有力的领导核心。(3)(3)依靠人民与改革派。依靠人民与改革派。(4)(4)改革不会一帆风顺，要有勇于改革、坚决斗争精神。改革不会一帆风顺，要有勇于改革、坚决斗争精神。(5)(5)改革是社会发展的重要动力，要改革是社会发展的重要动力，要与时俱进，敢于改革。
18、与时俱进，敢于改革。(6)(6)改革没有固定的模式，必须走有自己特色的改革之路。改革没有固定的模式，必须走有自己特色的改革之路。热点追踪：四、热点追踪：四、热点追踪：1950 19521953195619581978土地改革土地改革对农业社会对农业社会主义改造主义改造人民公社化人民公社化家庭联产承家庭联产承包责任制包责任制将小农所将小农所有转化为有转化为集体所有集体所有废封建地主土废封建地主土地所有制为农地所有制为农民土地所有制民土地所有制一大二公一大二公土地公有制前土地公有制前提下，所有权提下，所有权和经营和经营权权分开分开一平二调一平二调调动人民积极性，调动人民积极性，发展生产力发展生产力
19、调动人民积极调动人民积极性，恢复经济性，恢复经济调动积极性，调动积极性，走向社会主义走向社会主义共产主义共产主义、公有公有化程度越来越高化程度越来越高.材料材料一一 材料二材料二 农村改革之初，形成了一种以农户为经营农村改革之初，形成了一种以农户为经营实体的普遍的超小规模状况。实体的普遍的超小规模状况。在新形势下，通过在新形势下，通过土地流转这一基础性环节和手段，土地流转这一基础性环节和手段，促进农业区域规促进农业区域规模化、专业化。模化、专业化。马晓河马晓河建立土地流转制度，促进区域农业生产规模化经营建立土地流转制度，促进区域农业生产规模化经营（1 1）根据材料一、二）根据材料一、二并并结合
20、所学知识，分析我国建立结合所学知识，分析我国建立土地流转制度土地流转制度的背景的背景19782005城城乡收入增长路径乡收入增长路径图图概念解释土地流转 土地流转是指土地使用权流转，土地使用权流转的土地流转是指土地使用权流转，土地使用权流转的含义，是指拥有土地承包经营权的农户将土地经营权含义，是指拥有土地承包经营权的农户将土地经营权（使用权）转让给其他农户或经济组织，即保留承包权，（使用权）转让给其他农户或经济组织，即保留承包权，转让使用权。转让使用权。可以通过转包、转让、入股、合作、租赁、互换等可以通过转包、转让、入股、合作、租赁、互换等方式出让经营权方式出让经营权,鼓励农民将承包地向专业大
21、户、合作鼓励农民将承包地向专业大户、合作社等流转社等流转,发展农业规模经营发展农业规模经营。.材料材料一一 材料二材料二 农村改革之初，形成了一种以农户为经营农村改革之初，形成了一种以农户为经营实体的普遍的超小规模状况。实体的普遍的超小规模状况。在新形势下，通过在新形势下，通过土地流转这一基础性环节和手段，土地流转这一基础性环节和手段，促进农业区域规促进农业区域规模化、专业化。模化、专业化。马晓河马晓河建立土地流转制度，促进区域农业生产规模化经营建立土地流转制度，促进区域农业生产规模化经营（1 1）根据材料一、二）根据材料一、二并并结合所学知识，分析我国建立结合所学知识，分析我国建立土地流转制
22、度土地流转制度的背景的背景19782005城城乡收入增长路径乡收入增长路径图图改革开放促进经济发展，城乡差距拉大，农村人口改革开放促进经济发展，城乡差距拉大，农村人口转移，农村空心化现象严重。转移，农村空心化现象严重。家庭联产承包制分散化经营不适应农业规模化发展。家庭联产承包制分散化经营不适应农业规模化发展。1.1.(2016(2016年全国新课标卷年全国新课标卷)1980)1980年与年与19751975年相比，我国粮食播种面积年相比，我国粮食播种面积减少减少68846884万亩，总产量却增加万亩，总产量却增加674674亿斤；棉花播种面积减少亿斤；棉花播种面积减少5353万亩，万亩，总产量
23、增加总产量增加652652万担；油料作物和甜菜播种面积共扩大万担；油料作物和甜菜播种面积共扩大36263626万亩，万亩，其总产量分别增加其总产量分别增加70%70%和和150%150%。出现这一现象的主要原因是。出现这一现象的主要原因是A.A.农民生产自主权的扩大农民生产自主权的扩大 B.B.农业生产技术有了革命性的改变农业生产技术有了革命性的改变C.C.农村经济体制改革完成农村经济体制改革完成 D.D.国家取消对农副产品的统销政策国家取消对农副产品的统销政策【答案】A考点：中国特色社会主义建设的道路考点：中国特色社会主义建设的道路从计划经济到市场从计划经济到市场经济经济家庭联产承包责任制家
24、庭联产承包责任制农村经济体制改革近年来在高考农村经济体制改革近年来在高考全国卷和全国卷和地方卷都不同程度地方卷都不同程度考查考查过过。今年是改革开。今年是改革开放四十周年，而三农问题一直是党和政府放四十周年，而三农问题一直是党和政府关注的焦点问题之一，可能也会成为今年关注的焦点问题之一，可能也会成为今年高考命题的热点。高考命题的热点。毛泽东思想毛泽东思想邓小平理论邓小平理论三民主义三民主义醒过来醒过来站起来站起来富起来富起来强起来强起来习近平新时代习近平新时代中国特中国特色色社会主义思想社会主义思想改革改革创创新新是是一个一个民族民族进步的进步的灵魂灵魂！课后精练：课后精练：1 1（20152
25、015海南高考海南高考2323）19561956年，浙江温州有合作社曾实行包产年，浙江温州有合作社曾实行包产到户，到到户，到19571957年温州地区实行包产的农户占入社农户的年温州地区实行包产的农户占入社农户的15%15%，与此同时，与此同时，四川、广东、安徽等省一些农业社也先后实行了包产到户。此后直到四川、广东、安徽等省一些农业社也先后实行了包产到户。此后直到7070年代，仍有一些地方曾实行包产到户。这一现象反映了年代，仍有一些地方曾实行包产到户。这一现象反映了()A A农村基层政权管理体制薄弱农村基层政权管理体制薄弱B B市场经济在农户经营中起重要作用市场经济在农户经营中起重要作用C C
26、基层的探索为农村经济体制改革奠定基础基层的探索为农村经济体制改革奠定基础D D农村经济体制改革基本上是自下而上推进农村经济体制改革基本上是自下而上推进考点考点：20世纪世纪50年代至年代至70年代探索社会主义建设道路的实践年代探索社会主义建设道路的实践农村农村包产到户的探索；家庭联产承包责任制包产到户的探索；家庭联产承包责任制【答案】【答案】C2.2.（20152015广东高考广东高考1616）19611961年，中共中央农村工作部的一份报告指出：年，中共中央农村工作部的一份报告指出：现在部分干部和农民对集体生产信心不足，以致发展到变相恢复单干，有现在部分干部和农民对集体生产信心不足，以致发展到变相恢复单干，有的地方出现了的地方出现了“父子队父子队”“”“兄弟队兄弟队”式家庭作业。这则材料为例证，可用式家庭作业。这则材料为例证，可用于说明于说明()A A当时土地所有制发生改变当时土地所有制发生改变 B B农业合作化运动的历史背景农业合作化运动的历史背景C C当时国民经济调整成效显著当时国民经济调整成效显著 D D家庭联产承包责任制的起源家庭联产承包责任制的起源考点考点：20世纪世纪50年代至年代至70年代探索社会主义建设道路的实践年代探索社会主义建设道路的实践20世纪世纪60年代经济调整；家庭联产承包责任制年代经济调整；家庭联产承包责任制【答案】D
