1、政论文 改造我们的学习作者：毛泽东毛泽东一、导入 学习沁园春雪，使我们体会到伟人的宽广的胸怀，改造我们的学习则是他严谨周密而富有逻辑性的思维方式和语言风格的体现。二、背景材料二、背景材料1 1本文是毛泽东同志在延安干部会议上所作本文是毛泽东同志在延安干部会议上所作的报告。的报告。2 2本文是本文是19411941年延安整风运动的重要学习文年延安整风运动的重要学习文件。件。3 3延安整风是对过去几次延安整风是对过去几次“左左”右倾机会主右倾机会主义的清算。义的清算。4 4整风运动的内容主要是整风运动的内容主要是“整顿三风整顿三风”，即：，即：反对主观主义以整顿学风反对主观主义以整顿学风反对宗派主
2、义以整顿党风反对宗派主义以整顿党风反对党八股以整顿文风。反对党八股以整顿文风。当时，毛泽东同志作了三个动员报告：整顿学风：整顿学风：改造我们的学习改造我们的学习整顿党风：整顿党风：整顿党的作风整顿党的作风整顿文风：整顿文风：反对党八股反对党八股三、学练要点 筛选主要观点及其论据 掌握课文论证结构 学习举例论证和对比论证的方法 体会这篇报告准确、鲜明和生动的语言特色。四、阅读训练四、阅读训练跳读跳读 用跳读法迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点用跳读法迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的最重要的几个句子。的最重要的几个句子。我我主张主张将将-学习方法和学习制度改造一下。其学习方法和学习
3、制度改造一下。其理由理由如次：如次：中国共产党的二十年，就是马克思中国共产党的二十年，就是马克思-普遍真理和中国革命的具普遍真理和中国革命的具体时间日益结合的二十年。体时间日益结合的二十年。为了反复说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一为了反复说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。下。依据上述意见，我有下列依据上述意见，我有下列提议提议：在在-中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。一改造，我相信一定会有好的结果。文章结构脉络 主张理由提议 引论（前言）：提出改造全党学习方法和学
4、习制度的“主张”。本论（一、二、三）：阐明提出这一主张的“理由”。结论（四）：关于改造学风的几项“提议”。阅读训练速读 本文四个部分的概括。本文四个部分的概括。本文四个部分如加一标题，应当怎样概括呢？本文四个部分如加一标题，应当怎样概括呢？（提示：这种概括，是为了浓缩每一部分所论（提示：这种概括，是为了浓缩每一部分所论述的问题，应该是越简练、越明确、越贴近课述的问题，应该是越简练、越明确、越贴近课文越好，不必另起炉灶搬用名词术语来概括，文越好，不必另起炉灶搬用名词术语来概括，最好是摘引原文原句或原词，能用一个词决不最好是摘引原文原句或原词，能用一个词决不用一个词组，能用一个词组决不用一个句子。
5、）用一个词组，能用一个词组决不用一个句子。）参考答案参考答案第一部分，进步和成绩。第二部分，缺点。第三部分，两种对立的态度。第四部分，具体建议。或者第一部分，理论和实践日益结合的二十年。第二部分，理论和实际脱离的三大缺点。第三部分，两种不同学风的比较。第四部分，转变学风的具体提议。阅读训练研读 研读第一部分研读第一部分 从表面上看，是对从表面上看，是对 进行进行回顾，但实际上是为了从正面论证回顾，但实际上是为了从正面论证 ：历史经：历史经验证明了，只有把理论与实践紧密结合起来，革命才能前进。因验证明了，只有把理论与实践紧密结合起来，革命才能前进。因此，对理论脱离实际的主观主义学风必须进行改造。
6、此，对理论脱离实际的主观主义学风必须进行改造。这部分共有这部分共有7句话，第一句从句话，第一句从 提出提出 ，第二句回顾，第二句回顾党在党在 同现在认识上的差距，用同现在认识上的差距，用 ，同同“何等肤浅，何等贫乏何等肤浅，何等贫乏”相对比，说明日益结合的结果。第相对比，说明日益结合的结果。第3句句至第至第7句，从句，从“”、“”、“”三三个时期进一步说明的重大意义。个时期进一步说明的重大意义。党成立党成立20年来在理论与实践相结合方面所取得的成绩年来在理论与实践相结合方面所取得的成绩改造我们学习的重要性改造我们学习的重要性正面正面分论点分论点深刻的多深刻的多丰富得多丰富得多幼年时期幼年时期一
7、百年来一百年来十月革命后十月革命后抗日战争以来抗日战争以来 研读第二部分研读第二部分 第二部分，从反面来分析第二部分，从反面来分析 ：理论：理论脱离实际的严重性及其给革命造成的危害，进一步证脱离实际的严重性及其给革命造成的危害，进一步证明明 。这部分共分这部分共分10段，第段，第1段提出段提出 ：我们有很多大的缺点；：我们有很多大的缺点；第第2至第至第5段分别从段分别从“”、“”、“三个方面列举了理论脱离实际坏学三个方面列举了理论脱离实际坏学风的具体表现，第风的具体表现，第5段起段起 和和 作用；第作用；第6段至第段至第9段从三个方面进一步论述了这种坏学风段从三个方面进一步论述了这种坏学风 的
8、和的和 ；最后一段是小结，进一步强调了最后一段是小结，进一步强调了 ，以引起，以引起人们的重视。人们的重视。20年来我党在学风上存在的缺点年来我党在学风上存在的缺点改造我们学习的必要性改造我们学习的必要性分论点分论点研究现状研究现状研究历史研究历史学习马克思列宁主义学习马克思列宁主义总结总结过渡过渡根源根源危害危害坏学风的客观存在坏学风的客观存在 研读第三部分研读第三部分 将正反两个方面加以对照，说明将正反两个方面加以对照，说明 和和 的的原则区别，进一步证明改造我们的学习、原则区别，进一步证明改造我们的学习、的迫的迫切性。这部分是对第二部分的深化。切性。这部分是对第二部分的深化。作者首先剖析
9、主观主义态度，由表及里，层层深入。先用三作者首先剖析主观主义态度，由表及里，层层深入。先用三个个 句式列举了他的三种表现：句式列举了他的三种表现：、；然后用两个然后用两个 的句式说明主观主义完全背离了马克思列宁的句式说明主观主义完全背离了马克思列宁主义；接着用的主义；接着用的 正面论述作对照，指出了主观主义态度正面论述作对照，指出了主观主义态度的两种类型：的两种类型：、及其共同特及其共同特点：点：、；接着指出其对革命；接着指出其对革命的危害的危害 、和实质和实质“”、；最；最后指出对其应有的态度后指出对其应有的态度 ，并用对联为其画像，使人能引以，并用对联为其画像，使人能引以为戒。为戒。主观主
10、义态度主观主义态度马克思列宁主义态度马克思列宁主义态度坚持理论与实践相结合坚持理论与实践相结合排比排比不了解现状不了解现状割断历史割断历史无目的地研究无目的地研究不是不是而是而是革命导师革命导师研究中的教条主义研究中的教条主义实际工作中的经验主义实际工作中的经验主义只凭主观只凭主观忽视客观忽视客观夸夸其谈夸夸其谈华而不实华而不实打到它打到它害人害人害己害己害革命害革命大敌大敌党性不纯的表现党性不纯的表现 其次，说明马克思列宁主义态度。与上文对照，说明了马克其次，说明马克思列宁主义态度。与上文对照，说明了马克思列宁主义完全相反的表现思列宁主义完全相反的表现 、，特点特点 、和实质和实质 、。并指
11、。并指出这是一个共产党员应具备的态度。出这是一个共产党员应具备的态度。研读第四部分研读第四部分 第四部分，是全文的结论，是解决问题的部分，从第四部分，是全文的结论，是解决问题的部分，从“怎么办怎么办”的角度提出具体做法，即提出的角度提出具体做法，即提出 。作者针对前。作者针对前面所列举的主观主义在学风方面存在的三个问题，有的放矢面所列举的主观主义在学风方面存在的三个问题，有的放矢地提出解决问题的具体办法：地提出解决问题的具体办法：，和和 。最后用一小段总结全文，从未来。最后用一小段总结全文，从未来角度再次表明角度再次表明 。了解现状了解现状不割断历史不割断历史有目的地研究有目的地研究有的放矢有
12、的放矢实事求是实事求是无哗众取宠之心无哗众取宠之心党性的表现党性的表现改造我们学习的途径改造我们学习的途径系统周密的研究环境系统周密的研究环境聚集人才研究历史聚集人才研究历史以中国实际问题为中心研究理论以中国实际问题为中心研究理论改造我们学习的意义改造我们学习的意义五、对本文思路和结构形式的认识五、对本文思路和结构形式的认识“理论和实际的统一理论和实际的统一”这一基本观点在文中处在什么位置？这一基本观点在文中处在什么位置？起的什么作用？是中心论点呢，还是理论依据？它是怎样连起的什么作用？是中心论点呢，还是理论依据？它是怎样连接全文、有贯穿全文的？接全文、有贯穿全文的？文章的线索、贯穿全文的作用
13、。文章的线索、贯穿全文的作用。理论依据理论依据“理论联系实际理论联系实际”是本文的中心线索，正是依据这一观点，是本文的中心线索，正是依据这一观点，才安排了才安排了“成绩和进步、缺点、比较分析成绩和进步、缺点、比较分析”这样的逻辑顺序，这样的逻辑顺序，这是本文行文结构的内在联系。这是本文行文结构的内在联系。结构结构段落段落论述内容论述内容贯穿主线贯穿主线引论引论（提出问题）（提出问题）导言导言（开头）（开头）本论本论（分析问题）（分析问题）一一二二三三结论结论（解决问题）（解决问题）四四开门见山提出中心论点开门见山提出中心论点概述我党概述我党20年来学习马列主义方年来学习马列主义方面的成绩，证明
14、改造我们学习必面的成绩，证明改造我们学习必须理论联系实际，强调改造我们须理论联系实际，强调改造我们学习的重要性。学习的重要性。指出学习中的三大缺点及其危害，指出学习中的三大缺点及其危害，强调改造学习的必要性。强调改造学习的必要性。主观主义态度和马列主义态度主观主义态度和马列主义态度的对照，进一步强调改造我们的对照，进一步强调改造我们学习的紧迫性。学习的紧迫性。提出三项建议提出三项建议证明改造学习的准则证明改造学习的准则是理论和实际的结合是理论和实际的结合理论和实际分离的危害理论和实际分离的危害批判理论脱离实际的错批判理论脱离实际的错误误具体说明理论和实际具体说明理论和实际怎样结合怎样结合 六、
15、论证方法六、论证方法对比论证、例证法、引证法对比论证、例证法、引证法本文哪些部分运用了对比论证的方法？本文哪些部分运用了对比论证的方法？提示：提示：A、第一部分中将我党的、第一部分中将我党的“幼年幼年”时期和时期和“现在现在”对比对比 B、第一部分和第二部分的对比、第一部分和第二部分的对比 C、第三部分中将两种互相对立的态度进行对、第三部分中将两种互相对立的态度进行对比比本文论证什么问题时使用例证？本文论证什么问题时使用例证？（第一、二部分为例）（第一、二部分为例）提示：引用典型事例和概括性事例来证明论点提示：引用典型事例和概括性事例来证明论点 第一部分提出论点后，便概述了第一部分提出论点后，
16、便概述了2020年来党对马列主义的认识、年来党对马列主义的认识、学习和发展的历程，并以这一学习和发展的历程，并以这一概括性的事例概括性的事例作为论据来论证。作为论据来论证。第二部分在写第二部分在写“我们的缺点我们的缺点”时，列举了研究现状、研究历史、时，列举了研究现状、研究历史、学习理论三个方面学习理论三个方面“极坏的作风极坏的作风”，也是用，也是用概括性的事例概括性的事例来论来论证，再接着论证主观主义学风使证，再接着论证主观主义学风使“理论和实际分离理论和实际分离”时，则列时，则列举了举了“教哲学的教哲学的-”-”，“在延安学了在延安学了-”-”等等具体典具体典型事例型事例来加以证明，从而使
17、论证充分有力。来加以证明，从而使论证充分有力。作者用作者用“首括式首括式”将缺点加以概括写在段首，这就便于阅读。将缺点加以概括写在段首，这就便于阅读。作者在三个自然段首作者在三个自然段首分别概括分别概括以后，又在下一自然段（即本部以后，又在下一自然段（即本部分第分第5 5段），自己作了段），自己作了更明确的概括更明确的概括，以便过渡到下面举出，以便过渡到下面举出具具体事例来证明体事例来证明这些缺点。这种这些缺点。这种“分分总总分分”的写法值得的写法值得我们学习。我们学习。本文的例证是怎样表现出来的？本文的例证是怎样表现出来的？（第二部分为例）第二部分为例）引证法 为了增强说服力，有时还引用革命
18、导师的论断加以证明。为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断加以证明。第三部分中为了强调了解客观实际的重要性，作者指出第三部分中为了强调了解客观实际的重要性，作者指出“马、马、恩、列、斯教导我们说：应当从客观存在的实际事恩、列、斯教导我们说：应当从客观存在的实际事物出发，从中引出规律物出发，从中引出规律-”。P52 在论证马列主义的学习态度时，引用了斯大林关于在论证马列主义的学习态度时，引用了斯大林关于“把革命把革命气概和实际精神结合起来气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了效果。的论述，从而增强了效果。P53七、语言特点七、语言特点。本文是一篇说理的本文是一篇说理的议论文议论文，语言，语
19、言准确、鲜明准确、鲜明。又是一篇又是一篇动员报告动员报告，所以作者使用的语言，所以作者使用的语言通通俗、具体、明确俗、具体、明确，多使用，多使用口语口语、群众习见的、群众习见的俗语俗语来说明问题；有时为了表达的需要，又来说明问题；有时为了表达的需要，又夹杂着一些夹杂着一些成语成语甚至甚至文言词语文言词语，使文章显得，使文章显得生动、活泼。生动、活泼。1、语言的准确性、语言的准确性 一是表现在用词的恰当上。一是表现在用词的恰当上。第一部分在谈到我党第一部分在谈到我党“幼年幼年”时期和时期和“现在现在”对马列主义的认识上的差距时，对马列主义的认识上的差距时，分别称之为分别称之为“何等肤浅何等肤浅，
20、何等贫乏何等贫乏”和和“深刻的多深刻的多，丰富得多丰富得多”。“日益日益结合结合”的提法的提法“错误常常是正确的先导错误常常是正确的先导”P55 二是表现在用词的分寸掌握得好。二是表现在用词的分寸掌握得好。“共产党领导机关的共产党领导机关的基本基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事。事。”P54“当然上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说当然上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍普遍如此。但是确实如此。但是确实存在着这种典型，而且为数存在着这种典型，而且为数相当的多相当的多，危害，危害相当的大相当的大，不可等闲视，不可等闲视之。之。”P512
21、、语言的鲜明性、语言的鲜明性 一是表现为作者善于进行正反对比。一是表现为作者善于进行正反对比。第二部分在谈到学习理论方面存在的问题时，作者写道：第二部分在谈到学习理论方面存在的问题时，作者写道：“他们他们违背了马、恩违背了马、恩-谆谆告诫的基本原则：理论和实际统一。谆谆告诫的基本原则：理论和实际统一。-于于是造出一条相反的原则：理论和实际脱离。是造出一条相反的原则：理论和实际脱离。”P51第三部分中将两种态度对比。第三部分中将两种态度对比。二是表现在爱憎分明的态度上。二是表现在爱憎分明的态度上。作者拥护什么反对什么，毫不含糊。作者拥护什么反对什么，毫不含糊。如谈到主观主义的实质，作者大声疾呼如
22、谈到主观主义的实质，作者大声疾呼“这种这种-主观主义的方主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌。法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌。”3 3、语言的生动性、语言的生动性 第一、善于使用口语和富有表现力的成语。第一、善于使用口语和富有表现力的成语。如：闭塞眼睛捉麻雀、瞎子摸鱼如：闭塞眼睛捉麻雀、瞎子摸鱼不注重调查研究不注重调查研究 言必称希腊、对于自己的祖宗，则对不住，忘记了言必称希腊、对于自己的祖宗，则对不住，忘记了不注重不注重研究历史研究历史P50 活泼风趣活泼风趣 粗株大叶、夸夸其谈生、吞活活剥、一知半解粗株大叶、夸夸其谈生、吞活活剥、一知半解不细心调查、不细心调查、空谈理论、
23、无知、教条空谈理论、无知、教条 P49 形象深刻、简练形象深刻、简练 第二、灵活使用文言词语、古为今用。第二、灵活使用文言词语、古为今用。如：无事实求是之意，有哗众取宠之心、为之一新、等闲视如：无事实求是之意，有哗众取宠之心、为之一新、等闲视之、若明若暗、诸如此类、懂得甚少之、若明若暗、诸如此类、懂得甚少 言简意赅、富于表现力言简意赅、富于表现力 第三、运用比喻、排比、对偶等修辞手法第三、运用比喻、排比、对偶等修辞手法 比喻：比喻：排比：排比：“这种作风，拿了律己，则害了自己这种作风，拿了律己，则害了自己-”P53 语意跌宕、层层深入语意跌宕、层层深入 描绘主观主义态度的表现时，连用三个描绘主
24、观主义态度的表现时，连用三个“在这种态度下在这种态度下”气势连贯、揭露深刻气势连贯、揭露深刻 对偶：对偶：解缙的对联；不以为耻，反以为荣；华而不实，脆而不坚；解缙的对联；不以为耻，反以为荣；华而不实，脆而不坚；无事实求是之意，有哗众取宠之心。无事实求是之意，有哗众取宠之心。P53 增强语言生动性增强语言生动性留声机留声机P51留学生一切照搬外国留学生一切照搬外国钦差大臣钦差大臣P52主观主义者不了解实际乱发号施令主观主义者不了解实际乱发号施令比喻贴切生动、通俗易懂比喻贴切生动、通俗易懂“闭塞眼睛捉麻雀闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼瞎子摸鱼”，粗枝大叶，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏
25、的作风，这夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。我党许多同志中继续存在着。P49P49使用了一系列的使用了一系列的俗语俗语、成语成语来说明坏作风来说明坏作风的存在，精减了文字，浓缩了内容。的存在，精减了文字，浓缩了内容。八、诵读鉴赏八、诵读鉴赏无实事求是之意，有哗众取宠之心。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为老子天下华而不实，脆而不坚。自以为老子天下第一，第一，“钦差大臣满天飞钦差大臣满天飞”。这就。这就是是的作风。的作风。P52P52这段文字这段文字
26、整句整句与与散句散句交错结合，交错结合，成语成语与与俗语俗语并用，增添了语言的色彩。并用，增添了语言的色彩。这种作风，拿了律己，则害了自己；这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种则害了革命。总之，这种一种表现。一种表现。P53P53极其工整的极其工整的排比句排比句和和对称句对称句、短句短句与与长句长句的混合使用，也增强了语的混合使用，也增强了语言的表现力。言的表现力。有一副对子（为清人解缙所作）：有一副对子（为清人解缙所作）：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。山间
27、竹笋，嘴尖皮厚腹中空。选用这副对子来给三种人画像，选用这副对子来给三种人画像，最恰当不过。最恰当不过。“形象大于思维形象大于思维”，对子中的形象所蕴含的内容远远超对子中的形象所蕴含的内容远远超过指出的三种人，可以给读者丰富过指出的三种人，可以给读者丰富的想象去描绘那些的想象去描绘那些“华而不实华而不实”的的形形色色的人物。形形色色的人物。“有的放矢有的放矢”的解说。的解说。“实事求是实事求是”的解说。的解说。这两个成语的解说，都这两个成语的解说，都是结合文章特有的内容，作是结合文章特有的内容，作了经典性的概括，富于创造了经典性的概括，富于创造其它成语。其它成语。文中还有很多以上语段未能概括的成
28、语，也文中还有很多以上语段未能概括的成语，也应划出并加解释，并作为积累词汇而抄录。应划出并加解释，并作为积累词汇而抄录。主要的有：主要的有：“不以为耻，反以为荣不以为耻，反以为荣”、“谬种流传谬种流传”“诸如此类诸如此类”、“等闲视之等闲视之”“”“徒有虚名徒有虚名”“万古不变万古不变”、“生吞活剥生吞活剥”；还有作者独创的词语还有作者独创的词语“言必称希腊言必称希腊”，已成，已成为生搬硬套外国的东西的固定词组。为生搬硬套外国的东西的固定词组。补充：用词的准确与分寸补充：用词的准确与分寸文中很多地方用词准确，具有分寸文中很多地方用词准确，具有分寸感，这是写好议论文的重要表达能感，这是写好议论文
29、的重要表达能力。力。如：如：中国共产党的二十年，就是马克中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践的具体实践结合的二十年。结合的二十年。但是我们还是有但是我们还是有缺点缺点的，而且的，而且还有很大的还有很大的缺点缺点。这里使用了这里使用了“反复反复”的修的修辞手法，辞手法，“缺点缺点”得到了强调；得到了强调；先说有缺点，再说很大的缺点，先说有缺点，再说很大的缺点，这就使表达的意义有伸缩性，这就使表达的意义有伸缩性，有分寸感。有分寸感。二十年来，二十年来，一般地说一般地说，我们并，我们并没有对于上述各方面作过系统的周没有对于上述各方面作过系
30、统的周密的收集材料加以研究的工作密的收集材料加以研究的工作。用了用了“一般地说一般地说”，表达就周全了，表达就周全了，二十年来，在特定的情况下不可能二十年来，在特定的情况下不可能没有做过这些工作。没有做过这些工作。只会只会片面片面地引用马克思地引用马克思的个的个别词句，而不会适用别词句，而不会适用。这这“片面片面”二字下得好，引二字下得好，引用马列词句并不是绝对的不好，用马列词句并不是绝对的不好，反对的是反对的是“片面片面”运用，有了分运用，有了分寸，用语就理直气壮。寸，用语就理直气壮。在全党推行调查研究的计划，是在全党推行调查研究的计划，是转变党的作风的转变党的作风的基础基础一环。一环。调查
31、研究是做好各项工作的调查研究是做好各项工作的基础，这就决定了转变党的作风基础，这就决定了转变党的作风的基础环节是搞好调查研究。的基础环节是搞好调查研究。“基础基础”一词用得准确、得体。一词用得准确、得体。改造我们的学习改造我们的学习前仆后继前仆后继生吞活剥生吞活剥等闲视之等闲视之有的放矢有的放矢哗众取宠哗众取宠徒有虚名徒有虚名若明若暗若明若暗粗枝大叶粗枝大叶夸夸其谈夸夸其谈谬种流传谬种流传华而不实华而不实可歌可泣可歌可泣一知半解一知半解发号施命发号施命钦差大臣钦差大臣仆：倒下。形容英勇奋斗，不怕牺牲。仆：倒下。形容英勇奋斗，不怕牺牲。比喻生硬地接受或机械地搬用（别人的）。比喻生硬地接受或机械地
32、搬用（别人的）。形容用平常的眼光对待别人或事物。形容用平常的眼光对待别人或事物。对准靶子射箭，比喻言论、行动目标准确。对准靶子射箭，比喻言论、行动目标准确。用浮夸的言辞博取群众的喜欢。用浮夸的言辞博取群众的喜欢。空有某种名声，名不副实。空有某种名声，名不副实。对问题情况有所认识却不清楚，或态度不明。对问题情况有所认识却不清楚，或态度不明。比喻做事不细致，不认真。比喻做事不细致，不认真。说话或文章浮夸，不切实际。说话或文章浮夸，不切实际。指荒谬错误的言论等广泛传播下去。指荒谬错误的言论等广泛传播下去。只开花不结果。比喻外表好看，内容空虚。只开花不结果。比喻外表好看，内容空虚。形容事迹值得歌颂赞叹
33、，令人感动得落泪。形容事迹值得歌颂赞叹，令人感动得落泪。知道得不全面，理解得不透彻。知道得不全面，理解得不透彻。发命令；指挥。发命令；指挥。由皇帝派遣代表皇帝去办理重大事件的官员。由皇帝派遣代表皇帝去办理重大事件的官员。九九 词语积累词语积累改造我们的学习改造我们的学习解释词语中加点字解释词语中加点字前仆后继 为之一新有的放矢 哗众取宠故纸堆 华而不实夸夸其谈 谬种流传滥调文章 徒有虚名 与与“等闲视之等闲视之”中的中的“等闲等闲”一词意义和用一词意义和用法相同的一项是法相同的一项是 A 莫等闲白了少年头,空悲切B 红军不怕远征难,万水千山只等闲C 等闲识得东风面,万紫千红总是春D 长恨人心不如水,等闲平地起波澜 倒下箭靶子旧浮夸不切实际不切实际的都，一概浮夸的言词开花错误空C随便，轻易平常随便无端，平白地平常，随便十、布置作业：完成课后练习 写作改造我们的课堂
