1、树人国际树人国际 韩祥泰韩祥泰 课堂教学是教学的主战场，课堂教学是教学的主战场，是师生互动交流最主要的场合。是师生互动交流最主要的场合。让学生在课堂上的学习由被动变让学生在课堂上的学习由被动变为主动，教师的教学由让学生接为主动，教师的教学由让学生接受到能够消化，这是教师在备课受到能够消化，这是教师在备课过程中首要关注的问题，也只有过程中首要关注的问题，也只有在此前提下，知识传授才能真正在此前提下，知识传授才能真正的实施并发生质的变化。的实施并发生质的变化。一堂优质课必定是经过对教材和学一堂优质课必定是经过对教材和学情的仔细分析，认真设计教案，突破情的仔细分析，认真设计教案，突破重难点，再辅以一
2、定的教学经验，才重难点，再辅以一定的教学经验，才能最后展示在学生面前，使学生在一能最后展示在学生面前，使学生在一节课的时间内，最大限度地参与并接节课的时间内，最大限度地参与并接受领会相关知识。物理是实验性学科，受领会相关知识。物理是实验性学科，过程性的分析、推理、思维显得尤为过程性的分析、推理、思维显得尤为重要，课堂教学效果才会达到一个理重要，课堂教学效果才会达到一个理想的高度。想的高度。一堂好课应具备的几点特征：一堂好课应具备的几点特征：1.符合教学目标的教学理念和教学符合教学目标的教学理念和教学构思（也是命题原则）；构思（也是命题原则）；2.切合学生认知规律的教学安排切合学生认知规律的教学
3、安排（适合不同层次）；（适合不同层次）；3.能充分结合学习的难点提出有效能充分结合学习的难点提出有效的解决措施（也是命题素材）的解决措施（也是命题素材）；4.自然的教态和流畅感人的语言表自然的教态和流畅感人的语言表达能力（给学生留下最深刻印象）。达能力（给学生留下最深刻印象）。5.能随时根据课堂反馈信息能随时根据课堂反馈信息及时变通教学安排（不留隐患，及时变通教学安排（不留隐患，不赶进度）；不赶进度）；6.在广度和深度上最大地激在广度和深度上最大地激发学生的参与（关注均分和高发学生的参与（关注均分和高分）。分）。可以说，课堂效率好的课可以说，课堂效率好的课应该是良好的课前准备（教应该是良好的课
4、前准备（教案）和个人教学素质（教态、案）和个人教学素质（教态、经验、命题能力、知识面、经验、命题能力、知识面、应变能力）的综合体现。应变能力）的综合体现。不同课型，教学模式也应不同。不同课型，教学模式也应不同。1、新授课教案要点、新授课教案要点 a.引入：由感受引出新知识，由引入：由感受引出新知识，由知识的连贯性引出新知识。引入顺知识的连贯性引出新知识。引入顺利能达到利能达到“事半功倍事半功倍”的教学效果。的教学效果。利用已学过的知识与新授知识的利用已学过的知识与新授知识的关系；利用学生的感受与物理知识关系；利用学生的感受与物理知识的联系；利用生活中的经验与物理的联系；利用生活中的经验与物理规
5、律的结合；注重激发学生对新知规律的结合；注重激发学生对新知识的好奇和探究。识的好奇和探究。b.突出重点、克服难点。最能反突出重点、克服难点。最能反映教师的教学理念，也反映了教师对映教师的教学理念，也反映了教师对教材、学情分析和考核的理解。一般教材、学情分析和考核的理解。一般讲对本节知识起主导作用的就是重点讲对本节知识起主导作用的就是重点知识，而估计或教学证明学生接受有知识，而估计或教学证明学生接受有困难的就是难点知识。要分析学生为困难的就是难点知识。要分析学生为什么会感到接受困难（知识面、认知什么会感到接受困难（知识面、认知能力、相似知识的干扰等）。重点知能力、相似知识的干扰等）。重点知识也可
6、以是难点。识也可以是难点。c.反馈：适当的反馈练习反馈：适当的反馈练习是巩固新知识的有效途径。是巩固新知识的有效途径。在设计反馈练习时应注意难在设计反馈练习时应注意难易度，突出重点及加强应用易度，突出重点及加强应用性练习，也反映教师的命题性练习，也反映教师的命题水平。应该说评价手册是一水平。应该说评价手册是一个比较好的练习。个比较好的练习。2、复习课教案要点、复习课教案要点 复习课分单元复习和专题复习。复习课分单元复习和专题复习。单元复习时，提倡先建立知识结单元复习时，提倡先建立知识结构体系（可用枝形、框架、图表等构体系（可用枝形、框架、图表等方法）。注重引导学生对知识点的方法）。注重引导学生
7、对知识点的回忆、联系，突出重点并培养学生回忆、联系，突出重点并培养学生的学习能力。由于物理是实验性学的学习能力。由于物理是实验性学科，知识结构的整理，还可以通过科，知识结构的整理，还可以通过学生参与实验活动中总结。学生参与实验活动中总结。专题复习与单元复习主要区别在于专题复习与单元复习主要区别在于强化知识的横向联系和考试题型的归强化知识的横向联系和考试题型的归类。做到：类。做到：a.知识归类突出复习的主线以及各知识归类突出复习的主线以及各知识点间的联系。知识点间的联系。b.纠错和提升，通过错题讲评及改纠错和提升，通过错题讲评及改编相应试题来达到目的。编相应试题来达到目的。C.加强应用性和综合性
8、。突出过程加强应用性和综合性。突出过程性的分析，明确考试方向。性的分析，明确考试方向。3.实验教案要点实验教案要点 学生实验课要结合实验学生实验课要结合实验目的及相关知识，引导学目的及相关知识，引导学生观察器材的构造和使用，生观察器材的构造和使用，理解本实验使用该器材的理解本实验使用该器材的目的和意义。目的和意义。判断学生在实验过程中的判断学生在实验过程中的思维障碍，指导学生选择最佳思维障碍，指导学生选择最佳的实验方案，在备课中应预设的实验方案，在备课中应预设思考题，让学生由被动接受变思考题，让学生由被动接受变为主动思维为主动思维.明确实验设计应做到明确实验设计应做到“科科学性、可行性、准确性
9、学性、可行性、准确性”。演示实验课，应注意对实验理演示实验课，应注意对实验理念的教学，对实验现象的理解及念的教学，对实验现象的理解及相似实验的区别。通过现象相似实验的区别。通过现象分分析推理析推理结论，建立学生的认知结论，建立学生的认知平台。平台。实验时器材、过程要交待清楚，实验时器材、过程要交待清楚，并提醒学生观测的对象。并提醒学生观测的对象。教学中对不同的学生，既要做到教学中对不同的学生，既要做到立足于基础，更应做到层层递进，立足于基础，更应做到层层递进，也应关注拓展提高。教案设计中多也应关注拓展提高。教案设计中多采用一题多变、多题归一的练习采用一题多变、多题归一的练习（即程序性试题）。这
10、样尽可能让（即程序性试题）。这样尽可能让不同层次的学生在原有的基础上都不同层次的学生在原有的基础上都有进步，我们的立足点是有进步，我们的立足点是“并不要并不要求每个学生都优秀，但要求每个学求每个学生都优秀，但要求每个学生都进步生都进步”。例如：一个灯泡标有例如：一个灯泡标有“6V 4W”的字样，的字样，求该电灯灯丝电阻及正常工作求该电灯灯丝电阻及正常工作1min消耗的消耗的电能？电能？将该灯接入电压为将该灯接入电压为4V的电源上使的电源上使用时，其实际功率为多大？将该灯与用时，其实际功率为多大？将该灯与6的的电阻串联后再接入电压为电阻串联后再接入电压为6V的电源上使用的电源上使用时，其实际功率为多大？时，其实际功率为多大？将该灯与另一个将该灯与另一个标有标有“6V 3W”的灯串联后再接入电压为的灯串联后再接入电压为 6V的电源上使用时，其实际功率为多大？的电源上使用时，其实际功率为多大？此时电路的电源电压最高允许为多少？此时电路的电源电压最高允许为多少？例如：如图例如：如图11所示电路，当开关所示电路，当开关S闭合后，变阻器闭合后，变阻器滑片滑片P在在ab之间之间滑动的过程中，分滑动的过程中，分析三个电表的示数析三个电表的示数变化情况。变化情况。图14综1-17图综2-21
