1、（这里的（这里的“语言鉴赏语言鉴赏”不同于不同于“理解词句含理解词句含义义”）*开头结尾开头结尾*抒情议论抒情议论*过渡转折过渡转折*反复强调反复强调关键词句关键词句初读初读-整体感知：了解内容整体感知：了解内容 梳理思路梳理思路跳读跳读-认真读题：认真读题：问什么问什么 读什么读什么*问题出处问题出处 *关键词句关键词句研读研读-仔细审题：一边读仔细审题：一边读 一边答一边答*辨清问法辨清问法 *整合信息整合信息常见题型常见题型-1、概括内容，筛选信息、概括内容，筛选信息首先首先 找到概括性强的词句；找到概括性强的词句；其次其次 注意起承转合的词句，全面把握；注意起承转合的词句，全面把握；最
2、后最后 参考分值，检查补充参考分值，检查补充。答题归纳答题归纳答题示例答题示例v 母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的世界）v问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。v分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要
3、点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。v答：（1）受母亲的爱花的影响，v （2）花让自己变得安静古雅，v （3）花里有自己珍惜的记忆。答题示例答题示例方法方法 内容内容 效果效果答题归纳答题归纳常见题型常见题型-2、赏析优美语句、赏析优美语句*用了用了手法手法地写出了地写出了.，表达，表达了了.。“体会文中重要语句的丰富含意体会文中重要语句的丰富含意”句子的表层意义句子的表层意义句子的语境意义（深层含义：概括、哲理、象征）句子的语境意义（深层含义：概括、哲理、象征）句子的句外意义（言在此而意在彼）句子的句外意义（言在此而意在彼）从从关键词、修辞手法、特殊位置、文本主旨、相
4、邻关键词、修辞手法、特殊位置、文本主旨、相邻句子、结构层次句子、结构层次等方面入手。等方面入手。提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间
5、。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？描绘类答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征v提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？v答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境v1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。v2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。v3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。v4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。v5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，
6、抒情酣畅。修辞类v6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。答题格式：强调了对象特性v7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。v8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式：强调了突出了 v9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 v10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式：强调，加强语气等；v两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动
7、。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷话说知音）v 问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？v答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。答题示例答题示例提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了v“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋
8、告诫儿子“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自荷包蛋）v问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？v答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。结构类常见的常见的品读赏析品读赏析的切入口的切入口v1、遣词造句、遣词造句-用词（如叠词、动词、形容词的运用词（如叠词、动词、形容词的运用）；句式（如整句散句、长句短句等）用）；句式（如整句散句、长句短句等）v2、修辞手法、修辞手法-比喻、拟人、夸张、排比、引用等比喻、拟人、夸张、排比、引用等v3、写作角度、写作角
9、度-如正面描写、侧面烘托，动静结合，如正面描写、侧面烘托，动静结合，虚实结合，托物言志、借景抒情，以小见大，衬托虚实结合，托物言志、借景抒情，以小见大，衬托或渲染等或渲染等*用了用了手法手法地写出了地写出了.，表达，表达了了.。语言鉴赏（三个角度）：语言鉴赏（三个角度）：1 1、准确运用词语：、准确运用词语：动词、形容词、叠词、拟声词、动词、形容词、叠词、拟声词、俗语、谚语等俗语、谚语等2 2、巧妙运用句式：、巧妙运用句式：长句、短句、特殊句式、关联句、长句、短句、特殊句式、关联句、双重否定句等双重否定句等3 3、恰当运用修辞、恰当运用修辞：比喻、拟人、排比、夸张、反复、：比喻、拟人、排比、夸
10、张、反复、对偶、反问、设问等对偶、反问、设问等四个答点：四个答点：（1 1）怎样写的；（）怎样写的；（2 2）写出了什么；）写出了什么；（3 3）写得怎样；（）写得怎样；（4 4）表达了作者怎样的情感或给）表达了作者怎样的情感或给读者怎样的感受。读者怎样的感受。v提问方式：请简要分析文中的主人公的形象v答题模式：按总分（分总）来回答。v先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；v也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。人物形象鉴赏从整体上把握作品的内容、思想与时代背景；把握作品中的词语的含义、语言技巧、表现手法等；特别注意标志性词语、议论和抒情
11、的段落或句子。v 女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。v我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇烟囱里的兄弟）v问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。v答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）
