1、第五章第五章思想政治教育过程及其规思想政治教育过程及其规律律 第一节第一节 人的思想品德的人的思想品德的 形成与发展过程形成与发展过程一、思想品德及其结构一、思想品德及其结构（一）思想品德的含义（一）思想品德的含义（二）思想品德结构（二）思想品德结构 1 1、含义、含义 2 2、构成要素、构成要素心理心理心理是思想品德形成的发端、心理是思想品德形成的发端、动力和条件动力和条件思想思想思想是思想品德的核心要素、思想是思想品德的核心要素、社会内容和方向社会内容和方向行为行为行为是思想品德的客观内容、行为是思想品德的客观内容、根本标志和直接任务根本标志和直接任务二、人的思想品德的形成发展二、人的思想
2、品德的形成发展过程过程（一）内在转化过程（一）内在转化过程1 1、知（、知（思想品德认识思想品德认识）孔子：孔子：“弗学何以行弗学何以行”“玉不琢，不成器；人不学，玉不琢，不成器；人不学，不知道不知道”苏格拉底：苏格拉底：“美德就是知识美德就是知识”皮亚杰、柯尔伯格：皮亚杰、柯尔伯格：人的品人的品德形成主要取决于道德知识德形成主要取决于道德知识的掌握的掌握2 2、情（、情（思想品德情感思想品德情感）孔子：孔子：“兴于诗、立于礼、兴于诗、立于礼、成于乐成于乐”马克思：马克思：“激情、热情是人激情、热情是人强烈追求自己的对象的本质强烈追求自己的对象的本质力量力量”涂尔干：涂尔干：“若要为我们的若要
3、为我们的教育事业提供必要的驱动教育事业提供必要的驱动力，我们就必须应该努力力，我们就必须应该努力遴选出作为作为我们道德遴选出作为作为我们道德性情之基础的基本情感性情之基础的基本情感”（爱弥尔（爱弥尔 涂尔干：道德涂尔干：道德教育，上海人民出版社教育，上海人民出版社20012001，第，第2424页）页）3 3、信（、信（思想品德信念思想品德信念）孔子：孔子：“知及之，仁不能知及之，仁不能守之，虽得之，必失之守之，虽得之，必失之”4 4、意（、意（思想品德意志思想品德意志）孔子：孔子：“苟志于仁矣，无苟志于仁矣，无恶也恶也”墨子：墨子：“志不强者智不达志不强者智不达”5 5、行（、行（思想品德行
4、为思想品德行为）孔子：孔子：“听其言而观其行听其言而观其行”班图拉：班图拉：只有养成良好的只有养成良好的行为习惯，就会出现好的行为习惯，就会出现好的品德品德（二）外部制约过程（二）外部制约过程 1 1、国际社会环境、国际社会环境 2 2、国内社会环境、国内社会环境物质环境（物质环境（物质生产方式、物质生产方式、物质生活条件和社会制度物质生活条件和社会制度）精神环境（精神环境（政治生活状况、政治生活状况、文化生活氛围、法律规范、文化生活氛围、法律规范、道德规范等社会意识形态道德规范等社会意识形态）三、人的思想品德形成与发三、人的思想品德形成与发展的规律展的规律（一）社会实践基础上主客（一）社会实
5、践基础上主客体因素的相互作用、相互体因素的相互作用、相互协调协调20042004年对上海闽行区年对上海闽行区6 6所中所中学的调查学的调查你的理想信念你的理想信念 53%“53%“找一份好工作找一份好工作”；31.2%“31.2%“为中华崛起而努力为中华崛起而努力”你学习的目的你学习的目的45.5%“45.5%“为实现自己的价值为实现自己的价值”30.3%“30.3%“为社会作贡献为社会作贡献”20.4%“20.4%“为找工作、挣大钱为找工作、挣大钱”个人利益与集体利益冲突个人利益与集体利益冲突时时57.5%“57.5%“集体利益为主，兼顾集体利益为主，兼顾个人利益个人利益”27.9%“27.
6、9%“个人利益服从集体利个人利益服从集体利益益”11.6%“11.6%“个人利益为主，兼顾个人利益为主，兼顾集体利益集体利益”3.1%“3.1%“集体利益服从个人利益集体利益服从个人利益”对社会的评价对社会的评价60%“60%“真善美与假丑恶相交真善美与假丑恶相交叉叉”24%“24%“假丑恶多于真善美假丑恶多于真善美”看到打架或其他违法行看到打架或其他违法行为时为时53.9%“53.9%“走远点走远点”；25.1%“25.1%“看看热闹看看热闹”；19.7%“19.7%“挺身而出挺身而出”（二）主体内在的思想矛盾（二）主体内在的思想矛盾运动转化运动转化1 1、主体内在的诸要素之间主体内在的诸要
7、素之间的矛盾运动的矛盾运动2、一定社会要求与原有的、一定社会要求与原有的思想品德状态之间的矛盾思想品德状态之间的矛盾斗争斗争第二节第二节 思想政治教育过程思想政治教育过程的特点及基本环节的特点及基本环节一、思想政治教育过程的基一、思想政治教育过程的基本要素本要素（一）教育者（一）教育者 1 1、个体、个体 领导者、宣传工作者、思领导者、宣传工作者、思想工作者、教师、家长等想工作者、教师、家长等2 2、群体、群体正式群体：正式群体：政党组织、工政党组织、工会、妇联、共青团、行业会、妇联、共青团、行业协会等协会等非正式群体：非正式群体：学生社团、学生社团、兴趣小组（工厂、农村和兴趣小组（工厂、农村
8、和街道）、各种业余文艺、街道）、各种业余文艺、体育团体等体育团体等（二）受教育者（二）受教育者1 1、个体、个体学生、子女、工人、干部、农学生、子女、工人、干部、农民、知识分子等民、知识分子等2 2、群体、群体正式群体：正式群体：共青团员群体、共青团员群体、共产党员群体、领导干部共产党员群体、领导干部非正式群体：非正式群体：学生社团、球学生社团、球迷群体迷群体稳定群体：稳定群体：有固定单位、有固定单位、固定工作的群体固定工作的群体流动群体：流动群体：民工、专业技民工、专业技术人员、留学生群体术人员、留学生群体（三）教育介体（三）教育介体（四）教育环境（情境）（四）教育环境（情境）二、思想政治教
9、育过程的阶二、思想政治教育过程的阶段段（一）内化阶段（一）内化阶段（二）外化阶段（二）外化阶段（三）反馈检验阶段（三）反馈检验阶段三、思想政治教育过程的基本三、思想政治教育过程的基本环节环节（一）搜集信息，发现问题（一）搜集信息，发现问题（二）确定目标，制定计划（二）确定目标，制定计划（三）实施影响，促成转化（三）实施影响，促成转化（四）信息反馈，评估控制（四）信息反馈，评估控制 四、思想政治教育过程的四、思想政治教育过程的特点特点（一）社会性（一）社会性（二）实践性（二）实践性（三）同时性与多端性（三）同时性与多端性（四）长期性与反复性（四）长期性与反复性第三节第三节 思想政治教育过程的思想
10、政治教育过程的矛盾和规律矛盾和规律一、思想政治教育过程的矛盾一、思想政治教育过程的矛盾（一）基本矛盾（一）基本矛盾 教育者所掌握的一定社教育者所掌握的一定社会的思想品德要求与受教会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间育者的思想品德水平之间的矛盾的矛盾（二）具体矛盾二）具体矛盾1 1、教育者与受教育者之间、教育者与受教育者之间的矛盾的矛盾2 2、教育者与教育介体之间、教育者与教育介体之间的矛盾的矛盾3 3、受教育者与教育介体之、受教育者与教育介体之间的矛盾间的矛盾二、思想政治教育过程的规二、思想政治教育过程的规律律（一）基本规律（适应超越（一）基本规律（适应超越律）律）教育者的教育活动既要
11、适教育者的教育活动既要适应受教育者的思想品德状应受教育者的思想品德状况，又要超越受教育者的况，又要超越受教育者的原有基础，体现社会思想原有基础，体现社会思想品德要求的规律品德要求的规律1 1、思想政治教育遵循思想、思想政治教育遵循思想品德形成发展规律（人的品德形成发展规律（人的发展问题）发展问题）2 2、思想政治教育服从、服、思想政治教育服从、服务于社会发展的规律（社务于社会发展的规律（社会发展规律）会发展规律）（二）具体规律（二）具体规律1 1、双向互动规律、双向互动规律2 2、内化外化规律、内化外化规律3 3、协调控制规律、协调控制规律 思考题：思考题：1 1、试述思想品德的结构。、试述思
12、想品德的结构。2 2、简述思想品德的形成发展规、简述思想品德的形成发展规律。律。3 3、试论思想政治教育过程的基、试论思想政治教育过程的基本矛盾及其表现。本矛盾及其表现。4 4、论思想政治教育过程的基本、论思想政治教育过程的基本规律。规律。阅读书目：阅读书目：1.1.张耀灿主编张耀灿主编:思想政治教育学原理思想政治教育学原理第第6 6章章,华中师范大学出版社华中师范大学出版社.1988.1988年版。年版。2.2.张耀灿、陈万柏主编张耀灿、陈万柏主编:思想政治教育思想政治教育学概论第学概论第4 4章章,湖北科学技术出版社湖北科学技术出版社,19951995年版。年版。3.3.王小锡、王建华编著王小锡、王建华编著:高校思想政治高校思想政治工作概论南京大学出版社工作概论南京大学出版社.1997.1997年版。年版。4.4.陈成文等著陈成文等著:思想政治教育学研究思想政治教育学研究第第9 9章章,湖南师范大学出版社湖南师范大学出版社.1998.1998年版。年版。
