1、 思想政治教育方法思想政治教育方法 思想政治教育专业思想政治教育专业“思想政治教育学原理思想政治教育学原理”课课【内容提要内容提要】思想政治教育思想政治教育方法概述（一）方法概述（一）思想政治教育思想政治教育认识方法（二）认识方法（二）实施方法方论及其体系构建思想信息获取方法思想信息分析方法思想政治教育决策方法 思想政治教育一般方法 载体与隐性教育法网络思想政治教育法 思想政治教育特殊方法 思想政治教育综合方法 思想政治教育思想政治教育实施方法（三）实施方法（三）第十章第十章 思想政治教育方法（一）思想政治教育方法（一）思想政治教育方法论及其体系思想政治教育方法论及其体系一、思想政治教育方法论
2、的涵义一、思想政治教育方法论的涵义需要问答五个基本问题？需要问答五个基本问题？问题之一：何为方法？问题之一：何为方法？1.1.方法是什么？方法是什么？毛泽东指出：毛泽东指出：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题，我们的任务是过河，但是没有桥或船就不能过，不的方法问题，我们的任务是过河，但是没有桥或船就不能过，不解决桥和船的问题，过河就是一句空话，不解决方法的问题，任解决桥和船的问题，过河就是一句空话，不解决方法的问题，任务也只是瞎说一顿。务也只是瞎说一顿。”在希腊文中，方法是指在希腊文中，方法是指“方向方向”或或“道路道路”，就是，就是沿着某
3、一方向或道路行进的意思。英语中的方法（沿着某一方向或道路行进的意思。英语中的方法（wayway；meansmeans）一词，则是指手段、工具、方式。）一词，则是指手段、工具、方式。在我国古代方法是指测定规矩之法。在我国古代方法是指测定规矩之法。所谓方法，就是人们在认识世界和改所谓方法，就是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式。包括步骤、程序、格式等，的手段或方式。包括步骤、程序、格式等，通称为方法。通称为方法。2.2.方法的基本特性方法的基本特性 第一，具有客观性。方法虽然不是实体工具或实体因素，第一，具有客观性。方法虽然不是实
4、体工具或实体因素，但任何方法都不是人们任意制定的，更不是所谓心灵的但任何方法都不是人们任意制定的，更不是所谓心灵的“自自由创造由创造”，它只能来自于对象的内容，来自于对象自身的运它只能来自于对象的内容，来自于对象自身的运动规律，具有客观性。动规律，具有客观性。方法的客观性既与主体的目的有关，也与认识和改造方法的客观性既与主体的目的有关，也与认识和改造对象的客体有关。因为主体的需要和目的并不是凭空产对象的客体有关。因为主体的需要和目的并不是凭空产生的，而是由主体所处的客观条件，主体在社会关系中生的，而是由主体所处的客观条件，主体在社会关系中的地位以及一定历史时期的特点决定的。的地位以及一定历史时
5、期的特点决定的。总之，方法形式上是主观的，内容则是客观的。总之，方法形式上是主观的，内容则是客观的。人们在认识和改造客观对象的过程中，既需要采用一人们在认识和改造客观对象的过程中，既需要采用一定方法，也可能发展、创造一定方法。因而，就其实定方法，也可能发展、创造一定方法。因而，就其实质而言，方法是人们在实践过程中对客观规律的自觉质而言，方法是人们在实践过程中对客观规律的自觉运用。运用。第二，方法具有辩证性。方法的辩证性是由客体的特性第二，方法具有辩证性。方法的辩证性是由客体的特性决定的。一方面，方法不是凝固不变的，而是不断变化发展决定的。一方面，方法不是凝固不变的，而是不断变化发展的。另一方面
6、，各种各样的方法不是彼此孤立的，而是相互的。另一方面，各种各样的方法不是彼此孤立的，而是相互联系的。方法的联系性是由客观事物的普遍联系所决定的。联系的。方法的联系性是由客观事物的普遍联系所决定的。问题之二：何为方法论？问题之二：何为方法论？（1）方法论，就是关于认识世界和改造世界的方法的理论，简言之，就是关于方法的学说或理论。（2）方法论按照层次可以为：哲学方法论、一般科学方法论和具体科学方法论哲学方法论：是指认识世界、哲学方法论：是指认识世界、改造改造世界、世界、探索实现主观世界与客观世界相一致的最探索实现主观世界与客观世界相一致的最一般的方法理论；一般的方法理论；一般科学方法论：是指研究各
7、门具体学一般科学方法论：是指研究各门具体学科，带有一定普遍意义，适用于许多有关科，带有一定普遍意义，适用于许多有关领域的方法理论；领域的方法理论；具体科学方法论：是指研究某一具体学具体科学方法论：是指研究某一具体学科，涉及某一具体领域的方法理论。科，涉及某一具体领域的方法理论。三者之间的关系是互相依存互相补充的三者之间的关系是互相依存互相补充的对立统一对立统一关系；哲学方法论对一般科学方关系；哲学方法论对一般科学方法论、具体科学方法论有着指导意义。法论、具体科学方法论有着指导意义。总之，方法论以方法作为研究对象，探讨方总之，方法论以方法作为研究对象，探讨方法的形成、变化和发展的规律，方法的性质
8、和作法的形成、变化和发展的规律，方法的性质和作用、特点和功能以及各种方法的联系等问题。用、特点和功能以及各种方法的联系等问题。方法论实际上是研究如何运用客观规律自觉地方法论实际上是研究如何运用客观规律自觉地认识世界和改造世界的理论。认识世界和改造世界的理论。问题之三：为什么方法论与世界观是统一的？问题之三：为什么方法论与世界观是统一的？方法论和世界观是统一的，人们关于方法论和世界观是统一的，人们关于世界世界是什么，是什么，什么样的什么样的根本根本观点是世界观，用这种观点是世界观，用这种观点观点作指导去认识世作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论，界和改造世界，就成了方法论，概括地说，世界观主
9、要解决世界概括地说，世界观主要解决世界“是什么是什么”的问题，的问题，方法论主要解决方法论主要解决“怎么办怎么办”的问题。因而，方法论是世界的问题。因而，方法论是世界观的运用，世界观是方法论的基础。有什么样的世界观，观的运用，世界观是方法论的基础。有什么样的世界观，就会有什么样的方法论。就会有什么样的方法论。一是既没有脱离世界观的方法论，也没有不表现一是既没有脱离世界观的方法论，也没有不表现为一定方法论的纯粹世界观。为一定方法论的纯粹世界观。二是世界观和方法论也不能简单地等同。二是世界观和方法论也不能简单地等同。三是把世界观转化为方法论，需要经历一个具体三是把世界观转化为方法论，需要经历一个具
10、体应用的过程。这个过程实际上就是运用普遍原理来指应用的过程。这个过程实际上就是运用普遍原理来指导人们的具体活动的过程，是普遍原理和具体实践相导人们的具体活动的过程，是普遍原理和具体实践相结合的过程。即一定的思想方法和工作方法。结合的过程。即一定的思想方法和工作方法。世界观与方法论统一需要主要把握三点内涵世界观与方法论统一需要主要把握三点内涵问题之四：何为思想政治教育方法？问题之四：何为思想政治教育方法？所谓思想政治教育方法，所谓思想政治教育方法，就是教育者和受教育者就是教育者和受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者和受
11、教育者为了达到一方法，或者说，是教育者和受教育者为了达到一定的教育目的所采用的手段和方式。定的教育目的所采用的手段和方式。问题之五：何谓思想政治教育方法论？问题之五：何谓思想政治教育方法论？所谓思想政治教育方法论，所谓思想政治教育方法论，就是在唯就是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、行为与实际问题，采用由诸种方法思想、行为与实际问题，采用由诸种方法所构成的体系，简单地说就是关于思想政所构成的体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。治教育方法的理论体系。研究思想政治教育方法论，不能就方法研究思想政治教育方法论，不能就方法研究方法，也不能孤
12、立地研究方法，实质研究方法，也不能孤立地研究方法，实质上是研究如何运用思想形成、发展的规律上是研究如何运用思想形成、发展的规律和思想政治教育的规律。自觉地认识和实和思想政治教育的规律。自觉地认识和实施思想政治教育，就是对思想形成、发展施思想政治教育，就是对思想形成、发展规律和教育规律的自觉运用。规律和教育规律的自觉运用。（二）思想政治教育方法体系结构（二）思想政治教育方法体系结构 思想政治教育方法论有自己特定的研究对象。它思想政治教育方法论有自己特定的研究对象。它主要主要研究思想政治教育理论与实践的关系以及人们掌研究思想政治教育理论与实践的关系以及人们掌握和运用思想政治教育方法，握和运用思想政
13、治教育方法，包括思想政治教育的结包括思想政治教育的结构、程序，思想政治教育方法的形成、变化与发展，构、程序，思想政治教育方法的形成、变化与发展，思想政治教育方法的依据、功能和特点，以及各种方思想政治教育方法的依据、功能和特点，以及各种方法之间的联系等问题。具体体现在：法之间的联系等问题。具体体现在：1.1.研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律。研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律。思想政治教育方法的形成、变化和发展不是无缘无故思想政治教育方法的形成、变化和发展不是无缘无故的，而是要遵循一定的规律。的，而是要遵循一定的规律。2.2.研究思想政治教育方法的联系规律。研究思想政治教育方法
14、的联系规律。各种思想政各种思想政治教育的方法，不是杂乱无章，毫无联系孤立存在的，治教育的方法，不是杂乱无章，毫无联系孤立存在的，而是具有横向和纵向内在联系的体系。而是具有横向和纵向内在联系的体系。3.3.研究思想政治教育方法的具体规律。研究思想政治教育方法的具体规律。每个思想政每个思想政治教育方法的产生、发展和运用，都是有具体条件的。治教育方法的产生、发展和运用，都是有具体条件的。4.研究思想政治教育方法的发展趋势。研究思想政治教育方法的发展趋势。思想政治思想政治教育方法是随着社会的发展而不断发展的，社会教育方法是随着社会的发展而不断发展的，社会发展变化越快，思想政治教育方法也发展变化越发展变
15、化越快，思想政治教育方法也发展变化越快。具体体现在：快。具体体现在：（1 1）社会环境越来越复杂多变，人们的生活内容不断丰富多彩，）社会环境越来越复杂多变，人们的生活内容不断丰富多彩，思想政治教育方法将愈趋思想政治教育方法将愈趋多样化多样化；（2 2）随着改革不断深入和科学技术向纵深领域的发展，促进思想）随着改革不断深入和科学技术向纵深领域的发展，促进思想政治教育向各个领域的渗透和深化，思想政治教育方法将更特色化；政治教育向各个领域的渗透和深化，思想政治教育方法将更特色化；（3 3）随着开放的不断扩大和信息社会的发展，影响人们思想行为）随着开放的不断扩大和信息社会的发展，影响人们思想行为的因素
16、空前增多，认识和解决人们思想问题的方法将更加的因素空前增多，认识和解决人们思想问题的方法将更加综合化综合化；（4 4）随着其他学科的迅速发展和现代技术手段的不断涌现，思想）随着其他学科的迅速发展和现代技术手段的不断涌现，思想政治教育方法将更加现代化。政治教育方法将更加现代化。二、思想政治教育方法论的哲学基础二、思想政治教育方法论的哲学基础辩证唯物主义和历史唯物主义是思想政治教育方法辩证唯物主义和历史唯物主义是思想政治教育方法论的哲学基础。论的哲学基础。研究思想政治教育方法论，必须以马克思主义哲研究思想政治教育方法论，必须以马克思主义哲学为指导。是因为马克思主义哲学是科学的世界观和学为指导。是因
17、为马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，它不仅揭示了自然界和人类社会的发展规律，方法论，它不仅揭示了自然界和人类社会的发展规律，而且揭示了思维领域发展变化的规律。而且揭示了思维领域发展变化的规律。马克思主义关于社会存在与社会意识关系的原理，马克思主义关于社会存在与社会意识关系的原理，一方面科学地论证了人们的思想形成、变化和发展的一方面科学地论证了人们的思想形成、变化和发展的根源，另一方面，还科学地论述了思想意识的相对独根源，另一方面，还科学地论述了思想意识的相对独立性和对社会存在的反作用。立性和对社会存在的反作用。研究思想政治教育方法论，必须以马克思主义的研究思想政治教育方法论，必须以马克思主
18、义的认识论为指导，马克思主义认识论科学系论述了实践认识论为指导，马克思主义认识论科学系论述了实践与认识的关系，揭示了认识的辩证运动，为掌握和运与认识的关系，揭示了认识的辩证运动，为掌握和运用思想形成、变化和发展的规律，为开展思想政治教用思想形成、变化和发展的规律，为开展思想政治教育提供了更为直接的指导和更加现实的基础。育提供了更为直接的指导和更加现实的基础。只有坚持辩证唯物主义世界观和方法论，才能只有坚持辩证唯物主义世界观和方法论，才能在思想政治教育过程中坚持唯物主义认识路线，在思想政治教育过程中坚持唯物主义认识路线，反对唯心主义倾向；才能真正认识和把握思想形反对唯心主义倾向；才能真正认识和把
19、握思想形成发展的规律，防止主观主义错误。成发展的规律，防止主观主义错误。唯物辩证法关于全面的观点和方法，联系的观唯物辩证法关于全面的观点和方法，联系的观点和方法，发展的观点和方法，是思想政治教育点和方法，发展的观点和方法，是思想政治教育方法的前提和基础。方法的前提和基础。三、思想政治教育方法论的学科理论基础三、思想政治教育方法论的学科理论基础 思想政治教育学原理是思想政治教育方法论思想政治教育学原理是思想政治教育方法论的学科理论基础。的学科理论基础。思想政治教育方法论与思想政治教育思想政治教育方法论与思想政治教育原理关系问题原理关系问题 思想政治教育学原理与思想政治教育方法论是思想政治教育学原
20、理与思想政治教育方法论是思想政治教育学科的两大理论支柱，二者既紧思想政治教育学科的两大理论支柱，二者既紧密联系，又相互区别。密联系，又相互区别。思想政治教育学原理是思想政治教育方法论的思想政治教育学原理是思想政治教育方法论的理论基础；理论基础；思想政治教育方法论是思想政治教育学原理的思想政治教育方法论是思想政治教育学原理的具体运用。具体运用。思想政治教育学原理，赋予思想政治教育学科思想政治教育学原理，赋予思想政治教育学科很强的理论性；很强的理论性；思想政治教育方法论，使思想政治教育学科具思想政治教育方法论，使思想政治教育学科具有很强的应用性。有很强的应用性。经济基础与上层建筑关系的理论；经济基
21、础与上层建筑关系的理论；马克思主义关于人的本质的理论和人的全面发展的理论；马克思主义关于人的本质的理论和人的全面发展的理论；马克思主义灌输原理；马克思主义灌输原理；关于正确处理人民内部矛盾的理论；关于正确处理人民内部矛盾的理论；关于社会主义初级阶段的理论和社会主义精神文明建设的理论；关于社会主义初级阶段的理论和社会主义精神文明建设的理论；“三个代表三个代表”重要思想；重要思想；科学发展观与社会主义和谐社会建设理论等。科学发展观与社会主义和谐社会建设理论等。这些基本理论，揭示了社会变化发展的规律，人的成长发展的规这些基本理论，揭示了社会变化发展的规律，人的成长发展的规律和人的思想形成发展的规律。
22、律和人的思想形成发展的规律。1.1.思想政治教育学的基本理论，是思想政治教育思想政治教育学的基本理论，是思想政治教育方法论的理论基础。方法论的理论基础。2.2.思想政治教育学的原则，是思想政治教育的原则方法思想政治教育学的原则，是思想政治教育的原则方法 思想政治教育与社会的经济基础、上层建筑的关系，思想政治教育与社会的经济基础、上层建筑的关系，是决定和服务的关系。是决定和服务的关系。思想政治教育与经济、业务、管理等工作系统的关系，思想政治教育与经济、业务、管理等工作系统的关系，是相互结合、相互促进，共同服务于社会与人的全面发展是相互结合、相互促进，共同服务于社会与人的全面发展的关系。的关系。3
23、.3.思想政治教育学原理所提出的教育目标和教育内思想政治教育学原理所提出的教育目标和教育内容，决定思想政治教育方法。容，决定思想政治教育方法。四、思想政治教育方法论的功能与特点四、思想政治教育方法论的功能与特点（一）思想政治教育方法论的功能（一）思想政治教育方法论的功能 一是为思想政治教育活动与研究指明方向。一是为思想政治教育活动与研究指明方向。思想政治教育方法是完成思想政治教育任务，实思想政治教育方法是完成思想政治教育任务，实现思想政治教育目标必不可少的手段。现思想政治教育目标必不可少的手段。思想政治教育方法可以分正确与不正确，科学思想政治教育方法可以分正确与不正确，科学与不科学、适用与不适
24、用。与不科学、适用与不适用。二是完成思想政治教育和研究任务的工具。二是完成思想政治教育和研究任务的工具。三是建立思想政治教育科学理论的方式。思想政治三是建立思想政治教育科学理论的方式。思想政治教育方法论是思想政治教育科学理论体系的重要组成部分。教育方法论是思想政治教育科学理论体系的重要组成部分。思想政治教育方法论一方面把理论性很强的思想政治教育思想政治教育方法论一方面把理论性很强的思想政治教育原理、原则进行了向可操作性方法的转化，使之更具体、原理、原则进行了向可操作性方法的转化，使之更具体、更具有应用性；另一方面把各种各样的分散的思想政治教更具有应用性；另一方面把各种各样的分散的思想政治教育方
25、法进行总结、分类、提炼与升华，揭示了各种方法使育方法进行总结、分类、提炼与升华，揭示了各种方法使之以及相互之间的内在联系，形成了比较完整的思想政治之以及相互之间的内在联系，形成了比较完整的思想政治教育方法论体系。教育方法论体系。（二）思想政治教育方法论的特点（二）思想政治教育方法论的特点 思想政治教育方法，既具有一般方法的特点，思想政治教育方法，既具有一般方法的特点，也具有思想政治教育自身的特点，主要包括：也具有思想政治教育自身的特点，主要包括：1.1.科学性与价值性的统一科学性与价值性的统一 2.2.实用性与规范性的统一实用性与规范性的统一 3.3.渗透性和交叉性的统一渗透性和交叉性的统一五
26、、思想政治教育方法体系结构五、思想政治教育方法体系结构 按照思想政治教育方法论层次结构，划分为如下几个按照思想政治教育方法论层次结构，划分为如下几个层次：层次：1.1.思想政治教育的原则方法：思想政治教育的原则方法：主要是在思想政治教育全过程中都起指导作用的方主要是在思想政治教育全过程中都起指导作用的方法，它规定了其他方法的运用的方向、准则和要求，在思法，它规定了其他方法的运用的方向、准则和要求，在思想政治教育方法体系中，具有特殊的重要地位，起着导向、想政治教育方法体系中，具有特殊的重要地位，起着导向、规范的作用。如实事求是的根本方法、群众路线的方法、规范的作用。如实事求是的根本方法、群众路线
27、的方法、理论与实践相结合的方法、精神鼓励与物质奖励相结合的理论与实践相结合的方法、精神鼓励与物质奖励相结合的方法，思想政治教育与业务工作相结合的方法等。方法，思想政治教育与业务工作相结合的方法等。2.2.思想政治教育的具体方法思想政治教育的具体方法 主要适用于思想政治教育各主要环节的方法，它是受主要适用于思想政治教育各主要环节的方法，它是受原则方法的指导，在思想政治教育的各个各环节上起主干原则方法的指导，在思想政治教育的各个各环节上起主干作用，在思想政治教育方法体系中具有主导的地位。包括作用，在思想政治教育方法体系中具有主导的地位。包括思想信息收集方法、思想分析方法、思想政治教育决策方思想信息
28、收集方法、思想分析方法、思想政治教育决策方法、思想政治教育的基本方法、一般方法、综合方法、特法、思想政治教育的基本方法、一般方法、综合方法、特殊方法、思想政治教育反馈调节、总结评估方法等。殊方法、思想政治教育反馈调节、总结评估方法等。3.3.思想政治教育的操作方法思想政治教育的操作方法 主要是指具体方法的实际运用，是具体方法在不同范主要是指具体方法的实际运用，是具体方法在不同范围、不同条件下的特殊方式，它使具体方法更加程序化、围、不同条件下的特殊方式，它使具体方法更加程序化、规范化，更加有应用性。如在思想分析方法中，有矛盾分规范化，更加有应用性。如在思想分析方法中，有矛盾分析方法、系统分析方法
29、、因果分析方法、比较分析方法、析方法、系统分析方法、因果分析方法、比较分析方法、典型分析方法、定性与定量分析方法等。这些具体的操作典型分析方法、定性与定量分析方法等。这些具体的操作方式，运用条件明确，操作方式具体，便于思想政治敬爱方式，运用条件明确，操作方式具体，便于思想政治敬爱哦与工作直接掌握运用哦与工作直接掌握运用(1)(1)理论教育法理论教育法 理论教育理论教育 灌输教育？灌输教育？灌输论的认识有两个基点：灌输论的认识有两个基点：人的思想接受过程是对外来思想的被动人的思想接受过程是对外来思想的被动接受过程；接受过程；人的思想转变不会自动进行，必须有外人的思想转变不会自动进行，必须有外在强
30、制力的作用过程。在强制力的作用过程。列宁所倡导的灌输是在当时信息交往简列宁所倡导的灌输是在当时信息交往简淡，无其他信息来源与渠道，而工人自淡，无其他信息来源与渠道，而工人自身没有文化，缺乏自觉吸收思想理论信身没有文化，缺乏自觉吸收思想理论信息的能力的情况下，理论大师把社会主息的能力的情况下，理论大师把社会主义思想传授到工人群众中去，使先进理义思想传授到工人群众中去，使先进理论与工人运动相结合，是对工人运动自论与工人运动相结合，是对工人运动自发的提升。发的提升。灌输教育是最主要、最基本的方法？灌输教育是最主要、最基本的方法？教育的本质是表现个性、培养个性，以探究性、教育的本质是表现个性、培养个性
31、，以探究性、批评性为基本教育方法。批评性为基本教育方法。灌输论是单向度的、方法单一封闭、忽视思想灌输论是单向度的、方法单一封闭、忽视思想接受的过程性。它忽视了教育成功的两个基接受的过程性。它忽视了教育成功的两个基本条件：本条件：教育对象的受教意愿和接受能力。教育对象的受教意愿和接受能力。（2）实践锻炼法）实践锻炼法 德育活动课程的意义德育活动课程的意义德性的本质是德行（只有在道德实践德性的本质是德行（只有在道德实践中才能修养德性）中才能修养德性）道德活动可以使道德知识活化道德活动可以使道德知识活化道德活动可以使道德学习的动机增强道德活动可以使道德学习的动机增强道德活动可以增进道德的自我教育道德
32、活动可以增进道德的自我教育 德育活动课的实施原则德育活动课的实施原则活动课程应当贯彻主体性原则（学生活动课程应当贯彻主体性原则（学生感兴趣、主动参与）感兴趣、主动参与）活动课程应当与认知性、情感性的培活动课程应当与认知性、情感性的培养相结合，应该与其他课程相配合养相结合，应该与其他课程相配合活动课程应当与社会生活相统一活动课程应当与社会生活相统一（3）榜样教育法）榜样教育法 榜样教育法的涵义及意义榜样教育法的涵义及意义榜样教育的有效性与科学化榜样教育的有效性与科学化榜样的价值榜样的价值示范价值示范价值 “行为模式行为模式”说说 激励价值激励价值 “人格力量人格力量”说说运用榜样教育法的要求运用
33、榜样教育法的要求注意榜样的真实性注意榜样的真实性注意榜样的层次性和代表性注意榜样的层次性和代表性尽可能让榜样现身说法尽可能让榜样现身说法注意培养、关心和爱护榜样注意培养、关心和爱护榜样积极组织受教育者开展积极组织受教育者开展“学英模，见行动学英模，见行动”的的系列活动系列活动（3）自我教育法）自我教育法（4）形象教育法）形象教育法（5）心理咨询法）心理咨询法涵义涵义主要形式主要形式开展心理咨询的必要性开展心理咨询的必要性 发展趋势发展趋势 学校心理学服务机构的建设学校心理学服务机构的建设 学校心理教育专业人员的培养学校心理教育专业人员的培养 联合国教科文组织曾对学校心理学家的资格联合国教科文组
34、织曾对学校心理学家的资格和训练提出三项要求：和训练提出三项要求：具有教学文凭和教师资格证书；具有教学文凭和教师资格证书；年以上的教学经验；年以上的教学经验；系统修完有关心理学课程。系统修完有关心理学课程。心理教育的课程建设心理教育的课程建设 其他方法：其他方法：对比教育法对比教育法 批评教育法批评教育法 个别教育法个别教育法 感化教育法感化教育法 管理教育法管理教育法逆反心理消除法逆反心理消除法 群动疏导法群动疏导法后进转化法后进转化法 挫折调适法挫折调适法4、思想政治教育方法现代化的趋势及表现、思想政治教育方法现代化的趋势及表现 （1 1）吸收和应用众多学科的研究成果，走向吸收和应用众多学科
35、的研究成果，走向多学科整合。多学科整合。（2 2）继承、借鉴中西德育方法的优秀成果，继承、借鉴中西德育方法的优秀成果，力求思想政治教育方法在发展中求创新。力求思想政治教育方法在发展中求创新。（3 3）努力形成学校、家庭、社会纵横联系的努力形成学校、家庭、社会纵横联系的教育网络，实现思想政治教育合力的最大化。教育网络，实现思想政治教育合力的最大化。5.5.思想政治教育艺术思想政治教育艺术（1 1）涵义及特点）涵义及特点 主要是指运用方法的方式，是运用方法的经验概括，主要是指运用方法的方式，是运用方法的经验概括，具有灵活性，它使具体方法和操作具体方式更加生动、具有灵活性，它使具体方法和操作具体方式
36、更加生动、更加具体，也更有利于提高思想政治教育工作者科学更加具体，也更有利于提高思想政治教育工作者科学运用方法的创造性，有利于增强思想政治教育的艺术运用方法的创造性，有利于增强思想政治教育的艺术性和感染力。性和感染力。（2 2）艺术性）艺术性（3 3）重要意义）重要意义（4 4）思想政治教育的主要艺术）思想政治教育的主要艺术 疏通引导艺术疏通引导艺术 语言文字表达艺术语言文字表达艺术 报告、演讲艺术报告、演讲艺术 个别谈心的艺术个别谈心的艺术 协调人际关系协调人际关系 运用制度、规范的艺术运用制度、规范的艺术 奖惩的艺术奖惩的艺术 组织会议的艺术组织会议的艺术 思考题：思考题：1.1.什么是思
37、想政治教育方法什么是思想政治教育方法?它有哪些主要特点它有哪些主要特点?2.2.联系实际谈谈研究思想政治教育方法的重要意义。联系实际谈谈研究思想政治教育方法的重要意义。3.3.简论理论教育法与实践锻炼法的运用。简论理论教育法与实践锻炼法的运用。4.4.什么是思想政治教育艺术什么是思想政治教育艺术?它有哪些主要特点它有哪些主要特点?5.5.掌握和运用思想政治教育艺术对搞好新时期的思掌握和运用思想政治教育艺术对搞好新时期的思想政治教育工作有何重要意义想政治教育工作有何重要意义?阅读书目：阅读书目：1.1.毛泽东毛泽东:关于领导方法的若干问题关于领导方法的若干问题,毛泽东选集第毛泽东选集第3 3卷卷
38、,第第897-902897-902页。页。2.2.中国职工思想政治工作研究会编中国职工思想政治工作研究会编:邓小平新时期思想政邓小平新时期思想政治工作理论学习概要治工作理论学习概要,学习出版社学习出版社,1997,1997年版。年版。3.3.杨春长主编杨春长主编:学习江泽民关于思想政治王作的论述学习江泽民关于思想政治王作的论述,中中共中央党校出版社共中央党校出版社,1998,1998 年版。年版。4.4.李燕杰、郭海燕主编李燕杰、郭海燕主编:思想教育艺术概论思想教育艺术概论,团结出版社团结出版社,19911991年版。年版。5.5.郑永廷主编郑永廷主编:思想政治教育方法论思想政治教育方法论,高等教育出版社高等教育出版社,19991999年版。年版。
