1、发言要点发言要点理论背景理论背景：通用英语与学术英语之争通用英语与学术英语之争实践背景实践背景：汕头大学医学院十年的大学英语改革之路汕头大学医学院十年的大学英语改革之路人文为本，人文为本，专业领引专业领引：由通用英语向学术英语渐变转型：由通用英语向学术英语渐变转型跨界合作跨界合作：转型的核心力量转型的核心力量学习活动范例学习活动范例学生作业范例学生作业范例通用英语与学术英语之争通用英语与学术英语之争EGP vs.ESP替代替代 or 互补互补？渐变转型渐变转型大学阶段进行通用英语学习的必要性大学阶段进行通用英语学习的必要性 高中阶段的通用英语学习有很大的极限性：学习内容、学高中阶段的通用英语学
2、习有很大的极限性：学习内容、学习方式、考试形式；习方式、考试形式；大学阶段的通用英语教育应该体现更加复杂的语言和认知大学阶段的通用英语教育应该体现更加复杂的语言和认知方面的要求，关注更宽广的知识领域方面的要求，关注更宽广的知识领域向学术英语转型的必要性向学术英语转型的必要性 经济全球化经济全球化 高等教育国际化高等教育国际化 复合型人才复合型人才 汕头大学医学院十年的大学英语改革之路汕头大学医学院十年的大学英语改革之路2004：浸入式英语教学计划：浸入式英语教学计划目标：一年级的医科生在入学之初强化英语学习，为后期的目标：一年级的医科生在入学之初强化英语学习，为后期的专业英语学习打下坚实的基础
3、专业英语学习打下坚实的基础内容：将两年的课时压缩在一学期进行，密集型（每周面授、内容：将两年的课时压缩在一学期进行，密集型（每周面授、自主学习和课外活动时间总达自主学习和课外活动时间总达2020小时）、小班型（每班小时）、小班型（每班3030人人左右）左右）2007：设置全英班设置全英班，每年在本硕连读生中选拔每年在本硕连读生中选拔3030位优秀学生，位优秀学生，全程使用英语上专业课。全程使用英语上专业课。2007：引入美国医师执照考试引入美国医师执照考试USMEL，全英班的学生第全英班的学生第4 4年参加年参加step 1 step 1 考试考试 2008：开设医学英语课程开设医学英语课程，
4、由有国外学习或工作经验的医由有国外学习或工作经验的医学专业教师讲授医学基础课程学专业教师讲授医学基础课程 2012：启动启动“大学英语医学英语课程整合项目大学英语医学英语课程整合项目”，通用英语通用英语学学术术英英语语的的要要求求大学英语医学英语整合课程：大学英语医学英语整合课程：构建以构建以专业学习能力专业学习能力为主线的核心模块为主线的核心模块 大学英语大学英语-医学英语核心模块的培养能力目标体系医学英语核心模块的培养能力目标体系 听听译译批判性批判性思维能思维能力力信息管信息管理能力理能力沟通沟通能力能力写写读读说说卫卫生生保保健健健健系系统统常常识识医医生生职职业业业业值值价价态态度度
5、与与医医学学科科普普知知识识以核心模块为组织形式的大学英语以核心模块为组织形式的大学英语-医学英语整合课程医学英语整合课程具有具有语言教学语言教学意识意识的的医学英语医学英语课程课程大学英语大学英语-医学英语核心模块医学英语核心模块核心目标核心目标核心教材核心教材核心教学核心教学核心评估核心评估专业化专业化情景化情景化的的大学英语大学英语课程课程提高提高 各项英语语言技能；批判性思维能力；信息管理能力；沟通能力6互相呼应的主题工作坊互相呼应的主题工作坊主要合作的课程：阅读、写作课和医学英语课主要合作的课程：阅读、写作课和医学英语课走向学术英语的初步探索：共核模块中的协作教学走向学术英语的初步探
6、索：共核模块中的协作教学阅读技巧阅读技巧做笔记的技巧做笔记的技巧批判性思维批判性思维学术写作学术写作医学医学英语英语普通普通英语英语医英医英+普英普英先讲先讲;宽泛宽泛;理论为主理论为主后讲后讲;细致细致;实际操练为主实际操练为主2014：向学术英语渐进转型：向学术英语渐进转型阶梯式递进阶梯式递进：设置设置通用英语通用英语、通用学术英语通用学术英语和和医学医学专门学术英语专门学术英语三个阶梯式递进的课程框架三个阶梯式递进的课程框架人文为本人文为本：在学术英语实用性、工具性的学习目标在学术英语实用性、工具性的学习目标之外，强调提高之外，强调提高思辨能力思辨能力、自主学习能力自主学习能力、学术素养
7、学术素养与与职业道德职业道德的人文性学习目标的人文性学习目标（文秋芳，2014）专业领引专业领引：以医科学生不同阶段的专业学习要求为以医科学生不同阶段的专业学习要求为导向导向跨界合作跨界合作：实现普通英语教师团队和医学专业教师实现普通英语教师团队和医学专业教师团队的合作教学团队的合作教学渐变转型课程模式渐变转型课程模式 专业学习专业学习阶段阶段医学入门课程医学入门课程（第一学年）（第一学年）医学基础学习模块医学基础学习模块（第二学年）（第二学年）医学专业学习模块医学专业学习模块（第三学年）（第三学年）大学英语大学英语课型课型通用英语课程通用英语课程通用学术英语课程通用学术英语课程专门学术英语课
8、程专门学术英语课程课课程程目目标标工工具具性性培养跨文化交际能力；培养跨文化交际能力；提高中外文化的交流提高中外文化的交流能力。能力。培养运用英语进行专业学培养运用英语进行专业学习的能力，如听讲座、做习的能力，如听讲座、做笔记、查找文献；笔记、查找文献；提高运用英语进行一般学提高运用英语进行一般学术场景的交流能力，如口术场景的交流能力，如口头报告、实验报告、学头报告、实验报告、学习报告等。习报告等。培养国际学术交流能力，培养国际学术交流能力，如学术报告和壁报等；如学术报告和壁报等；提高用英语从事医学专业提高用英语从事医学专业工作的能力，如阅读英语工作的能力，如阅读英语文献、撰写英语论文等。文献
9、、撰写英语论文等。人人文文性性提高思辨能力；提高思辨能力；提高英语自主学习能提高英语自主学习能力；力；通过语言文化学习提通过语言文化学习提高人文素质和综合素高人文素质和综合素质。质。提高思辨能力；提高思辨能力；提高专业自主学习能力；提高专业自主学习能力；通过对中西方医学教育制通过对中西方医学教育制度、卫生保健体系和医学度、卫生保健体系和医学伦理的对比学习，提高医伦理的对比学习，提高医学人文素养。学人文素养。提高思辨能力；提高思辨能力；提高专业自主学习能力；提高专业自主学习能力；提高医学学术素养与职业提高医学学术素养与职业道德道德跨界合作跨界合作模式模式共同备课共同备课/独立上课、共同备课独立上
10、课、共同备课/合作上课、共同主持工作坊合作上课、共同主持工作坊/讲座、上课互访、讲座、上课互访、联手举行竞赛联手举行竞赛/论坛等活动论坛等活动跨界合作跨界合作核心课程核心课程大学英语教学团队大学英语教学团队医学专业教学团队医学专业教学团队以医学科普内容为依托的英语读写课程以医学科普内容为依托的英语读写课程医学英语课程医学英语课程以医学人文题材为依托的英语听说课程以医学人文题材为依托的英语听说课程医学人文课程体系医学人文课程体系“医者之心医者之心”批判性语言学习课程批判性语言学习课程医学科学推理课程医学科学推理课程跨界合作：推动转型的核心力量跨界合作：推动转型的核心力量 通用英语通用英语 学术英
11、语学术英语普通英语普通英语教师团队教师团队英语阅读、写作与翻英语阅读、写作与翻听力与口语、听力与口语、批判性语言学习批判性语言学习学术口语学术口语批判性学术阅读和写作批判性学术阅读和写作(初级初级)批判性学术阅读和写作批判性学术阅读和写作(高级高级)医学专业医学专业教师团队教师团队医学英语医学英语 医学科学推理医学科学推理(I)医学科学推理医学科学推理(II)医学科学推理医学科学推理(III)横向合作横向合作 纵向合作纵向合作依托医学科普阅读和医学人文题材跨越三个专业学习阶段的跨界合作跨越三个专业学习阶段的跨界合作批判性语言学习技巧批判性语言学习技巧：介绍英语自主学习策略、介绍英语自主学习策略
12、、资源、制定并评估自主资源、制定并评估自主学习计划学习计划批判性学术阅读和写作批判性学术阅读和写作（高级（高级）：）：医学文献阅读、撰写摘医学文献阅读、撰写摘要和壁报要和壁报批判性学术阅读和写作批判性学术阅读和写作（初级）（初级）：做笔记的技巧、批判性做笔记的技巧、批判性阅读技巧、撰写学习报阅读技巧、撰写学习报告、实验报告告、实验报告CLL批批判判性性语语言言学学习习课课程程医学文献搜索医学文献搜索和询证医学和询证医学：医学文献的种类、来源医学文献的种类、来源和评估；医学实践的性和评估；医学实践的性质和询证医学的准则质和询证医学的准则批判性思维能力批判性思维能力和知识获取技巧和知识获取技巧：逻
13、辑推理模式、获取、逻辑推理模式、获取、评估、总结、运用信息评估、总结、运用信息的技巧的技巧医学研究绪论医学研究绪论：医学研究的概念、分类；医学研究的概念、分类；实验数据分析实验数据分析和评估和评估SRM医医学学科科学学推推理理课课程程学术英语学术英语学习活动范例：口头报告学习活动范例：口头报告各门课程的常规活动口头报告(oral presentation)话题 英语读写课程：医学科普（如减压的方法、中医的推广、健康饮食等）英语听说课程：医学人文（如医患关系、医疗改革、医科教育制度等）医学英语课程：医学概念/人体系统 医学科学推理：医学研究报告（以简单的医学科普、人文话题为实验内容、设计研究并进
14、行口头报告）学生作业范例学生作业范例壁报(poster)二年级学生协作课程：批判性学术阅读和写作（初级）批判性学术阅读和写作（初级）+医学科学推理医学科学推理(II)跨越三个专业学习阶段的跨界合作跨越三个专业学习阶段的跨界合作批判性语言学习技巧批判性语言学习技巧：介绍英语自主学习策略、介绍英语自主学习策略、资源、制定并评估自主资源、制定并评估自主学习计划学习计划批判性学术阅读和写作批判性学术阅读和写作（高级（高级）：）：医学文献阅读、撰写摘医学文献阅读、撰写摘要和壁报要和壁报批判性学术阅读和写作批判性学术阅读和写作（初级）（初级）：做笔记的技巧、批判性做笔记的技巧、批判性阅读技巧、撰写学习报阅
15、读技巧、撰写学习报告、实验报告告、实验报告CLL批批判判性性语语言言学学习习课课程程医学文献搜索医学文献搜索和询证医学和询证医学：医学文献的种类、来源医学文献的种类、来源和评估；医学实践的性和评估；医学实践的性质和询证医学的准则质和询证医学的准则批判性思维能力批判性思维能力和知识获取技巧和知识获取技巧：逻辑推理模式、获取、逻辑推理模式、获取、评估、总结、运用信息评估、总结、运用信息的技巧的技巧医学研究绪论医学研究绪论：医学研究的概念、分类；医学研究的概念、分类；实验数据分析实验数据分析和评估和评估SRM医医学学科科学学推推理理课课程程学术英语学术英语学生作业范例学生作业范例壁报(poster)二年级学生协作课程：批判性学术阅读和写作（初级）批判性学术阅读和写作（初级）+医学科学推理医学科学推理(II)汕大医学院每年在本科生和研究生中举行一次英语壁报比赛汕大医学院每年在本科生和研究生中举行一次英语壁报比赛壁报样本壁报样本medical negligence 医疗制度smoking 医学科普题材clinical training 医学人文题材 Thank you!Thank you!
