新苏教版六年级下册科学第一单元《1-1什么是能量》课件及教案.zip

单元单元神奇的能量神奇的能量课题课题1.什么是能量1.什么是能量课时课时1 1核心 概念核心 概念能的转化与能量守恒能的转化与能量守恒学习内容及要求学习内容及要求能的形式、转移与转化能的形式、转移与转化56年级知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。56年级知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。科学观念科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）态 态度责任度责任（科学态度 社会责任）教学目标教学目标科学观念科学观念认识到能量能够使物体工作或运动，知道不同能量之间的转换。科学思维科学思维通过观察生活中的一些现象，认识动能和势能都是机械能，动能和势能是两种能量的基本形式。探究实践探究实践能够探究、分析、描述具体的游戏、实验情境中动能、势能的存在之处，初步感受能量的大小。态度责任态度责任激发学生产生研究能量的兴趣。本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。教学 重点教学 重点了解什么是动能，什么是势能。学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？教学 难点教学 难点区分动能和势能。教师：象棋 红点 皮球 打气筒 软尺 皮筋 弹簧教学 准备教学 准备学生：记录册教学过程教学过程教学环节教学环节教学活动教学活动设计思路设计思路教学备注教学备注上课仪式上课仪式教师自我介绍：教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起探索能量。1.和学生简单互动拉 近 距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入课题一、导入课题1.观察风筝、火车、热气球等现象交流：它们靠什么工作或运动？风力，电力，热空气上升等这些，都蕴含着巨大的能量。2.揭题：今天，我们就来认识神奇的能量，第1课，什么是能量？讨论：如果没有风的能量，风筝会怎样？如果没有电力，火车会怎样？书本文字学习：“能量能够使物体工作或运动。虽然你看不见它，却能感觉到它。只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象，其中就有能量在起作用。”3.讨论：生活中还有哪些工作或运动，也需要用到能量吗？“能 量”一 词 对 学生 来 说，并不陌生，但 却不 容 易 讲清 楚。从观 察 一 些现 象 的 变化和运动，以 及通 过 逆 向思 维“如果 没 有 风的能量 ”，让 学 生更 加 清 地意识识到，虽 然不 能 直 接观 察 到 能“能 量”一 词 对 学生 来 说，并不陌生，但 却不 容 易 讲清 楚。从观 察 一 些现 象 的 变化和运动，以 及通 过 逆 向思 维“如果 没 有 风的能量 ”，让 学 生更 加 清 地意识识到，虽 然不 能 直 接观 察 到 能量，却 能通 过 观 察物 体 的 变化 来 认 识能 量 在 其中 所 发 挥的作用。量，却 能通 过 观 察物 体 的 变化 来 认 识能 量 在 其中 所 发 挥的作用。二、探索二、探索（一）认识动能1.撞棋游戏里的科学：（1）出示规则：把A棋子弹向B棋子，看谁能使B棋子移动的距离更远？思考：B棋子移动的远近，和什么有关？（2）学生分组游戏，观察，交流和分析手指（运动）弹A棋子，A棋子运动起来，碰撞到B棋子，把能量传递给B棋子，B棋子运动。（3）总结：运动的物体具有能量，这种能量叫作动能。分析：在这个游戏中，哪些现象具有动能？（运动的手指，运动的A象棋，运动的B象棋）逆向思考：当它们静止下来，还有动能吗？（没有）所以，我们可以怎样记忆和理解“动能”？运动物体所具有的能量。2.这些事物具有的动能分别表现在哪里？（1）观察书本的相关图片（或视频），小组讨论，并把讨论结果记录在活动手册第1页：泥石流的动能表现：龙卷风的动能表现：很简单 的 游 戏中，在 细节 中 却 藏着 科 学 知识。学 生通 过 观 察运 动 的 手指、A 象棋、B象棋的 运 动，分 析 能 量在 其 中 的传 递，并据 此 来 理解“动能”定义：运 动的 物 体 才具 有 的 能量。在 游戏 中，要指 导 学 生带 着 问 题很简单 的 游 戏中，在 细节 中 却 藏着 科 学 知识。学 生通 过 观 察运 动 的 手指、A 象棋、B象棋的 运 动，分 析 能 量在 其 中 的传 递，并据 此 来 理解“动能”定义：运 动的 物 体 才具 有 的 能量。在 游戏 中，要指 导 学 生带 着 问 题撞击保龄球的动能表现：钱塘江大潮的动能表现：（2）交流我们的讨论结果：大家好，我们小组认为（3）相互补充并在手册上及时完善（4）总结：这些现象中，运动的物体都具有动能。（二）认识势能1.问题：静止的物体不具有动能，那么，它有没有别的能量呢？示一个举起来的皮球。（1）学生观察并讨论：如果松手，它就会掉下来，掉下来就有动能了。在松手之前，它就有一种要掉下来的趋势，但是没有掉，因为手拿住了它。地球对它有引力，所以会往下掉。（2）研究：小球下落实验用气筒给皮球充气，做小球反弹实验，用尺子测量反弹情况。下落高度（厘米）反弹高度（厘米）我的发现（3）小结：位于高处的物体具有能量，发生形变的物体也具有能量，这是一种“储存”起来的能量，只有在释放后才能显现，这种能量叫作势能。去 观 察，将 观 察 注意 点 集 中到 几 种 运动上来。去 观 察，将 观 察 注意 点 集 中到 几 种 运动上来。从 中 小 衔接 的 角 度来 说，物体 具 有 重力 势 能 和弹性势能，物 体从 高 处 下落，有 势能 和 动 能的 转 化 过程。这 些科 学 现 象六 年 级 的小 学 生 能够 模 糊 地感 受 到，但 小 学 阶段 不 必 分从 中 小 衔接 的 角 度来 说，物体 具 有 重力 势 能 和弹性势能，物 体从 高 处 下落，有 势能 和 动 能的 转 化 过程。这 些科 学 现 象六 年 级 的小 学 生 能够 模 糊 地感 受 到，但 小 学 阶段 不 必 分2.探索：这些物体的势能分别表现在哪里？（1）活动体验：拉伸橡皮筋，压缩弹簧，感受皮筋和弹簧在形变时，储藏的“势能”（2）分析：一旦手松开，皮筋和弹簧所蕴藏的势能，会让它们怎么变化？3.完成学生活动手册第1页的其他分析：跳板运动员的势能表现：皮筋的势能表现：弹簧的势能表现：4.总结：动能、势能都是机械能，它们是能量的两种基本形式。析 得 这 么深 入，如果 学 生 交流 时 能 够提 及，则可 予 以 肯定。学 生通 过 小 球下落实验，会 发现，从 越高 的 地 方下 落，反弹 得 也 越高，表明，小 球在 更 高 处储 藏 更 多的 势 能。同 理，把皮 筋 拉 伸得 越 长，它 的 反 弹得 趋 势 也更 明 显，即 弹 性 势能更多。析 得 这 么深 入，如果 学 生 交流 时 能 够提 及，则可 予 以 肯定。学 生通 过 小 球下落实验，会 发现，从 越高 的 地 方下 落，反弹 得 也 越高，表明，小 球在 更 高 处储 藏 更 多的 势 能。同 理，把皮 筋 拉 伸得 越 长，它 的 反 弹得 趋 势 也更 明 显，即 弹 性 势能更多。三、研讨小结三、研讨小结1.研究动能和势能，对于我们生活来说，有什么用处？四、拓四、拓我们怎样来利用动能和势能呢？例：水力发电从 理 论 到实 践，从研 究 到 应从 理 论 到实 践，从研 究 到 应展展用，学 生能 感 受 到科 学 知 识转 化 成 技术 之 后 的强大力量。用，学 生能 感 受 到科 学 知 识转 化 成 技术 之 后 的强大力量。五、练一练五、练一练一、选择题一、选择题1风筝是靠（）飞上天的。A化学能 B生物能 C电能 D风能2射箭运动员把弓拉弯，这样被拉弯的弓就储存了一定的能量，松手后弓就会将能量释放出来，这种形式的能量是（）。A化学能 B机械能 C热能 D风能3下列不属于能源的是（）。A风能 B潮汐能 C太阳能 D能力4把湿衣服放到阳光下，使湿衣服变干的能量是（）。A动能 B化学能 C热能 D机械能5蹦床是小朋友喜欢的一种运动方式。分析小朋友弹跳过程中能量的变化是（）。A动能和势能互相转换 B太阳能转换成动能 C势能转换成动能 D机械能转化成风能二、判断题二、判断题1人在静止不动时就没有能量消耗。()2蜡烛燃烧产生了光能、电能。()3地球上所有的能量都是来自太阳，所以我们称太阳是“能源之母”。()4 任何东西只要有移动、发热、发光就有能量在起作用。()5将生活垃圾中可燃物分离出来，送到发电厂焚烧，产生的热量可用于发电。()参考答案：参考答案：1D 2B 3D 4C 5A1 2 3 4 5六、整理六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的 好 习惯。七、板书设计七、板书设计1.什么是能量1.什么是能量 八、课堂反思八、课堂反思新苏教版五年级科学下册讨论：这些物体靠什么工作或运动？能量能够使物体工作或运动。虽然你看不见它，却能感觉到它。只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象，其中就有能量在起作用。运动的物体具有能量，这种能量叫作动能。AB做撞棋游戏，体验动能。把A棋子弹向B棋子，看谁能使B棋子移动的距离更远。思考:能量在怎样传递？泥石流观察：这些事物具有的动能分别表现在哪里？龙卷风观察：这些事物具有的动能分别表现在哪里？撞击保龄球观察：这些事物具有的动能分别表现在哪里？钱塘江大潮观察：这些事物具有的动能分别表现在哪里？位于高处的物体具有能量，发生形变的物体也具有能量，这是一种“储存”起来的能量，只有在释放后才能显现，这种能量叫作势能。实验：做小球反弹实验，体验势能。下落高度（厘米）反弹高度（厘米）我的发现讨论：这些物体的势能分别表现在哪里？动能、势能都是机械能，它们是能量的两种基本形式。练一练练一练一、选 择 题1 风 筝 是 靠（）飞 上 天 的。A 化 学 能 B 生 物 能 C 电 能 D 风 能2 射 箭 运 动 员 把 弓 拉 弯，这 样 被 拉 弯 的 弓 就 储 存 了 一 定 的 能 量，松 手 后 弓 就 会 将能 量 释 放 出 来，这 种 形 式 的 能 量 是（）。A 化 学 能 B 机 械 能 C 热 能 D 风 能3 下 列 不 属 于 能 源 的 是（）。A 风 能 B 潮 汐 能 C 太 阳 能 D 能 力4 把 湿 衣 服 放 到 阳 光 下，使 湿 衣 服 变 干 的 能 量 是（）。A 动 能 B 化 学 能 C 热 能 D 机 械 能5 蹦 床 是 小 朋 友 喜 欢 的 一 种 运 动 方 式。分 析 小 朋 友 弹 跳 过 程 中 能 量 的 变 化 是（）。A 动 能 和 势 能 互 相 转 换 B 太 阳 能 转 换 成 动 能 C 势 能 转 换 成 动 能 D 机 械能 转 化 成 风 能DB D C A 练一练练一练二、判 断 题1 人 在 静 止 不 动 时 就 没 有 能 量 消 耗。()2 蜡 烛 燃 烧 产 生 了 光 能、电 能。()3 地 球 上 所 有 的 能 量 都 是 来 自 太 阳，所 以 我 们 称 太 阳 是“能 源 之 母”。()4 任 何 东 西 只 要 有 移 动、发 热、发 光 就 有 能 量 在 起 作 用。()5 将 生 活 垃 圾 中 可 燃 物 分 离 出 来，送 到 发 电 厂 焚 烧，产 生 的 热 量 可 用 于 发 电。()