2022年版语文课程标准解读与学习心得:课标中的“图画书”.docx

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1、2022年版语文课程标准解读与学习心得:课标中的“图画书”“图画书”在义务教育课程标准(2022年版)中出现了3次:一是在“文学阅读与创意表达学习任务群”第一学段“学习内容”第3条:学习儿歌、童话,阅读图画书,体会童真童趣,感受多姿多彩的生活,初步体验文学阅读的乐趣。二是在“整本书阅读学习任务群”第一学段“学习内容”第1条:阅读富有童趣的图画书等浅易的读物,体会读书的快乐。三是在“学业质量描述”第一学段中说:“喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等。”这都是在落实第一学段要求:“尝试阅读整本书,用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。”图画书(Picture Books),日本叫绘

2、本,这一次课标用了美国“图画书”的说法。图画书公认的定义是一种独特的儿童文学类型(应该有400多年历史),它不同于我们平时所称的“图画读物”“图画故事”“连环画”“小人书”,同一般带插图的书也不相同。在图画书中,图画是主体,具有讲述故事的功能,它本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务。而一般故事书中的插图只是使故事更形象直观的辅助手段。日本图画书研究者松居直也曾用“文+画=带插图的书、文画=图画书”来说明带插图的书与图画书的区别。图画书中高质量的图与文,对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力,还有情感发育等等,都有着难以估量的潜移默化的影响。图画书是最适合孩子阅读的图书形式。如

3、果家长、老师能有意识地选择一些优秀的图画书和孩子们一起阅读,既有助于帮助孩子建构精神世界,促进心智化发展,又有助于培养孩子良好的道德品质和行为习惯。善加使用,可以在人的一生中起着奠基的作用。让孩子尽早接触高水准的图与文,他们就会在听故事中品味绘画艺术,会在欣赏图画中认识文字、理解文学。这是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。图画书终于走进课程标准,这是值得点赞的。写到这里,突然想到小学语文教材某主编在全国性的教材培训会上发出的观点,说绘本不利于学生语言发展。还好,他没有说“图画书不利于学生语言发展”。课程标准有了“图画书”,这说明接下来的第一二学段的整本书阅读不能少了图画书。很可

4、惜,“桥梁书”还没有走进课程标准。但愿这部课标未来的修订,也能让优秀的桥梁书走进来,因为桥梁书是了不起的创造,也是儿童非常喜欢的读物。图画书走进第一学段了,怎么带着孩子读图画书呢?这些年,我国不少热爱图画书的老师、学校领导早已经开始了这一阅读。现在,课程标准中有了这个内容,就意味着我国所有的小学一二年级学生都应该重视图画书。这几年,在很多讲座及多篇文章中谈美国2010年开始实施的各州核心共同标准,小学六年要读1404本书,其中1200本是图画书和桥梁书;前两年,江苏教育杂志主编去英国考察,主编先生在讲座说,英国现在1-3年级都没有教材了,全是图画书,每周每位学生要读11本,一年要读500本呢!

5、从这些数据来看,我们也应该制定这个目标。虽然课程标准在这一阅读量上非常模糊(两年阅读量如果定在5万字,也可以说不模糊。如果只做5万字,这个阅读量也太低了),如果我们的学生也能读1000本书,阅读量就是500000-1500000之间。只有达到这个量,孩子才能爱上图画书,才能真正地感受到阅读图画书给自己带来的快乐。有的老师会说,到那里去找1000本图画书呢?既然课程标准有图画书了,学校校长就应该为孩子建立真正意义上的“图画书馆了”!另外,市县、乡镇等社区图书馆,都应该重视这一问题了,在这方面,我们真的该向日本学习。好多年前,就知道日本的社区图书馆都有专门的绘本馆,馆藏绘本达50万册呢!进入21世

6、纪,我国400余家出版社疯狂出版原创及翻译的图画书超过20000万种了,世界各国的优秀图书馆几乎被我们一网打尽。所有的小学只要想建图画书馆,买几万册都没有任何问题。学校有了大量的图画书,千万别锁在那里不让学生看。要用多个小推车,把一本本图画书推到班级里,让每位同学读起来。哪所学校做了,哪所学校的学生是幸福的;哪位语文老师重视了,哪个班级的学生就是幸福的。读一本,读几本图画书不难,最难的是每天拿出20分钟大声读2本图画书给学生听。哪位语文老师敢坚持做这件事,也一定会成为非常优秀的语文老师。在图画书阅读上,我非常清楚,老师如果没有读上千本,真的没有办法带着全班读上两年。十多年前,受一所大学的邀请给

7、国培班上课。我讲了图画书的读法、教法。听课老师用其课文的教学思维与我争辩起来。争辩到非常火热的时候,我说:“因为大家没有读或者读了很少图画书,在这种非常陌生的情境下,我们的争辩意义不大,如果大家能读上千本图画书,你们肯定会彻底放弃今天的说法,我们的争辩才更有价值。”我的这句话,刺激了好几位老师,真的去读图画书,真的给自己的孩子与学生读了很多图画书。在不停止地阅读中,他们真的感受到图画书的力量是综合的,知道了图画书不能用课文的教法来教,原因很简单,图画书是书!一二年级大量阅读图画书还有哪些好处?大凡玩过图画书数年教学的,都知道图画书充满着创意,因为内容包罗万象,话题数不胜数,因为许多图画书是世界

8、经典,这对3-6年级的创意写作,也可以说能让3-6年级的学生整体爱上写作。这十多年来,我用图画书给3-6年级的学生上过很多创意写作课,我的儿童创意写作公开课一书(陕西人民教育出版社,2017年5月出版)里面谈到了很多图画书给予我的创意。今年,我还有一本关于图画书与创意写作的书要出版,这是由八堂大课组成的一本书,3-6年级,8个学期,我用了8个主题,每个主题都由数十本图画书组成,用几节课来教,每一个主题足够学生写一个学期。如此坚持8个学期,可以保证让全体学生爱上写作之任务能够完成。图画书的阅读方法,非常简单。老师大声读给学生听,就用这一个方法足够了。大声朗读的过程中,也就是读至中间或快要结束,停

9、下来,让学生猜。读完之后,可以让孩子讲讲故事。也可以让孩子把听到的画成一幅图,画上写那么一句话。这叫画读后感。教好图画书还是非常专业的事,在读千本图画书的基础上,如果再把图画书(彭懿编著),图画书宝典(绘本阅读时代(方素珍著),英语儿童文学史纲(约翰洛威汤森著,王林译),绘本有什么了不起?(林美琴著),绘本的读写游戏(林美琴),幸福的种子:亲子共读图画书(松居直著),如何给孩子读绘本(松居直著),松居直喜欢的50本图画书(松居直著),我的图画书论(松居直著),绘本是亲子感情的脐带(松居直著),绘本之力(日 河合隼雄,日 松居直,日 柳田邦男 著),说来听听 儿童、阅读与讨论( 艾登钱伯斯 著)等书细读,你就是真正的图画书阅读与教学高手了。别以为图画书教学简单,我们小学语文教材这个队伍,还有很多很多从来都没有正儿巴经教过图画书,并给自己的孩子读过图画书的。这条图画书教学之路,任重道远!

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