1、基础实验基础实验教学理念及改革教学理念及改革思路思路人才培养目标与思路人才培养目标与思路 基础科学研究与教学的后备人才基础科学研究与教学的后备人才 自主学习能力和创新意识自主学习能力和创新意识 良好的学术素养良好的学术素养 宽厚而扎实的化学知识基础宽厚而扎实的化学知识基础 健全的人格健全的人格人才培养目标与思路人才培养目标与思路 教学指导思想：教学指导思想：一体化、多层次、开放式一体化、多层次、开放式 注重基础、鼓励探索、提高能力注重基础、鼓励探索、提高能力 核心目标：核心目标：学生知识、能力和素质的协调发展学生知识、能力和素质的协调发展本科教学体系本科教学体系4 拥有跨学科解决问题和创新的能
2、力拥有跨学科解决问题和创新的能力 批判性思维能力、表达能力、逻辑推理能力和批判性思维能力、表达能力、逻辑推理能力和公民意识公民意识 能在未知的知识和实践领域提出问题能在未知的知识和实践领域提出问题 突破固有的思维局限突破固有的思维局限 对已有信息进行分析和关联对已有信息进行分析和关联让学生成为主动的学习者让学生成为主动的学习者学生培养目标学生培养目标5 不进行单独选拔不进行单独选拔 人才的选拔和培养是一个持续的、变化的过程，人才的选拔和培养是一个持续的、变化的过程，很难从一开始对学生做出准确判断很难从一开始对学生做出准确判断 提供多样化、优质的教学提供多样化、优质的教学 调整和完善现行课程体系
3、调整和完善现行课程体系 使学生通过自我选择而自然成长使学生通过自我选择而自然成长学生培养学生培养的的基本原则基本原则6教学体系的确立教学体系的确立 理论教学：理论教学：教学内容教学内容：突出突出化学学科的基础知识体系及发展规律；化学学科的基础知识体系及发展规律；教学方法教学方法：激发学生学习化学的兴趣，调动积极性。激发学生学习化学的兴趣，调动积极性。实践教学：实践教学：加强基础、注重能力、引导创新；加强基础、注重能力、引导创新；融严格融严格规范的基础操作和专业技能训练规范的基础操作和专业技能训练以及以及 基于基于自主选择设计的创新训练于一体自主选择设计的创新训练于一体。本科教学体系本科教学体系
4、-理论课理论课主干基础课专业基础课其他课程专业选修课8 教学指导思想：教学指导思想：一体化、多层次、开放式一体化、多层次、开放式 注重基础、鼓励探索、提高能力注重基础、鼓励探索、提高能力 核心目标：核心目标：学生知识、能力和素质的协调发展学生知识、能力和素质的协调发展本科教学体系本科教学体系-实验实践课实验实践课9实验实践课程实验实践课程学生是主体，教师是主导。学生是主体，教师是主导。通过改进教学方法通过改进教学方法,引导引导和督促和督促学生将学生将理论课的理论课的知识能应用到实验课程的学习中知识能应用到实验课程的学习中，提高，提高学生在实验学生在实验教学中的参与程度，促使学生做到手脑并用。教
5、学中的参与程度，促使学生做到手脑并用。重视实验教学过程重视实验教学过程提供开放实验机会提供开放实验机会实验实践教学体系实验实践教学体系毕业论文毕业论文课外课外科研训练科研训练实验课程实验课程实验教学理念及改革思路实验教学理念及改革思路 实验能力的培养应分为三个阶段或层次实验能力的培养应分为三个阶段或层次 掌握基础知识、基本技能和基本方法；掌握基础知识、基本技能和基本方法；将将“三基三基”融会贯通、综合运用融会贯通、综合运用（即实验设计能即实验设计能力）；力）；基本的研究能力。基本的研究能力。科学素质的培养贯穿于所有的实验教学环节中科学素质的培养贯穿于所有的实验教学环节中“加强基础、注重能力、引
6、导创新加强基础、注重能力、引导创新”的多层次实验的多层次实验课程体系；课程体系；促进学生促进学生“手脑并重、手脑协调、手脑并用手脑并重、手脑协调、手脑并用”的教的教学方法和模式。学方法和模式。实验教学体系与教学内容实验教学体系与教学内容将严格规范的基础操作和专业技能训练以及将严格规范的基础操作和专业技能训练以及基于自主选择的设计创新训练融于一体。基于自主选择的设计创新训练融于一体。基础：基本操作和典型实验基础：基本操作和典型实验中级：设计和探究实验中级：设计和探究实验综合：组合型（实验中心）综合：组合型（实验中心）研究型（课题组）研究型（课题组）总实验项目：总实验项目：150150个个/年。设
7、计、年。设计、综合和研究性项目占综合和研究性项目占 3030以上。以上。实验教学体系与教学内容实验教学体系与教学内容类 别课程名称学 分总学时第一学年第二学年第三学年第四学年秋春秋春秋春秋春必修课普通化学实验2.575 毕业论文定量分析实验260 有机化学实验3.5105 仪器分析实验260 无机化学实验260 物理化学实验3.5105 化工基础实验130 综合化学实验260 选修课中级分析实验130 中级有机实验1.545 中级物化实验1.545 合 计18.5+4555+1206化学专业：11 门（8+3），675 学时（555+120）实验教学方法与教学手段实验教学方法与教学手段 强化实
8、验记录：科学研究规范和良好习惯 注重实验过程的评价体系：质疑、创新；讨论互动，自我反思 实验报告：设计型、研究型实验增加口头和墙报展示环节 学生参与的教学讨论：理论与实践的关系，实验设计的思想和目的；融会贯通、举一反三 完善实验课评估体系：评价更有针对性，反馈意见参考价值大 开放式教学：实验室和实验内容课外科研训练课外科研训练规范管理规范管理重视质量重视质量完善制度完善制度目标目标 以学院高水平的科研工作为依托以学院高水平的科研工作为依托 强调多元化强调多元化 为低年级本科生开放教学实验室为低年级本科生开放教学实验室 高年级综合化学实验课增加研究型实验高年级综合化学实验课增加研究型实验 提供多
9、种本科生科研基金项目提供多种本科生科研基金项目本科生课外科研训练本科生课外科研训练18课外科研训练课外科研训练口头报告、墙报展讲口头报告、墙报展讲检查实验记录检查实验记录获得获得2-62-6学分学分立项遴选立项遴选提交书面报告提交书面报告检查实验记录检查实验记录申请申请宣讲会宣讲会中期中期考核考核结题结题报告会报告会退出机制退出机制 设立本科生课外科研指导委员会设立本科生课外科研指导委员会 日常管理有专人负责日常管理有专人负责 制定并严格执行相应的规章制度制定并严格执行相应的规章制度 北京大学北京大学“本科生研究课程相关管理规定本科生研究课程相关管理规定”化学学院化学学院“国家基础科学人才培养
10、基金本科生国家基础科学人才培养基金本科生科研训练项目组织实施暂行办法科研训练项目组织实施暂行办法”本科生课外科研基金本科生课外科研基金 -运行模式运行模式20 导师必须有在研基金项目并承提本科生教导师必须有在研基金项目并承提本科生教学工作；学工作；优先考虑指导过本科生科研训练并取得良优先考虑指导过本科生科研训练并取得良好效果的老师；好效果的老师；学生和导师双向选择，确立科研课题；学生和导师双向选择，确立科研课题；课题须是导师科研组工作的一部分。课题须是导师科研组工作的一部分。本科生课外科研基金本科生课外科研基金 -导师及课题导师及课题21 科研基金申请宣讲会：科研基金申请宣讲会：介绍相关情况、
11、要求介绍相关情况、要求和注意事项和注意事项 先期要求：先期要求：学生通过参加组会、向高年级学生学生通过参加组会、向高年级学生了解情况等方式较为深入地了解课题组的研究方了解情况等方式较为深入地了解课题组的研究方向、工作内容、管理风格等向、工作内容、管理风格等 对学业成绩不理想的同学：对学业成绩不理想的同学：先期登记、中期先期登记、中期检查合格、追加立项检查合格、追加立项本科生课外科研基金本科生课外科研基金 -前期准备前期准备22 进行中期检查，及时发现问题；进行中期检查，及时发现问题；遇到问题时，有负责老师与学生及导师双遇到问题时，有负责老师与学生及导师双方面进行交流、沟通；方面进行交流、沟通；
12、遇到确实不适于继续工作的障碍时，帮助遇到确实不适于继续工作的障碍时，帮助学生及时做出选择，同时注意课题的交接学生及时做出选择，同时注意课题的交接问题。问题。本科生课外科研基金本科生课外科研基金 -运行过程运行过程23 对学生的基本要求对学生的基本要求 提交科研工作记录本提交科研工作记录本 提交论文形式的结题报告提交论文形式的结题报告 提交结题评议表，将科研工作按重复文献工作、提交结题评议表，将科研工作按重复文献工作、重复本组工作、本组已有工作的深入探索、本重复本组工作、本组已有工作的深入探索、本人新探索完成的工作等分类说明人新探索完成的工作等分类说明 导师提交评议表导师提交评议表本科生课外科研
13、基金本科生课外科研基金 -结题结题24 组织形式组织形式 结题墙报展讲结题墙报展讲 分组组织结题报告会分组组织结题报告会 课外科研指导委员会进行综合评价课外科研指导委员会进行综合评价 符合北京大学教务部符合北京大学教务部“研究课程研究课程”规定的项目规定的项目完成者，授予完成者，授予2-62-6个学分，计为专业选修课学个学分，计为专业选修课学分分本科生课外科研基金本科生课外科研基金 -结题结题25本科生课外科研实践本科生课外科研实践管理机构，管理措施，管理程序，实施方案 完善制度，规范管理，重视过程；制定学分互换政策，适当减轻学生负担；规模和质量得以提高，20072011年约40%本科生参与3
14、51项课题。本科生课外科研实践本科生课外科研实践 本科生的科研训练是一个学习、积累的阶段，是本科生的科研训练是一个学习、积累的阶段，是投入而非产出阶段。投入而非产出阶段。本科生课外科研不应局限于培养专业人才，而是本科生课外科研不应局限于培养专业人才，而是作为训练科学思维、了解科研方法、培养研究能作为训练科学思维、了解科研方法、培养研究能力等科学精神和科学素养的载体，作为研究型大力等科学精神和科学素养的载体，作为研究型大学教育的重要环节。学教育的重要环节。建立合适的退出机制，在要求学生具有责任心和建立合适的退出机制，在要求学生具有责任心和坚持精神的同时，减少强迫和强制。坚持精神的同时，减少强迫和
15、强制。本科生课外科研基金本科生课外科研基金 -思考思考28 学生单独立项的本科生课外科研与一般性的低年学生单独立项的本科生课外科研与一般性的低年级本科生加入课题组了解和参与科研有很大差别，级本科生加入课题组了解和参与科研有很大差别，对学生素质和能力的培养具有更好的效果。对学生素质和能力的培养具有更好的效果。让学生学习和感受学术交流的作用。让学生学习和感受学术交流的作用。要建立合理、公正的评价机制。除了要考察结果要建立合理、公正的评价机制。除了要考察结果外，更要考察过程。外，更要考察过程。29本科生课外科研基金本科生课外科研基金 -思考思考毕业论文毕业论文检验学生的综合能力检验学生的综合能力让学
16、生体验科学研究的全过程，掌握科学研究让学生体验科学研究的全过程，掌握科学研究的基本方法。的基本方法。在学院层面上组织毕业答辩在学院层面上组织毕业答辩 毕业论文上交及展示毕业论文上交及展示 实验记录检查实验记录检查制定相关制定相关规定规定答辩前答辩前应准备好的材料：应准备好的材料：1.1.实验实验记录本；记录本；2.2.毕业论文电子版在毕业论文电子版在指定时间指定时间前在前在网上提交；网上提交；3.3.两两本纸版毕业论文；本纸版毕业论文；4.4.“北京大学化学学院本科毕业论文评语表北京大学化学学院本科毕业论文评语表”；5.5.“北京大学本科毕业论文审查北京大学本科毕业论文审查表表”；6.6.答辩
17、答辩演示演示文件。文件。毕业论文毕业论文制定相关规定制定相关规定毕业论文毕业论文答辩：答辩：1.1.由学院统一分组，每组由学院统一分组，每组1616位学生、位学生、1212位老师位老师；2.2.论文导师不参加自己学生所在组的答辩论文导师不参加自己学生所在组的答辩；3.3.每人报告每人报告1515分钟，回答问题及讨论分钟，回答问题及讨论5-105-10分钟；分钟；4.4.所有学生全程参加答辩所有学生全程参加答辩；5.5.答辩委员审核学生的实验记录与毕业论文，答辩委员审核学生的实验记录与毕业论文，填填 写写成成“评分表评分表”及及“毕业论文审查表毕业论文审查表”并签字。并签字。毕业论文毕业论文毕业
18、论文毕业论文实验队伍实验队伍 -政策和措施政策和措施 学校学校教师教学工作管理办法教师教学工作管理办法 学院学院教师聘任和职务晋升细则教师聘任和职务晋升细则 学院设立实验教学关键岗位措施学院设立实验教学关键岗位措施 学院关于青年教师引进、培养、使用、提高制学院关于青年教师引进、培养、使用、提高制度度 学院制定了教师参与实验课教学、新实验项目学院制定了教师参与实验课教学、新实验项目开发的鼓励政策开发的鼓励政策 学院在补充实验技术队伍方面的支持学院在补充实验技术队伍方面的支持 学院把助教工作纳入研究生培养环节学院把助教工作纳入研究生培养环节实验队伍实验队伍-现状现状固定编制人员：21 人专职实验技
19、术人员：16 人 （建设期间新进 10人，其中硕士 8 人，博士 2 人）实验课程主持人：7 人实验课主讲教师：15 人参与实验课教学教师：39 人本科生课外科研指导教师：70 人（院士 4人，杰青 22人）精干、高效的专职教师为核心精干、高效的专职教师为核心 学术水平高、投入有保障的兼职教师为骨干学术水平高、投入有保障的兼职教师为骨干 高效率、专业化的技术队伍为支撑高效率、专业化的技术队伍为支撑 基础好、素质高的研究生助教为辅助基础好、素质高的研究生助教为辅助管理模式管理模式 -以实验教学为核心以实验教学为核心管理模式管理模式-制度建设制度建设工作求效率结果保质量准备循章法经验可传承管理依制
20、度服务有意识学习要终身一专兼多能管理模式管理模式-制度建设制度建设 建立实验课主持人联席会议制度 建立健全各项规章制度3 个教育部文件，27 个北京大学文件12 个化学院文件，13 个中心规章制度 实行严格的岗位责任制和考评方法考评结果与提职晋级等切身利益挂钩 实验室实行开放式管理基础课实验室根据需要，课余或周末开放管理模式管理模式 人力资源共享：教辅人员根据需要在各实验室轮岗，最大限度的节约人力资源 实验仪器设备的共享：实验物资和仪器设备等各类教学资源实行统一采购、资源共享 中小型通用仪器设备集中管理，并向所有实验课和课外教学研究开放。实验室空间的共享：各实验室对其它实验课开放 教学经费合理
21、分配，日常消耗品统一采购全方位全方位的实验室资源共享体系的实验室资源共享体系设备与环境设备与环境固定资产 1060万元（不含中仪），新增 432 万元。设备总数 1065 件，新增 639 件。除仪器分析和化工基础实验外，均为单人组实验。自主开发了11类、340 套教学仪器设备。定期维护网络化学生仪器损坏赔偿制度。新增实验室面积 764平方米，专业化实验室、教学活动室更新了去离子水制备系统改善了有机实验室通风系统完善了废液回收制度和流程设备与环境设备与环境实验室安装醒目的安全标志学生实验课前安全培训定期进行消防安全演习设备与环境设备与环境建设建设成效成效“普通化学本科主干基础课教学团队”获国家
22、级教学团队称号 自编实验教材 2 本 自编实验讲义 9 本 发表教学研究论文 21 篇 教师开发的创新性实验项目 72 个 学生在课题组完成的综合性实验项目 170 个 本科生发表论文 388 篇，其中第一作者 68 人，第二作者 156 人 三届挑战杯特等奖 2 项，一等奖和三等奖各 1 项 三届全国大学生化学实验邀请赛：一等奖 5人，二等奖 3人，三等奖 1人 接待国内50多所大学、240余人次来访，海外媒体两批 接待中国教育服务中心组织的考察访问团300人次 有35名外校本科生选修实验课 举办两届全国高中学生化学夏令营，380人参加 举办创新性化学实验教学研讨会，共有海外4名，国内40余
23、名实验课教师参加 接收海外大学生40余名进行科研实践活动建设建设成效成效我们的我们的特色特色 基础和提高、经典与创新并重的实验教学体系 高水平的科研带动高质量的教学 科学、规范、严格的管理体制 多层次、全方位的资源共享体系下一步发展规划下一步发展规划继承传统，发挥优势，实事求是，推陈出新 完善实验教学体系 加强实验教学研究 加强队伍建设 改善实验条件实验室总面积 4500 平方米，除教学实验室外，还设有教学活动室、计算机房、视频播放系统等，空间布局集中、合理，完全满足教学需要。基础实验的概况基础实验的概况为 9 个院（系、部）20 个专业的本科生开设不同类型和层次的基础化学实验课共计20 门，22.5 万人时/年。基础实验的概况基础实验的概况总总 结结全国高校有重要影响力的化学实验教学研究中心本科生实验能力、科学素质的培训基地-学习型到研究型、被动学习到自主学习实验教学改革的试验基地-“一体化、多层次、开放式”的化学实验改革 研究生的教学实践基地-专业基础知识的凝炼，就业前综合能力的提升谢谢大家敬请批评指正
