1、来自石油和煤的两种基来自石油和煤的两种基本化工原料本化工原料-苯苯说课说课教学内容分析教学内容分析学生情况分析学生情况分析教学重难点分析教学重难点分析教学内容与过程分析教学内容与过程分析教育技术的应用分析教育技术的应用分析教学目标分析教学目标分析教学评价和效果分析教学评价和效果分析教学反思教学反思1.1.本章内容的内在联系本章内容的内在联系一一.教学内容分析教学内容分析不饱和烃不饱和烃苯的苯的特殊特殊性质性质苯的苯的特殊特殊结构结构饱和烃饱和烃取代反应取代反应加成反应加成反应2.2.本节内容分析本节内容分析二二.学生情况分析学生情况分析熟知熟知烷烃的烷烃的性质性质烯烃的烯烃的性质性质熟知熟知取
2、代取代反应反应加成加成反应反应未知未知1.利用探究的方法研究苯的特殊结构利用探究的方法研究苯的特殊结构3.帮助他们建立有机物帮助他们建立有机物“结构结构性质性质用途用途”的的认识关系，逐步熟悉研究有机物的一般方法，从认识关系，逐步熟悉研究有机物的一般方法，从而突破难点。而突破难点。逐渐深入逐渐深入2.引导学生根据苯的特殊结构推测苯的化学性质引导学生根据苯的特殊结构推测苯的化学性质三三.教学目标分析教学目标分析（一）知识与技能目标（一）知识与技能目标使学生了解苯的组成和结构特征并掌握苯的化学性质。使学生了解苯的组成和结构特征并掌握苯的化学性质。（二）过程与方法目标（二）过程与方法目标以苯为例，论
3、证物质结构决定性质、性质反映结构的辨证以苯为例，论证物质结构决定性质、性质反映结构的辨证关系；参与苯分子结构的探究过程，了解科学探究的基关系；参与苯分子结构的探究过程，了解科学探究的基本过程，发展探究能力。本过程，发展探究能力。(三三)情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标应用现代教育技术及化学实验，培养学生的学习兴趣，培应用现代教育技术及化学实验，培养学生的学习兴趣，培养学生严谨求实、自主探究的科学精神养学生严谨求实、自主探究的科学精神。四四.教学重点难点分析教学重点难点分析苯的结构特点。苯的结构特点。教学重点教学重点 苯的结构特点及苯的化学性质。苯的结构特点及苯的化学性质。教学难点教学难
4、点五.教学内容与过程分析1.1.教学内容分析教学内容分析总体设计思路：给出苯的分子式总体设计思路：给出苯的分子式提出问题（可能提出问题（可能的结构是什么？）的结构是什么？）探究活动（根据已学的有机探究活动（根据已学的有机物的结构推测苯的结构）物的结构推测苯的结构）探究实验（与酸性高探究实验（与酸性高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液的反应）锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液的反应）分析分析与烷烃、乙烯性质的差异与烷烃、乙烯性质的差异给出实际的结构给出实际的结构用用多媒体演示苯的性质多媒体演示苯的性质得出苯容易取代难加成。得出苯容易取代难加成。2.2.教法分析教法分析（1 1）充分发挥学生的主体作用和教师的
5、主导作用，采用）充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式，并遵循循序渐进的教学原则，引导学生不断设启发式，并遵循循序渐进的教学原则，引导学生不断设疑，析疑，解疑。疑，析疑，解疑。（2 2）对涉及结构的解释，力求用实物投影或计算机模拟）对涉及结构的解释，力求用实物投影或计算机模拟的电化教学手段加以解决，即遵守直观性教学的原则。的电化教学手段加以解决，即遵守直观性教学的原则。3.3.学法分析学法分析(1)(1)观察分析：通过药品和模型展示，使学生对苯的性质、观察分析：通过药品和模型展示，使学生对苯的性质、结构有直观印象。结构有直观印象。(2)(2)初步推断：在已有知识基础之上让学生初步推
6、断苯的可初步推断：在已有知识基础之上让学生初步推断苯的可能结构，这样既复习了旧知识，又对新知识进行了探索。能结构，这样既复习了旧知识，又对新知识进行了探索。(3)(3)实验验证：在初步推断出苯的可能结构之后，学生通过实验验证：在初步推断出苯的可能结构之后，学生通过实验进一步验证，结构是否正确，这样既提高了动手能力，实验进一步验证，结构是否正确，这样既提高了动手能力，又获得了新知识。又获得了新知识。(4)(4)总结归纳：在探索出苯的分子结构之后，再由学生总结总结归纳：在探索出苯的分子结构之后，再由学生总结归纳出苯分子的结构特点，从而使学生对苯分子结构真正归纳出苯分子的结构特点，从而使学生对苯分子
7、结构真正理解并为苯的化学性质的学习打下坚实基础。理解并为苯的化学性质的学习打下坚实基础。4.4.教学过程分析教学过程分析创设情景，引入课题创设情景，引入课题实物展示，引发探究（苯的物理性质）实物展示，引发探究（苯的物理性质）精心设疑，实验探究（苯的分子结构）精心设疑，实验探究（苯的分子结构）通过小组讨论、设计实验通过小组讨论、设计实验 、动手组合模、动手组合模型等方式型等方式分析本质，深化认识（苯的分子结构）分析本质，深化认识（苯的分子结构）通过通过X-X-射线衍射图像得出苯的结构射线衍射图像得出苯的结构突破了难点突破了难点X-射线苯的结构球棍模型球棍模型比例模型比例模型联系结构，掌握性质（苯
8、的化学性质）联系结构，掌握性质（苯的化学性质）采用分组讨论采用分组讨论、演示等方式及视频、动画等多、演示等方式及视频、动画等多种多媒体技术。种多媒体技术。总结规律总结规律,升华认识（结构决定性质）升华认识（结构决定性质）及时反馈及时反馈,加深理解加深理解 多媒体投影的方式多媒体投影的方式课后思考，温故知新课后思考，温故知新 突出了重点突出了重点六.教育技术的应用1.1.优化教学过程优化教学过程 （1 1）剖析机理。利用动画将苯的硝化的过程展示来。）剖析机理。利用动画将苯的硝化的过程展示来。使肉眼看不见的反应过程变成生动有趣的化学过程。使肉眼看不见的反应过程变成生动有趣的化学过程。（2 2）模拟
9、实验。苯的溴代反应）模拟实验。苯的溴代反应,在短时间内多角度多层在短时间内多角度多层面展示化学反应流程，降低了学生对知识理解的难度，面展示化学反应流程，降低了学生对知识理解的难度，便于学生理解。便于学生理解。（3 3）演示整合。甲烷，乙烯，苯燃烧现象的不同用多）演示整合。甲烷，乙烯，苯燃烧现象的不同用多媒体展示，再现化学实验，唤起学生对旧知识的回忆，媒体展示，再现化学实验，唤起学生对旧知识的回忆，进一步得到同化，使学生的知识形成系统。进一步得到同化，使学生的知识形成系统。（4 4）提高视度。）提高视度。2.2.深化反馈检测深化反馈检测 最后设置的几个练习题以投影的方最后设置的几个练习题以投影的
10、方式展现出来节省了时间提高了效率。式展现出来节省了时间提高了效率。这均体现了教学媒体的这均体现了教学媒体的直观化，形象化直观化，形象化！七教学评价七教学评价 评价主要有三个目的：通过评价测试使学生评价主要有三个目的：通过评价测试使学生学习过程中不断体验进步与成功，认识自我、建学习过程中不断体验进步与成功，认识自我、建立自信，促进学生综合素质的全面发展；通过评立自信，促进学生综合素质的全面发展；通过评价测试使教师获取教学的反馈信息，对自己的教价测试使教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高教育教学水平；通过评价测试使学
11、校和教育管理教育教学水平；通过评价测试使学校和教育管理部门及时了解课程标准的执行情况，改进教学管部门及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进化学课程的不断发展和完善。本节课在理，促进化学课程的不断发展和完善。本节课在课堂将近结束之前采用生生互评，教师评价，学课堂将近结束之前采用生生互评，教师评价，学生自评，反馈练习等方法对本节课做出归纳总结，生自评，反馈练习等方法对本节课做出归纳总结，得出得出“苯的特殊结构决定了苯的特殊性质苯的特殊结构决定了苯的特殊性质”，起，起到了很好效果。到了很好效果。八教学反思八教学反思 依据心理学知识，人类获取的信息依据心理学知识，人类获取的信息80%80%来源
12、来源于视觉，多种感觉协调运用时，获取的信息量就于视觉，多种感觉协调运用时，获取的信息量就更大。因此本节课分别在苯的结构的更大。因此本节课分别在苯的结构的X X射线衍射和射线衍射和苯燃烧与甲烷乙烯燃烧现象的对比和苯的用途三苯燃烧与甲烷乙烯燃烧现象的对比和苯的用途三处使用了采用插入图片的方式、在苯的溴代反应处使用了采用插入图片的方式、在苯的溴代反应的讲解时使用了视频、在苯的硝化原理上使用了的讲解时使用了视频、在苯的硝化原理上使用了动画、并用多媒体课件展示了随堂练习等多种多动画、并用多媒体课件展示了随堂练习等多种多媒体技术并与板书结合的呈现方式增强信息刺激媒体技术并与板书结合的呈现方式增强信息刺激力
13、度，调动学生运用多种感官，尽可能多地获取力度，调动学生运用多种感官，尽可能多地获取有效信息。有效信息。可见多媒体课件在解释抽象的理论和概念，微观可见多媒体课件在解释抽象的理论和概念，微观模型及微观反应机理等的化学课堂上起到了很大模型及微观反应机理等的化学课堂上起到了很大作用。作用。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。
