1、LOGO口腔护理口腔护理1.说说 课课 环环 节节2是临床护理各项工作的是临床护理各项工作的前提和基础前提和基础是临床护理操作中应用是临床护理操作中应用较广的一项较广的一项满足护理对象生理、心满足护理对象生理、心理和治疗需求理和治疗需求3技能目标技能目标情感目标情感目标知识目标知识目标学会运用护理程学会运用护理程序为病人正确、序为病人正确、规范、熟练的实规范、熟练的实施口腔护理。施口腔护理。学会关心和学会关心和尊重病人，尊重病人，具有爱伤观具有爱伤观念。念。掌握掌握：常用漱口：常用漱口溶液及临床作用溶液及临床作用；口腔护理注意；口腔护理注意事项。事项。熟悉熟悉：口腔护理口腔护理的目的。的目的。
2、了解了解：口腔卫生：口腔卫生的保健指导。的保健指导。4二、一般的口腔清洁法二、一般的口腔清洁法 一、口腔卫生及保健指导一、口腔卫生及保健指导三、特殊的口腔护理法三、特殊的口腔护理法常用漱口溶常用漱口溶液及其临床液及其临床作用作用口腔护理擦口腔护理擦洗顺序洗顺序重点重点第一节第一节 口腔护理口腔护理难点难点5 知识储备知识储备学生情况学生情况学生学习了医学生学习了医学相关基础知学相关基础知识，为本课的识，为本课的学习起到了铺学习起到了铺垫作用垫作用。学习能力学习能力1.1.对知识的归对知识的归纳、概括能力纳、概括能力不强。不强。2.2.部分优秀学部分优秀学生已具备良好生已具备良好的学习习惯。的学
3、习习惯。61.直观演示法直观演示法2.活动探究法活动探究法3.集体讨论法集体讨论法4.讲授点拨法讲授点拨法教教 法法71.思考评价法思考评价法2.分析归纳法分析归纳法3.自主探究法自主探究法4.总结反思法总结反思法学学 法法8讲授新课讲授新课导入新课导入新课布置作业布置作业 课堂小结课堂小结操作实训操作实训9组织教学组织教学（1分钟）分钟）导入新课导入新课（2分钟）分钟）目标展示目标展示（3分钟）分钟）讲授新课讲授新课（30分钟）分钟）反馈练习反馈练习（2分钟分钟)操作实训操作实训（40分钟分钟)课堂小结课堂小结（2分钟分钟)布置作业布置作业（2分钟）分钟）10增强学生理解增强学生理解掌握知识
4、的能掌握知识的能力，取得良好力，取得良好学习效果。学习效果。1.增加：增加：课前发给学生口腔课前发给学生口腔 “PH”试纸。试纸。2.调整：调整：口腔卫生保健及口腔清洁口腔卫生保健及口腔清洁为自学内容，并给出思考题。为自学内容，并给出思考题。3.突破：突破：对教材内容高度概括，对教材内容高度概括，设计条理清楚的板书。设计条理清楚的板书。11教学设计教学设计 模拟人模拟人口腔护理用物口腔护理用物口腔模型口腔模型PH试纸试纸12教学设计教学设计 组织学生观看组织学生观看“口腔护理口腔护理”教学片，并让学生思考教学片，并让学生思考“如何如何做好口腔卫生的保健指导？做好口腔卫生的保健指导？”让学生有初
5、让学生有初步感性认识步感性认识扩大学习范扩大学习范围视野，培围视野，培养自习惯。养自习惯。13教学设计教学设计 吸引学生注吸引学生注意力，鼓励意力，鼓励学生采取护学生采取护理措施解决理措施解决病人健康问病人健康问题，让学生题，让学生有一种责任有一种责任感和使命感。感和使命感。假如你们面对口腔溃疡病人会怎么办？假如你们面对口腔溃疡病人会怎么办？14教学设计教学设计 1.1.营养丰富的流质、半流质饮食营养丰富的流质、半流质饮食 2.2.口腔护理每天口腔护理每天2-32-3次次 3.3.保护创面，应用抗生素保护创面，应用抗生素依据学生的依据学生的讨论结果引讨论结果引入新课，培入新课，培养了学生解养了
6、学生解决实际问题决实际问题的能力和临的能力和临床思维能力。床思维能力。15教学设计教学设计v 1.我们口腔有没有微生物存在？我们口腔有没有微生物存在？v 2.微生物为什么没有引起我们（健康微生物为什么没有引起我们（健康人）口腔发生炎症、溃疡、口臭？人）口腔发生炎症、溃疡、口臭？v 3.口腔护理的目的？口腔护理的目的？利于加深学利于加深学生对所学知生对所学知识的理解，识的理解，锻炼学生的锻炼学生的独立思考能独立思考能力和语言表力和语言表达能力，增达能力，增加学生学习加学生学习的信心。的信心。16教学设计教学设计如何选择漱口溶液如何选择漱口溶液？一、口腔护理的目的一、口腔护理的目的 二、常用的漱口
7、溶液二、常用的漱口溶液1.保持口腔的清洁湿润保持口腔的清洁湿润 生理盐水生理盐水 0.02%呋喃西林呋喃西林2.去除口臭去除口臭 复方硼酸、复方硼酸、1%-3%过氧化氢过氧化氢 真菌感染：真菌感染：1%-4%碳酸氢钠碳酸氢钠3.治治 疗疗 绿脓杆菌：绿脓杆菌：0.1%醋酸溶液醋酸溶液 抑抑 菌：菌：2%-3%硼酸溶液硼酸溶液理论联系实理论联系实际，培养学际，培养学生寻找事物生寻找事物之间联系的之间联系的探究精神。探究精神。17教学设计教学设计在临床上又如何选择漱口溶液？在临床上又如何选择漱口溶液？理论联系实理论联系实际，培养学际，培养学生寻找事物生寻找事物之间联系的之间联系的探究精神。探究精神
8、。18教学设计教学设计口腔护理擦洗顺序口腔护理擦洗顺序使学习内容使学习内容直观，学生直观，学生明白了按照明白了按照一定操作顺一定操作顺序进行可以序进行可以避免遗漏。避免遗漏。19教学设计教学设计设计病例：设计病例：刘某，女，刘某，女，2222岁，体温为岁，体温为3939，脉搏脉搏108108次次/分，血压分，血压130/90mmHg130/90mmHg，呼，呼吸吸26/26/分，发热已经四天，如何进行分，发热已经四天，如何进行口腔护理？口腔护理？培养学生临床培养学生临床思维能力，按思维能力，按护理程序对病护理程序对病人进行口腔护人进行口腔护理。理。20教学设计教学设计 除了展示操作流程外，还应
9、重点展除了展示操作流程外，还应重点展示操作用语，面部表情，及肢体动作。示操作用语，面部表情，及肢体动作。体现体现“教师教师主导，学生主导，学生主体主体”的原的原则，对学生则，对学生进行人文关进行人文关怀教育和情怀教育和情感教育。感教育。21教学设计教学设计 两人一组，老师巡视指导，纠正错误，学生两人一组，老师巡视指导，纠正错误，学生自荐代表，演示口腔护理，演示后让学生指出操自荐代表，演示口腔护理，演示后让学生指出操作中的不足，加深理解。作中的不足，加深理解。22教学设计教学设计使学习者身使学习者身临其境，增临其境，增强学习效果，强学习效果，提高教学水提高教学水平，达到知平，达到知识的高质量识的
10、高质量传播。传播。特殊口腔护理特殊口腔护理23教学设计教学设计1.口腔口腔PH值低时易发生（值低时易发生（A)A 真菌感染真菌感染 B 绿脓杆菌感染绿脓杆菌感染C 病毒感病毒感 染染 D 溃疡溃疡E 出血出血2.口臭患者应选用的漱口液是（口臭患者应选用的漱口液是（E)A 1%_4%碳酸氢钠碳酸氢钠 B 0.1%乙酸乙酸C 等渗盐水等渗盐水 D 2%呋喃西林呋喃西林E 朵贝尔溶液朵贝尔溶液3.对长期应用抗生素的患者，观察口腔特别对长期应用抗生素的患者，观察口腔特别 注意（注意（B)A 有无牙结石有无牙结石B 有无真菌感染有无真菌感染C 口唇是否干裂口唇是否干裂D 有无口臭有无口臭E 牙龈有无肿胀
11、出血牙龈有无肿胀出血通过设计习通过设计习题，反馈练题，反馈练习，达到深习，达到深入理解知识入理解知识点的目的。点的目的。24教学设计教学设计 对照板书让学生进行总结。教师做点评，串对照板书让学生进行总结。教师做点评，串讲本课知识点，强化认知，加深学生对教学内容讲本课知识点，强化认知，加深学生对教学内容的印象。的印象。25教学设计教学设计 1.病例探讨：病例探讨：患者陈某，女，患者陈某，女，72岁，因脑血管意外处于昏迷，岁，因脑血管意外处于昏迷，护士每日两次为其进行特殊口腔护理，请问：护士每日两次为其进行特殊口腔护理，请问：（1）口腔护理的目的）口腔护理的目的（2）口腔护理时应选用何种漱口液？）
12、口腔护理时应选用何种漱口液？（3）在口腔护理时应注意什么？）在口腔护理时应注意什么？2.加强理论复习，结合课后课后习题进行。加强理论复习，结合课后课后习题进行。3.加强操作练习，善归纳，善总结。加强操作练习，善归纳，善总结。4.搜集相关教辅和互联网资料。搜集相关教辅和互联网资料。26第七章第七章 患者的清洁卫生患者的清洁卫生 第一节第一节 口腔护理口腔护理第七章第七章 患者的清洁卫生患者的清洁卫生 第一节第一节 口腔护理口腔护理一、口腔护理的目的一、口腔护理的目的 二、常用的漱口溶液二、常用的漱口溶液1、保持口腔的清洁湿润、保持口腔的清洁湿润生理盐水生理盐水 0.02%呋喃西林呋喃西林2、去除
13、口臭、去除口臭复方硼酸、复方硼酸、1%-3%过氧化氢过氧化氢 真菌感染：真菌感染：1%-4%碳酸氢钠碳酸氢钠3、治疗、治疗 绿脓杆菌：绿脓杆菌：0.1%醋酸溶液醋酸溶液 抑抑 菌：菌：2%-3%硼酸溶液硼酸溶液三、操作要点：三、操作要点：外侧：左外侧面外侧：左外侧面 右外侧面右外侧面 左内侧面：左上内侧面、左上咬合面、左下左内侧面：左上内侧面、左上咬合面、左下 内侧面、左下咬合面、颊部内侧面、左下咬合面、颊部内侧内侧 右内侧面右内侧面：右上内侧面、右上咬合面、右：右上内侧面、右上咬合面、右下下 内侧面、右下咬合面、颊部内侧面、右下咬合面、颊部舌面、硬腭舌面、硬腭 四、注意事项：四、注意事项：1
14、、凝血功能差的病人：动作轻、凝血功能差的病人：动作轻2、昏迷的病人：禁忌漱口、每、昏迷的病人：禁忌漱口、每 次一个棉次一个棉 球，正确使用开口器，球，正确使用开口器，清点棉球个数清点棉球个数3、传染病病人：隔离消毒原则。、传染病病人：隔离消毒原则。27 教学效果反思教学效果反思将教学效果的评价将教学效果的评价反馈贯穿于课堂的全反馈贯穿于课堂的全过程过程优点优点改进改进 启发式教学和多媒体课件引启发式教学和多媒体课件引导法得到良好运用。导法得到良好运用。精心设计的板书和护理操作精心设计的板书和护理操作用语在示教中充分体现。用语在示教中充分体现。课堂对知识的延伸和展示有课堂对知识的延伸和展示有限，在以后的教学中增加临限，在以后的教学中增加临床见习。床见习。2829
