1、WHY?為什麼為什麼醫學院要上醫學院要上醫學人文課程醫學人文課程？我們將來所面對的病人我們將來所面對的病人人之基本需求：人之基本需求：身心靈社會身心靈社會生理生理“to live”社會社會“to love”心理心理“to learn”心靈心靈“to leave a legacy”顧及顧及文化文化特性與特性與社會社會正義正義撫慰撫慰心靈心靈之之尊嚴尊嚴與痛苦與痛苦符合符合倫理倫理原則與原則與法律法律規定規定預防診療預防診療身體精神身體精神的疾病的疾病全人醫療全人醫療病人所期待的醫療病人所期待的醫療生理生理“to live”社會社會“to love”心理心理“to learn”心靈心靈“to le
2、ave a legacy”社社會會文文化化素素養養利利他他臨床技能臨床技能醫學知識醫學知識法律倫理法律倫理原則原則病病人人自自主主社社會會正正義義醫學專業素養醫學專業素養現代社會公民與知識份子之現代社會公民與知識份子之通識教育通識教育全人醫療所需的訓練全人醫療所需的訓練顧及顧及文化文化特性與特性與社會社會正義正義撫慰撫慰心靈心靈之之尊嚴尊嚴與痛苦與痛苦符合符合倫理倫理原則與原則與法律法律規定規定預防診療預防診療身體精神身體精神的疾病的疾病全人醫療全人醫療醫學人文課程的醫學人文課程的目標目標 態度態度社社會會文文化化素素養養利利他他臨床技能臨床技能醫學知識醫學知識法律倫理法律倫理原則原則病病人人
3、自自主主社社會會正正義義醫學專業素養醫學專業素養現代社會公民與知識份子之現代社會公民與知識份子之通識教育通識教育顧及文化特性與社會正義顧及文化特性與社會正義撫慰撫慰心靈心靈之之尊嚴尊嚴與痛苦與痛苦符合符合倫理倫理原則與原則與法律法律規定規定預防診療身體精神的疾病預防診療身體精神的疾病全人醫療全人醫療醫學人文課程的醫學人文課程的目標目標 知識知識社社會會文文化化素素養養利利他他臨床技能臨床技能醫學知識醫學知識法律倫理法律倫理原則原則病病人人自自主主社社會會正正義義醫學專業素養醫學專業素養現代社會公民與知識份子之現代社會公民與知識份子之通識教育通識教育人文社會文化基礎知識文學 歷史 哲學 宗教社會
4、 人類 文化 藝術人文社會文化基礎能力文化感受力文化敏感 問題發掘 觀察體會 文化解析力同理 利他 自主 正義 文化行動力溝通 關懷 化解醫學人文課程的醫學人文課程的目標目標 技能技能社社會會文文化化素素養養利利他他臨床技能臨床技能醫學知識醫學知識法律倫理法律倫理原則原則病病人人自自主主社社會會正正義義醫學專業素養醫學專業素養現代社會公民與知識份子之現代社會公民與知識份子之通識教育通識教育人文社會文化基礎知識文學 歷史 哲學 宗教社會 人類 文化 藝術人文社會文化基礎能力文化感受力文化敏感 問題發掘 觀察體會 文化解析力同理 利他 自主 正義 文化決斷行動力溝通 關懷 化解人文社會文化基礎知識
5、文學 歷史 哲學 宗教社會 人類 文化 藝術人文社會文化基礎能力文化感受力文化敏感 問題發掘 觀察體會 文化解析力同理 利他 自主 正義 文化行動力溝通 關懷 化解社社會會文文化化素素養養利利他他臨床技能臨床技能醫學知識醫學知識法律倫理法律倫理原則原則病病人人自自主主社社會會正正義義醫學專業素養醫學專業素養現代社會公民與知識份子之現代社會公民與知識份子之通識教育通識教育臨床人文訓練的內容臨床人文訓練的內容臨床醫學通識教育培育通達、有修養、有識見之文化人，具備廣博的知識、恢弘的胸襟、端正的品德及關懷社會、服務人群的精神養成學生解決問題的能力，具備學識橫向整合能力與行動實踐的毅力培養具有優質專業素
6、養、人文社會關懷、國際宏觀視野、並能終身學習的全人醫師具有醫學專業素養的現代社會公民與知識分子 培養醫學生在醫學專業素養上所應具備的 利他，病人自主，社會正義精神 醫學人文社會文化素養 醫學倫理法律智能 造就出能 防治病人身體精神疾病 行事符合倫理法律原則 兼顧病人之文化特性與社會處境 撫慰病人心靈痛苦與尊嚴 的全人醫療醫師。人文社會醫學醫學人文課程的宗旨醫學人文課程的宗旨基礎醫學文學 語言社會學藝術宗教哲學 倫理 歷史人類學文化研究醫學醫學地理考古不同的學習內容不同的學習內容正式課程正式課程（formal curriculum）指在學校裡正式課程和教材之內容指在學校裡正式課程和教材之內容非正
7、式課程非正式課程（informal curriculum）在課堂外（如家裡在課堂外（如家裡、同儕、教會等、同儕、教會等）之學習）之學習隱性課程隱性課程（hidden curriculum）學生從學校的組織設計、師長的行為態度等學生從學校的組織設計、師長的行為態度等非明示的東西之學習非明示的東西之學習n大醫盃n醫學營n醫學之夜n醫學音樂之夜n大體老師追思大會n白袍加身n羅卡達醫療隊n鄉語社衛隊n系刊一年級一年級上學期上學期 人文及社會醫學導論人文及社會醫學導論2 2 世界醫學史世界醫學史1 1下學期下學期 現代醫學演進現代醫學演進1 1 醫學人文選修課程醫學人文選修課程(一一)2 2健康健康.疾
8、病與醫療疾病與醫療:社會學觀點社會學觀點醫療人類學導論醫療人類學導論地區生態調查地區生態調查二年級二年級上學期上學期 生命科學與倫理生命科學與倫理1 1 應用心理學應用心理學2 2 醫學人文選修課程醫學人文選修課程(二二)2 2倫理學概論倫理學概論台灣醫學人物台灣醫學人物公衛歷史調查公衛歷史調查下學期下學期 醫師醫師/病人病人/社會社會2 2 生死學生死學1 1 志工參與創意實作志工參與創意實作(一一)1 1三年級三年級下學期下學期 志工參與創意實作志工參與創意實作(二二)1 1六年級六年級上學期上學期 醫療法規概論醫療法規概論1 1 醫病關係醫病關係1 1下學期下學期 醫學倫理學醫學倫理學1
9、 1醫學人文課程醫學人文課程 正式課程正式課程醫學人文課程醫學人文課程 課程地圖課程地圖公衛歷史調查公衛歷史調查台灣醫學人物台灣醫學人物現代醫學演進現代醫學演進世界醫學史世界醫學史倫理學概論倫理學概論生命科學生命科學與倫理與倫理醫療法規概論醫療法規概論醫學倫理學醫學倫理學應用心理學應用心理學志工參與創意志工參與創意實作實作(二二)志工參與創意志工參與創意實作實作(一一)人文及社會人文及社會醫學導論醫學導論醫病關係醫病關係醫師醫師/病人病人/社會社會生死學生死學地區地區生態生態調查調查醫療人類醫療人類學學導論導論健康健康.疾病疾病與醫療與醫療:社會學觀點社會學觀點大一大一大二大二大三大三大六大六
10、醫學人文課程醫學人文課程 改革方向改革方向紮實人文社會學科訓練紮實人文社會學科訓練延攬專業之醫學人文社會科學老師與臨床醫師充分溝通討論，在課程設計、課堂上課型式、以及課程內容上，達成臨床醫學與人文社會科學的融合建立結構化且融通之醫學人文課程建立紮實有結構而且兼顧臨床醫學實務與人文社會學術的醫學人文課程。重視醫學生整體人文社會科學的基礎紮實訓練使醫學生對於各相關學科所關懷之問題與視野、切入問題之角度與方法、累積之知識與理論，解決相關問題之技能，以及其與醫學之關係及應用等等，有堅實之理解與應用能力。醫學人文課程醫學人文課程 改革方向改革方向垂直水平與基礎臨床的整合與融通垂直水平與基礎臨床的整合與融
11、通教學資源整合結合通識老師、醫學相關人文社會科學老師、基礎科學老師及臨床醫師，以及整合大學與醫院的資源人文社會科學之基礎、醫學相關及臨床應用將醫學人文教學內容區分為基礎人文社會科學、醫學人文社會科學以及臨床應用人文社會科學三個階段，逐漸將教學內容有步驟地分佈於各年級的醫學人文課程自然科學與人文社會科學之融通將人文社會科學融入至各年級的傳統基礎與臨床醫學課程之中，消弭自然科學與人文社會科學的界線，讓醫學生在基礎醫學研習與臨床行醫之際，能夠自然而且習慣地感受發掘進而理解撫慰解決文化問題醫學人文課程醫學人文課程 改革方向改革方向臨床人文議題的結合臨床人文議題的結合微觀地檢視某一重要的臨床但也涉及人文社會文化之議題是否在七年的課程中被完整的介紹給醫學生（例如：檳榔）檳榔的植物生態學知識是否在生物學中提及？其社會經濟層面是否在通識或醫學人文課堂中提及？其藥理學以及後續之病理臨床知識是否適當地被介紹？臨床照護病人時是否教導如何充分運用這些知識於實際臨床工作？醫學生在七年的學習過程中是否能回顧或檢視此一主題脈絡中的各個層面之態度精神、知識與技能？每一階段的老師是否能了解前後階段老師的相關教學內容，進而能夠互相呼應與整岔？經由如此一個議題之管理，進而建立各個人文或臨床導向上的議題，結合教學，微觀而實際地促成人文社會學與基礎臨床醫學的結合
