1、黄恕伯 06.7黄恕伯 06.7黄恕伯 06.7 新新第一章第一章 1 1 电荷及其守恒定律电荷及其守恒定律2 2 库仑定律库仑定律3 3 电场强度电场强度 4 4 电势能和电势电势能和电势5 5 电势差电势差 6 6 电势差与电场强度的关系电势差与电场强度的关系 7 7 电容器与电容电容器与电容8 8 带电粒子在电场中的运动带电粒子在电场中的运动 原原第十三章第十三章 一、电荷库仑定律一、电荷库仑定律 二、电场电场强度二、电场电场强度 三、电场线三、电场线 四、静电屏蔽四、静电屏蔽 五、电势差电势五、电势差电势 六、等势面六、等势面 七、电势差与电场强度的关系七、电势差与电场强度的关系 八、
2、电容器的电容八、电容器的电容 九、带电粒子在匀强电场中的运动九、带电粒子在匀强电场中的运动*十、静电的利用和防止十、静电的利用和防止静电复印静电复印其它其它黄恕伯 06.7 新新第二章第二章 恒定电流恒定电流 1 1 导体中的电场和电流导体中的电场和电流2 2 电动势电动势 3 3 欧姆定律欧姆定律4 4 串联电路和并联电路串联电路和并联电路 5 5 焦耳定律焦耳定律 6 6 电阻定律电阻定律 7 7 闭合电路欧姆定律闭合电路欧姆定律 8 8 多用电表多用电表 9 9 实验：测定电池电动势和内阻实验：测定电池电动势和内阻 10 10 简单的逻辑电路简单的逻辑电路 原原第十四章恒定电流第十四章恒
3、定电流一、欧姆定律一、欧姆定律二、电阻定律电阻率二、电阻定律电阻率三、半导体及其应用三、半导体及其应用四、超导及其应用四、超导及其应用五、电功和电功率五、电功和电功率六、闭合电路欧姆定律六、闭合电路欧姆定律七、电压表和电流表七、电压表和电流表 黄恕伯 06.7 新新第三章第三章 磁场磁场1 1 磁现象和磁场磁现象和磁场 2 2 磁感应强度磁感应强度3 3 几种常见的磁场几种常见的磁场4 4 磁场对通电导线的作用力磁场对通电导线的作用力5 5 磁场对运动电荷的作用力磁场对运动电荷的作用力6 6 带电粒子在匀强磁场中的运动带电粒子在匀强磁场中的运动 原原第十五章第十五章 磁场磁场一、磁场磁感线一、
4、磁场磁感线 二、安培力磁感应强度二、安培力磁感应强度三、电流表的工作原理三、电流表的工作原理四、磁场对运动电荷的作用四、磁场对运动电荷的作用五、带电粒子在磁场中的运动质谱仪五、带电粒子在磁场中的运动质谱仪六、回旋加速器六、回旋加速器黄恕伯 06.7 第四章第四章 电磁感应电磁感应1 1 划时代的发现划时代的发现 2 2 探究电磁感应的产生条件探究电磁感应的产生条件3 3 法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律4 4 楞次定律楞次定律5 5 感生电动势和动生电动势感生电动势和动生电动势6 6 互感和自感互感和自感7 7 涡流涡流 第十六章电磁感应第十六章电磁感应 一、电磁感应现象一、电磁感应现象
5、二、法拉第电磁感应定律二、法拉第电磁感应定律 三、楞次定律三、楞次定律 四、椤次定律的应用四、椤次定律的应用 五、自感现象五、自感现象 六、日光灯原理六、日光灯原理*七、涡流七、涡流黄恕伯 06.7 新新第五章第五章 交变电流交变电流1 1 交变电流交变电流 2 2 描述交变电流的物理量描述交变电流的物理量3 3 电感和电容对交变电路的影响电感和电容对交变电路的影响4 4 变压器变压器5 5 电能的输送电能的输送 原原第十七章交变电流第十七章交变电流 一、交变电流的产生和变化规律一、交变电流的产生和变化规律 二、表征交变电流的物理量二、表征交变电流的物理量 三、电感和电容对交变电流的影响三、电
6、感和电容对交变电流的影响 四、变压器四、变压器 五、电能的输送五、电能的输送*六、三相交变电流六、三相交变电流黄恕伯 06.7 新新第六章第六章 传感器传感器1 1 传感器及其工作原理传感器及其工作原理 2 2 传感器的应用（一）传感器的应用（一）3 3 传感器的应用（二）传感器的应用（二）4 4 传感器的应用实例传感器的应用实例 原原第二册（必加选）第二册（必加选）阅读阅读电容式传感器电容式传感器阅读阅读动圈式话筒原理动圈式话筒原理实验实验传感器的简单应用传感器的简单应用黄恕伯 06.7总的感觉总的感觉 大体继承了原教材的基本结构和线索，对大体继承了原教材的基本结构和线索，对此，不会造成教学
7、不适应的问题。此，不会造成教学不适应的问题。新增加的知识内容不多（新增加的知识内容不多（传感器、门电路传感器、门电路）。）。而且在编写这些新内容时，注重基础性、连贯性和可读性，新而且在编写这些新内容时，注重基础性、连贯性和可读性，新教科书在知识上不会有大的困难。教科书在知识上不会有大的困难。新教科书重视新教科书重视“过程过程“目标的落实，重视目标的落实，重视“情感情感”目标的体现，重视联系学生生活、社会实践和现代科目标的体现，重视联系学生生活、社会实践和现代科技。如何在新教科书的基础上通过教师的进一步创造，在课堂技。如何在新教科书的基础上通过教师的进一步创造，在课堂教学中体现新的课程理念，这是
8、实施新课程需要解决的最大问教学中体现新的课程理念，这是实施新课程需要解决的最大问题。题。课文中有的地方提出了一些新概念（课文中有的地方提出了一些新概念（恒定电场、感生电动势恒定电场、感生电动势和动生电动势等和动生电动势等），旨在增强对原有知识的理解，而不是有意增），旨在增强对原有知识的理解，而不是有意增添新的知识点。添新的知识点。黄恕伯 06.7黄恕伯 06.7一、教材分析的几个基本出发点一、教材分析的几个基本出发点1.体现模块体现模块3 系列课程要求的定位系列课程要求的定位课程标准课程标准关于关于的说明：的说明：选修课程由选修课程由10个模块组成。个模块组成。选修选修1-1、1-2 侧重物理
9、学与社会科学和人文科学的侧重物理学与社会科学和人文科学的融合，强调物理学对人类文明的影响；融合，强调物理学对人类文明的影响；选修选修2-1、2-2、2-3 侧重从技术应用的角度展示物理侧重从技术应用的角度展示物理学，强调物理学的应用和实践；学，强调物理学的应用和实践；选修选修3-1、3-2、3-3、3-4、3-5 在注重物理学的应用在注重物理学的应用和社会意义的同时，较系统地介绍物理学的内容，进一和社会意义的同时，较系统地介绍物理学的内容，进一步强调步强调 物理学的研究思想和方法。物理学的研究思想和方法。黄恕伯 06.7一、教材分析的几个基本出发点一、教材分析的几个基本出发点1.体现模块体现模
10、块3 系列课程要求的定位系列课程要求的定位课程标准课程标准关于关于的说明：的说明：本模块是选修模块。本模块是选修模块。物理学有自己的实验基础和逻辑结构，有广泛的技物理学有自己的实验基础和逻辑结构，有广泛的技术应用，它是人类文化的重要组成部分，它的发展深刻术应用，它是人类文化的重要组成部分，它的发展深刻地影响着人类的生产和生活方式。在本模块中，学生将地影响着人类的生产和生活方式。在本模块中，学生将比较全面地学习物理学及其技术应用，了解它与社会发比较全面地学习物理学及其技术应用，了解它与社会发展以及人类文化的互动作用。展以及人类文化的互动作用。黄恕伯 06.7一、教材分析的几个基本出发点一、教材分
11、析的几个基本出发点1.体现模块体现模块3 系列课程要求的定位系列课程要求的定位例如：例如：进一步完善了静电学的知识链进一步完善了静电学的知识链建立了静电现象和恒定电流之间的内在联系建立了静电现象和恒定电流之间的内在联系对对“串联电路和并联电路串联电路和并联电路”的知识线索进一步规划的知识线索进一步规划在实验探究在实验探究“决定导体电阻大小的因素决定导体电阻大小的因素”时结合理论探时结合理论探讨讨重视物理学史的学习重视物理学史的学习在习题设计和课题研究中也尽量体现在习题设计和课题研究中也尽量体现“系统、全面系统、全面”特特点点（以上示例将分专题进行具体分析）（以上示例将分专题进行具体分析）黄恕伯
12、 06.7一、教材分析的几个基本出发点一、教材分析的几个基本出发点2.体现教材的继承与发展的关系体现教材的继承与发展的关系人教版现行物理教材是我国多次教育改革成果的人教版现行物理教材是我国多次教育改革成果的结晶，新教科书需要继承优秀的成果，在结晶，新教科书需要继承优秀的成果，在课程课程标准标准的要求下进行创新和发展。的要求下进行创新和发展。章节线索大体继承了现行教材的结构章节线索大体继承了现行教材的结构对教材的各节内容根据对教材的各节内容根据课程标准课程标准要求进行创新和优要求进行创新和优化，不刻意追求无价值的化，不刻意追求无价值的“变化变化”例如，第五章例如，第五章交变电流交变电流：各节的基
13、本内容继承了现行教材的结构各节的基本内容继承了现行教材的结构在行文和图片等细节上进行了大量优化在行文和图片等细节上进行了大量优化第第4节节“变压器变压器”根据根据标准标准要求进行了创新要求进行了创新实实验探究变压器电压与匝数的关系验探究变压器电压与匝数的关系黄恕伯 06.7黄恕伯 06.7一、教材分析的几个基本出发点一、教材分析的几个基本出发点3.体现新的课程理念体现新的课程理念促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，重视学习过程中的体验，发勇于实验、勤于思考，重视学习过程中的体验，发展科学探究能力，逐步形成科学态度和科学精神
14、。展科学探究能力，逐步形成科学态度和科学精神。例如：例如：把习题教学的体验跟物理知识的构建结合起来把习题教学的体验跟物理知识的构建结合起来 让学生在解决问题的探究过程中学习新知识让学生在解决问题的探究过程中学习新知识 提供科学探究教学设计的思路提供科学探究教学设计的思路 学生实验学生实验基本的要求和多样的方法相结合基本的要求和多样的方法相结合（以上示例将分专题进行具体分析）（以上示例将分专题进行具体分析）黄恕伯 06.7二、进一步完善了静电学中知识链二、进一步完善了静电学中知识链黄恕伯 06.7EF/qWABEpAEpB Ep/qUABABUEd黄恕伯 06.7EF/qWABEpAEpB Ep
15、/qUABABUEdWABEpAEpB黄恕伯 06.7电电 场场 力力电场强度电场强度电电 势势 差差电电 势势电电 势势 能能电场力的功电场力的功黄恕伯 06.7电场强度电场强度F/q（点电荷）（点电荷）电电 势势E/q（点电荷）（点电荷）电电 容容Q/U（平行板电容器）（平行板电容器）上述教材的设计有利于知识的类比：上述教材的设计有利于知识的类比：电电 阻阻 U /I（金属导体）（金属导体）黄恕伯 06.7三、建立了静电现象和恒定电流之间的内在联系三、建立了静电现象和恒定电流之间的内在联系学生对第二章中学生对第二章中“通电导体两端存在电势差、导体通电导体两端存在电势差、导体内部电子在电场力
16、作用下定向运动内部电子在电场力作用下定向运动”的认识，跟第的认识，跟第一章中一章中“导体内部场强为零、导体是一个等势体导体内部场强为零、导体是一个等势体”的说法不符，感到困惑。的说法不符，感到困惑。新教科书本章教材的第一节课，便在静电场知识的新教科书本章教材的第一节课，便在静电场知识的基础上，通过分析，引入恒定电场的概念，建立了基础上，通过分析，引入恒定电场的概念，建立了静电现象跟恒定电场之间的内在联系。静电现象跟恒定电场之间的内在联系。黄恕伯 06.7MNE0FFnFtAB假设在电源正、负假设在电源正、负极之间连一根导线极之间连一根导线黄恕伯 06.7MNE0FFnFt 假设在电源正、负假设
17、在电源正、负极之间连一根导线极之间连一根导线ABMNE0MNEEE0E导线内很快形成沿导线内很快形成沿导线方向恒定电场导线方向恒定电场黄恕伯 06.7四、重视对知识线索的进一步规划和设计四、重视对知识线索的进一步规划和设计1.串联和并联电路串联和并联电路黄恕伯 06.7串、并联电路串、并联电路的电压关系的电压关系串、并联电路的电阻关系串、并联电路的电阻关系根据电势差的根据电势差的概念理论分析概念理论分析串、并联电路串、并联电路的电流关系的电流关系ABCDabcdb1c1d1a1根据根据“电荷分电荷分布稳定布稳定”分析分析得出得出导线上堆积电导线上堆积电荷分布稳定荷分布稳定导线内恒定电导线内恒定
18、电场的形成过程场的形成过程电流表和电压表电流表和电压表（及量程改变）（及量程改变）建立电流表和电压表的电路模型建立电流表和电压表的电路模型AV一个电压可一个电压可读的大电阻读的大电阻一个电流可一个电流可读的小电阻读的小电阻黄恕伯 06.72004高考高考“理综理综”第第22题题黄恕伯 06.71.串联电路和并联电路串联电路和并联电路2.闭合电路欧姆定律闭合电路欧姆定律用实验的方法得出闭合电路欧姆定律有优点也有缺陷用实验的方法得出闭合电路欧姆定律有优点也有缺陷优点：优点：增强了实践意识增强了实践意识 提高了探究能力提高了探究能力缺陷：缺陷：学生对内电压的测量难以理解学生对内电压的测量难以理解实验
19、可以得到实验可以得到“内、外电压之和等于一个常数内、外电压之和等于一个常数”的的结论，但如何跟电动势发生联系，难从本质上说明。结论，但如何跟电动势发生联系，难从本质上说明。四、重视对知识线索的进一步规划和设计四、重视对知识线索的进一步规划和设计黄恕伯 06.7四、重视对知识线索的进一步规划和设计四、重视对知识线索的进一步规划和设计1.串联电路和并联电路串联电路和并联电路2.闭合电路欧姆定律闭合电路欧姆定律课程课程 标准标准要求：要求：“理解闭合电路欧姆定律理解闭合电路欧姆定律”教科书用理论分析的方法推导出闭合电路欧姆定律，以教科书用理论分析的方法推导出闭合电路欧姆定律，以利于对该定律的理解。利
20、于对该定律的理解。推导的核心过程是分析闭合电路以下三处的能量转化推导的核心过程是分析闭合电路以下三处的能量转化 外电路：外电路：E外外I2R t 内电路：内电路：E内内I2 r t 电池化学反应层：电池化学反应层：W E I t 黄恕伯 06.7电池化学反应层电池化学反应层E I t内电路内电路 I2 r t外电路外电路I2R t第第2节课文节课文非静电力移送电荷非静电力移送电荷做的功等于其电势能做的功等于其电势能的增加量。的增加量。电动势与非静电力电动势与非静电力做功的关系做功的关系 EW/q练习题：根据电动练习题：根据电动势计算非静电力做功势计算非静电力做功根据根据“电场力做功，电势能减小
21、；非静电场力做功，电势能减小；非静电力做功，电势能增电力做功，电势能增”分析闭合电路各分析闭合电路各点的电势高低关系。点的电势高低关系。一个沿电流方向电势高低变化的直观图一个沿电流方向电势高低变化的直观图在图中分清哪是内电路、哪是外电路在图中分清哪是内电路、哪是外电路在内、外电路电势降落处应用焦耳定律在内、外电路电势降落处应用焦耳定律根据能量守恒推导出闭合电路欧姆定律根据能量守恒推导出闭合电路欧姆定律通过路端电压跟负载的关系理解欧姆定律通过路端电压跟负载的关系理解欧姆定律用断路和短路两种极端情况深化对定律的理解用断路和短路两种极端情况深化对定律的理解链2链3链1黄恕伯 06.7五、把理论探讨和
22、实验探究结合起来五、把理论探讨和实验探究结合起来关于决定金属导体电阻大小的因素的探究关于决定金属导体电阻大小的因素的探究a 和和 b：长度不同：长度不同探究方案一探究方案一aVVVVbcda 和和 c：横截面积不同：横截面积不同a 和和 d：材料不同：材料不同黄恕伯 06.7五、把理论探讨和实验探究结合起来五、把理论探讨和实验探究结合起来关于决定金属导体电阻大小的因素的探究关于决定金属导体电阻大小的因素的探究1.理论分析导体电阻跟长度的关系；理论分析导体电阻跟长度的关系；探究方案二探究方案二一个导体，可以把它看成是由一个导体，可以把它看成是由n段相同长度、横截面段相同长度、横截面积的同样导体串
23、联而成的。积的同样导体串联而成的。2.理论分析导体电阻跟横截面积的关系；理论分析导体电阻跟横截面积的关系；一个导体，可以把它看成是由一个导体，可以把它看成是由n股相同长度、横截面股相同长度、横截面积的同样导体并联而成的。积的同样导体并联而成的。3.实验探究导体电阻跟材料的关系；实验探究导体电阻跟材料的关系；可以取不同长度、横截面积、不同材料的导体进行实可以取不同长度、横截面积、不同材料的导体进行实验。（探究不同材料比例常数）验。（探究不同材料比例常数）黄恕伯 06.7 图中电源的电动势图中电源的电动势1.5 V1.5 V，内阻，内阻0.50.5，电流表满偏，电流表满偏电流电流1010mA，电流
24、表电阻，电流表电阻7.57.5，A、B为接线柱。为接线柱。(1)(1)用导线使用导线使A、B 短路，此时，应把可变电阻短路，此时，应把可变电阻R1 1调节为多少才能调节为多少才能使电流表达到满偏电流？使电流表达到满偏电流？(2)(2)调至满偏后保持调至满偏后保持R1 1的值不变，在的值不变，在A、B间接入一个间接入一个150150的定值电阻的定值电阻R2 2，电流表指，电流表指针指着何处？针指着何处？(3)(3)如果如果A、B间接另一电阻间接另一电阻R，R的值和的值和电流表读数电流表读数 I 有什么关系？有什么关系？GAB导线导线电阻电阻R2R1Er5 5mAR1.5/1.5/I-150-15
25、0六、把习题教学的体验跟物理知识的构建结合起来六、把习题教学的体验跟物理知识的构建结合起来 如果电流表如果电流表10mA刻度标为刻度标为“0”，把，把5mA刻度标为刻度标为150”，把，把0mA刻度标为刻度标为“”，把其它电流刻度都按，把其它电流刻度都按 R1.5/I-150 转换成转换成电电阻阻刻度，它岂不成了一个能直接测量电阻的仪器？刻度，它岂不成了一个能直接测量电阻的仪器？142142欧姆表欧姆表关于欧姆表的教学关于欧姆表的教学黄恕伯 06.7 (2)(2)调至满偏后保持调至满偏后保持R1 1的值不变，在的值不变，在A、B间接入一个间接入一个150150的定值电阻的定值电阻R2 2，电流
26、表指，电流表指针指着何处？针指着何处？(3)(3)如果如果A、B间接另一电阻间接另一电阻R，R的值和的值和电流表读数电流表读数 I 有什么关系？有什么关系？G5 5mAR1.5/1.5/I-150-150六、把习题教学的体验跟物理知识的构建结合起来六、把习题教学的体验跟物理知识的构建结合起来 142142 图中电源的电动势图中电源的电动势1.5 V1.5 V，内阻，内阻0.50.5，电流表满偏，电流表满偏电流电流1010mA，电流表电阻，电流表电阻7.57.5，A、B为接线柱。为接线柱。(1)(1)用导线使用导线使A、B 短路，此时，应把可变电阻短路，此时，应把可变电阻R1 1调节为多少才能调
27、节为多少才能使电流表达到满偏电流？使电流表达到满偏电流？关于欧姆表的教学关于欧姆表的教学黄恕伯 06.7 教科书只有单向传递信息的功能，它只能通过文字教科书只有单向传递信息的功能，它只能通过文字和图形把信息提供给读者，教科书无法收集读者的信息，和图形把信息提供给读者，教科书无法收集读者的信息，更不可能对读者的信息在教学现场中进行反馈。因此，更不可能对读者的信息在教学现场中进行反馈。因此，有呼有应的教学设计需要教师在教科书的基础上进一步有呼有应的教学设计需要教师在教科书的基础上进一步创造。本章创造。本章“多用电表多用电表”一节，教科书为教师设计双边一节，教科书为教师设计双边活动的教学过程提供了一
28、个初步的框架。活动的教学过程提供了一个初步的框架。七、让学生在解决问题的探究过程中学习新知识七、让学生在解决问题的探究过程中学习新知识 黄恕伯 06.7 上图中，甲、乙、丙分别是电流表、欧姆表和电压表上图中，甲、乙、丙分别是电流表、欧姆表和电压表的示意图。下图是一个单刀多掷开关，通过操作开关，接线柱的示意图。下图是一个单刀多掷开关，通过操作开关，接线柱 B 可以可以接通接通1，也可以接通，也可以接通2或或3。现在要使。现在要使 B 接通接通1时，能像图甲那样成为电时，能像图甲那样成为电流表，接通流表，接通2时像乙那样成为电阻表，接通时像乙那样成为电阻表，接通3时像丙那样成为电压表，时像丙那样成
29、为电压表，这就成了一个简单的多用电表。讨论一下，这个多用电表的电路图是这就成了一个简单的多用电表。讨论一下，这个多用电表的电路图是怎样的？请对照两个图，把它在下图基础上画出来。怎样的？请对照两个图，把它在下图基础上画出来。AA甲甲乙乙丙丙R1R2AAAABBB12 3 AB黄恕伯 06.712 3 ABAA甲甲乙乙丙丙R1R2BAABAABR1R2A黄恕伯 06.76B1AG2345AS 下面是一个多量下面是一个多量程多用电表的电路示程多用电表的电路示意图，电流、电压、意图，电流、电压、电阻各有两个量程。电阻各有两个量程。请谈一谈：开关请谈一谈：开关S 调调到哪两个位置上多用到哪两个位置上多用
30、电表测量的是电流？电表测量的是电流？调到哪两个位置上测调到哪两个位置上测量的是电压？调到哪量的是电压？调到哪两位置上测量的是电两位置上测量的是电阻？两个位置中哪个阻？两个位置中哪个位置测量的量程大？位置测量的量程大？在识别电阻档和在识别电阻档和电压档电路时，可以电压档电路时，可以把虚线框内的电路当把虚线框内的电路当成一个电流表。成一个电流表。E1E2黄恕伯 06.7 介绍科学发现历史的目的：介绍科学发现历史的目的：八、重视物理学史的学习八、重视物理学史的学习 认识科学发现的基础认识科学发现的基础欣赏科学发现中的智慧欣赏科学发现中的智慧体会科学发现的价值体会科学发现的价值学习科学发现中的精神学习
31、科学发现中的精神黄恕伯 06.7黄恕伯 06.7黄恕伯 06.7黄恕伯 06.7黄恕伯 06.7 楞次定律楞次定律 九、提供科学探究教学设计的思路九、提供科学探究教学设计的思路 黄恕伯 06.7感应电流方向感应电流方向感应电流磁场方向感应电流磁场方向磁铁磁场方向磁铁磁场方向B感感和和B铁铁方向关系方向关系N 极向下插入时极向下插入时S 极向下插入时极向下插入时NS当当磁铁插入线圈时，线圈中的磁通量增大，当磁铁磁铁插入线圈时，线圈中的磁通量增大，当磁铁抽出线圈时，线圈中的磁通量减小。下面探究磁通量增抽出线圈时，线圈中的磁通量减小。下面探究磁通量增大和减小时线圈中感应电流方向的特点。大和减小时线圈
32、中感应电流方向的特点。（1 1）线圈中磁通量增大时：）线圈中磁通量增大时：可得出的结论：可得出的结论：_。感应电流方向感应电流方向感应电流磁场方向感应电流磁场方向磁铁磁场方向磁铁磁场方向B感感和和B铁铁方向关系方向关系N 极在下抽出极在下抽出时时S 极在下抽出极在下抽出时时根据以上（根据以上（1 1）和（）和（2 2）的结论，进一步概括得出：线圈中感应电流的方向）的结论，进一步概括得出：线圈中感应电流的方向和磁通量变化的关系为：和磁通量变化的关系为：_._.逆时针逆时针 向上向上 向下向下 相反相反顺时针顺时针 向下向下 向上向上 相反相反顺时针顺时针 向下向下 向下向下 相同相同逆时针逆时针
33、 向上向上 向上向上 相同相同（2 2）线圈中磁通量减小时：）线圈中磁通量减小时：可得出的结论：可得出的结论：_。增加，增加，相反相反减小，减小，相同相同阻碍阻碍变化变化黄恕伯 06.7黄恕伯 06.7感应电流方向感应电流方向感应电流磁场方向感应电流磁场方向磁铁磁场方向磁铁磁场方向N 极向下插入时极向下插入时S 极向下插入时极向下插入时NS当当磁铁插入线圈时，线圈中的磁通量增大，当磁铁磁铁插入线圈时，线圈中的磁通量增大，当磁铁抽出线圈时，线圈中的磁通量减小。下面探究磁通量增抽出线圈时，线圈中的磁通量减小。下面探究磁通量增大和减小时线圈中感应电流方向的特点。大和减小时线圈中感应电流方向的特点。线
34、圈磁通量增大的情况：线圈磁通量增大的情况：线圈磁通量减小时情况：线圈磁通量减小时情况：感应电流方向感应电流方向感应电流磁场方向感应电流磁场方向磁铁磁场方向磁铁磁场方向N 极在下抽出时极在下抽出时S 极在下抽出时极在下抽出时根据实验记录进行分析可知，线圈中感应电流的方向和磁通量变化的关系根据实验记录进行分析可知，线圈中感应电流的方向和磁通量变化的关系为：为：_._.逆时针逆时针 向上向上 向下向下顺时针顺时针 向下向下 向上向上顺时针顺时针 向下向下 向下向下逆时针逆时针 向上向上 向上向上黄恕伯 06.7感应电流的感应电流的磁场方向磁场方向感应电流感应电流的方向的方向明确研明确研究的对究的对象
35、是哪象是哪一个闭一个闭合电路合电路该电路磁通该电路磁通量如何变化量如何变化该电路磁场该电路磁场的方向如何的方向如何黄恕伯 06.7感应电流感应电流的方向的方向明确研明确研究的对究的对象是哪象是哪一个闭一个闭合电路合电路感应电流的感应电流的磁场方向磁场方向该电路磁通该电路磁通量如何变化量如何变化该电路磁场该电路磁场的方向如何的方向如何右手右手螺旋螺旋定则定则黄恕伯 06.7 较系统、全面；强调研究思想和方法较系统、全面；强调研究思想和方法十、习题设计上重视十、习题设计上重视 3系列课程要求的定位系列课程要求的定位 洛伦兹力洛伦兹力/洛伦兹力的应用洛伦兹力的应用/洛伦兹力跟电场力的平衡问题洛伦兹力
36、跟电场力的平衡问题黄恕伯 06.7黄恕伯 06.7黄恕伯 06.7黄恕伯 06.7 较系统、全面；强调研究思想和方法较系统、全面；强调研究思想和方法十、习题设计上重视十、习题设计上重视 3系列课程要求的定位系列课程要求的定位 洛伦兹力洛伦兹力/洛伦兹力的应用洛伦兹力的应用/洛伦兹力跟电场力的平衡问题洛伦兹力跟电场力的平衡问题 自由通电直导线在磁场作用下的运动问题自由通电直导线在磁场作用下的运动问题黄恕伯 06.7 较系统、全面；强调研究思想和方法较系统、全面；强调研究思想和方法十、习题设计上重视十、习题设计上重视 3系列课程要求的定位系列课程要求的定位 洛伦兹力洛伦兹力/洛伦兹力的应用洛伦兹力
37、的应用/洛伦兹力跟电场力的平衡问题洛伦兹力跟电场力的平衡问题 自由通电直导线在磁场作用下的运动问题自由通电直导线在磁场作用下的运动问题 磁感应强度的定义磁感应强度的定义黄恕伯 06.7黄恕伯 06.7 练习题：练习题：黄恕伯 06.7基本要求基本要求：十一、实验十一、实验基本要求和多种方法相结合基本要求和多种方法相结合 实验原理：根据闭合电路欧姆定律，测出电路中除电动势、实验原理：根据闭合电路欧姆定律，测出电路中除电动势、内阻以外有关物理量，利用图象或计算，求出电动势和内阻。内阻以外有关物理量，利用图象或计算，求出电动势和内阻。数据处理：用图象分析时，什么表示电动势？什么表示内数据处理：用图象
38、分析时，什么表示电动势？什么表示内阻？怎样减小实验的偶然误差？阻？怎样减小实验的偶然误差？多种方法多种方法：通过外电路通过外电路U、I、R关系的变换，闭合电路欧姆定律可以写关系的变换，闭合电路欧姆定律可以写成多种方式。因此，通过测量成多种方式。因此，通过测量U和和I、或者、或者U和和R、或者、或者I和和R都可都可以求得电动势和内阻。实验方法的多样性可以拓展学生的思路，以求得电动势和内阻。实验方法的多样性可以拓展学生的思路，可以避免死记实验步骤，有利于灵活把握实验原理，也有利于因可以避免死记实验步骤，有利于灵活把握实验原理，也有利于因地制宜选择实验器材。地制宜选择实验器材。黄恕伯 06.7十一、
39、实验十一、实验基本要求和多种方法相结合基本要求和多种方法相结合 2005年全国高考年全国高考理综理综考试大纲变化的启示：考试大纲变化的启示：2004年的年的“用电流表和电压表测电池的电动势和内阻用电流表和电压表测电池的电动势和内阻”2005年改为年改为“测定电源的电动势和内阻测定电源的电动势和内阻”。统一、基本的实验要求和灵活、多样的实验方法相结统一、基本的实验要求和灵活、多样的实验方法相结合，这是人教版高中物理课程标准教科书对待物理实验合，这是人教版高中物理课程标准教科书对待物理实验（学生实验）的基本原则。（学生实验）的基本原则。黄恕伯 06.7十二、十二、“传感器传感器”内容介绍内容介绍 十三、十三、“简单的逻辑电路简单的逻辑电路”内容介绍内容介绍（略）（略）（略）（略）黄恕伯 06.7谢谢大家黄恕伯 06.7abcdab2 2黄恕伯 06.7bdacababcd3 3返回返回P30黄恕伯 06.7bdacababcd4 4教学中可以教学中可以补充这个图补充这个图用来过渡。用来过渡。该图在该图在“电电动势动势”一节一节（图（图2.2-1)返回返回P30黄恕伯 06.7ababbdca5 5bdca返回返回P30
