1、 学习目标学习目标 1.1.有感情地朗读课文，理解课文内有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对校园的热爱、赞美。容，感受作者对校园的热爱、赞美。2.2.揣摩作者的写作方法，感受比喻揣摩作者的写作方法，感受比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。原名李望安，湖南长沙人，中共原名李望安，湖南长沙人，中共党员。党员。19611961年毕业于首都师范大学中年毕业于首都师范大学中文系，历任北京市第一五七中学教师，文系，历任北京市第一五七中学教师，高级教师，中国音乐家协会代表大会高级教师，中国音乐家协会代表大会第四届代表。第四届代表。作者简介作者简介词语积累词语积累蜂巢
2、蜂巢 蜂房蜂房 井然有序井然有序汲取汲取 书籍书籍 书声琅琅书声琅琅采撷采撷 积累积累 嗡嗡嘤嘤嗡嗡嘤嘤草坪草坪 舞蹈舞蹈 恬静恬静 栖息栖息倾心倾心 鸣啭鸣啭 淘气淘气 馥郁馥郁 交响乐有单乐章的、也有多乐交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由几个乐章组章的，校园交响乐是由几个乐章组成？它们分别指什么呢？成？它们分别指什么呢？初读感知初读感知 由由“蜂巢蜂巢”、“鸟岛鸟岛”、“花瓣花瓣”组成。分别指学生汲取知识、学生快组成。分别指学生汲取知识、学生快乐地玩耍和师生之间深厚的感情。乐地玩耍和师生之间深厚的感情。（1 1）为什么把教室比作蜂巢？）为什么把教室比作蜂巢？（2 2）蜂巢是用来
3、干什么的？）蜂巢是用来干什么的？（3 3）同学们在像蜂巢一样的教室里）同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？是怎样学习的呢？细读感悟细读感悟 教室不仅和蜂巢一样具有井然教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美，还蕴藏了孜孜以求有序的外在美，还蕴藏了孜孜以求的内在美。同学们像蜜蜂一样在各的内在美。同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜，所以自的蜂房里忙碌地储积着蜜，所以作者说教室像一只甜蜜的蜂巢。作者说教室像一只甜蜜的蜂巢。细读感悟细读感悟 “飞翔的、流动的身影，旋转飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞。款款低飞。”1 1、这句话把
4、什么比喻成什么？这句话把什么比喻成什么？把孩子们比喻成鸟儿。把孩子们比喻成鸟儿。细读感悟细读感悟 2 2、你觉得哪些词用得好？、你觉得哪些词用得好？飞翔的、流动的、旋转的。飞翔的、流动的、旋转的。细读感悟细读感悟 细读感悟细读感悟3 3、从这些词你体会到了什么？、从这些词你体会到了什么？写出了孩子们的活泼可爱，像鸟写出了孩子们的活泼可爱，像鸟儿一样快乐。儿一样快乐。是啊！同学们，在这美丽的鸟岛，是啊！同学们，在这美丽的鸟岛，和同学们同浴着阳光，共享着欢乐，和同学们同浴着阳光，共享着欢乐，你们心中有什么样的感受呢？你们心中有什么样的感受呢？细读感悟细读感悟 同学们，你们是祖国的花朵，老同学们，你
5、们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。通过刚才的小组交师是辛勤的园丁。通过刚才的小组交流学习，你们觉得花瓣是一曲怎样的流学习，你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢？说一说，你读懂了什么？从乐章呢？说一说，你读懂了什么？从哪些句子或词语体会到的？哪些句子或词语体会到的？细读感悟细读感悟 回顾我们学习的整篇文章，回顾我们学习的整篇文章，你们能体会到作者什么样的思想你们能体会到作者什么样的思想感情呢？感情呢？整体感知整体感知 这篇课文以有象征意义的事这篇课文以有象征意义的事物物蜂巢、鸟岛、花瓣来热情地讴蜂巢、鸟岛、花瓣来热情地讴歌了校园生活，抒发了对学校生活歌了校园生活，抒发了对学校生活的热爱和感激之情。的热爱和感激之情。感悟中心感悟中心 同学们，其实，在我们的家庭同学们，其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲动听的交响乐，课后你一曲又一曲动听的交响乐，课后你们也可以仿照课文写一写。们也可以仿照课文写一写。拓展实践拓展实践 再见！再见！
