1、现代散文教学现代散文教学课型模课型模举例举例 凡是成功的阅读教学，一定凡是成功的阅读教学，一定会有相应的科学的会有相应的科学的系列课型系列课型模模。学科核心素养（学科核心素养（课标）1.1.语言建构与运用语言建构与运用 2.2.思维发展与提升思维发展与提升3.3.审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造 4.4.文化传承与理解文化传承与理解 【“课型模课型模”举例举例】小狗包弟小狗包弟巴金巴金 老王杨绛 林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙罗贯中罗贯中【课型模（1）】散文教学（主题）课型：散文教学（主题）课型：教学内容：散文主题的探究小小 教学样本：小狗包弟（比较比较老王老王）教学方法：问题引领、样本类比、讨
2、论交流（7）教学重点：散文主题获得的途径、理由教学流程：预习（预习思考、比较阅读文本）讨论（阐述各自主题的理由）类比（老王主题归类）讨论、比较、归类 呈现预设的主题 拓展阅读考题连接：2016年重庆卷（甘森的西红柿甘森的西红柿）题题设计设计 包弟是一只（包弟是一只（）的小狗）的小狗 本文讲述了在（本文讲述了在（）时期，包弟在巴金家的故事）时期，包弟在巴金家的故事 交代了它最后被送上（交代了它最后被送上（）的结局）的结局 描写了包弟给巴金一家带来的（描写了包弟给巴金一家带来的（）记叙了巴金在回忆包弟时（记叙了巴金在回忆包弟时（）的情感）的情感 表达了作者的（表达了作者的（）7 7、小狗有一个外国
3、名字，它的译音是、小狗有一个外国名字，它的译音是“（）”。我们简化。我们简化了这个名字，就叫它做了这个名字，就叫它做“（）”。小狗包弟预习（1）：根据文章内容填空。小狗包弟预习（2）：阅读老王（杨绛）包弟是一只（）的小狗 本文讲述了在（）时期，包弟在巴金家的故事 交代了它最后被送上（）的结局 描写了包弟给巴金一家带来的（）记叙了巴金在回忆包弟时（）的情感 表达了作者的（）7、小狗有一个外国名字，它的译音是“（）”。我们简化了这个名字，就叫它做“（）”。小狗包弟讲述了一个什么故事？请根据文章内容填空。包弟是一只（）的小狗 日本种的黄毛小狗 本文讲述了在（）时期，包弟在巴金家的故事 “文革”期间
4、“说谎成风”的时期3、交代了它最后被送上（）的结局 手术台 解剖台4、描写了包弟给巴金一家带来的（）快乐 创伤5、记叙了巴金在回忆包弟时（）的情感 喜悦 煎熬6、表达了作者的（）内疚 歉意7、小狗有一个外国名字，它的译音是“（）”。我们简化了这个名字，就叫它做“（）”斯包弟 包弟 小狗包弟讲述了一个什么故事？请根据文章内容填空。假如你为这篇文章选择一张插图，你会选择哪一张，为什么？假如你为这篇文章选择一张插图，你会选择哪一张，为什么？说说选择的理由。假如你选择了这张，那么原来的填空将做怎样的修订？假如你为这篇文章选择一张插图，你会选择哪一张，为什么？说说选择的理由。假如你选择了这张，那么原来的
5、填空将做怎样的修订？假如你为这篇文章选择一张插图，你会选择哪一张，为什么？说说选择的理由。假如你选择了这张，那么原来的填空将做怎样的修订？这是这是老王老王主题的归类，你认同哪一种，说说你主题的归类，你认同哪一种，说说你的理由？模仿的理由？模仿老王老王主题的归类，请给主题的归类，请给小狗包弟小狗包弟确立主题，并说说理由。确立主题，并说说理由。人民教育出版社（初二）人民教育出版社（初二）主题主题“爱爱”上海教育出版社（高一）上海教育出版社（高一）主题主题“平民的生活平民的生活”江苏教育出版社（高二）江苏教育出版社（高二）主题主题“底层的光芒底层的光芒”小狗包弟主题解读老王老王：但不知为什么，每想起
6、老王，总觉得心上不但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。小狗包弟小狗包弟：这样的熬煎是不会有终结的，除非我给这样的熬煎是不会有终结的，除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠债。这绝不是容易的事。那么我今后的日子不会是好过债。这绝不是容易的事。那么我今后的日子不会是好过的吧
7、。但是那十年我也活过来了。的吧。但是那十年我也活过来了。即使在即使在“说谎成风说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假的时期，人对自己也不会讲假话，话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意弟，我想向它表示歉意。比较：小狗包弟、老王虐猫汪曾祺推荐语：当理智、道德和对他人的恻隐之心当理智、道德和对他人的恻隐之心都不复存在时，即便是施暴者，也终将成都不复存在时，即便是施暴者，也终将成为暴力的受害者。（与哪个主题关联？）为暴力的受害者。（与哪个主题关联？）怀念萧珊巴金推荐语：六年生死两茫茫，不思量，自难忘，六年生死两茫茫，不思量，自难
8、忘，物是人非，读来泪千行物是人非，读来泪千行（与哪个主题关联？）（与哪个主题关联？）拓展阅读你认同这样的主题归类吗？你认同这样的主题归类吗？对生命的敬畏对生命的敬畏 人生需要忏悔人生需要忏悔 当时只道是寻常当时只道是寻常阅读：顶层设计，样本建构（阅读：顶层设计，样本建构（教师备课教师备课）小狗包弟（巴金）小狗包弟（巴金）老王（杨绛）老王（杨绛）老王（杨绛）老王（杨绛）小狗包弟（巴金）小狗包弟（巴金）老王老王杨绛杨绛（教师备课教师备课）人民教育出版社（初二）人民教育出版社（初二）主题主题“爱爱”样本：样本：1 1（祖母的呼唤）上海教育出版社（高一）上海教育出版社（高一）主题主题“平民的生活平民的
9、生活”样本：样本：2 2（声声慢）江苏教育出版社（高二）江苏教育出版社（高二）主题主题“底层的光芒底层的光芒”样本：样本：3 3（的哥青岭）小狗包弟小狗包弟样本建构（样本建构（教师备课教师备课）文章是对小狗包弟的愧疚和忏悔文章是对小狗包弟的愧疚和忏悔 作家灵魂的自赎作家灵魂的自赎 对美好人性的呼唤对美好人性的呼唤 作家在表达对小狗包弟的愧疚和忏悔的同时，作家在表达对小狗包弟的愧疚和忏悔的同时，更是对夫人萧珊的愧疚和怀念更是对夫人萧珊的愧疚和怀念 卢梭卢梭忏悔录忏悔录：不管末日审判的号角什么时候吹响。我都敢拿着不管末日审判的号角什么时候吹响。我都敢拿着这本书走到至高无上的审判者面前，果敢地大声说
10、：这本书走到至高无上的审判者面前，果敢地大声说：“请看！这就是我所做过的，这就是我所想过的，我请看！这就是我所做过的，这就是我所想过的，我当时就是那样的人当时就是那样的人请你把那无数的众生叫到我跟请你把那无数的众生叫到我跟前来！让他们听听我的忏悔前来！让他们听听我的忏悔”【课型模（2）】小说教学（情节）课型：小说教学（情节）课型：教学内容：情节的作用（什么是情节、情节的优劣什么是情节、情节的优劣）教学样本：林教头风雪山神庙（推荐推荐雪天雪天）教学方法：问题引领、讨论交流（2）教学重点：小说“情节优劣”的判断教学流程：预习（阅读文本）讨论（六个问题六个问题）交流（阐述理由）比较、归类、总结（“什
11、么是情什么是情节节”答案唯一、答案唯一、“情节的优劣情节的优劣”各抒己见各抒己见）考题链接：2015年上海高考卷（雪天）问题预设：问题预设：问题问题1：什么叫做：什么叫做“情节情节”？问题问题2：文中有哪些：文中有哪些“细节设置细节设置”推动情节发展，使推动情节发展，使结局发生得顺理成章？结局发生得顺理成章？问题问题3：为何前不杀，后杀？：为何前不杀，后杀？问题问题4：其实，是杀好，还是不杀好？为何？：其实，是杀好，还是不杀好？为何？问题问题5：合理的情节一定是好的情节吗？合理的情节一定是好的情节吗？问题问题6：小说的情节还有可能怎样的小说的情节还有可能怎样的“走向走向”？福斯特小说面面观：福斯特小说面面观：“国王死了，王后也死了国王死了，王后也死了”是是“故事故事”，“国王死了，王后因伤心欲绝而死国王死了，王后因伤心欲绝而死”就有就有了了“情节情节”。你认为后者增加了什么？那么，你认为后者增加了什么？那么，“情节情节”是指什么？是指什么？概念确立（什么是情节）：概念确立（什么是情节）：“情节情节”：指小说中因果关系的设置指小说中因果关系的设置
