1、组织行为学课程说课组织行为学课程说课学情及教学方法学情及教学方法课程考核与评价课程考核与评价课程定位及目标课程定位及目标教学内容及安排教学内容及安排教教 材及教学资料材及教学资料学情及教学方法学情及教学方法课程考核与评价课程考核与评价课程定位及目标课程定位及目标教学内容及安排教学内容及安排教教 材及教学资料材及教学资料一、课程定位及目标一、课程定位及目标（一）（一）课课 程程 定位定位 2013级人力资源管理专业课程级人力资源管理专业课程 教学教学 安排安排课程课程类别类别序号序号课程名称课程名称课程课程性质性质职职业业素素质质课课123管理沟通实务管理沟通实务必修必修4人力资源管理心理学人力
2、资源管理心理学必修必修6经济学经济学必修必修7工作分析与实务工作分析与实务必修必修8职业生涯设计管理职业生涯设计管理必修必修一、课程定位及目标一、课程定位及目标 是研究组织中人的心理和行为表现及其客观规律，提高管理人员预测、引导和控制人的行为的能力，以实现组织既定目标的科学。（二）课（二）课 程程 介绍介绍为什么要学习组织行为学：七人分粥为什么要学习组织行为学：七人分粥为何要学习组织行为学：分工与协作 弥勒佛与韦陀弥勒佛与韦陀 去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥勒佛，笑脸迎去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥勒佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以客，而在他的北面，则
3、是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。弥勒佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在弥勒佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三拉四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。乎，丢三拉四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。搞得人越来越少，最后香火断绝。佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，
4、由弥勒佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大同一个庙里，由弥勒佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。而韦陀铁面无私，旺。而韦陀铁面无私，锱珠必较，则让他负责财务，严格锱珠必较，则让他负责财务，严格把关。在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。把关。在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。其实在用人大师的眼里，没有废人，正如武功高手，不其实在用人大师的眼里，没有废人，正如武功高手，不需名贵宝剑，摘叶飞花即可伤人，关键看如何运用。需名贵宝剑，摘叶飞花即可伤人，关键看如何运用。掌握组织行为学基本知识和理论。掌握组织行为学基本知识和理论。通过案例法、课堂讨论等参与教学的方通过案例法、课堂讨论等参与教学
5、的方式，提高学生对人管理的基本技巧和艺术。式，提高学生对人管理的基本技巧和艺术。并能理论联系实际，学以致用。并能理论联系实际，学以致用。加强学生对自我心理与行为特征的认识，掌握加强学生对自我心理与行为特征的认识，掌握改善与提高的方法，提升自身素质，具备自我成改善与提高的方法，提升自身素质，具备自我成长的能力。长的能力。(三三)课课 程程 目标目标一、课程定位及目标一、课程定位及目标 组织行为学组织行为学 管理学管理学 人力资源管理概论人力资源管理概论第一学期第一学期第二学期第二学期专业专业课程课程（四）与前导、后续课程的关系（四）与前导、后续课程的关系一、课程定位及目标一、课程定位及目标职职业
6、业技技能能课课1劳动与社会保障劳动与社会保障必修必修2培训管理培训管理必修必修3员工招聘与配置员工招聘与配置必修必修4绩效管理绩效管理必修必修5薪酬管理薪酬管理必修必修6劳动关系与劳动法劳动关系与劳动法必修必修7社会调查方法社会调查方法必修必修8人力资源信息系统人力资源信息系统必修必修9员工活动的组织与策划员工活动的组织与策划必修必修10法律基础与法律基础与HR必修必修后续课程：后续课程：学情及教学方法学情及教学方法课程考核与评价课程考核与评价课程定位及目标课程定位及目标教学内容及安排教学内容及安排教教 材及教学资料材及教学资料学情及教学方法学情及教学方法课程考核与评价课程考核与评价课程定位及
7、目标课程定位及目标教学内容及安排教学内容及安排教教 材及教学资料材及教学资料（一）课（一）课程程内容内容个体行为个体行为组织行组织行为学为学群体行为群体行为组织行为组织行为绪论绪论个体行为个体行为群体行为群体行为领导行为领导行为组织行为组织行为个性个性价值观价值观知觉知觉归因归因群体决策群体决策群体行为群体行为团队建设团队建设管理沟通管理沟通权力来源权力来源激励因素激励因素领导理论领导理论组织结构图组织结构图（基本五种）（基本五种）组织结构诊断组织结构诊断组织结构设计组织结构设计（一）课（一）课程程内容内容 第六章 管理沟通 第七章 领导与权力 第八章 组织结构与设计 第九章 组织文化 第十章
8、 组织变革与发展 第一章 组织行为学概述 第二章 个性与行为 第三章 知觉与行为 第四章 激励理论及运用 第五章 群体行为概述学时分配学时分配计划授课：计划授课：48学时学时（理论（理论42+实践实践6）（二）教学安排（二）教学安排学情及教学方法学情及教学方法课程考核与评价课程考核与评价课程定位及目标课程定位及目标教学内容及安排教学内容及安排教教 材及教学资料材及教学资料学情及教学方法学情及教学方法课程考核与评价课程考核与评价课程定位及目标课程定位及目标教学内容及安排教学内容及安排教材及教学资料教材及教学资料学情分析 1、已经学过管理学、人力资源开发与管理等基础课程。2、未真正接触过真正的管理
9、工作，没有实践经历，很难真正做到理论联系实际。教学方法教学方法启发式互动教学法启发式互动教学法案例教学法案例教学法多媒体教学法多媒体教学法情景模拟、角色扮演情景模拟、角色扮演等等提倡提倡“积极研讨，主动参与，实际操作积极研讨，主动参与，实际操作”理论理论 实践实践 能力能力 通过理论知识通过理论知识复习，以及观察教复习，以及观察教师和同学实操，深师和同学实操，深入理解组织行为的入理解组织行为的基本原理和方法，基本原理和方法，避免死记硬背。避免死记硬背。在教师对组织行为在教师对组织行为学和方法讲授的基学和方法讲授的基础上，结合口头、础上，结合口头、笔头的练习，使大笔头的练习，使大家积极主动地参与
10、家积极主动地参与到知识形成的全过到知识形成的全过程中，深入理解各程中，深入理解各种方法和理论，增种方法和理论，增强大家的辨别能力强大家的辨别能力和实际运用能力。和实际运用能力。通过带着问题思通过带着问题思考、讨论问题，考、讨论问题，以及对比分析等以及对比分析等自主学习，学会自主学习，学会分析问题、解决分析问题、解决问题的方法，培问题的方法，培养归纳整理的能养归纳整理的能力。力。对学生的要求对学生的要求学情及教学方法学情及教学方法课程考核与评价课程考核与评价课程定位及目标课程定位及目标教学内容及安排教学内容及安排教材及教学资料教材及教学资料学情及教学方法学情及教学方法课程考核与评价课程考核与评价
11、课程定位及目标课程定位及目标教学内容及安排教学内容及安排教材及教学资料教材及教学资料高职高专经管系列教材高职高专经管系列教材组织行为学组织行为学孙晓岭孙晓岭 主编主编中国人民大学出版社中国人民大学出版社教材说明教材说明 高等学校应用性特色规划教材 主编：许芳 清华大学出版社 2007年7月第一版 特点：1、结构与所选教材相近。2、案例丰富、经典，注重提高学习兴趣，注重理论的实用性。新世纪高职高专使用规划教材。主编：张一纯。清华大学出版社，2006年7月第1版。特点：1、贴近生活 2、既注重知识的传授，又注重能力的培养。教材说明教材说明组织行为学案例集作者：作者：刘燕刘燕 出出 版版 社：社：立
12、信会计出版社立信会计出版社出版时间：出版时间：2006-7-1 组织行为学（第组织行为学（第12版）版）（工商管理经典译（工商管理经典译丛）丛）作者：作者：罗宾斯，贾奇罗宾斯，贾奇 著著出出 版版 社：社：中国人民大学出版社中国人民大学出版社出版时间：出版时间：2008-4-1 罗宾斯罗宾斯组织行为学组织行为学笔记和课后习题详解笔记和课后习题详解（第（第10版）版）作作 者：者：金圣才金圣才 主编主编出出 版版 社：社：中国石化中国石化出版时间：出版时间：2007-2-1 教材说明教材说明相关网络资源 中国人力资源网http:/ 中国人力资源网http:/ 中国人力资源网http:/ 考核体系：建立以能力为核心的、开放式的全程考核体系：建立以能力为核心的、开放式的全程化考核系统。化考核系统。实行全程化考核。实行全程化考核。考核结构如图考核结构如图课程考核方式课程考核方式成绩考核（100分）形成性考核40分终结性考核60分课堂纪律5分课堂笔记5分考勤5分课后作业5分项目考核30分单选题多选题判断题综合分析题计算题
