1、第8单元 数学广角搭配（二）第 1 课时 简单的排列教学目标:1. 通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数。2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。3. 培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。教学重点:使学生找到简单事物的排列数，体会数学思想和方法教学难点:使学生找到简单事物的排列数，体会数学思想和方法。教学方法:自主探究法 合作学习法 引导学习法课前准备:教师准备：课件 数字卡片教学过程:一 引入新课1. 十位上是“2”的两位数共有多少个？2. 个位上是“0”的两位数共有多少个？3. 拿出准备好的数字卡片 1、3、
2、7、9。 根据二年级学过的排列的知识，列举出不同的两位数。师： 这节课我们一起来学习排列的知识。 板书课题：简单的排列 二 课前检测1. 学生自查、互查预习单。2. 预习存疑，二次探究。3. 通过预习，你收获了什么？三 探索新知1. 出示教材 P101 例 1。用 0、1、3、5 能组成多少个没有重复数字的两位数？ 板书 以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？2. 学生以小组为单位探究，教师巡视指导。3. 汇报： （1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。（2）按数位摆：十位
3、如果是 1，可以摆出 10、13、15；十位如果是 3，可以摆出 30、31、35；十位如果是 5，可以摆出 50、51、53。 板书 （3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。组成的两位数个数：33=9（个）。 教师适当板书 3. 认识以米为单位的小数的实际含义。（1）出示教材 P92 王东量身高的情境图。练 小试牛刀1. 用 1、3、7、9 四个数字能组成多少个没有重复数字的两位数？3 4=12（个）2. 教材 P101 做一做 四 当堂检测 教材 P104 练习二十二第 1、2、3 题 五 课堂总结说一说这节课的收获。解决数的排列问题的关键要做到既不重复，也不遗漏。可以运用分
4、类讨论的方法一一列举出所有可能的情况。六 课后作业1. 请完成教材 P104 练习二十二第 4、5 题。2. 请完成预习单第 8 单元第 2 课时。3. 请完成相关习题。板书简单的排列用 0、1、3、5 能组成多少个没有重复数字的两位数？按数位摆：十位如果是 1，可以摆出 1 0、1 3、1 5；十位如果是 3，可以摆出 3 0、3 1、3 5；十位如果是 5，可以摆出 5 0、5 1、5 3。3 3 = 9（个）课后反思在本节课的教学中，我引导学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有序地、全面地思考问题的意识，培养学生对数学的兴趣爱好和与人合作的良好习惯。 4 / 4
