1、第二单元 课题1 第1课时人教版-化学-九年级上册空气学习目标-新知导入-新知探究-课堂小结-课堂达标【重点】探究空气中氧气的含量。【难点】掌握纯净物和混合物的概念并能够准确区分。1.1.了解空气的主要成分；了解空气的主要成分；2.2.探究空气中氧气的含量探究空气中氧气的含量；3.3.初步认识纯净物和混合物的概念；初步认识纯净物和混合物的概念；4.4.初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学会分析初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学会分析实验现象。实验现象。学习目标空气一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没它活不久。新知导入空杯不空新知探究知识点一、
2、空气的成分你有办法证明空气的存在吗？1、空烧杯在盛满水的水槽中向下压 烧杯内的水无法上升到顶部2、扁的密封袋开袋后抖动，然后封好 双手挤压有压力3、扇子朝脸扇、树叶在动 有风4、给车胎打气 鼓起来新知探究空气是由什么组成的？空气发现史很久以前，人们认为空气只是单一的某种物质18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国化学家普利斯特里分别制得了氧气，但他们并没有意识到自己发现了氧气。舍勒普利斯特里新知探究1774年法国化学家拉瓦锡第一次用实验证明了空气中有氧气和氮气。19世纪末英国物理学家瑞利发现了稀有气体氩气，之后各个稀有气体陆续被发现。空气发现史新知探究汞 +氧气 氧化汞结论：空气由氧气和氮气组成
3、，其中氧气约占空气总体积的五分之一。加热加热拉瓦锡对空气成分的测定氧化汞 汞 +氧气实验现象：部分银白色的液态汞变成红色粉末，容器里空气的体积约减少了1/5。实验现象：红色粉末又变成了银白色物质，得到的气体的体积恰好等于密闭容器里所减少的体积。新知探究你能仿照拉瓦锡的实验原理，设计实验测定空气中氧气的体积含量吗？新知探究 实验原理红磷在密闭容器内充分燃烧，消耗空气中的氧气，生成五氧化二磷固体。容器内压强减小，大气压将烧杯中的水压入集气瓶中，水的体积即为消耗氧气的体积，从而确定空气中氧气的体积分数。五氧化二磷点燃 反应文字表达式：红磷 +氧气实验装置空气中氧气含量的测定新知探究 实验现象1、红磷
4、燃烧，产生大量白烟，放热；2、冷却后，打开弹簧夹，烧杯中的水沿导管进入集气瓶内，进入瓶内的水的体积约占瓶内原空气总体积的1/5。实验结论(1)氧气约占空气总体积的五分之一。(2)氮气不能燃烧，也不支持燃烧且不易溶于水。新知探究实验时注意的问题（1）装置气密性要好；（2）红磷需过量；（3）点燃后迅速伸入集气瓶，立即塞紧瓶塞；（4）待集气瓶冷却到室温后才能打开止水夹进行读数。新知探究合作讨论1.点燃红磷前打开止水夹，水不会倒流，为什么？2.燃烧停止后，烧杯中的水进入集气瓶说明了什么？3.是什么导致了集气瓶中的气体减少？减少的气体是什么？4.减少的气体有多少？说明什么？因为反应未发生，没有产生压强差
5、。说明产生了压强差，进而说明集气瓶中的气体减少。减少的气体约占集气瓶体积的1/5，说明氧气约占空气总体积的1/5。红磷燃烧消耗氧气导致了集气瓶中的气体减少，所以减少的气体是氧气。新知探究实验中进入水的体积小于或大于空气总体积的1/5，可能的原因有哪些？（1）装置漏气；（2）红磷的量不足；（3）未冷却到室温就打开止水夹。小于1/5（1）未夹紧弹簧夹，红磷燃烧时气体从导管逸出；（2）燃烧匙伸入过慢，瓶内空气受热逸出。大于1/5新知探究测定空气中氧气含量的其他方法方法一：测量进入容器内水的体积或容器内水的体积变化方法二：利用刻度测量密闭容器内气体体积的减少量常见装置反应原理红磷、白磷燃烧产物相同，文
6、字表达式均为磷+氧气 五氧化二磷铜+氧气 氧化铜 点燃加热新知探究方法一：测量进入容器内水的体积或容器内水的体积变化方法二：利用刻度测量密闭容器内气体体积的减少量现象分析（序号对应装置）红磷燃烧，玻璃钟罩内水面上升，最终上升的水的体积约占其内空气总体积的1/5；通电后，白磷燃烧，一段时间后左侧水面大约上升至刻度1处；红磷燃烧，冷却至室温打开弹簧夹，水进入集气瓶，进入的水的体积约占集气瓶内原有空气总体积的1/5白磷燃烧，活塞先向右移动，冷却至室温后，活塞左移大约至刻度8处铜粉变黑，注射器活塞向前移动，冷却稳定后，注射器内减少的气体体积约为注射器和硬质玻璃管内气体总体积的1/5；铜丝变黑，冷却至室
7、温后，两注射器内气体均减小，两注射器内减少的气体体积之和约为反应前两注射器内气体总体积的1/5（注意：实验时应交替推动注射器活塞）新知探究空气的组成氮气（78）氧气（21）其他气体杂质（0.03）二氧化碳（0.03%）稀有气体（0.94%）新知探究巧 学 妙 记氮七八，氧二一，零点九四是稀气，还有两个点零三，二氧化碳和杂气，体积分数要记清，莫与质量混一起。空气是一种重要的自然资源，其中体积含量最大的气体是典例1新知探究A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.稀有气体A（）某同学用右图所示装置测定空气中氧气的含量，实验时，连接好装置并检查不漏气后再进行后续操作，下列说法正确的是（）典例2新知探究（201
8、9徐州中考）A.所用红磷要过量，以保证集气瓶内空气中的氧气能充分反应B.在空气中点燃红磷后，应缓慢把燃烧匙伸入瓶内并塞紧橡皮塞C.红磷燃烧时，要打开弹簧夹，以免温度升高，瓶内气压增大，造成橡皮塞从瓶口脱落D.仍用本装置，只把红磷换成燃烧的木炭，能够更精确地测定空气里氧气的含量A新知探究知识点二、纯净物和混合物从组成物质的种类上看，空气和氧气有什么不同？混合物两种或两种以上的物质混合而成空气纯净物只有一种物质组成氧气如空气、海水、河水、矿泉水、食盐水等。纯净物可用专门的化学符号来表示。如氮气、氧气和二氧化碳可分别表示为N2、O2、CO2。如何理解纯净物和混合物？新知探究（1）混合物中各成分各自保
9、持着各自的性质。例如：空气中的氮气、氧气、二氧化碳等都保持着各自的性质，各成分之间不会发生化学反应。新知探究（2）纯净物和混合物的比较纯净物混合物组成只有一种成分由几种纯净物组成性质固定组成混合物的各种成分保持各自的性质表示方法有化学符号无固定符号举例氧气(O2)五氧化二磷(P2O5)空气、海水下列物质中，属于纯净物的是()典例1新知探究A氧气 B汽水 C无色食盐水 D稀有气体解析:氧气是由一种物质组成的，属于纯净物；汽水、食盐水中含有两种或两种以上的物质，属于混合物；稀有气体中若含有氦、氖、氩、氪、氙等多种气体，属于混合物。A有下列几种物质：海水 液氧 食醋 铁 加碘食盐 冰和水 苹果汁饮料
10、。其中属于纯净物的是_；属于混合物的是_。典例2新知探究课堂小结空气是由什么组成的测定空气中氧气的含量空气的成分、混合物和纯净物原理：红磷+氧气 五氧化二磷点燃结论：氧气约占空气总体积的1/5现象：红磷在空气中燃烧，产生大量白烟并放出热量；冷却至室温后，松开弹簧夹，烧杯中的水沿导管进入集气瓶中，进入的水约占集气瓶内原空气体积的1/5（源自教材帮）C课堂达标1下列物质属于纯净物的是()A食盐水 B豆浆C冰水混合物 D水泥砂浆解析：固态的冰和液态的水是水的两种不同状态，二者混合在一起是一种物质，属于纯净物。（葫芦岛中考）A课堂达标2通过定量实验，首先得出空气是由氧气和氮气组成的科学家是()A.拉瓦
11、锡 B.道尔顿 C.门捷列夫 D.侯德榜课堂达标3根据空气的成分填空。(1)小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有_。(2)石灰水长期放置在空气中，表面会出现一层白色固体物质，说明空气中含有_。(3)夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有_。(4)空气可用于制氮肥，说明空气中含有_。氧气二氧化碳水蒸气氮气“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新
12、。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。
