1、部编版语文二下第一单元找春天第二课时任务型教学设计 一、教材分析找春天是人教版部编本二年级下册第一单元第二课。它是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。一个“找”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来，是早春时节。早春的景象与仲春、暮春有所不同，文中可以看到：“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天刚刚开始，还没到春光烂漫的时候。本课旨在通过学习课文让学生感受春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。 二、学习情境 任务：寻找春之美景 三、学习目标 1.能够有感情地朗读课文，读出标点符号的语气和语句的重音。
2、读出早春的生机与活力，读出早春带来的希望。 2.拥有一双慧眼，能够在田野里、竹笋地里、自己的生活中，寻找到春天的美景。 3.能够仿照第4至7自然段或第8自然段，记录自己找到的春天，完成作业单。 四、学习过程 活动一：字词带路，欣赏春之美景亲爱的同学们，春天来了，等我们去寻找。让我们奔跑起来去寻找春天，读准沿途的字词，我们将看到美丽的春天景色。 1.归类复习词语 2.朗读句子，感受春天美景 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们脱下棉袄，到田野去仔细寻找春天。 春天，树木的嫩芽像音符在跳动，杜鹃站在柳枝上触着嫩绿的柳叶在歌唱。 活动二：品味文字，寻找春之信息 由于春天太害羞，遮遮掩掩，躲
3、躲藏藏，我们得仔细寻找才能发现。 1.文中寻找，圈画春的美景（1）默读课文3-8自然段，用“”标出描写春天景物的词语。（2）学生口头进行汇报交流，教师相机在黑板上贴图片。 2.仔细读文，发现早春的表达（1）“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的？课文是怎么写春天来了的？请你找到相应的段落，读一读。预设：学生找到1-2自然段，教师顺势指导读出急切、喜悦心情。学生试读。提示：根据学情顺势指导读出喜悦，读出找春的急切与快乐。第1自然段要读出兴奋，读出喜悦，语速要稍快，第2句要更高亢一点。第2自然段关键要读好3个表示动作的词组，语速要稍快，读出孩子们的急切与喜悦。 学生再读。（2）“春天像个害羞的小
4、姑娘”，你从哪儿发现了春天的害羞？ 根据学生交流，出示： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 预设1：学生找到“探出”、“早开”、“吐出”、“解冻”（动词），感受到早春景物不容易被发现。预设2：我从“眉毛”、“眼睛”、“音符”、“琴声”，感受春天的活泼可爱。预设3：我从早开的野花一朵两朵，树木吐出点点嫩芽，看到了含羞的春天，从解冻的小溪叮叮咚咚的声音知道春天来了。 教师根据学生的交流，出示有小草、野花、嫩芽、小溪的图片，图文对照，加深学生的理解。（3）春天像害羞的小姑娘，细
5、心的小朋友才能找到她，文中的小朋友是怎样找到的呀？ 自读第8自然段，勾画出“我们”是怎么找到春天的？ 学生汇报。 教师总结：早春的景色不容易发现，我们通过眼睛看形状、色彩，耳朵听声音，鼻子闻气味，用手来触摸找到了她。 活动三：朗读春之美，品读春之韵我们好不容易找到了早春的美景，就让我们和着音乐，一起来读读吧！把你认为最能表现美丽春天的词语读得重一点。 1.男女生配乐合作朗读 2.课文我们还可以这样读 活动四：课外延伸，记录春之美景 1.拓展阅读笋芽儿春天遮遮掩掩，躲躲藏藏，很害羞，现在让我们到竹笋地里，继续去寻找春天。 阅读笋芽儿，完成表格的填写。（可以课前让学生先读一读，课上交流汇报。 笋芽儿钻出地面，找到了怎样的春天的美景？请你用“”画出来。桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着运用课内学到的方法，说说笋芽儿看到的春天美景、听到的春天的声音。 2.春天有的在田野里，有的在竹笋地里，你找到的春天在哪里？仿照课文找春天第47或者第8自然段，笋芽儿第2或第6自然段，说一说自己找到的春天是什么样的，记录下来。【板书设计】
