1、第一页，编辑于星期四：点 二十分。什么是人才培养方案什么是人才培养方案教学方案的特点教学方案的特点以教师为中心突出“教与“授以教师为中心以教师为中心突出突出“教与教与“授授第二页，编辑于星期四：点 二十分。什么是人才培养方案什么是人才培养方案 人才培养方案与教学方案的区别人才培养方案与教学方案的区别 人才培养方案表达以学生为主体、以学生为中心，人才培养方案表达以学生为主体、以学生为中心，以培养全面开展高素质技能型专门人才为根本目标，以培养全面开展高素质技能型专门人才为根本目标，突出突出“育的功能，使学生从被动学习向主动学习转变，育的功能，使学生从被动学习向主动学习转变，推行研究性教学，形成师生
2、互动、共同探求真理的教推行研究性教学，形成师生互动、共同探求真理的教学过程，从政策上加以引导以实现教学向教育的转变。学过程，从政策上加以引导以实现教学向教育的转变。第三页，编辑于星期四：点 二十分。什么是人才培养方案什么是人才培养方案人才培养方案的特点人才培养方案的特点以教师为中心突出“教与“授以学生为主体以学生为主体突出突出“育与育与“学学第四页，编辑于星期四：点 二十分。二、人才培养方案的制定二、人才培养方案的制定依据依据第五页，编辑于星期四：点 二十分。教高教高 20002号号 教育部关于教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见加强高职高专人才培养工作的意见：以教育思想、观念改以教育思想
3、、观念改革为先导，以教学改革为先导，以教学改革为中心，以教学根革为中心，以教学根本建立为重点，注重本建立为重点，注重提高质量，努力办出提高质量，努力办出特色。特色。适应生产、建立、管理、适应生产、建立、管理、效劳第一线的高等技术效劳第一线的高等技术应用性专门人才。应用性专门人才。二、人才培养方案的制定二、人才培养方案的制定依据依据第六页，编辑于星期四：点 二十分。文件第一次提出了高职文件第一次提出了高职教育的发展道路，即教育的发展道路，即以以服务为宗旨，以就业为服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合导向，走产学研结合。20041号文件号文件 二、人才培养方案的制定二、人才培养方案的制定依据依据
4、第七页，编辑于星期四：点 二十分。200412号文件号文件教职成教职成200412号号 教育部关于加强高职高专教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见人才培养工作的意见 二、人才培养方案的制定二、人才培养方案的制定依据依据第八页，编辑于星期四：点 二十分。二、人才培养方案的制定二、人才培养方案的制定依据依据第九页，编辑于星期四：点 二十分。?关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见?中明确指出：中明确指出：要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的
5、重要切入点，工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建立，引导课程设置、教学内容和教学方法改带动专业调整与建立，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。该文件不仅对高等职业院校专业建立、教学改革提出了新革。该文件不仅对高等职业院校专业建立、教学改革提出了新的要求，也为高等职业院校的人才培养方案的重构提供了指导的要求，也为高等职业院校的人才培养方案的重构提供了指导性的原那么。性的原那么。二、人才培养方案的制定二、人才培养方案的制定依据依据第十页，编辑于星期四：点 二十分。1人才培养目标：以效劳为宗旨，人才培养目标应与当地人才培养目标：以效劳为宗旨，人才培养目标应与当地经
6、济、行业经济的开展要求相符合。经济、行业经济的开展要求相符合。2人才培养模式：人才培养模式：加强加强校企合作校企合作，突出，突出工学结合工学结合的人才培养模的人才培养模式，在校外实践的时间应与企业生产时间相吻合。式，在校外实践的时间应与企业生产时间相吻合。二、人才培养方案的制定二、人才培养方案的制定依据依据高等职业院校人才培养方案高等职业院校人才培养方案5点根本要求：点根本要求：第十一页，编辑于星期四：点 二十分。3课程目标：以职业岗位课程目标：以职业岗位(群群)能力分析为根底，课程目标与职业能力分析为根底，课程目标与职业岗位知识、能力和素质的要求相符合。岗位知识、能力和素质的要求相符合。4课
7、程体系：课程体系：以真实的工作任务及其过程为依据整合和优化以真实的工作任务及其过程为依据整合和优化课程内容，重构专业的课程体系。课程内容，重构专业的课程体系。5实践教学体系：实践教学体系：构建工学结合的开放式的实践教学体系，参构建工学结合的开放式的实践教学体系，参照相关的职业资格标准，改革实践教学内容。照相关的职业资格标准，改革实践教学内容。二、人才培养方案的制定二、人才培养方案的制定依据依据第十二页，编辑于星期四：点 二十分。二、人才培养方案的制定二、人才培养方案的制定模式模式第十三页，编辑于星期四：点 二十分。人才培养方案的制定程序人才培养方案的制定程序教务处教务处专业带头人专业带头人教研
8、室教研室校企专家校企专家教学委员会教学委员会指导意见指导意见具体修定具体修定讨论讨论初审初审改进方案改进方案执行执行企业专家全程参与企业专家全程参与负责制定组织把关修改审定二、人才培养方案的制定二、人才培养方案的制定程序程序第十四页，编辑于星期四：点 二十分。二、人才培养方案的制定二、人才培养方案的制定流程流程第十五页，编辑于星期四：点 二十分。课程建设课程建设课程标准课程标准目的目的 性质性质情境架构情境架构课程考核课程考核资源配置资源配置教学组织教学组织教学方法教学方法课程体系课程体系学习领域学习领域逻辑关系逻辑关系领域描述领域描述整体设计整体设计单元设计单元设计情境设计情境设计载体选择载
9、体选择资源资源&成果成果三、课程建设的内容与要求三、课程建设的内容与要求第十六页，编辑于星期四：点 二十分。课程模式基于工作过程设计教学过程以企业的工作过程及工作过程中的任务、以企业的工作过程及工作过程中的任务、环境为根底，设计学习性工作过程环境为根底，设计学习性工作过程及工作任务、学习性工作环境。及工作任务、学习性工作环境。“工学结合的工学结合的“工就是工就是“工作过程工作过程“工学结合的工学结合的“学就是学就是“学习过程学习过程 工学结合工作过程学习过程的集成工学结合工作过程学习过程的集成三、课程建设的内容与要求三、课程建设的内容与要求第十七页，编辑于星期四：点 二十分。?课程?课程教学设
10、计课程教学设计依据岗位能力需求，培养样的能力，以的工作为驱动，达到相应要求课程教学目标能力目标操作、调试、管理、维护能力知识目标基础知识、应用知识课程教学与学时安排分几个项目单元，几周实训，总计学时课程教学设计整体教学设计按照能力目标，进行学习训练单元教学设计具体的项目单元教学方案设计任务与要求、知识点、过程、作业等教学方法与教学手段项目教学法、分组学习、现场教学、学做一体化课程教学实施条件教学团队组成和教师教学硬件设施及配备设备、试验板、器材教材及参考资料教材、教程教学准备教案、实训指导书、实训设备调试教学评价学生互评、教师根据评分标准综合评价三、课程建设的内容与要求三、课程建设的内容与要求
11、第十八页，编辑于星期四：点 二十分。1.课程设置。本课程是什么专业类别中的什么课程课程设置。本课程是什么专业类别中的什么课程核心、必修、限选；专业技术、专业根底等，说清楚核心、必修、限选；专业技术、专业根底等，说清楚开设本课程的客观依据，本课程在专业人才培养方案中的开设本课程的客观依据，本课程在专业人才培养方案中的地位及作用，先修课程与后续课程的衔接和配合，本课程地位及作用，先修课程与后续课程的衔接和配合，本课程的教学目标。的教学目标。2.课程设计。本课程设计的理念与思路，教学内容的选课程设计。本课程设计的理念与思路，教学内容的选取及依据，教学模块的分配学时学分的分配，理论教学与取及依据，教学
12、模块的分配学时学分的分配，理论教学与实践教学的安排等，重点、难点确实立及解决方法等。实践教学的安排等，重点、难点确实立及解决方法等。3.教学实施。本课程教学组织及学习情景设计，主要教学实施。本课程教学组织及学习情景设计，主要采用的教学方法与教学手段，考核方式与评价标准。采用的教学方法与教学手段，考核方式与评价标准。三、课程建设的内容与要求三、课程建设的内容与要求第十九页，编辑于星期四：点 二十分。4.教学资源。选用教材情况，数字化教辅资源建立教学资源。选用教材情况，数字化教辅资源建立情况，实践教学条件，师资队伍情况等。情况，实践教学条件，师资队伍情况等。5.教学效果。学生能力、素质培养目标的实
13、现，同教学效果。学生能力、素质培养目标的实现，同行、督导、学生等对课程的教学评价，学生学习本课行、督导、学生等对课程的教学评价，学生学习本课程所取得的成绩、职业资格考证通过率等。程所取得的成绩、职业资格考证通过率等。6.课程特色。本课程在课程开发设置、教学设课程特色。本课程在课程开发设置、教学设计、资源建立等方面的改革与成效，工学结合、计、资源建立等方面的改革与成效，工学结合、“教、学、做一体化等方面的创新与探索。教、学、做一体化等方面的创新与探索。7.改革思路。针对课程建立中存在的问题及开展热改革思路。针对课程建立中存在的问题及开展热点等，提出课程改革目标与思路。点等，提出课程改革目标与思路
14、。三、课程建设的内容与要求三、课程建设的内容与要求第二十页，编辑于星期四：点 二十分。?动物解剖学动物解剖学?课程建立评说课程建立评说四、课程建设示例四、课程建设示例第二十一页，编辑于星期四：点 二十分。内容提要内容提要教学实施教学实施教学资源教学资源改革思路改革思路教学效果教学效果课程设置课程设置课程特色课程特色课程设计课程设计第二十二页，编辑于星期四：点 二十分。1.课程设置课程设置 教学目标教学目标 课程定位课程定位 第二十三页，编辑于星期四：点 二十分。1.1 课程定位课程定位?动物解剖学动物解剖学?是畜牧兽医类专业的一门重要的专业根底课。是畜牧兽医类专业的一门重要的专业根底课。本课程
15、的任务是研究正常畜禽的形态构造及其生命活动规律，本课程的任务是研究正常畜禽的形态构造及其生命活动规律，并为提醒正常机体的生命活动、物质代谢的机制打下结实的根并为提醒正常机体的生命活动、物质代谢的机制打下结实的根底。底。第二十四页，编辑于星期四：点 二十分。生物学生物学生理学生理学化化 学学动物解剖学动物解剖学兽医临床诊断学兽医临床诊断学饲料营养学饲料营养学动物生产学动物生产学动物内科病动物内科病动物外产科动物外产科动物传染病动物传染病同期课程同期课程动物微生物动物微生物动物生物化学动物生物化学动物生理学动物生理学第二十五页，编辑于星期四：点 二十分。通过本课程的学习，让学生系统地掌握动物通过本
16、课程的学习，让学生系统地掌握动物有机体各系统、器官、组织的正常形态构造，了有机体各系统、器官、组织的正常形态构造，了解各器官、系统的生理功能，从而为后期相关课解各器官、系统的生理功能，从而为后期相关课程的学习，打下雄厚的理论根底和直观的形态学程的学习，打下雄厚的理论根底和直观的形态学根底。根底。可以使学生获得基层养殖场饲养管理人员、畜可以使学生获得基层养殖场饲养管理人员、畜禽疫病防治人员、防疫检疫人员等应具备的动物解禽疫病防治人员、防疫检疫人员等应具备的动物解剖生理方面的根本知识和根本技能，为继续学习畜剖生理方面的根本知识和根本技能，为继续学习畜牧兽医专业课打下坚实的根底。牧兽医专业课打下坚实
17、的根底。1.1 课程定位课程定位第二十六页，编辑于星期四：点 二十分。动物解剖动物解剖第二十七页，编辑于星期四：点 二十分。1.2 教学目标教学目标 掌握畜禽剖检技术，掌握畜禽剖检技术，在活体上阐明各器官的在活体上阐明各器官的位置、形态和结构位置、形态和结构 理解各种生理现象的器理解各种生理现象的器官学基础的能力官学基础的能力 能在显微镜下识别能在显微镜下识别主要器官的组织构造主要器官的组织构造 能在活体上识别在能在活体上识别在诊断、治疗中常用的骨诊断、治疗中常用的骨性、肌性标志及主要器性、肌性标志及主要器官的体表投影官的体表投影 强烈的事业心和高强烈的事业心和高度的责任感度的责任感 科学求实
18、的态度、科学求实的态度、开拓创新的精神和自开拓创新的精神和自主创业的能力主创业的能力 较强的表达能力及较强的表达能力及良好的人际沟通能力良好的人际沟通能力 良好的思想品质和良好的思想品质和社会公德，具有高尚社会公德，具有高尚的职业道德和团结协的职业道德和团结协作的精神作的精神 通过各种媒体资源通过各种媒体资源查找和应用所需信息查找和应用所需信息 能独立制定学习和能独立制定学习和工作计划并确保其实工作计划并确保其实施施 分析问题、解决问分析问题、解决问题的能力；题的能力；不断积累临床经验，不断积累临床经验，从个案中寻找共性从个案中寻找共性高素质技能型人才高素质技能型人才第二十八页，编辑于星期四：
19、点 二十分。2.课程设计课程设计 教学内容选取教学内容选取理念与思路理念与思路教学模块分配教学模块分配第二十九页，编辑于星期四：点 二十分。2.1 理念与思路理念与思路 基于工作过程基于工作过程的课程开发的课程开发6.教学过教学过程评析程评析3.岗位能岗位能力分析力分析5.课程体课程体系构建系构建1.专业调专业调研研2.工作岗工作岗位分析位分析4.课程内课程内容整合容整合第三十页，编辑于星期四：点 二十分。2.1 理念与思路理念与思路 教学情境教学情境教学方法教学方法教学手段教学手段教学活动教学活动学习情境设计学习情境设计第三十一页，编辑于星期四：点 二十分。2.1 理念与思路理念与思路 营销
20、代理商、总监营销代理商、总监技术经理、总监技术经理、总监售后技术效劳人员售后技术效劳人员饲料兽药营销员饲料兽药营销员兽医技术员兽医技术员动物饲养人员动物饲养人员就业工作岗位就业工作岗位养殖防病规划管理养殖防病规划管理养殖诊疗技术培训养殖诊疗技术培训动物疾病诊疗防治动物疾病诊疗防治饲料兽药营销饲料兽药营销饲料调制研发饲料调制研发动物饲养繁育管理动物饲养繁育管理典型工作任务典型工作任务动物剖检能力；动物剖检能力；正常形态、位置、结正常形态、位置、结构的识别能力；构的识别能力；动物正常生理功能的动物正常生理功能的区分和检查能力；区分和检查能力；动物疾病诊断解剖学动物疾病诊断解剖学位置区分和检查能力；
21、位置区分和检查能力；动物营养繁育根底；动物营养繁育根底；职业核心知识与能力职业核心知识与能力第三十二页，编辑于星期四：点 二十分。2.2 教学内容选取教学内容选取 动物剖检能力；动物剖检能力；正常形态、位置、结正常形态、位置、结构的识别能力；构的识别能力；动物正常生理功能的动物正常生理功能的区分和检查能力；区分和检查能力；动物疾病诊断解剖学动物疾病诊断解剖学位置区分和检查能力；位置区分和检查能力；动物营养繁育根底；动物营养繁育根底；职业核心知识与能力职业核心知识与能力动物机体的根本构造动物机体的根本构造动物被皮、运动、消化、呼吸、心动物被皮、运动、消化、呼吸、心血管、生殖泌尿、神经内分泌、免血
22、管、生殖泌尿、神经内分泌、免疫等系统的组成、器官位置形态及疫等系统的组成、器官位置形态及功能功能相关实验实训工程的实践操作技能相关实验实训工程的实践操作技能 标准化操作技能大赛标准化操作技能大赛教学内容的选取设置教学内容的选取设置第三十三页，编辑于星期四：点 二十分。2.3 教学模块分配教学模块分配 畜畜体体基基本本结结构构运运动动被被皮皮系系统统消消化化系系统统心心血血管管系系统统呼呼吸吸系系统统生生殖殖泌泌尿尿系系统统神经神经免疫免疫内分内分泌系泌系统统标准标准化操化操作技作技能大能大赛赛7个教学工程个教学工程技能大赛技能大赛第三十四页，编辑于星期四：点 二十分。3.教学实施教学实施教学任
23、务单元划分教学任务单元划分教学手段方法教学手段方法课程考核评价课程考核评价第三十五页，编辑于星期四：点 二十分。3.1 教学任务单元划分教学任务单元划分 第三十六页，编辑于星期四：点 二十分。3.1 教学任务单元划分教学任务单元划分 第三十七页，编辑于星期四：点 二十分。3.1 教学任务单元划分教学任务单元划分 第三十八页，编辑于星期四：点 二十分。3.1 教学任务单元划分教学任务单元划分 第三十九页，编辑于星期四：点 二十分。3.1 教学任务单元划分教学任务单元划分 第四十页，编辑于星期四：点 二十分。标准化操作技能竞赛标准化操作技能竞赛第四十一页，编辑于星期四：点 二十分。标准化操作技能竞
24、赛标准化操作技能竞赛第四十二页，编辑于星期四：点 二十分。3.2 教学手段方法教学手段方法基基于于工工作作过过程程的的课课程程教学理念教学理念“理实一体化理实一体化“教、学、做一体化教、学、做一体化教学手段教学手段多媒体教学多媒体教学视频教学视频教学互动式电子课件互动式电子课件现场演示现场演示教学方法教学方法任务驱动五步教学法任务驱动五步教学法讲授教学法讲授教学法启发引导教学法启发引导教学法示范教学法示范教学法分组讨论教学法分组讨论教学法现场教学法现场教学法案例分析教学法案例分析教学法角色扮演教学法角色扮演教学法第四十三页，编辑于星期四：点 二十分。任务任务设置设置考核考核评价评价实践实践操作
25、操作方案方案制定制定信息信息资料资料分组实施分组实施小组讨论小组讨论系统报告系统报告现场实践现场实践总结改进总结改进畜体根本构造、器官畜体根本构造、器官组成构造及实践操作组成构造及实践操作方法等资讯方法等资讯根据内容选择根据内容选择实际场地材料实际场地材料或模拟场景或模拟场景详细的解剖、识别、详细的解剖、识别、观察等实践操作程序、观察等实践操作程序、方法方法各小组成员分步或各小组成员分步或合作进展方案实施合作进展方案实施包括教师考包括教师考核、小组互核、小组互评评3.2 教学手段方法教学手段方法任务驱动任务驱动五步教学法五步教学法第四十四页，编辑于星期四：点 二十分。考评考评方试方试过程考评（
26、过程考评（30%）技能竞赛技能竞赛考评考评（10%）期末卷面期末卷面考评（考评（60%）出勤率出勤率主动性主动性学习任务学习任务方案制定方案制定学习任务完学习任务完成结果成结果5%5%10%10%10%60%考评考评实施实施由指导教师根由指导教师根据学生出勤情据学生出勤情况考评况考评由指导教由指导教师根据学师根据学生学习的生学习的主动性考主动性考评评由指导教师由指导教师根据学生完根据学生完成的方案代成的方案代表作平均分表作平均分考评考评由指导教师由指导教师根据学生完根据学生完成的案例讲成的案例讲解或解剖结解或解剖结果所得的平果所得的平均分考评均分考评评委依据评评委依据评分标准，对分标准，对学生
27、竞赛结学生竞赛结果进行评分果进行评分按照教考分离按照教考分离原则，由教研原则，由教研室组织考评室组织考评考评考评方法方法全勤全勤100分，分，旷课旷课1学时扣学时扣2分，请假分，请假1学学时扣时扣1分，迟分，迟到或早退到或早退1学学时扣时扣0.5分。分。学习主动学习主动性分：优、性分：优、良、中、良、中、及格、不及格、不及格及格学习任务方学习任务方案分：优、案分：优、良、中、及良、中、及格、不及格格、不及格案例诊治结案例诊治结果分：优、果分：优、良、中、及良、中、及格、不及格格、不及格根据竞赛评根据竞赛评分标准给学分标准给学生评分生评分建议题型不少建议题型不少5种：名词解种：名词解释、填空、单
28、释、填空、单项选择、判断、项选择、判断、案例分析、问案例分析、问答题等答题等3.3 课程考核评价课程考核评价第四十五页，编辑于星期四：点 二十分。4.教学资源教学资源 师资队伍师资队伍教学信息资料教学信息资料实习实训条件实习实训条件第四十六页，编辑于星期四：点 二十分。师资要求：师资要求：掌握全面的理论知识，适宜的传授方式；掌握全面的理论知识，适宜的传授方式；标准的实践操作技能及丰富的临床经历标准的实践操作技能及丰富的临床经历；合理设计教学情境，并按照其实施教学合理设计教学情境，并按照其实施教学；发现问题、解决问题能力；发现问题、解决问题能力；强烈的事业心和高度的责任感强烈的事业心和高度的责任
29、感。4.1 师资队伍师资队伍第四十七页，编辑于星期四：点 二十分。专职教师专职教师4.1 师资队伍师资队伍第四十八页，编辑于星期四：点 二十分。4.1 师资队伍师资队伍第四十九页，编辑于星期四：点 二十分。4.1 师资队伍师资队伍第五十页，编辑于星期四：点 二十分。兼职教师兼职教师4.1 师资队伍师资队伍第五十一页，编辑于星期四：点 二十分。4.1 师资队伍师资队伍高级职称高级职称38.5%中级职称中级职称46.2%初级职称初级职称15.3%“双师型教师双师型教师46%教师职称构造教师职称构造教师年龄构造教师年龄构造3045岁岁53.9%45岁以上岁以上30.8%30岁以下岁以下15.3%第五
30、十二页，编辑于星期四：点 二十分。先进的教材先进的教材 4.2 教学信息资料教学信息资料第五十三页，编辑于星期四：点 二十分。先进的教材先进的教材 充分的资源充分的资源4.2 教学信息资料教学信息资料第五十四页，编辑于星期四：点 二十分。动物解剖学动物解剖学 先进的教材先进的教材 充分的资源充分的资源 网络课程的建立网络课程的建立4.2 教学信息资料教学信息资料动物解剖学动物解剖学第五十五页，编辑于星期四：点 二十分。校内实训室校内实训室：配备动物骨骼、肌肉、内脏器官标本；配备动物骨骼、肌肉、内脏器官标本；解剖台、解剖器械、显微镜等实验室设备条件；常用组解剖台、解剖器械、显微镜等实验室设备条件
31、；常用组织器官切片、消毒药物等；织器官切片、消毒药物等；校内及校外实训基地校内及校外实训基地：实际场景及活体动物、必备实际场景及活体动物、必备的解剖实验条件。的解剖实验条件。4.3 实习实训条件实习实训条件第五十六页，编辑于星期四：点 二十分。校内校内实训实训 4.3 实习实训条件实习实训条件校内实训环境是学生根本知识学习和根本技能训练的有力保证。校内实训环境是学生根本知识学习和根本技能训练的有力保证。第五十七页，编辑于星期四：点 二十分。校外校外实训实训 4.3 实习实训条件实习实训条件校外实训环境是学生职业技能提升和工作实际对接的平台。校外实训环境是学生职业技能提升和工作实际对接的平台。第
32、五十八页，编辑于星期四：点 二十分。5.教学效果教学效果 教教学学评评价价社社会会评评价价第五十九页，编辑于星期四：点 二十分。第六十页，编辑于星期四：点 二十分。就业形势好，开展潜力大就业形势好，开展潜力大毕业生受到用人单位好评毕业生受到用人单位好评职业资格证书通过率高职业资格证书通过率高第六十一页，编辑于星期四：点 二十分。6.课程特色课程特色“理实一体化理实一体化”、“教、学、做教、学、做”一体化的教学理一体化的教学理念念校企合作基于工作过程开发课程，有利于毕业与就校企合作基于工作过程开发课程，有利于毕业与就业的业的“无缝接轨无缝接轨”设置课程技能大赛，利于规范化实践操作技能锻炼，设置课
33、程技能大赛，利于规范化实践操作技能锻炼，培养应用型和技能型人才培养应用型和技能型人才 基于实践操作过程自编教材，健全网络课程资讯，基于实践操作过程自编教材，健全网络课程资讯，便于实施教学便于实施教学组建专兼职师资队伍，多种教学手段方法有利于组建专兼职师资队伍，多种教学手段方法有利于技能型人才培养技能型人才培养第六十二页，编辑于星期四：点 二十分。7.改革思路改革思路 教学方法转变教学方法转变 教学手段转变教学手段转变 课程考评转变课程考评转变 师资队伍转变师资队伍转变 教学理念转变教学理念转变本科的本科的“压缩饼干压缩饼干”理实一体化理实一体化教学做一体化教学做一体化第六十三页，编辑于星期四：点 二十分。如果把高职课程建立比喻成钢琴曲，那么专业调研如果把高职课程建立比喻成钢琴曲，那么专业调研是前奏，人才培养模式改革是主旋律，课程改革就是最是前奏，人才培养模式改革是主旋律，课程改革就是最强音！强音！愿我院各专业的课程建立改革汇成一首宏亮愿我院各专业的课程建立改革汇成一首宏亮的钢琴合奏曲，不断奏响新的辉煌乐章！而各位的钢琴合奏曲，不断奏响新的辉煌乐章！而各位就是未来的优秀指挥家！就是未来的优秀指挥家！第六十四页，编辑于星期四：点 二十分。第六十五页，编辑于星期四：点 二十分。谢谢大家！第六十六页，编辑于星期四：点 二十分。
