1、【 精品教育资源文库 】 第 30 讲 西方启蒙思想家的人文主义思想 考点 | 西方启蒙思想家的人文主义思想 识记 基础知识梳理 一、启蒙运动的兴起 1 背景 (1)文艺复兴运动的推动。 (2)自然科学 的成就 ， 打破了套在人们心灵上的神学枷锁 ， 增强了人们的自信力。 (3)资本主义经济力量的壮大 ， 新兴资产 阶级要求摆脱封建专制统治和教会神学束缚。 2 概况：率先从 英国 拉开序幕 ， 很快波及整个欧洲 ， 法国 成为启蒙运动的中心。 二、法国的启蒙思想 1 孟德斯鸠的启蒙思想 (1)代表作：论法的精神。 (2)思想主张 反 对 封建君主专制 。 提出 “ 三权分立 ” 的理论：将国
2、家权力分为立法权、行政权和司法权；君主保留行政权 ，立法权由贵族和人民共同享有 ， 司法权具有相对 独立性 ；三权分立 ， 彼此制衡。 强调国家的法律应当是人的 理性 的体现。 (3)作用 不仅给新兴资产阶级反对 封建专制 制度提供了锐利武器 ， 而且为资产阶级设计了一个 依法治国 的完整方案。 影响了美国独立宣言和法国 人权宣 言 。 2 伏尔泰的启蒙思想 (1)地位：法国启蒙运动中公认的领袖和导师。 (2)代表作： 哲学通信 和路易十四时代等。 (3)主要观点 抨击 天主教会 ， 号召人民摧毁天主 教会邪恶势力。 反对 君主专制 ， 主张君主立宪。 倡导 “ 天赋人权 ” ， 认为人生来就
3、是平等和自由的。 法律应以人性为出发点 ， 法律 面前人人平等。 (4)评价 更尖锐地批判 封建制度 ， 更热情地讴歌理性 ， 倡导平等、自由、民主。 【 精品教育资源文库 】 在欧洲产生巨大影响 ， 后世有人评论说： “18 世纪是 伏尔泰 的世纪 ” 。 3 卢梭的启蒙思想 (1)阶层：代表 18 世纪法国 平民 和小资产阶级利益。 (2)思想 反对封建专制制度和社会不平等、倡导 人民主权论 。 提出 “主权在民”学说 a 国家主权属于 人民 。 b 属于人民的主权既不能转让 ， 也不能分割。 c 人民主权是神圣不可侵犯的。 d 主权在民的国家的最好组织形式 ， 是实行 民主共和制 。
4、(3)意义 卢梭的思想在当时有着极大的进步性和革命性。 他的 “ 人民主权 ” 学说被写进人权宣言 ， 成为新兴资产阶级革命的一面旗帜。 易误辨析 人文主义在各时期的侧重点 古希腊时期侧重于哲学领域 ， 文艺复兴时期侧重于文艺领域 ， 宗教改革时期侧重于宗教领域 ，启蒙运动时期侧重于政治领域。 三、启蒙运动在欧洲的发展 1 代表人物：德意志著名哲学家康德。 2 代表作品： 纯粹理性批判 。 3 主要观点 (1)启蒙运动 的核心是教导人们独立思考问题 ， 作出自己的 理性 判断。 (2)强调人的重要性 ， 提出 人非工具 。 (3)相信主权属于人民 ， 自由和平等是天赋人权。 (4)坚持人要自律
5、 ， 自由和平等只能在 法律 允许范围之内。 4 影响：康德从哲学上为人们开启了智慧的大门 ， 最终确立了人类的主体地位。 轻巧识记 启蒙运动 教材补遗 _ 1 启蒙运动时期的自然神论 自然神论是 17 18世纪的英国和 18世纪的法国出现的哲学观点。自然神论者推崇理性原则 ，是把上帝解释为非人格的始因的宗教哲学理论 ， 又称 理性神论 ， 由 17 世纪英国思想家赫伯特始创 ， 18 世纪法国启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人也都是具有一定唯物主义倾【 精品教育资源文库 】 向的自然神论者。自然神论反对蒙昧主义和神秘主义 ， 否定迷信和各种违反自然规律的 “ 奇迹 ” ；认为上帝不过是
6、“ 世界理性 ” 或 “ 有智慧的意 志”；上帝作为世界的“始因”或“造物主” ， 它在创世之后就不再干预世界事务 ， 而让世界按照它本身的规律存在和发展下去；主张用“理性宗教”或“自然宗教”代替“天启宗教”。 2 伦理 (个性 )自由主义思想 (1)文艺复兴时期强调个性解放 ， 追求物质享受、现世幸福 ， 这驱使人们发财致富 ， 为资本主义经济萌芽发展和新航路开辟提供了思想动力。 (2)宗教改革时期提倡 “ 因信称义 ” ， 反对教会对个性的压抑 ， 主张简化宗教仪式 ， 这可以使资产阶 级有更多时间和金钱去发展资本主义 ， 追求更多的财富。 (3)工业革命时期享乐主义流行。 3 政治自由主
7、义思想与实践 (1)文艺复兴提倡个性解放和自由平等 ， 把国家看作世俗幸福的工具 ， 为近现代欧洲政治体制的确立提供了价值取向。 (2)宗教改革主张世俗权力高于教会权力 ， 这为近代欧洲民族国家的兴起与发展提供了思想基础。 (3)启蒙运动时期 ， 启蒙思想家提出天赋人权、三权分立、人 民主权、民主和法治等政治自由主义原则和思想。 在此思想影响下 ， 英、法、美首先掀起资产阶级革命 ， 反对封建专制统治或殖民统治 ， 确立资本主义制度 ， 并通过颁布法律来确立政治自由主义的基本原则 ， 如英国 1689 年颁布了权利法案 ， 美国 1776 年颁布了独立宣言和 1787 年颁布的联邦宪法 ，法国
8、 1789 年颁布的人权宣言等。 (4)马克思、恩格斯创立的科学社会主义寻求人类解放 ， 这种人文精神与科学理性所具有的科学精神相互结合 ， 是对人文主义的继承与发展。 理性主义 理解 史料研习 归纳 史料一 国家最高 权力属于全体人民 ， 人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权 “ 是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的 ” 。主权 “ 永远不可转让；并且主权者既然只是一个集体的生命 ， 所以就只能由他自己来代表本人 ” ； “ 正如主权是不能转让的一样 ， 同理 ， 主权也是不能代表的 ” 。人民主权 只能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共意志 ， 全体就要强迫他服从 ， “这即是
9、说 ， 人们要迫使他自由”。 摘编自卢梭社会契约论 史料二 启蒙运动时期体现出一个显著的特征：人们热切地从各个层面来审视宗教信仰。虽【 精品教育资源文库 】 然基督教在很多方面受到抨击 ， 抨击者本身却潜心研 究宗教信仰和神学一直在探讨的问题 ? 人们考察宗教信仰的基础 ， 运用启蒙运动的基本方法和观念来求得答案。宗教批判者和宗教学者充分运用理性、比较分析和历史研究的方法 ? 确实 ， 18 世纪下半叶 ， 法国 启蒙运动开启了使法国社会世俗化和基督教化的运动 ， 但他们对待宗教的态度只是启蒙人士所持的多种宗教观中的一种。启蒙运动的一个特点是强烈地要求实行宗教宽容。 摘编自彼得 赖尔等编启蒙
10、运动百科全书 史料解读 (1)史料一： “ 主权 是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的 ” 主权至高无上。 (2)史料二： “ 宗教批判者和宗教 学者充分运用理性、比较分析和历史研究的方法 ” 以理性方法考察宗教信仰方法； “ 法国启蒙运动开启了使法国社会世俗化 ? 只是启蒙人 士所持的多种宗教观中的一种。启蒙运动的一个特点是强烈地要求实行宗教宽容”启蒙思想家主张宗教宽容。 史料运用 (1)根据史料一 ， 概括卢梭 “ 主权在民 ” 思想的主要内容。 提示：国家主权属于全体人民；人民主权至高无上 ， 不可分割、转让与代表；人民主权只能通过直接民主实现；个人服从公共意志。 (2)结合史料一运用历
11、史的、辩证的方法 ， 评价卢梭的 “ 主权在民 ” 思想。 提示：否定了君主专制制度 ， 坚持 “ 主权 在民” ， 创立民主共和国 ， 适应了资本主义发展的时代要求；它主要代表了资产阶级的利益和要求 ， 其实质是维护资产阶级的民主自由权利。 (3)根据史料二 ， 指出 18 世纪的启蒙学者是怎样对待宗教问题的。 提示：史料反映了启蒙学者们运用理性考察宗教信仰的基础 ， 以理性的、历史的态度审视和探讨宗教神学问题。他们主张批判宗教对人性、自由的束缚 ， 要求宗教宽容 ， 实质上反映了启蒙思想家弘扬理性精神 ， 推动思想解放 ， 更彻底地摆脱思想束缚的愿望。 史论归纳 启蒙运动所宣扬的 “ 理性
12、 ” 学说 项目 含义 目的 本质 地位 内容 人的思 想、判断 保障人的自然权利 资产阶级民主、科学 启蒙运动的旗帜 方法 人的思考 怎样思考 (科学 ) 思考什么 (人 的权利 ) 启蒙运动的特点 史料一 (启蒙运动 )在宗教方面 ， 主要口号是 “ 砸烂可耻的东西 ” ， 即消灭宗教的狂热和不【 精品教育资源文库 】 容异说 ? 在政治方面 ， 哲人们也有一个关键性的词语 “ 社会契约 ”?“ 行政权的受托人不是人民的主人 ， 而是人民的办事员；它 (人民 )能如心所愿地使他们掌权和把他 们拉下台；对受托人来说 ， 不存在契约的问题 ， 只有服从。”?这些口号破坏了传统的制度和习俗。
13、斯塔夫里阿诺斯 全球通史 史料二 我们所说的启蒙运动是历经数代而逐渐形成的 ， 起初是一种个人思想 ， 到了 18 世纪 40 年代晚期才成为一场自觉的运动 ? 启蒙思想家之间时常会就各种问题的答案发生分歧。但是 ， 他们的团结使其很清楚 ， 谁是他们共同的敌人 这就是现状以及支持现状的各种力量 ， 尤其是基督教和教会。同样 ， 他们也都知道他们共同面临着哪些疑问和问题。 这些启蒙思想家拥有共同的理念和目标?启蒙思想家们坚信 ， 为了在尘世谋求更好的生活 ， 人类必须掌握自己的命运 ， 必须尽一切可能扩大这种掌控。正是基于这种共识 ， 他们才团结在了一起。 莱斯特 克罗克启蒙时代 史料解读 (1)史料一： “ 消灭宗教的狂热和不容异说 ” 把斗争矛头指向教权主义； “ 这些口号破坏了传统的制度和习俗 ” 对专制主义和教权主义进行批判 ， 论证了革命的合理性。 (2)史料二： “ 起初是一种个人思想 ， 到了 18 世纪 40 年代晚期才成为一 场自觉运动”由个人思想解放汇聚成自觉的思想解放运动。 史料运用 (1)根据史料一并结合所学知识 ， 分析与文艺复兴相比较 ， 启蒙运动在批判对象及思想特点方面有什么新发展。 提示：启蒙运动将批判的矛头指向
