1、学习目标 u1.通过本章学习，掌握幼儿班教师配备的原则方法，并能运用于实践。通过本章学习，掌握幼儿班教师配备的原则方法，并能运用于实践。u2.学会制定班级的学期工作计划、月计划、周计划和日计划。学会制定班级的学期工作计划、月计划、周计划和日计划。u3.掌握各年龄班幼儿的心理特征和管理的基本技巧。掌握各年龄班幼儿的心理特征和管理的基本技巧。u4.掌握培养幼儿自我管理的途径。掌握培养幼儿自我管理的途径。第四章 幼儿园班级管理幼儿园班级教师的配备与分工第一节幼儿园班级计划的制定与实施第二节幼儿园班级对幼儿的管理第三节幼儿园各年龄班幼儿的管理第四节4 第四章 幼儿园班级管理第一节 幼儿园班级教师的配备
2、与分工班级管理是幼儿园管理的基本层次，离开了班级管理，幼儿园管理就成了空中楼阁。班级是幼儿园的细胞，是保教任务得以落实的基本单位，幼儿园的许多工作都是通过班级来实现的。班级管理是幼儿园的微观管理层次,班级管理是教师的主要职责,并由教师来完成。5 第四章 幼儿园班级管理第一节 幼儿园班级教师的配备与分工一、班级教师配备的原则幼儿园的班级和小学不同，它不是由一名教师负责，而是由23名教师负责，这是由受教育者的年龄特点及其幼儿园的教育任务决定的。（一）整体互补原则（二）适度原则（三）差距适当原则1.专业方面的互补2.能力方面的互补3.性格方面的互补4.年龄和经验方面的互补6 第四章 幼儿园班级管理第
3、一节 幼儿园班级教师的配备与分工二、幼儿园班级教师的配备及分工（一）班级教师的配备1.不同表现的人(1)表现比较好的人。上进,对自己要求严格,有较强的事业心,工作积极主动。(2)表现一般的人。能完成园长交给的任务,工作不够主动,对自己缺乏自信心。(3)表现较差的人。没有上进心,对工作应付,不负责任,工作拖拉。7 第四章 幼儿园班级管理第一节 幼儿园班级教师的配备与分工2.不同能力的人(1)能力较强的人。经验丰富,能力强,头脑清晰,有较高的悟性。能把握和控制自己的行为。(2)能力较弱的人。不善于处理和解决工作中遇到的问题。点子少,独立工作的能力较差。8 第四章 幼儿园班级管理第一节 幼儿园班级教
4、师的配备与分工3.不同类型的人(1)主动型的人。一般将追求激励因素的人称为主动型的人。他们有较高的追求,有奉献精神。工作热情高,有理想,有抱负。肯动脑筋,不满足现状,勇于开拓新局面。(2)被动型的人。这种人更追求物质生活的满足,将保健因素放在首位。虽然,他们也能很好地完成任务,但更多地表现的是责任心,而不是事业心。他们的思想内涵也比较简单。9 第四章 幼儿园班级管理第一节 幼儿园班级教师的配备与分工4.不同年龄段的人（1）年轻人。年轻人一般来说胆子大,精力充沛,顾虑少,有较强的开拓精神。（2）中老年人。他们考虑问题比较严谨，工作扎实稳重，但思想较保守,不易接受新生事物。10 第四章 幼儿园班级
5、管理第一节 幼儿园班级教师的配备与分工（二）班级教师的分工目前班级教师分工比较普遍采用的形式有两种：一种是两名教养员,一名保育员；俗称两教一保。1.保育员的职责（1）负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作。（2）在教师指导下,管理幼儿生活,并配合本班教师组织教青活动。（3）在医务人员和本班教师指导下,严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。（4）妥善保管幼儿衣服和本班的设备、用具。11 第四章 幼儿园班级管理第一节 幼儿园班级教师的配备与分工2.教师的职责（1）根据国家规定的幼儿园教育纲要,结合本班幼儿的特点和个体差异,制定教育工作计划,并组织实施。（2）观察、分析并记录幼儿发展情况。（3）严格执行
6、幼儿园工作安排、卫生保健制度,指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。（4）与家长保持经常联系,了解幼儿的家庭教育环境,商讨符合幼儿特点的教青措施,共同配合完成教育任务。（5）参加业务学习和幼儿教育研究活动。（6）定期向园长汇报,接受其检查和指导。12 第四章 幼儿园班级管理第一节 幼儿园班级教师的配备与分工3.主班的职责（1）统筹全班工作，协调本班幼儿教育、安全、卫生保健、财物保管等工作，主持班务会,制定班级计划，研究和改进本班工作。（2）及时传达和贯彻园领导的决定,向园领导汇报本班工作。（3）负责安排本班教师相互观摩,取长补短,主持研究全班每个儿童情况,针对每个儿童特点,采取协
7、调教育措施，保持教育的一致性。（4）帮助本班保育员做好保育工作、卫生保健工作。班上三位教师要相互配合,既有分工,又有合作，共同负责搞好班级的班容工作。（5）做好家长工作，平时加强与家长联系，定期召开家长会，指导家庭教育。注意与班级保教人员共同研究家长工作，促进家长协助配合教育好孩子。对家长态度和蔼，尽可能帮助家长解决困难，搞好服务。13 第四章 幼儿园班级管理第二节 幼儿园班级计划的制定与实施班级管理的含义是指教师通过组织、计划、实施、调整等环节,把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来,以便达到管理的目标。一、班级计划的制定（一）制定班级计划的依据1.幼儿园工作总计划2.班级
8、教师的情况3.班级幼儿的情况14 第四章 幼儿园班级管理第二节 幼儿园班级计划的制定与实施（二）班级计划的内容及种类1.班级计划的内容（1）班级情况分析。掌握基本情况,包括幼儿方面：家庭情况、受教育情况、身体状况、个性特点等；班级方面:本班的基本特点、优势与薄弱点是什么。对本班情况进行分析,包括存在的主要问题,原因分析,措施等。（2）班级工作目标。目标就是通过努力在原有基础上可以达到的水平。（3）实施措施。（4）重要工作安排。15 第四章 幼儿园班级管理第二节 幼儿园班级计划的制定与实施2.班级计划的种类（1）按时间划分：长期计划（如三年规划或年度计划)），中期计划(如学期计划)，短期计划（如
9、月计划、周计划、日计划）。各种计划详见附录。（2）按内容划分：教育工作计划，保育工作计划，卫生工作计划等。（3）按范围划分：个案工作计划,小组工作计划,集体工作计划等。16 第四章 幼儿园班级管理第二节 幼儿园班级计划的制定与实施（三）班级计划制定的步骤与方法1.班级计划制定的步骤（1）认真研究上学期工作总结。（2）认真学习研究园务工作计划。（3）共同讨论。（4）撰写班级工作计划。2.班级计划制定的方法（1）调查研究法。（2）归纳总结法。17 第四章 幼儿园班级管理第二节 幼儿园班级计划的制定与实施二、班级计划的执行1.传达布置2.落实责任3.加强协调4.深入督导18 第四章 幼儿园班级管理第
10、二节 幼儿园班级计划的制定与实施三、班级计划的效果检查班级效果的检查是对计划执行情况的检查：1.检查落实情况2.分析计划的可行性3.追查责任19 第四章 幼儿园班级管理第二节 幼儿园班级计划的制定与实施四、总结1.实事求是2.要分清主次3.要注意积累经验20 第四章 幼儿园班级管理第三节 幼儿园班级对幼儿的管理幼儿是幼儿园工作的主体，幼儿园的一切工作都是为了幼儿的成长与发展。善于管理幼儿是教师的基本职责。没有绝对的管理者,也没有绝对的被管理者。幼儿既是被管理者,又是幼儿园最基层的管理者。一、管理幼儿的目的与依据(一)管理幼儿的目的管理幼儿不是为了限制幼儿。在一些国外教育的书籍中,我们常常会看到
11、“管教”一词,许多人情不自禁地会将这个词与打骂、训斥、教训等词汇联系起来,认为“管教”就是教育者用冰冷的面孔面对孩子。其实在西方“管教”就是管理和教育孩子,并没有对孩子横眉冷对的含义。1.充分发挥幼儿的主动性2.掌握必要的规则,更好地适应社会3.自我管理的启蒙21 第四章 幼儿园班级管理第三节 幼儿园班级对幼儿的管理(二)管理幼儿的依据1.遵循幼儿身心发展的规律要想管理幼儿,首先要了解幼儿。如有个小朋友在集体活动中乱说乱闹,老师气得大声对他说:“请你不要乱闹,不要影响其他小朋友,放尊重点。”老师说完,那个小朋友无动于衷,因为他根本就不理解“放尊重点”的含义。2.树立正确的儿童观、教育观将幼儿看
12、成独立的个体,尊重他们、爱护他们。3.掌握发展目标管理幼儿的目的在于实现各项目标。通过管理使幼儿尽快接近预期的目标。4.将素质教育放在首位素质教育是幼儿教育的核心,是保教人员最重要的任务。管理幼儿的最终目的也是为了培养出高素质的人才。22 第四章 幼儿园班级管理第三节 幼儿园班级对幼儿的管理二、管理幼儿的技巧(一)如何说服幼儿第一种方法，是根本不说服,只要我说你就得听，利用权力、威严。这种方法十分专横,没有任何道理可讲。第二种方法，是循循善诱给被教育者讲解、说明,并结合被教育者的接受水平和能力去说服他,这种方法完全是站在尊重被教育者的角度上,体现了现代教育观点。这正是我们提倡的观点和方法，也是
13、说服幼儿的出发点。1.告诉幼儿为什么不能只告诉他们怎样做,还要让他知道为什么。这样他更易接受。2.采用情感迁移法3.榜样法23 第四章 幼儿园班级管理第三节 幼儿园班级对幼儿的管理(二)如何与幼儿沟通 1.体态沟通 2.言语沟通一是陈述,二是问答,三是感叹,教师在运用言语沟通时,常会犯以下错误:(1)过于简洁。(2)忽视了交往。(3)缺乏启发性。(4)站在教师的角度上。四种技能:（1）引发幼儿交谈兴趣的技能。（2）倾听技能。（3）扩展谈话的技能。（4）因人而宜的交谈技巧。24 第四章 幼儿园班级管理第三节 幼儿园班级对幼儿的管理(三)如何培养幼儿的习惯1.建立良好的习惯体系(1)饮食习惯。独立
14、进餐；不偏食；不吃零食；良好的饮食行为习惯。(2)排泄习惯。能自我控制大小便；大小便有规律；自己会大便；大小便后知道洗手。25 第四章 幼儿园班级管理第三节 幼儿园班级对幼儿的管理(三)如何培养幼儿的习惯(3)睡眠习惯。自己独立睡觉；睡觉前不吃甜食；按时睡觉、起床；睡前养成漱口、洗脸、洗脚、洗屁股的习惯。(4)清洁卫生习惯。饭前、便后洗手；学会自己擤（xng）鼻涕；学会漱口；学会整理自己的物品。26 第四章 幼儿园班级管理第三节 幼儿园班级对幼儿的管理(三)如何培养幼儿的习惯(5)活动习惯。喜欢有益的活动；自觉遵守活动规则；在活动中注意自我保护；掌握活动必须的技能。27 第四章 幼儿园班级管理
15、第三节 幼儿园班级对幼儿的管理2.随时强化幼儿的良好行为行为剌激行为刺激习惯刺激。需要反复剌激。在做表扬再做再表扬，多次循环3.形成良好的氛围4.尽早纠正幼儿不良的行为28 第四章 幼儿园班级管理第三节 幼儿园班级对幼儿的管理(四)如何激发幼儿的兴趣1.以成功事例激发幼儿2.帮助幼儿看到成功的希望3.选择适宜幼儿水平的事情或活动4.多让幼儿感到愉快5.增加活动的新意29 第四章 幼儿园班级管理第四节 幼儿园各年龄班幼儿的管理一、对2岁左右幼儿的管理2岁是一个不安分的人生年龄。有一些人称这一时期为“讨厌的2周岁”。实际上，2周岁的幼儿并非真的那么令人讨厌，虽然没有人称之为“奇妙的2岁”，但是它确
16、实是一个非常了不起的阶段。（一）2岁幼儿的心理特点1.充满依赖与独立的矛盾2周岁的孩子在某些方面依赖心理很强。2岁左右，孩子独立行动的愿望更加强烈，表现为固执，不听从成人的吩咐，有时不让他做的，他偏要做。2岁幼儿一般不在一起玩耍，各玩各的，这也正是他们独立性的一面。2岁幼儿的词典里没有“分享”这个词。30 第四章 幼儿园班级管理第四节 幼儿园各年龄班幼儿的管理2.害怕分离。许多正常的幼儿在1岁左右时，都有一种害怕与爸爸和妈妈分离的心理。幼儿被单独放在一个地方而感到胆怯的表现。孩子在睡觉前最害怕同父母分手。另外，有的孩子可能会害怕尿床，所以他在睡觉时会不停地说：“尿!尿!”3.通过模仿进行学习2
17、周岁幼儿是通过模仿来进行学习的。31 第四章 幼儿园班级管理第四节 幼儿园各年龄班幼儿的管理二、2岁左右幼儿的教育管理（一）对入园时的管理1.运用转移注意力的方法。2.要求家长配合。（二）对睡觉的管理 2岁幼儿害怕睡觉怎么办？最有效、也是最难实施的办法就是放松地坐在他的小床边，一直陪他睡着为止。32 第四章 幼儿园班级管理第四节 幼儿园各年龄班幼儿的管理（二）小班幼儿的管理内容1.让幼儿尽快适应环境。第一，相处对象不同。第二，气氛不同。第三，要求不同。（1）要培养幼儿喜欢幼儿园的积极情感。（2）多与家长沟通。2.狠抓常规管理（1）生活常规。（2）教育常规。33 第四章 幼儿园班级管理第四节 幼
18、儿园各年龄班幼儿的管理三、对45岁幼儿的管理（一）中班幼儿的心理特征1.中班幼儿自我服务能力明显提高,生活处理能力增强,穿衣服、吃饭等简单动作不再需要成人帮助,他们有了很强的为他人、为集体服务的意识,愿意承担教师布置的任务,并努力去完成。2.中班幼儿注意力、观察力及语言表达能力都有提高,游戏活动更丰富,与同伴交往的能力更强,也有了一定的创造力。3.中班幼儿活动的目的性增强了,当他们接受一定的任务时,能坚持较长的时间,初步的责任意识和任务意识开始萌芽。4.中班幼儿爱告状、攻击行为严重,致使班级冲突性行为较多。（二）中班班级的管理内容1.生活常规。2.教育活动常规。34 第四章 幼儿园班级管理第四
19、节 幼儿园各年龄班幼儿的管理四、对56岁幼儿的管理（一）大班幼儿的心理特征1.大班的幼儿知识面扩大了,语言表达能力增强了,他们对许多事情都表现出强烈的兴趣,已不满足于“是什么”问题的回答,更要求对“为什么”问题的回答。2.大班幼儿归属感增强,他们知道自己生活在哪个班里,一旦有人说自己所在的班级不好,他会非常生气,他认为自己的班最好。如果参加比赛,他们总是希望自己班能赢。3.大班幼儿的责任心增强了,对教师布置的任务能认真对待,努力完成,如果没能完成教师布置的任务,他们会感到不安。4.大班的幼儿特别重视结果,如比赛结果、评比结果、获奖结果等。有时为了结果,会忽视过程。35 第四章 幼儿园班级管理第
20、四节 幼儿园各年龄班幼儿的管理（二）大班班级的管理内容1.进一步加强常规教育,逐渐养成幼儿良好的习惯。2.要培养幼儿自我管理的能力,让幼儿学习管理自己,包括管理自己的行为、自己的生活、自己的物品、自己的语言等。3.要让幼儿学会正确处理自己与集体之间的关系,意识到自己是集体中的一员,应该遵守集体规则与纪律,增加责任感。在活动时不仅要考虑自己,也要考虑到他人。教师应组织集体竞赛等活动激发幼儿的集体意识和责任感。4.要为幼儿人小学做准备。在生活环境布置上、活动形式上、要求上、师生关系上、教学方法上都应做相应的调整。还可以与小学建立联系,带幼儿到小学去参观,让他们与小学生接触,了解小学生的学习与生活。
21、并让小学教师了解幼儿园的教学,以此缩小幼儿园与小学之间的差距。36 第四章 幼儿园班级管理第四节 幼儿园各年龄班幼儿的管理五、培养幼儿自我管理能力培养幼儿自我管理能力是教育的最终目的。幼儿不仅是被管理者,也是管理者,他将管理自已的方方面面,使自己能更好地适应社会。(一)培养幼儿自我管理能力的意义自我管理能力是人生存的基本素质,学会生存才能立足于社会,才能谈的上发展。1.培养幼儿的独立性2.培养幼儿动手操作能力3.懂得劳动的意义4.发展了幼儿的思维5.有利于幼儿社会适应能力的培养37 第四章 幼儿园班级管理第四节 幼儿园各年龄班幼儿的管理(二)自我管理的内容1.生活管理是自我管理的基本内容。2.
22、物品管理3.交往行为的管理(三)培养幼儿自我管理能力的途径1.培养自我管理意识2.为幼儿提供自我管理的机会3.教给幼儿自我管理的技能第一,教师做示范,第二,树立榜样第三,用图解画。38 第四章 幼儿园班级管理第四节 幼儿园各年龄班幼儿的管理考考你1.制定班级计划的依据？班级计划的内容？班级计划制定的步骤？2.管理幼儿的目的和主要依据？3.幼儿自我管理的内容有哪些？4.对不同年龄班幼儿应该怎样管理？实践训练1.2岁的婉儿入园时哭的特别厉害，声嘶力竭，不吃不喝，连踢带打，就是要找奶奶，你遇到这种情况会怎么办？2.小红是中班的孩子，游戏活动时她抱着一个娃娃，就是不给其他小朋友玩，如果你是她的老师，你
23、准备怎样说服她？39 第四章 幼儿园班级管理第四节 幼儿园各年龄班幼儿的管理案例分析案例1.孩子升中班后为何不爱来幼儿园明明的爸爸下午四点来接孩子，园长问：“今天怎么这么早来接孩子？”明明的爸爸边顺窗口寻找着儿子的身影边说：“我儿子在小班挺爱来幼儿园的，有时我休息他也不肯留在家里。可是升中班后，这些日子天天磨我，不愿来幼儿园。”园长问：“您问过孩子为什么吗？”家长答：“我儿子说中班老师厉害，我也觉得中班老师没有小班老师有耐心。”园长听后向家长介绍了班上三位教师的情况，并表示会向老师了解一下明明的情况，尽快帮助孩子转变现状。园长找到了明明的老师了解情况，老师说：“他动作太拖拉，我说过他。”“他明
24、明自己能完成的事却要老师帮助他，我要求他自己做，他就哭了。”“上诗歌课我要求他正确发音，他就是不肯大声练习，还对小朋友说明天不来了。”40 第四章 幼儿园班级管理第四节 幼儿园各年龄班幼儿的管理案例分析案例1.孩子升中班后为何不爱来幼儿园园长听后，让老师认真地分析一下明明为什么这样做，并建议老师应该根据明明的发展水平逐步提高要求，要从明明的特点出发，不要性急，耐心地帮助他适应中班生活，转换教育方式，让他能够接受老师的要求。接着，园长又找到家长向他说明了孩子人中班后常有的一些情况，承认并道歉幼儿园没有做好衔接工作，向家长承诺一定会让明明再高高兴兴地上幼儿园。41 第四章 幼儿园班级管理第四节 幼
25、儿园各年龄班幼儿的管理案例2.幼儿被咬以后有一天下午，中一班的党老师神色紧张地来向我报告说：她班的林子文被一名叫许嘉敏的女生咬了。令我大吃一惊的是，林子文被咬的地方竟然是他阳具前面的包皮部分。这是我从事幼教工作8年来从没有遇到的事。我急忙到她班上去了解情况。但是，我无法查出事情发生的经过，因为值下午班的党老师说她完全不知情，上午班的王老师也说不知道事情是怎么发生的。再加上林子文当时也没有向老师投诉，使得事情更为棘手。第二天一早，园长便向林子文的妈妈诚恳道歉并向她了解林子文的情况。据她了解，事情的经过是这样的：当嘉敏和几个同伴在玩玩具时，子文走过去想加入，嘉敏不愿意他加入便向前一口咬下。由于当时嘉敏是坐着而子文站着，便正好咬在包皮上。所幸咬得轻，子文没哭。但他的包皮上却也留下了一个牙印。从子文妈妈的叙述来看，事情发生的时间大约是在两位老师交接班的时段，但我也不能完全确定。过后，两位老师竟然双双拒绝写报告。因为她们都认为事情不发生在自己的课时里，不应负责，争执时还差点儿吵了起来。最后，我只好决定自己写报告。事情也就这样不了了之了。
