1、授导型教学的设计模块模块4 4教学内容说明教学内容说明首先授导型教学的设计模块模块4 4授导型教学的设计模块模块4 4授导型教学的设计模块模块4 4授导型教学的设计模块模块4 4授导型教学的设计模块模块4 4授导型教学的设计模块模块4 4授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 研习案例（研习案例（2020分钟）分钟）教学设计需考虑因素教学设计需考虑因素教学目标教学目标内容内容学习者学习者约束条件约束条件环境环境方法选择方法选择媒体选择媒体选择授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 研习案例（研习案例（2020分钟）分钟）教学方法的选择，需要综合地考虑教学方法的选择，需要综合地考虑教
2、学目标的要求、学习者特征、教学环教学目标的要求、学习者特征、教学环境的现状以及其他约束条件；在选择了境的现状以及其他约束条件；在选择了教学方法的基础上，还需要进一步在综教学方法的基础上，还需要进一步在综合考虑目标、内容、学生与教学环境以合考虑目标、内容、学生与教学环境以及其他约束条件，对教学媒体作出选择。及其他约束条件，对教学媒体作出选择。授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步步 学习者特征分析方法（学习者特征分析方法（2020分钟）分钟）q学习者特征分析学习者特征分析（结合图讲）（结合图讲）学习者特征分析的目的是为了了解学习者特征分析的目的是为了了解学习者的学习准备情况极其学习风格，学习
3、者的学习准备情况极其学习风格，为学习内容的选择和组织、学习目标的为学习内容的选择和组织、学习目标的阐明、教学活动的设计、教学方法与媒阐明、教学活动的设计、教学方法与媒体的选用等教学外因条件适合学习者的体的选用等教学外因条件适合学习者的内因条件提供依据，从而使教学真正促内因条件提供依据，从而使教学真正促进学习者智力和能力的发展。（乌美娜，进学习者智力和能力的发展。（乌美娜，教学设计教学设计1994年版）年版）授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步步 学习者特征分析方法（学习者特征分析方法（2020分钟）分钟）q学习者特征分析的内容学习者特征分析的内容授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步
4、步 学习者特征分析方法（学习者特征分析方法（2020分钟）分钟）q学习者特征分析的内容学习者特征分析的内容n学习准备：指学习者在从事新的学习时，原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性。n学习风格：学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向 授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步步 学习者特征分析方法（学习者特征分析方法（2020分钟）分钟）q根据上述的案例讨论、结合支撑知识，综合根据上述的案例讨论、结合支撑知识，综合小组研讨意见完成表小组研讨意见完成表4-24-2(“(“学习者特征分析学习者特征分析方法讨论记录表方法讨论记录表”)。案例案例1案例案例2学习者态度学习者态
5、度学习者认知特点学习者认知特点学习者知识基础学习者知识基础授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步步 学习者特征分析方法（学习者特征分析方法（2020分钟）分钟）q在进行学习者特征分析时，学习者的认知发在进行学习者特征分析时，学习者的认知发展特征、起点水平、学习风格、学习动机、展特征、起点水平、学习风格、学习动机、学习兴趣等是我们在设计时首要考虑的因素。学习兴趣等是我们在设计时首要考虑的因素。n认知发展的特征 指学习者获得知识和解决问题的能力随时间发生变化的过程和现象，其中皮亚杰的认知发展阶段理论最有较大的影响。授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步步 学习者特征分析方法（学习者特征分析
6、方法（2020分钟）分钟）n学习者起点水平学习者起点水平 主要包括三方面的内容：一是对预备技能的分析，了解学习者是否具有进行新的学习所必须掌握的知识与技能；二是对目标技能的分析，了解学习者是否已经掌握了教学目标中的部分内容；三是对学习态度的分析，可采用态度量表、观察、会谈等方式进行。n学习风格学习风格 指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式的倾向性，包括学习者在接受、加工信息方面的不同方式，对学习环境和条件的不同需求，以及在认知方式方面的差异等。授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步步 学习者特征分析方法（学习者特征分析方法（2020分钟）分钟）q拓展学习拓展学习 学习者特征分析学习者特
7、征分析 如果希望了解更多关于学习者特征如果希望了解更多关于学习者特征分析的方法，请研读分析的方法，请研读“配套光盘：模配套光盘：模块块4拓展学习学习者特征分析拓展学习学习者特征分析”。授导型教学的设计模块模块4 4第第3 3步步 研讨教学目标及重、难点分析方法研讨教学目标及重、难点分析方法q结合上述两则教案，联系自己的工作经验，和结合上述两则教案，联系自己的工作经验，和你的小组学伴研讨下面的问题：你的小组学伴研讨下面的问题：n这两则教案中是如何分析和编写教学目标的，这两则教案中是如何分析和编写教学目标的，与自己作法有哪些相似之处和不同之处？与自己作法有哪些相似之处和不同之处？n这两则教案中是如
8、何分析教学重点、难点和这两则教案中是如何分析教学重点、难点和疑点的？这两则教案与我自己过去的教案有疑点的？这两则教案与我自己过去的教案有哪些相似和不同之处？哪些相似和不同之处？授导型教学的设计模块模块4 4第第3 3步步 研讨教学目标及重、难点分析方法研讨教学目标及重、难点分析方法q思考结果填写在表思考结果填写在表43“教学目标分析讨论记教学目标分析讨论记录表录表”，存至我的档案袋，存至我的档案袋/我的学习记录中。我的学习记录中。案例1案例2案例中教学目标的分析方法案例中教学重点、难点的分析方法教学目标分析的一般方法教学重点、难点、疑点分析的一般方法授导型教学的设计模块模块4 4第第3 3步步
9、 研讨教学目标及重、难点分析方法研讨教学目标及重、难点分析方法q认识教学目标重点和难点的基本含义。认识教学目标重点和难点的基本含义。n教学目标 一个多层次的目标体系，根据它的层次和表述方式的不同，可以分为“教学总目标”、“课程目标”、“单元目标”和“学习目标”。n教学重点 指教学内容中最基本的、最主要的知识技能，在整个教学内容中占据核心地位，通常，重点多集中在基本概念、基本理论和基本方法上。授导型教学的设计模块模块4 4第第3 3步步 研讨教学目标及重、难点分析方法研讨教学目标及重、难点分析方法q认识教学目标重点和难点的基本含义。认识教学目标重点和难点的基本含义。n教学难点。教学内容中学生较难
10、理解和掌握的部分，是学生学习中感到阻力较大或难度较高的地方。重点和难点有时是一致的，但有也不一定，而且并不是每节课的内容都有难点。授导型教学的设计模块模块4 4第第3 3步步 研讨教学目标及重、难点分析方法研讨教学目标及重、难点分析方法q拓展学习拓展学习 布卢姆的教育目标分类布卢姆的教育目标分类 （一）认知领域（一）认知领域 知识知识、领会领会、运用运用、分析分析、综合综合、评价评价 （二）情感领域（二）情感领域 接受接受、反应、价值化、反应、价值化、组织、价值与价、组织、价值与价值体系的性格化值体系的性格化 （三）动作技能领域（三）动作技能领域 知觉知觉、定向、有指导的反应、机械动作定向、有
11、指导的反应、机械动作、复杂的外显反应复杂的外显反应、适应、适应、创新、创新 授导型教学的设计模块模块4 4第第4 4步步 分析案例中教学方法的选择分析案例中教学方法的选择q回顾前面两天所经历的教学方法q小组再次共同研读上面两则教学设计案例，请思考、讨论案例中所选择的教学方法。（参照表格指标讨论）q完成表4-4授导型教学的设计模块模块4 4第第4 4步步 分析案例中教学方法的选择分析案例中教学方法的选择案例案例X分析分析采用的教学方法采用的教学方法 选择的选择的原因原因解决的主解决的主要问题要问题师生角色师生角色1234授导型教学的设计模块模块4 4第第4 4步步 分析案例中教学方法的选择分析案
12、例中教学方法的选择q教学方法教学方法 是与一定的教学目标和任务相关的是与一定的教学目标和任务相关的具体操作程序，它规定了教学参与者在具体操作程序，它规定了教学参与者在教学任务中的角色、不同角色之间的相教学任务中的角色、不同角色之间的相互关系以及每一角色的具体任务。互关系以及每一角色的具体任务。下表描述了常用的课堂教学方法及下表描述了常用的课堂教学方法及其相对优势。其相对优势。授导型教学的设计模块模块4 4常用教学方法常用教学方法教学方法教学方法优势优势讲解讲解教学效率高教学效率高知识标准化知识标准化知识结构化知识结构化演示演示便于理解知识应用情境和了解技能应用过程便于理解知识应用情境和了解技能
13、应用过程个别指导个别指导能照顾到学习者的个别需要能照顾到学习者的个别需要操练与练习操练与练习适合掌握概念与技能适合掌握概念与技能自主学习自主学习灵活灵活小组讨论小组讨论激发思维激发思维 培养学习者自主意识培养学习者自主意识合作学习；合作学习；问题化学习问题化学习学习者自主支配；学习者自主支配；培养团队精神培养团队精神授导型教学的设计模块模块4 4第第5 5步步 归纳教学媒体选择的一般方法归纳教学媒体选择的一般方法q再次回顾上述两个案例，考虑案例中媒体应用再次回顾上述两个案例，考虑案例中媒体应用的特点。的特点。在授导型教学中，媒体的作用非常重要，在授导型教学中，媒体的作用非常重要，媒体在授导型媒
14、体在授导型教学中的作用方式：教学中的作用方式：讲解：教师为主，媒体为辅；讲解：教师为主，媒体为辅；演示演示:媒体为主，教师为辅；媒体为主，教师为辅；操练练习操练练习:媒体媒体学生互动，教师为学生互动，教师为辅。辅。授导型教学的设计模块模块4 4第第5 5步步 归纳教学媒体选择的一般方法归纳教学媒体选择的一般方法媒体在授导型媒体在授导型教学中的作用方式如图所示：教学中的作用方式如图所示：授导型教学的设计模块模块4 4第第5 5步步 归纳教学媒体选择的一般方法归纳教学媒体选择的一般方法q教学媒体的选择教学媒体的选择n教学媒体选择的依据 依据教学目标 教学目标是指导和控制教学活动过程运行的基础。在媒
15、体的选择过程中，必须考虑教学目标的需要选择不同的媒体传送不同的信息。授导型教学的设计模块模块4 4第第5 5步步 归纳教学媒体选择的一般方法归纳教学媒体选择的一般方法依据教学内容依据教学内容 各学科的内容千差万别，需要依据内容的不同，选择合适的媒体。依据教学对象依据教学对象 不同年龄阶段的学习者对媒体有不同的接受能力，可以有针对性的采用幻灯、电影和录像等能生动形象地表达信息的媒体形式。依据教学条件依据教学条件 教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体环境，并考虑有哪些约束条件。授导型教学的设计模块模块4 4第第5 5步步 归纳教学媒体选择的一般方法归纳教学媒体选择的一般方法n教学媒体选择的
16、方法教学媒体选择的方法 问题表 矩阵式 算法型 流程图 授导型教学的设计模块模块4 4第第5 5步步 归纳教学媒体选择的一般方法归纳教学媒体选择的一般方法q结合案例，以小组为单位讨论并完成表结合案例，以小组为单位讨论并完成表4-7 4-7（教学媒体选择方法分析讨论记录表（教学媒体选择方法分析讨论记录表 ）。参考格式讨论：参考格式讨论：案例案例X分分析析采用的采用的教学方教学方法法选择的选择的原因原因解决的解决的主要问主要问题题师生角师生角色色选用的选用的媒体媒体技能及技能及成本要成本要求求1234授导型教学的设计模块模块4 4第第6 6步步 分享与总结分享与总结q请你们小组派代表向全班陈述本次
17、活动的讨论请你们小组派代表向全班陈述本次活动的讨论分析结果。分析结果。q在其他小组进行陈述的时候，请注意对其陈述在其他小组进行陈述的时候，请注意对其陈述的要点进行记录，并归纳出其中最有代表意义的要点进行记录，并归纳出其中最有代表意义的观点，形成记录结果，加上个人的体会、评的观点，形成记录结果，加上个人的体会、评价，作为你的学习作品，保存到价，作为你的学习作品，保存到“我的档案我的档案袋袋 我的学习记录我的学习记录”中。中。授导型教学的设计模块模块4 4活动活动2 2 设计与编制教案设计与编制教案q时间：时间：130130分钟分钟q步骤：步骤：n规划教案基本内容n改写教案模板n编写教案和课堂电子
18、讲稿q学习作品：学习作品：n授导型教学的教案设计作品n学习与思考记录n根据教案改写的电子讲稿授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 规划教案基本内容规划教案基本内容q教案一般主要由以下部分组成：教案一般主要由以下部分组成：课程的基本信息、教学目标、教学课程的基本信息、教学目标、教学资源准备和利用、教学进程、评价学习资源准备和利用、教学进程、评价学习效果的设想和其他可能部分。效果的设想和其他可能部分。q仔细研究提供的教案模板和教学设计案仔细研究提供的教案模板和教学设计案例，并结合模块例，并结合模块2 2教学设计中的科拉克模教学设计中的科拉克模式，考虑以授导为主的教学设计的特点，式，考虑以授
19、导为主的教学设计的特点，并设想你的教案构成并设想你的教案构成授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 规划教案基本内容规划教案基本内容q设计教学目标设计教学目标 教学目标包括教学目标包括教学对象教学对象(Audience)、行为、行为(Behaviour)、条件、条件(Condition)和程度和程度(Degree)四个要素，这一方法称为四个要素，这一方法称为ABCD陈述陈述法。法。nABCD陈述法是根据行为主义心理学观点所总结的教学目标编写方法，其最大优势在于它的清晰性，能够清楚地告诉教师与学生目标能力的含义以及如何观察和测量这种能力，可以有力的克服教学目标表述的模糊性。授导型教学的设计
20、模块模块4 4第第1 1步步 规划教案基本内容规划教案基本内容qABCD陈述法举例：陈述法举例：根据参考手册，学生能用正确的格式书写根据参考手册，学生能用正确的格式书写求职信函，无语法和拼音错误。求职信函，无语法和拼音错误。分析：分析：A：学生：学生 B：书写：书写 C：根据参考手册：根据参考手册 D：正确的格式，无语法和拼音错误。：正确的格式，无语法和拼音错误。q选择你熟悉的内容，尝试着编写三条教学目标选择你熟悉的内容，尝试着编写三条教学目标 授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 规划教案基本内容规划教案基本内容q拓展学习拓展学习 新课程中的三维教学目标新课程中的三维教学目标 新课程
21、标准在目标的陈述上，包括新课程标准在目标的陈述上，包括了知识与技能、过程与方法以及情感态了知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面。度与价值观三个方面。全面体现全面体现“知识与技能、过程与方知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观法以及情感态度与价值观”三位一体的三位一体的课程功能，用尽可能清晰的行为动词从课程功能，用尽可能清晰的行为动词从这三方面对学生的学习成果进行描述。这三方面对学生的学习成果进行描述。使素质教育理念切实体现到日常教育教使素质教育理念切实体现到日常教育教学过程中。学过程中。授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步步 改写教案模板改写教案模板q浏览教案模板浏览教
22、案模板4-14-1、4-24-2，考虑，考虑：n这两个教案模板各有什么特点？n这两个教案模板在哪些方面对你有启发或者帮助？q与小组成员讨论与小组成员讨论:n日常教学中，你是怎样设计自己的教案的？n哪一个教案模板更适合你的教学设计？授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步步 改写教案模板改写教案模板n该教案模板是否包括了教案设计所需要考虑的内容？应用教案模板进行教案设计是否为你提供了方便？n你是否还需要对教案模板进行修改？q修改教案模板修改教案模板q请将你所修改、确定的教案模板保存到请将你所修改、确定的教案模板保存到“我的档案袋我的教学设计我的档案袋我的教学设计”中中 授导型教学的设计模块模块
23、4 4第第3 3步步 编制教案和课堂电子讲稿编制教案和课堂电子讲稿q在教案模板中填写教案内容在教案模板中填写教案内容n填写教学目标n填写教学重点、难点n填写教学过程n教学过程反映你所采取的教学方法n填写你在教学过程中应用媒体及资源的方案q保存到保存到“我的档案袋我的教学设计我的档案袋我的教学设计”中，作为授导型教学的教案设计作中，作为授导型教学的教案设计作品品。授导型教学的设计模块模块4 4第第3 3步步 编制教案和课堂电子讲稿编制教案和课堂电子讲稿q将教案制成课堂电子讲稿。将教案制成课堂电子讲稿。n课堂讲稿至少应当包括以下几个部分：内容导人 本课内容概览 多媒体教学内容展示 总结与练习q保存
24、为我的档案袋保存为我的档案袋:我的教学设计我的教学设计 课堂课堂讲稿讲稿-教案主题；教案主题；授导型教学的设计模块模块4 4活动活动3 3 评议教案设计作品评议教案设计作品q时间：时间：100分钟 q步骤：步骤：n评议教案设计作品n汇报评议结果n讨论整合资源的方法 q学习作品：学习作品：n汇报演示文稿n教案设计作品评议结果汇总记录表授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 评议教案设计作品评议教案设计作品q小组研讨、评价教案小组研讨、评价教案n从哪几个方面对教案进行评价？n这几个方面各需达到怎样的标准？n完成小组评价量规（评价标准）。q参考评价量规参考评价量规授导型教学的设计模块模块4 4
25、第第1 1步步 评议教案设计作品评议教案设计作品 程度程度评价项评价项优优良良需努力需努力教学目标分析教学目标分析及重难点分析及重难点分析学习者特征分学习者特征分析析教学方法选择教学方法选择教学媒体选择教学媒体选择教学评价设计教学评价设计授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 评议教案设计作品评议教案设计作品q小组研讨、评价教案，自评、互评小组研讨、评价教案，自评、互评n根据评价量规（表49）评议本组其他成员的教案n根据评价量规自我评价n推选小组最佳作品n基于小组成员的反馈意见，思考并修改自己的教案设计作品，将评议结果、思考记录和修改后的教案设计作品保存到“我的档案袋我的教学设计”中。q
26、准备汇报内容准备汇报内容n小组最佳作品展示授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步步 汇报评议结果汇报评议结果q请小组派代表展示小组汇报内容请小组派代表展示小组汇报内容 ：n最佳作品n互评、自评结果q接受其他小组学员的质疑，回答他们的问题，完善汇报演示文稿，然后复制给小组所有成员，并保存到“我的档案袋我的教学设计”中。q教师点评q参照教案评议表（表49）填写表410，保存到“我的档案袋我的教学设计”中 授导型教学的设计模块模块4 4第第3 3步步 讨论整合资源的方法讨论整合资源的方法q请与小组成员讨论下面的问题：请与小组成员讨论下面的问题：n你所设计的教案中需要应用哪些资源？n在你设计的教案
27、中是否体现了资源的作用？q 结合刚才的讨论，研读附录结合刚才的讨论，研读附录1 1中中案例案例1 1会变的瞳孔会变的瞳孔，请关注以下的问题：，请关注以下的问题：n这个教案是如何体现资源的作用的？授导型教学的设计模块模块4 4第第3 3步步 讨论整合资源的方法讨论整合资源的方法n这个教案与你平时做的教案有什么区别？表现在哪些方面？n这个案例在资源应用方面对你有什么启发或者帮助？q交流讨论上述的问题，改进教案设计中的资源交流讨论上述的问题，改进教案设计中的资源应用部分。应用部分。授导型教学的设计模块模块4 4活动活动4 4 认识常用的评价方法认识常用的评价方法q时间：时间：120分钟 q步骤：步骤
28、：n查阅、整理评价知识n交流研讨评价知识n设计测验并用软件工具编写试卷q学习作品：学习作品：n测试问卷授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 查阅、整理评价知识查阅、整理评价知识q教育评价教育评价 教育评价是以教育目标为依据，运用有效教育评价是以教育目标为依据，运用有效的评价技术和手段，对教育活动的过程和结果的评价技术和手段，对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较，并给以价值判断的过进行测定、分析、比较，并给以价值判断的过程。教育评价也是一个范围宽广的探究领域，程。教育评价也是一个范围宽广的探究领域，凡与教育有关的思想观念、政策措施、方案计凡与教育有关的思想观念、政策措施、方案计划、
29、项目、课程、机构、人员、行为、状态乃划、项目、课程、机构、人员、行为、状态乃至教育活动的背景等，均属于教育评价的合法至教育活动的背景等，均属于教育评价的合法对象。对象。授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 查阅、整理评价知识查阅、整理评价知识q教育评价的功能教育评价的功能n导向功能 教育评价对被评价者具有指导方向的作用，即导向作用。通过评价的导向作用，我们可以引导某项教育活动朝正确方向发展。n鉴定功能 评价活动可以衡量被评价对象是否达到合格标准或区分其达到目标的优劣程度，并把结果作为对其进行确认或甄选的依据。授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 查阅、整理评价知识查阅、整理评价
30、知识n监督功能 教育评价总是找出被评价对象与目标的差距，使其明确今后努力的方向和途径，监督被评价对象朝评价目标前进。n调节功能 教育评价有调节作用。它表现在两个方面：一是评价者根据被评价者的情况相对调慢或调快学习进程，使之符合被评价者的实际。二是被评价者通过评价了解自己的优缺点，明确努力方向及改进措施。授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 查阅、整理评价知识查阅、整理评价知识n 诊断功能 根据评价标准对被评价者作出价值判断，为教学决策或改进指明方向。这就是教育评价的诊断功能。n激励功能 一般情况下，被评价对象无论是个人还是单位，都有获得较高评价和实现自身价值的愿望。良好的评价会使被评价
31、者更加努力，产生获取更大成功的动力；不好的评价对被评价者是一种无形的压力，在适当的情况下也能使被评价者产生不甘落后、奋发努力、改进工作的动力。授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 查阅、整理评价知识查阅、整理评价知识q请你通过网络搜索引擎（如百度等），请你通过网络搜索引擎（如百度等），以以“教育评价教育评价”为关键词，搜集有关评为关键词，搜集有关评价的相关理论知识。有条件的话，你也价的相关理论知识。有条件的话，你也可以参阅评价相关的其他文献。可以参阅评价相关的其他文献。q将查找到的评价相关理论知识加以整理，将查找到的评价相关理论知识加以整理，填写表填写表4-124-12（评价理论整理表
32、）（评价理论整理表）。保存保存到到“我的档案袋我的学习记录我的档案袋我的学习记录”中。中。授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 查阅、整理评价知识查阅、整理评价知识q拓展学习拓展学习 评价分类情况评价分类情况 对于评价分类方面的知识，对于评价分类方面的知识，包括从包括从评价方法、参与主体、评价功能等不同评价方法、参与主体、评价功能等不同角度对评价的描述，可以参考角度对评价的描述，可以参考“配套光配套光盘八模块盘八模块4拓展学习评价分类情况拓展学习评价分类情况”。授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步步 交流研讨评价知识交流研讨评价知识q研读研读案例案例4-34-3，进一步理解评价的
33、功能，进一步理解评价的功能q结合这一案例，与小组成员讨论：结合这一案例，与小组成员讨论：n案例体现了评价的哪些功能？n案例中采用了哪些评价方法？体现了哪些评价思想和理念？n回顾你所设计的教案，你是否需要对评价部分做相应的修改？授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步步 交流研讨评价知识交流研讨评价知识q拓展学习拓展学习 电子学档电子学档 电子学档电子学档(E-Portfolio)，也称为电子档案，也称为电子档案袋，是基于过程评价的一种手段，是以数字化袋，是基于过程评价的一种手段，是以数字化的形式记录的学生学习档案。以的形式记录的学生学习档案。以Internet为基为基础的网络化学习环境，础的
34、网络化学习环境，以其强大的交互性、以其强大的交互性、广泛的传播性、数据收集整理的即时性和方便广泛的传播性、数据收集整理的即时性和方便性，以及快捷的数据统计分析功能，为电子学性，以及快捷的数据统计分析功能，为电子学档的构建及使用提供了强劲的技术支持。档的构建及使用提供了强劲的技术支持。授导型教学的设计模块模块4 4第第3 3步步 设计测验并用软件工具编写试设计测验并用软件工具编写试卷卷q利用利用WordWord所带的公式编辑器插入数学符号及相所带的公式编辑器插入数学符号及相关学科公式。关学科公式。q利用专门的工具软件如利用专门的工具软件如“试卷王试卷王”等进行试卷等进行试卷的编写的编写 。q根据学科要求，选择上述工具之一，制作一份根据学科要求，选择上述工具之一，制作一份测验用试卷并保存到测验用试卷并保存到“我的档案袋我的档案袋 我的练习我的练习作品作品”中。中。60 结束语结束语
