1、2023-2-12歙县中学1第三章第三章 第二节第二节 几种重要的金属化合物（第三课时）几种重要的金属化合物（第三课时）2023-2-12歙县中学22023-2-12歙县中学3教材和学情分析教材和学情分析教学目标和教学策略教学目标和教学策略教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思教材分析教材分析2023-2-12歙县中学4教材和学情分析教材和学情分析教学目标和教学策略教学目标和教学策略教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思学情分析学情分析已学习氧化还原反应、离子反应等基本概已学习氧化还原反应、离子反应等基本概念，具备一定的化学实验基本技能。念，具备一定的化学实验基本技能。有很
2、强的好奇心，尤其对化学实验充满期有很强的好奇心，尤其对化学实验充满期待和向往。待和向往。分析现象的能力、思考问题的能力仍处在分析现象的能力、思考问题的能力仍处在初步水平，实验探究能力也存在差异。初步水平，实验探究能力也存在差异。2023-2-12歙县中学5教材和学情分析教材和学情分析教学目标和教学策略教学目标和教学策略教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思教学策略教学策略教学难点教学难点教学重点教学重点教学目标教学目标教学目标和教学策略教学目标和教学策略2023-2-12歙县中学6（一）教学目标（一）教学目标 知识与技能知识与技能情感态度情感态度与价值观与价值观2023-2-12歙县
3、中学7（二）教学重点（二）教学重点 （三）教学难点（三）教学难点 2023-2-12歙县中学8（四）教学策略（四）教学策略 建构主义学习理论的核心内容是启发学生建构主义学习理论的核心内容是启发学生的思维和培养学生的能力，强调知识的主的思维和培养学生的能力，强调知识的主动探究和建构。动探究和建构。我的教学策略是我的教学策略是:创设情境创设情境提出问题提出问题引引导学生实验探究导学生实验探究设计一系列问题线索设计一系列问题线索促进新知识的建构促进新知识的建构，初步掌握学习，初步掌握学习元素及元素及其化合物的方法。其化合物的方法。2023-2-12歙县中学9教材和学情分析教材和学情分析教学目标和教学
4、策略教学目标和教学策略教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思环节二环节二教学过程教学过程2023-2-12歙县中学10【环节一环节一】魔术引入魔术引入 激发兴趣激发兴趣茶水魔术茶水魔术 某市卫生监督所接到一位群众举报，反映某市卫生监督所接到一位群众举报，反映在用餐时不小心把盛有酸辣汤的汤勺掉入茶水在用餐时不小心把盛有酸辣汤的汤勺掉入茶水杯里，发现茶水迅速变黑。经专家检测发现，杯里，发现茶水迅速变黑。经专家检测发现，该餐馆的酸辣汤里含有大量的该餐馆的酸辣汤里含有大量的Fe3+，并指出茶水，并指出茶水中的一种酚类物质会与中的一种酚类物质会与Fe3+反应生成黑色物质。反应生成黑色物质。20
5、23-2-12歙县中学11【环节二环节二】2023-2-12歙县中学122023-2-12歙县中学13（一）探究（一）探究Fe2+Fe3+的条件的条件 明确实验原理明确实验原理 选取试剂组合选取试剂组合 选取主角试剂选取主角试剂 选取氧化剂选取氧化剂 选取检验试剂选取检验试剂【环节三环节三】设计实验方案设计实验方案 评价评价设计方案设计方案 试剂盒试剂盒FeSO4溶液、溶液、FeCl3溶液、铁粉、溶液、铁粉、CCl4、NaOH溶液、溶液、H2O2溶液、溶液、稀铜粉、氯水、稀铜粉、氯水、KI溶液、硝酸、溶液、硝酸、酸性酸性KMnO4溶液溶液2023-2-12歙县中学14（一）探究（一）探究Fe2
6、+Fe3+的条件的条件【环节三环节三】2023-2-12歙县中学15（二）探究（二）探究Fe3+Fe2+的条件的条件 明确实验原理明确实验原理 选取试剂组合选取试剂组合【环节三环节三】设计实验方案设计实验方案 评价评价设计方案设计方案2023-2-12歙县中学16（二）探究（二）探究Fe3+Fe2+的条件的条件【环节三环节三】2023-2-12歙县中学17（二）（二）Fe2+与与Fe3+相互转化的方案实施相互转化的方案实施【环节三环节三】明确实验原理明确实验原理 选取试剂组合选取试剂组合 设计实验方案设计实验方案 评价评价设计方案设计方案方案实施方案实施 实验步骤实验步骤观察现象观察现象分析现
7、象分析现象得出结论得出结论2023-2-12歙县中学18（二）（二）Fe2+与与Fe3+相互转化的方案实施相互转化的方案实施【环节三环节三】2023-2-12歙县中学19（二）（二）Fe2+与与Fe3+相互转化的方案实施相互转化的方案实施【环节三环节三】2023-2-12歙县中学203Fe2+4H+NO3-=3Fe3+NO+2H2O 2Fe2+2H+H2O2 =2Fe3+2H2O 5Fe2+8H+MnO4-=5Fe3+Mn2+4H2O 氧化剂氧化剂氧化产物氧化产物氧化性：氧化性：Fe2+Fe3+氧氧 化化 剂剂2Fe3+Fe =3Fe2+Fe3+Fe2+还还 原原 剂剂2Fe3+Cu =2Fe
8、2+Cu2+2Fe3+2 I-=2Fe2+I2 还原剂还原剂还原产物还原产物还原性：还原性：2Fe2+Cl2 =2Fe3+2Cl2023-2-12歙县中学21【环节四环节四】检验昨天配好检验昨天配好的的FeSO4溶液中溶液中Fe2+2023-2-1222【环节五环节五】茶水魔术大揭秘茶水魔术大揭秘维维 生生 素素 C【化学性质化学性质】显酸性，具有较强还原性。显酸性，具有较强还原性。【治疗贫血治疗贫血】使难以吸收利用的使难以吸收利用的Fe3+还原还原为为Fe2+，促进人体对二价铁的吸收，有助，促进人体对二价铁的吸收，有助于治疗缺铁性贫血。于治疗缺铁性贫血。2023-2-12歙县中学23教材和学
9、情分析教材和学情分析教学目标和教学策略教学目标和教学策略教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思板板书书设设计计2023-2-1224教材和学情分析教材和学情分析教学目标和教学策略教学目标和教学策略教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思教学反思教学反思1.1.通过创设教学情境和实验探究活动，激发学生的求知通过创设教学情境和实验探究活动，激发学生的求知欲和学习兴趣，课堂上充满活力；欲和学习兴趣，课堂上充满活力；2.2.根据学生的认知和发展规律，设计成一系列探究活动根据学生的认知和发展规律，设计成一系列探究活动和问题线索，有效地突破了本节课的难点，以及课前和问题线索，有效地突破了本节课的难点，以及课前预设和课堂生成性问题。预设和课堂生成性问题。3.3.在自主合作探究环节中，仍有少数学生未能真正参与在自主合作探究环节中，仍有少数学生未能真正参与到探究中去。因此，如何在教学过程中激发学生自主到探究中去。因此，如何在教学过程中激发学生自主合作探究的热情和精神，我将在今后的教学中思考和合作探究的热情和精神，我将在今后的教学中思考和实践。实践。
