1、第六章第六章 实验流行病学实验流行病学（Experimental EpidemiologyExperimental Epidemiology）吕筠吕筠流行病学方法流行病学方法观察法观察法描述性研究描述性研究横断面调查横断面调查监测监测生态学研究生态学研究病例对照研究病例对照研究队列研究队列研究实验法实验法实验性研究实验性研究临床试验临床试验现场实验现场实验社区干预实验社区干预实验理论法理论法理论流行病学研究理论流行病学研究产生假设产生假设检验假设检验假设验证假设验证假设一一 简史简史二二 实验的概念实验的概念三三 实验流行病学研究的基本原则实验流行病学研究的基本原则四四 实验流行病学研究的分类
2、实验流行病学研究的分类五五 实验流行病学的用途实验流行病学的用途第一节第一节 概概 述述VitC缺乏缺乏 坏血病坏血病 接种牛痘接种牛痘预防天花预防天花v 1818世纪世纪 经典的人群流行病学实验研究经典的人群流行病学实验研究 James Lind vitCJames Lind vitC与坏血病与坏血病 George Baker George Baker 铅与腹绞痛铅与腹绞痛 Golderger vitBGolderger vitB与糙皮病与糙皮病v 19191919年年 实验流行病学方法实验流行病学方法 英国英国Topley Topley 19791979年前后中国医学科学院卫生研究所在东北
3、某地区开年前后中国医学科学院卫生研究所在东北某地区开展向人群投硒制剂以预防克山病的现场实验展向人群投硒制剂以预防克山病的现场实验苏德隆等在启东进行的水源与肝癌发生关系的类实验苏德隆等在启东进行的水源与肝癌发生关系的类实验（quasi-experimentquasi-experiment）p 观察：观察：对自然现象或过程的对自然现象或过程的“袖手旁观袖手旁观”。p 实验：实验：对研究对象有所对研究对象有所“介入介入”或或“安排安排”-在一定的条件下，研究者有意改变一个或多在一定的条件下，研究者有意改变一个或多个因素，并前瞻性地观察其效应的研究。个因素，并前瞻性地观察其效应的研究。q实验流行病学是
4、按随机分配的原则，将实验人群实验流行病学是按随机分配的原则，将实验人群分为分为和和；q实验组人为地给予某种因子或措施；实验组人为地给予某种因子或措施；q对照组不给予所研究的因子或措施；对照组不给予所研究的因子或措施；q随访观察一定的时间，比较两组人群的结局。随访观察一定的时间，比较两组人群的结局。定义定义1.1.对照的原则对照的原则 2.2.随机的原则随机的原则 3.3.盲法的原则盲法的原则 4.4.重复的原则重复的原则现场试验（现场试验（field trialfield trial）临床试验（临床试验（clinical trialclinical trial）真实验（真实验（true exp
5、erimenttrue experiment）类实验（类实验（quasi-experimentquasi-experiment）即半实验（即半实验（semi-experimentsemi-experiment）实验组实验组有效有效研究对象研究对象未患病者未患病者对照组对照组研究方向研究方向时间时间无效无效有效有效无效无效干预措施干预措施随机化随机化 个体分组试验研究的结构示意图个体分组试验研究的结构示意图出现结局出现结局选择社区选择社区未出现结局未出现结局出现结局出现结局未出现结局未出现结局测定基线值测定基线值现场随机对照试验研究的结构示意图现场随机对照试验研究的结构示意图随机选择实验组和对照
6、组随机选择实验组和对照组实验组（有干预）实验组（有干预）对照组（无干预）对照组（无干预）实验组实验组有效有效研究对象研究对象 病病 人人对照组对照组研究方向研究方向时间时间无效无效有效有效无效无效干预措施干预措施随机化随机化 临床试验研究的结构示意图临床试验研究的结构示意图安慰剂安慰剂真实验（真实验（true experimenttrue experiment）p具备这四个基本特征的实验称为真实验，以下具备这四个基本特征的实验称为真实验，以下四个特点也是四个特点也是 1 1是实验法非观察法，前瞻性研究是实验法非观察法，前瞻性研究 2 2必须遵循随机化原则必须遵循随机化原则 3 3必须设立严格的
7、平行对照组必须设立严格的平行对照组 4 4必须有干预措施必须有干预措施治疗某病的药物治疗某病的药物预防某病的疫苗预防某病的疫苗人群干预的方法人群干预的方法即半实验即半实验（semi-experiment）不设对照组不设对照组 自身前后，已知的不给该项措施的结果比较 设对照组设对照组(分组不随机)类实验（类实验（quasi-experimentquasi-experiment）q预防措施的效果评价；预防措施的效果评价；q评价某种新的药物、疗法或生物制剂的效果；评价某种新的药物、疗法或生物制剂的效果；q验证疾病的病因；验证疾病的病因；q医疗保健措施的评价。医疗保健措施的评价。用途用途一一 定义定义
8、二二 原理原理三三 设计基本原则与步骤设计基本原则与步骤四四 资料收集与分析资料收集与分析五五 伦理问题伦理问题六六 应用实例应用实例第二节第二节 现场试验研究现场试验研究p以正常人为研究对象，以个体或群体为研究单位，以正常人为研究对象，以个体或群体为研究单位，将研究对象随机分为实验组和对照组；将研究对象随机分为实验组和对照组；p将所研究的干预措施给予实验组人群；将所研究的干预措施给予实验组人群；p随访观察一段时间并比较两组人群的结局，如发病随访观察一段时间并比较两组人群的结局，如发病率、死亡率、治愈率、健康状况改变情况等，对比分率、死亡率、治愈率、健康状况改变情况等，对比分析两组之间效应上的
9、差别，从而判断干预措施的效果析两组之间效应上的差别，从而判断干预措施的效果的一种前瞻性、实验性研究方法。的一种前瞻性、实验性研究方法。定定 义义p 研究对象是正常人，即未患所研究疾病的人群研究对象是正常人，即未患所研究疾病的人群 p 选择可比性的社区随机分为实验组和对照组选择可比性的社区随机分为实验组和对照组p 给实验组施加干预措施给实验组施加干预措施p 随访取得两组人群的结局资料随访取得两组人群的结局资料p 判断或评价干预措施的效果判断或评价干预措施的效果原原 理理出现结局出现结局选择社区选择社区未出现结局未出现结局出现结局出现结局未出现结局未出现结局测定基线值测定基线值现场随机对照试验研究
10、的结构示意图现场随机对照试验研究的结构示意图随机选择实验组和对照组随机选择实验组和对照组实验组（有干预）实验组（有干预）对照组（无干预）对照组（无干预）（一）明确研究目的（一）明确研究目的（二）研究对象的选择（二）研究对象的选择（三）确定实验现场（三）确定实验现场（四）样本大小的确定（四）样本大小的确定（五）随机化分组（五）随机化分组（六）设立对照（六）设立对照（七）盲法的应用（七）盲法的应用基本原则与步骤基本原则与步骤（一）明确研究目的（一）明确研究目的（二）研究对象的选择（二）研究对象的选择人口稳定，流动性小，并有足够的数量人口稳定，流动性小，并有足够的数量疾病发病率在该地区较高而且稳定疾
11、病发病率在该地区较高而且稳定评价疫苗免疫学效果时，选择近期内未发生评价疫苗免疫学效果时，选择近期内未发生该疾病流行的地区该疾病流行的地区有较好的医疗卫生条件有较好的医疗卫生条件领导重视，群众愿意接受，协作条件较好领导重视，群众愿意接受，协作条件较好（三）确定实验现场（三）确定实验现场（四）样本量确定（四）样本量确定干预措施实施前、后研究人群中研究事件的发生率干预措施实施前、后研究人群中研究事件的发生率第第I型（型（）错误出现的概率）错误出现的概率第第II型（型（）错误出现的概率）错误出现的概率单侧检验或双侧检验单侧检验或双侧检验研究对象分组数量研究对象分组数量样本量计算：样本量计算：非连续变量
12、样本量计算：非连续变量样本量计算：22122211)()1()1()1(2ppppppZppZNp p1 1：对照对照组发生率组发生率p p2 2：试验试验组发生率组发生率：（：（p p1 1+p+p2 2）/2/2Z Z:为为水平相应的标准正态差水平相应的标准正态差Z Z：为：为1-1-水平相应的标准正态差水平相应的标准正态差N N：为计算所得一个组的样本大小：为计算所得一个组的样本大小p例如：例如：假设假设对照对照组的发病率为组的发病率为40%，通过，通过干预措施干预措施发病率下降到发病率下降到20%才有推广使用价值，规定才有推广使用价值，规定水平为水平为0.01，水平为水平为5%，把握度
13、，把握度（1-）为）为95%，本研究为双侧检验，问两组要观察多少人？，本研究为双侧检验，问两组要观察多少人？p1=40%，p2=20%，Z和和Z可从表可从表6-1 查出，双侧检验查出，双侧检验时时Z为为2.58，Z为为1.64,p=（0.4+0.2）/2=0.3 代入公式代入公式:22)2.04.0()8.0(2.0)6.0(4.064.1)7.0)(3.0(258.2N18404.034.704.004.167.1 2即每组需观察即每组需观察184例例 不同不同或或水平的水平的Z Z和和Z Z值的标准正态差简表值的标准正态差简表(或或)单侧检验时单侧检验时Z Z(或或Z Z*)双侧检验双侧检
14、验Z Z0.0050.0052.582.582.812.810.0100.0102.332.332.582.580.0250.0251.961.962.332.330.050.051.641.641.961.960.10.11.281.281.641.640.20.20.840.841.281.28*双侧检验时双侧检验时Z Z与单侧检验时相同与单侧检验时相同 查表法确定样本大小，首先要提供以下数据：查表法确定样本大小，首先要提供以下数据：两组中较小率为：两组中较小率为：20%20%两组间率之差为：两组间率之差为：20%20%=0.01=0.01，=0.05=0.05用查表法（参考有关统计书），
15、每组需样本大小为用查表法（参考有关统计书），每组需样本大小为180180例，与公例，与公式计算法近似。式计算法近似。连续变量样本量计算：连续变量样本量计算：222)(2dZZNa：为估计的标准差：为估计的标准差d d：为两组连续变量均值之差：为两组连续变量均值之差Z Z、Z Z和和N N所示意义同上述计数资料的计算公式所示意义同上述计数资料的计算公式 以上公式适用于以上公式适用于N30N30时时 例如：例如：假设合理膳食可以假设合理膳食可以使干预组的血清胆固醇水平较对照组降使干预组的血清胆固醇水平较对照组降低低15mg/dl15mg/dl，已知从其他资料获得，已知从其他资料获得胆固醇方差胆固醇
16、方差为（为（25mg/dl25mg/dl）2 2 ，本设计为双侧检验，本设计为双侧检验，水平为水平为0.050.05、为为0.050.05，试计算各组样本，试计算各组样本数。数。为为2525，d d为为1515，从表，从表6 62 2查得查得Z Z为为1.961.96，Z Z为为1.641.64，代入公式，代入公式：721525)64.196.1(2222N即每组需观察即每组需观察72例例 查表法，首先计算查表法，首先计算6.025200215StXcX每组需样本大小为每组需样本大小为74例，与公式计算法接近例，与公式计算法接近（五）随机化分组（五）随机化分组 简单随机分组（简单随机分组（si
17、mple randomizationsimple randomization）分层随机分组（分层随机分组（stratified randomizationstratified randomization）整群随机分组（整群随机分组（cluster randomizationcluster randomization）区组随机分组（区组随机分组（block randomizationblock randomization）例如：例如：将将1010名研究对象随机分配到甲（实验组）、乙（对照组）名研究对象随机分配到甲（实验组）、乙（对照组）两组，先将研究对象编号，然后从随机排列表中任选一行数字，两组
18、，先将研究对象编号，然后从随机排列表中任选一行数字，取个位数字后，排列如下：取个位数字后，排列如下：研究对象编号研究对象编号1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010随机数字随机数字6 61 15 54 40 07 78 83 39 92 2所属组别所属组别甲甲 乙乙 乙乙 甲甲 甲甲 乙乙 甲甲 乙乙 乙乙 甲甲 简单随机分组简单随机分组（simple randomization）优点优点：简单易行，随时可用，不需要专门工具。：简单易行，随时可用，不需要专门工具。缺点缺点：要求在随机分组前抄录全部研究对象的名单并编号。：要求在随机分组前抄录全部研究对象的名单并编号。因此，
19、研究对象数量大时，工作量大，有时难以做到。因此，研究对象数量大时，工作量大，有时难以做到。但它是理解和实施其他随机分组方法的基础但它是理解和实施其他随机分组方法的基础 。简单随机分组简单随机分组（simple randomization）分层随机分组分层随机分组（stratified randomization）例如：例如：根据实验研究要求，根据实验研究要求，将年龄分成将年龄分成3 3层，即层，即0 04 4岁、岁、5 59 9岁、岁、10101414岁；岁；性别分成性别分成2 2层，即男性、女性；层，即男性、女性；种族分成种族分成3 3层，即汉族、壮族、其他族。层，即汉族、壮族、其他族。共计
20、分成共计分成1818层，每层研究对象随机分成层，每层研究对象随机分成4 4组，组，即甲乙乙甲、即甲乙乙甲、乙甲乙甲、乙甲乙甲、甲乙甲乙、甲乙甲乙、乙甲甲乙等组。乙甲甲乙等组。优点优点:增加组间均衡性，提高实验效率增加组间均衡性，提高实验效率缺点缺点:分组前需要有一个完整的研究对象名单分组前需要有一个完整的研究对象名单 这一点上具有简单随机分组同样的缺点这一点上具有简单随机分组同样的缺点 分层随机分组分层随机分组（stratified randomization）整群随机分组整群随机分组（cluster randomization）优点优点:实际工作中易为群众所接受，实际工作中易为群众所接受，抽
21、样和调查比较方便，节约人力、物力，抽样和调查比较方便，节约人力、物力，因而多用于大规模调查。因而多用于大规模调查。缺点缺点:抽样误差大，分析工作量大。抽样误差大，分析工作量大。p以一个家庭，一个学校，一个单位或一个社区为单以一个家庭，一个学校，一个单位或一个社区为单位随机分组位随机分组 区组随机分组（区组随机分组（block randomization）p根据受试者某个特征，将其分成内含相等例数的若干区根据受试者某个特征，将其分成内含相等例数的若干区组，而后，区组内的受试者被随机分配至不同组别。组，而后，区组内的受试者被随机分配至不同组别。例如：例如：将名病人作区组随机分配至将名病人作区组随机
22、分配至甲、乙两组。其步骤为：甲、乙两组。其步骤为：（1）令每一区组内含名受试者，则）令每一区组内含名受试者，则有下列六种排列方式：有下列六种排列方式：（2）查随机数字表，得这六个）查随机数字表，得这六个数字的随机顺序，若为数字的随机顺序，若为，则最早进入研究的名病者按则最早进入研究的名病者按上述第种方式被分配至甲、乙组，即上述第种方式被分配至甲、乙组，即依次为乙、甲、乙、甲。其余类推。依次为乙、甲、乙、甲。其余类推。甲甲乙乙甲甲乙乙 甲乙甲乙甲乙甲乙 甲乙乙甲甲乙乙甲 乙乙甲甲乙乙甲甲 乙甲乙甲乙甲乙甲 乙甲甲乙乙甲甲乙 区组随机分组（区组随机分组（block randomization）p优
23、点优点（1）有利于保持组间例数的均等）有利于保持组间例数的均等（2）有利于保持组间的可比性。）有利于保持组间的可比性。p缺点缺点-区组随机化的主要缺点在于如果不是双盲试验，区组随机化的主要缺点在于如果不是双盲试验，同时研究者又知道区组的含量大小，则很容易事先知道同时研究者又知道区组的含量大小，则很容易事先知道每一区组最后一名病人的分组去向，而导致选择性偏倚每一区组最后一名病人的分组去向，而导致选择性偏倚或期望性偏倚的产生。或期望性偏倚的产生。：1科学地评定药物疗效或措施效果科学地评定药物疗效或措施效果2 2排除非研究因素对疗效的影响排除非研究因素对疗效的影响3 3确定治疗的毒副反应的可靠方法确
24、定治疗的毒副反应的可靠方法（六）设立对照（六）设立对照：1 1对照组必须在开始试验前设计好；对照组必须在开始试验前设计好；2 2同时期对照比不同期对照组好，本单位比外单位好；同时期对照比不同期对照组好，本单位比外单位好；3 3除了处理因素外，其他条件均应与实验组一致；除了处理因素外，其他条件均应与实验组一致；（六）设立对照（六）设立对照 不能预知的结局不能预知的结局 霍桑效应（霍桑效应（Hawthorne effectHawthorne effect）安慰剂效应（安慰剂效应（placebo effectplacebo effect）潜在的未知因素的影响潜在的未知因素的影响 安慰剂对照安慰剂对照
25、 自身对照自身对照 交叉对照交叉对照 其他其他（七）盲法的应用（七）盲法的应用 单盲单盲（single blind）研究对象不知分组情况研究对象不知分组情况 双盲双盲（double blind）研究对象、研究者不知分组情况研究对象、研究者不知分组情况 三盲三盲（triple blind）研究对、研究者、负责资料收集者不知分组情况研究对、研究者、负责资料收集者不知分组情况盲法盲法(blinding)减少研究对象和研究者主观因素的影响(信息偏倚)博君一笑：双盲实验单盲单盲(single blind)双盲双盲(double blind)三盲三盲(triple blind)三盲研究三盲研究开放试验开放
26、试验(open trial)不可能实现盲法不可能实现盲法外科手术外科手术锻炼锻炼饮食饮食教育教育我猜我猜我猜猜猜我猜我猜我猜猜猜即使是药物也很难完全做到盲法即使是药物也很难完全做到盲法药物的气味、味觉、感觉药物的气味、味觉、感觉副作用副作用检验结果检验结果对药物进行化验对药物进行化验（一）偏倚的防止（一）偏倚的防止1排除排除（exclusions）经过排除后，其结果可减少偏倚，但可能影响研经过排除后，其结果可减少偏倚，但可能影响研究结果的外推究结果的外推（extrapolation of the resultextrapolation of the result），被排除，被排除的研究对象愈多
27、，结果推广的面愈小。的研究对象愈多，结果推广的面愈小。资料收集与分析资料收集与分析 不合格不合格（ineligibilityineligibility）不依从不依从（noncompliancenoncompliance）失失 访访（loss to follow-uploss to follow-up）2退出退出（withdrawal）实验组成员不遵守干预规程，相当于退出实验组成员不遵守干预规程，相当于退出（drop-outdrop-out）实验组，对照组实验组，对照组成员不遵守对照规程而私下接受干预规程，相当于加入成员不遵守对照规程而私下接受干预规程，相当于加入（drop-indrop-in）
28、实实验组。研究对象不遵守实验规程的原因一般有以下几种：验组。研究对象不遵守实验规程的原因一般有以下几种：实验或对照措施有副作用。实验或对照措施有副作用。研究对象对实验不感兴趣。研究对象对实验不感兴趣。研究对象的情况发生改变，如病情加重等。研究对象的情况发生改变，如病情加重等。（二）实验效果的主要评价指标（二）实验效果的主要评价指标 用定性指标并尽可能用客观定量指标用定性指标并尽可能用客观定量指标 测定方法有较高的真实性和可靠性测定方法有较高的真实性和可靠性 易于观察和测量，易为受试者所接受易于观察和测量，易为受试者所接受有效率有效率（effective rate）评价治疗措施效果主要指标评价治
29、疗措施效果主要指标 治愈率治愈率（cure rate）病死率病死率（case fatality rate）生存率生存率（survival rate）有效率有效率（effective rate）%100治疗的总例数治疗有效例数有效率治疗有效例数应包括治疗有效例数应包括治愈治愈人数和人数和好转好转人数人数 治愈率治愈率（cure rate）%100治疗人数治愈人数治愈率 生存率生存率（survival rate）%100NNN年的病例数随访满年存活的病例数年生存率 病死率病死率（case fatality rate）%100某病受治疗人数因某病死亡人数病死率 评价预防措施效果主要指标评价预防措施效
30、果主要指标 保护率保护率（protective rate，PR）效果指数效果指数(index of effectiveness,IE)抗体阳性率抗体阳性率 抗体几何平均滴度抗体几何平均滴度（GMT）保护率保护率（protective rate，PR）%100)()()(率或死亡对照组发病率或死亡实验组发病率或死亡对照组发病保护率%100196.1%95111412222221nQPPpnQPPPRPR可信限 n1、n2分别为对照组、实验组人数分别为对照组、实验组人数 P1、P2分别为对照组、实验组发病率分别为对照组、实验组发病率Q1=1-P1，Q2=1-P2 效果指数效果指数(index of
31、 effectiveness,IE)率或死亡实验组发病率或死亡对照组发病效果指数)()(抗体阳性率抗体阳性率%100检查总人数抗体阳性人数抗体阳性率 抗体几何平均滴度抗体几何平均滴度（GMT）C：编码滴度为零时，血清稀释倍数之倒数。：编码滴度为零时，血清稀释倍数之倒数。M:编码滴度之算术均数。编码滴度之算术均数。CmAntiGMT)log(2CGMTm 2 治疗措施效果的考核还可用病情轻重、病程长治疗措施效果的考核还可用病情轻重、病程长短及病后携带病原状态、后遗症发生率、复发率短及病后携带病原状态、后遗症发生率、复发率等指标评价等指标评价考核病因预防可用疾病发病率、感染率等指标考核病因预防可用
32、疾病发病率、感染率等指标评价评价 慢性非传染性疾病评价指标常用慢性非传染性疾病评价指标常用中间结局变量中间结局变量：人群认知、态度、行为改变人群认知、态度、行为改变 行为危险因素变化，如控烟、合理膳食、体育运动、行为危险因素变化，如控烟、合理膳食、体育运动、高危人群的生活指标等高危人群的生活指标等 生存质量变化，包括生理机能、心理机能、社会机能、生存质量变化，包括生理机能、心理机能、社会机能、疾病症状体征、对健康感受和满意程度等主要方面疾病症状体征、对健康感受和满意程度等主要方面 干预投入、产出效果评价等干预投入、产出效果评价等 必须具有科学依据必须具有科学依据 公平选择研究对象公平选择研究对
33、象 获得社区知情同意获得社区知情同意 对照组选择和对照组选择和“善后善后”处理处理 较长试验期限导致较长试验期限导致“延误延误”问题问题 五五 伦伦 理理 问问 题题 例例1 1：国产血源性乙型肝炎疫苗接种后国产血源性乙型肝炎疫苗接种后9 9年效果评价年效果评价 （中（中华预防医学杂志，华预防医学杂志，19981998；3232（4 4）：）：205 205）。）。（一）目的（一）目的 采用随机、双盲、有安慰剂对照的试验方法，观采用随机、双盲、有安慰剂对照的试验方法，观察乙型肝炎疫苗接种后察乙型肝炎疫苗接种后9 9年效果。年效果。应应 用用 实实 例例（二）对象（二）对象（三）方法（三）方法1
34、 1、分组、分组 2 2、预防接种、预防接种 3 3、随访和实验室检测、随访和实验室检测 19861986年年4 4月，经筛检月，经筛检ALTALT（丙谷转氨酶）在正常范围，（丙谷转氨酶）在正常范围，HBV3HBV3项指标（项指标（HBsAgHBsAg、抗、抗-HBs-HBs和抗和抗-HBc-HBc）全阴性者）全阴性者180180名，名，单项抗单项抗-HBs-HBs低水平（低水平（2.1S/N2.1S/N1010者者8585名，共名，共265265名名5 59 9岁小学生作为研究对象。岁小学生作为研究对象。（四）观察的标准（四）观察的标准1 1、HBVHBV感染感染2 2、病例诊断、病例诊断3
35、 3、自然加强、自然加强4 4、无、弱应答、无、弱应答 （五）结果（五）结果1 1、资料的完整性、资料的完整性2 2、疫苗接种效果、疫苗接种效果3 3、在、在9 9年观察期间，疫苗和安慰剂组年观察期间，疫苗和安慰剂组HBVHBV感染情况感染情况 第三节第三节 临床随机对照试验临床随机对照试验 一一 定义定义 二二 原理原理 三三 基本特征基本特征 四四 基本原则基本原则 五五 主要用途主要用途 六六 注意的问题注意的问题 七七 应用实例应用实例一一 定定 义义 在病人中进行的，通过比较治疗组与对照在病人中进行的，通过比较治疗组与对照组的结果而确定某项治疗或预防措施的效果组的结果而确定某项治疗或
36、预防措施的效果与价值的一种前瞻性研究。与价值的一种前瞻性研究。二二 原原 理理 选定患有某种疾病的病人选定患有某种疾病的病人(住院病人或非住院病住院病人或非住院病人），将他们随机分为两组，实验组和对照组，人），将他们随机分为两组，实验组和对照组，对实验组病人施加某种预防或治疗的干预措施后，对实验组病人施加某种预防或治疗的干预措施后，随访并观察一段时间，比较两组病人的发病结局，随访并观察一段时间，比较两组病人的发病结局，从而判断干预措施的预防或治疗效果。从而判断干预措施的预防或治疗效果。一种特殊的前瞻性研究一种特殊的前瞻性研究 干预（干预（interventionintervention）必须有
37、正确的实验设计必须有正确的实验设计 在人体上进行的，不能强迫病人在人体上进行的，不能强迫病人三三 基基 本本 特特 征征四四 基基 本本 原原 则则 对照对照 随机化分组随机化分组 盲法试验盲法试验 常使用标准疗法对照常使用标准疗法对照 五五 主主 要要 用用 途途 治疗研究治疗研究 诊断研究诊断研究 筛检研究筛检研究 预后研究预后研究 病因研究病因研究 （一）临床依从性（一）临床依从性六六 注注 意意 问问 题题（二）临床不一致性（二）临床不一致性（三）安慰剂效应（三）安慰剂效应（四）向均数回归（四）向均数回归指患者执行医嘱的程度指患者执行医嘱的程度（一）临床依从性（一）临床依从性（clin
38、ical compliance）衡量依从性方法：衡量依从性方法：处方的药物总量量患者已经服用的处方药依从性100 计数患者剩余的处方药量计数患者剩余的处方药量 药物水平测定方法药物水平测定方法 从治疗预期效果分析依从性从治疗预期效果分析依从性 直接询问病人直接询问病人 低依从性原因：低依从性原因：患者文化素养及医学知识限制患者文化素养及医学知识限制 疾病症状不明显或轻微，尚未影响患者健康、生活和工作疾病症状不明显或轻微，尚未影响患者健康、生活和工作 因经济和社会原因不能接受有效、系统的治疗因经济和社会原因不能接受有效、系统的治疗 某些治疗过于复杂或疗程太长，患者不易坚持某些治疗过于复杂或疗程太
39、长，患者不易坚持 某些措施毒副作用太大，使患者终止治疗某些措施毒副作用太大，使患者终止治疗 医务人员服务态度差或技术水平低，患者不满或失去信任医务人员服务态度差或技术水平低，患者不满或失去信任 就诊手续繁杂困难就诊手续繁杂困难 宣教患者遵从医嘱并提高医生人际能力宣教患者遵从医嘱并提高医生人际能力 防治措施简单方便防治措施简单方便 提高医疗技术水平提高医疗技术水平 ，用药高效低副作用，用药高效低副作用 将服药习惯的养成与日常生活行为结合起来将服药习惯的养成与日常生活行为结合起来 改进管理，改善医疗服务质量改进管理，改善医疗服务质量 社会和家庭的关怀和支持社会和家庭的关怀和支持 改善依从性措施：改
40、善依从性措施：（二）临床不一致性（二）临床不一致性（clinical disagreement）临床医生在工作中经常发生临床意见分歧临床医生在工作中经常发生临床意见分歧即同一医生对同一病人连续几次检查结果，即同一医生对同一病人连续几次检查结果，或者不同医生对同一病人的检查结果不相符。或者不同医生对同一病人的检查结果不相符。临床不一致性产生原因：临床不一致性产生原因：被检查者生理、心理反应差异被检查者生理、心理反应差异 检查者感觉的生理变异检查者感觉的生理变异 检查仪器、方法、试剂问题，检查环境中的干扰因素等检查仪器、方法、试剂问题，检查环境中的干扰因素等 减少临床不一致性措施：减少临床不一致性
41、措施：创造良好的诊断环境创造良好的诊断环境 加强责任心，建立良好的医患关系加强责任心，建立良好的医患关系 加强人员训练，熟练掌握操作技术加强人员训练，熟练掌握操作技术 统一检查、诊断和治疗标准统一检查、诊断和治疗标准 复查病史，引用资料，避免主观臆断、先入为主复查病史，引用资料，避免主观臆断、先入为主 邀请专家和不了解病情的医生会诊，核实资料的准确性邀请专家和不了解病情的医生会诊，核实资料的准确性 用辅助检查技术用辅助检查技术 进行复查进行复查 （三）安慰剂效应（三）安慰剂效应（四）向均数回归（四）向均数回归 目的目的病例选择病例选择分组分组治疗方法治疗方法疗效判定疗效判定疗效评价疗效评价不良
42、反应不良反应结论结论第四节第四节 类类 实实 验验 一一 定义定义 二二 原理原理 三三 研究设计研究设计 四四 实例实例一一 定定 义义 p 完全流行病学实验必须有四个基本特征：完全流行病学实验必须有四个基本特征：对照对照随机抽样分组随机抽样分组干预措施干预措施随访观察结局随访观察结局 p如果一项实验研究缺少其中一个或几个特征，这种如果一项实验研究缺少其中一个或几个特征，这种实验就称为实验就称为类实验类实验。二二 原原 理理 与真实验研究基本一致与真实验研究基本一致 与真实验研究不同的是：与真实验研究不同的是：有对照组但没有随机分配有对照组但没有随机分配 没有对照组，作自身前后对照或与已知结
43、果作比较没有对照组，作自身前后对照或与已知结果作比较 三三 研研 究究 设设 计计（一）不对等比较组设计（一）不对等比较组设计就是没有随机分配的平行对照设计就是没有随机分配的平行对照设计（二）分组方法（二）分组方法 组间分配不是随机的，采用的是配比技术。组间分配不是随机的，采用的是配比技术。个体配比个体配比成组配比成组配比整群配比整群配比（三）样本大小（三）样本大小参照社区实验中陈述的样本大小公式参照社区实验中陈述的样本大小公式（四）干预随访（四）干预随访注意注意 1 1、如何确定随访结局如何确定随访结局 2 2、避免组间避免组间“沾染沾染”（串组）（串组）（五）资料分析方法（五）资料分析方法
44、同现场试验一样同现场试验一样（1 1）个体配比）个体配比 基本情况（如年龄、性别、教育程度和社会经济地位等）相似的两基本情况（如年龄、性别、教育程度和社会经济地位等）相似的两个（配比）或多个（配伍）个体，人为地分配进入实验组和对照组。个（配比）或多个（配伍）个体，人为地分配进入实验组和对照组。这种分组方法在选择合适的配比个体上比较困难。这种分组方法在选择合适的配比个体上比较困难。（2 2）成组配比）成组配比 使配比组间在各基本情况的频率分布上相似，如组间年龄构成比或使配比组间在各基本情况的频率分布上相似，如组间年龄构成比或平均收入水平相近。平均收入水平相近。这种分组方法不能保证基本情况的联合分
45、布式相似，如中年组并且这种分组方法不能保证基本情况的联合分布式相似，如中年组并且高收入水平者的频率在组间相近，但这种方法较为方便。高收入水平者的频率在组间相近，但这种方法较为方便。（3 3）整群配比）整群配比 分配方法同成组配比相似，只是分组单位不是个体而是群组。分配方法同成组配比相似，只是分组单位不是个体而是群组。四四 实实 例例p中国改水降氟措施效果评价科研组，于中国改水降氟措施效果评价科研组，于19981998年报道中国年报道中国改水降氟措施效果评价和标准研究，就是一个没有对照组改水降氟措施效果评价和标准研究，就是一个没有对照组（为自身前后对照）的（为自身前后对照）的类实验类实验。p在全
46、国饮水型地方性氟中毒流行严重的在全国饮水型地方性氟中毒流行严重的1010省市，整群抽省市，整群抽样调查了样调查了19601960个改水降氟工程，约占全部工程的个改水降氟工程，约占全部工程的10%10%。评价。评价指标一是改水降氟设施出口处水氟浓度指标一是改水降氟设施出口处水氟浓度1mg/L1mg/L，二是改水，二是改水后出生并饮用该水后出生并饮用该水8 8年以上的年以上的8 81212岁儿童其氟斑牙患病率岁儿童其氟斑牙患病率30%30%。结果表明结果表明：p 改水前氟浓度平均为改水前氟浓度平均为3.1mg/L,3.1mg/L,改水后尚有改水后尚有20%20%以上的工程超过卫生标准以上的工程超过
47、卫生标准1mg/L1mg/L；p随着改水年数的延长，水氟浓度有增加趋势；随着改水年数的延长，水氟浓度有增加趋势；p改水前儿童氟斑牙患病率为改水前儿童氟斑牙患病率为81.90%81.90%，改水后降，改水后降为为34.84%34.84%。改水改水氟斑牙患病情况氟斑牙患病情况无无极轻极轻轻度轻度中度中度重度重度合计合计前前1310（a）1992（b）2154（c）1218（d）566（e）7240后后3587（f）765（g）737（h）312（i）103（j）5504合计合计489727572891153066912744 改水改水工程数工程数检查检查人数人数氟斑牙患病率（氟斑牙患病率（%）极轻
48、极轻轻度轻度中度中度重度重度合计合计前前47724027.5129.7516.827.8281.90后后108550413.9013.395.671.8834.84改换水源工程后改换水源工程后812岁人群氟斑牙分级患病率变化情况岁人群氟斑牙分级患病率变化情况 第五节第五节 与队列研究优缺点的比较与队列研究优缺点的比较 一一 优点优点 二二 缺点缺点 一一 优优 点点p 不存在回忆误差带来的信息偏倚不存在回忆误差带来的信息偏倚 p 研究对象来自同一总体的随机抽样样本，且随机分为实研究对象来自同一总体的随机抽样样本，且随机分为实验组和对照组，均衡性好验组和对照组，均衡性好 p 实验组和对照组同步比
49、较，最终作出肯定性的结论，因实验组和对照组同步比较，最终作出肯定性的结论，因而检验假设的能力比队列研究强而检验假设的能力比队列研究强 p 有助于了解疾病自然史，并且可以获得一种干预与多种有助于了解疾病自然史，并且可以获得一种干预与多种结局的关系结局的关系 二二 缺缺 点点p 要求高、控制严、难度大要求高、控制严、难度大p 研究费时间、费人力、花费高研究费时间、费人力、花费高 p 受干预措施适用范围约束，影响结果推论到总体受干预措施适用范围约束，影响结果推论到总体 p 依从性不易做得很好，影响实验效应的评价依从性不易做得很好，影响实验效应的评价 p 长期的随访造成的失访难以避免长期的随访造成的失访难以避免p 涉及医德问题涉及医德问题
