1、9923030 許玉佳9923066 李孟庭9923072 林君玲9923074 陳宛余9923062 劉鈺寧組員幼兒視動及知動測驗(一)動作問題簡易量表1.目的：快速有效地評估基本動作，篩檢出神經功能障礙的兒童。2.編制者：羅鈞令參考國內外文獻，並整理國內外神經動作測驗，自行發展編製而成。3.內容：共22個評量項目，評估五種學習動作技巧的基礎能力。(1)反射反應之整合 (2)肌肉拮抗作用/穩定度 (3)平衡 (4)動作計畫 (5)動作協調p.764.信效度及常模：考慮城鄉差異，取樣於大台北地區學童。(1)常模：再測信度介於.44.92之間 施測者信度介於.26.85之間(2)效標：以手部靈巧
2、度測驗、M-ABC測驗與小兒科醫師評估。5.注意事項：施測者資格 (1)專業資格之心理師 (2)職能治療師 (3)語言治療師 (4)特教老師 (5)具該測驗研習證書者 p.77視覺視覺動作統整發展測驗動作統整發展測驗1.目的：透過早期篩選，鑑定3歲至成人在 統整或協調視知動學與動作能力，有明顯困難個案，亦可做為研究工具。2.修訂者：陸莉、劉鴻香修訂自Keith.Beery 第四版(簡稱VMI-4)1997年11月出版。p.773.內容：強調統整、發展順序性，且不受文化限制。受試者以紙筆抄畫27有難易順序的幾何圖形，可測出視覺與動作統整能力；外加兩項補充測驗，單純視知覺與動作協調能力。4.信效度
3、及常模：(1)信度 折半信度：.88 評分者間信度：.88 重測信度：.90p.78(2)效度：以兒童班達測驗為效標，同時效度為-.65。以魏氏兒童智力量表為效標，視動、視知覺、動作協調、非語文智商相關係數為.35.47，達.05及.01顯著水準。VMI三種測驗與實足年齡知相關係數分別為.86、.79及.83，均達.01的顯著水準，且比智力的相關為高。5.注意事項：施測者資格 (1)專業資格之心理師 (2)職能治療師 (3)語言治療師 (4)特教老師 (5)具該測驗研習證書者 如果施測者在測驗過程中，從兒童的行為發現視力問題，應轉介給眼科醫生或其他專家。在了解孩子行為時，盡可能要有一組共同評量
4、幼兒行為及擬訂輔導幼兒的計畫。簡明知覺簡明知覺動作測驗動作測驗1.目的：評量6至12歲幼童的神經統整狀況。2.修訂者：周台傑修訂自Mutti、Sterling及Spalding所編製的(簡稱QNST)於1996年4月出版。p.793.內容：取材於小兒科檢查及神經心理量表，分為15個測驗(1)書寫技能 (9)迅速翻轉手掌動作(2)認知與仿畫圖形 (10)伸展四肢(3)認知手掌上的字形 (11)腳跟緊靠腳尖行走(4)追視技能 (12)單腳站立(5)模仿聲音組型 (13)換腳跳(6)用手指觸鼻尖 (14)辨別左右(7)用手指接成圓圈 (15)異常行為(8)同時觸摸手和臉p.79-804.信效度及常模
5、：(1)信度：重測信度，間隔4週，40至50人為.65.87；評分者間信度為.72。p.80 (2)效度：內容效度：由醫生、測驗編製專家及知覺動作學者組成小組審查題目，具內容效度。同時效度：博若斯地視覺發展測驗相關為-.39-.53 拜瑞視覺動作統整發展測驗相關為-.32-.62 麥氏學習障礙評定量表相關為-.14-.65 學校能力測驗相關為-.30-.36。(3)常模：建立百分位數及T分數常模。p.815.注意事項：施測者資格(1)專業資格之心理師(2)職能治療師(3)語言治療師(4)特教老師(5)具該測驗研習證書者 有關動作能力評估的內容幾乎是在評量幼童的知覺動作協調性，不完全屬於動作能力
6、的評量。第三節幼兒身體動作的輔導活動一、大肌肉動作的輔導活動大肌肉的動作能力是指孩子動作的平衡及協調能力，例如：翻身、坐、爬、走、跳及騎腳踏車等p.81(一)走路 幼兒在2歲以後就具有手臂和下肢伸舉的協調反應，會支撐腳離地的瞬間，用拇指球與拇指做出踢蹬的動作，3歲時走路的時間與距離逐漸增加，但還是不太穩健p.82走路的相關活動：1.九彎十八拐5.金華大火腿2.請跟我來6.火車過山洞3.母鴨帶小鴨7.蜈蚣競走4.走迷宮p.82-83(二)平衡能力幼兒的平衡與大腦、小腦等中樞神經的感覺系統密切，老師家長可以讓幼兒沿著人行道的磚塊走直線，或是走在稍高的平台或小徑上p.83訓練平衡能力的遊戲有：1.金
7、雞獨立 6.走平衡木 2.太極神掌 7.小飛俠3.力拔山河 8.請客人喝水 4.水中撈月 9.踩高蹻5.小小水兵 10.走迷宮p.83-84(三)跳躍動作跳躍動作具有許多技巧性的內容，能促進全身運動神經的發展，還可以培養平衡性及協調性，以減少意外和傷害的可能性p.84練習跳躍動作的活動：1.飛象過河 6.袋鼠跳2.飛越鱷魚潭 7.空中取物3.跳房子 8.天堂地獄 4.一鳴驚人 9.對對碰 5.步步驚魂 p.85-86(四)跑步幼兒23歲期間會開始會出現以步行為基礎的奔跑、爬行、爬高、跳下等能力p.86跑步的相關活動：1.老鷹抓小雞2.棉花糖3.一、二、三木頭人4.小道士5.全家福P.86-87
8、(五)攀爬攀爬是幼兒手腳並用往上或往下前進的動作p.87攀爬的相關活動：1.蜘蛛超人2.步步高升3.猴子上樹p.87(六)爬行滾俯臥坐爬行（大肌肉發展順序）爬行即是利用膝蓋與雙掌來移動身體的能力p.87爬行的相關活動：1.模仿動物爬行5.步步驚魂2.騰雲駕霧6.戰車大進擊3.時光隧道7.手推車4.螞蟻搬豆P.88(七)擲球及接球相關活動：1.保齡球 2.百發百中 3.你來我往 4.龍鳳戲珠 p.88-89(八)騎車相關活動：1.環島旅行 2.交通站p.89(四)跑步 幼兒2至3歲期間會開始出現以步行為基礎的奔跑、爬行、爬高、跳下等能力。p.86跑步的相關活動：1.老鷹抓小雞2.棉花糖3.一、二
9、、三木頭人4.小道士5.全家福p.86-87(五)攀爬攀爬是幼兒手腳並用往上或往下前進的動作。p.87攀爬的相關遊戲有：1.蜘蛛超人 2.步步高升 3.猴子上樹p.87(六)爬行就大肌肉的發展而言，幼兒會先學會滾，其後是發展爬行的能力，此時幼兒可藉爬行的能力，探索四周環境並增廣見聞。p.87爬行的相關活動：1.模仿動物爬行6.戰車大進擊2.騰雲駕霧7.手推車3.時光隧道 4.螞蟻搬豆5.步步驚魂 p.88(七)擲球及接球的相關活動1.保齡球2.百發百中3.你來我往4.龍鳳戲珠p.88(八)騎車的相關活動1.環島旅行2.交通站p.89二、小肌肉動作的輔導活動小肌肉的精細動作是指孩子視覺和手部動作
10、間的協調能力，例如:手指及手腕的操作:抓握技能、兩手的協調、手眼的協調、手的技能等，這些動作比大肌肉動作更難控制，這也是幼兒將來學習閱讀及寫字的基礎。p.89(一)手眼及腳眼協調活動1.小小工匠 8.手眼協調跟著走 2.天才鎖匠 9.強棒出擊 3.中國功夫 10.畫線遊戲4.唐伯虎點秋香 11.乖乖進洞5.喜從天降 12.暢遊維也納森林6.彈珠入甕 13.高爾球賽7.翻書p.90(二)注意力集中訓練幼兒許多小肌肉動作的操作，除了必須運用到手指或手眼協調外，還須集中注意力來完成其工作P.90有關孩子集中注意力的訓練，應注意的幾點:1.鼓勵讚美孩子2.練習時間由短漸長3.利用遊戲或活動增加幼兒注意
11、力4.特殊點名方式5.與幼兒進行一對一的活動p.90-91(八)騎車相關活動：1.環島旅行 2.交通站p.89個案討論個案討論 一、幼兒的基本資料 徐緩緩是位6歲的小男生，在班上，老師覺得緩緩無論在認知能力或是社會行為上，是位表現很好的孩子。不過，老師覺得他在粗動作或精細動作的發展上，都較其他幼兒慢；如在玩老鷹抓小雞、追跑活動或接球等活動，緩緩不是常常被抓到，就是接不到球。在室內的活動中，老師也發現緩緩整個學期下來，不太會使用剪刀，在塗顏色時，也常將顏色圖道圖案之外。p.92 二、幼兒在動作能力的評估結果 老師除了根據他平日的觀察記錄之外，也使用了一文中的幼兒基本能力評量表之動作能力分量表加以
12、評估。老師依緩緩的表現予以勾選，結果如表2-10所示。由該表可知，緩緩在大肌肉的發展上，如跳躍、跳轉、平衡、接球等都比較弱；在小肌肉的發展上，緩緩在使用手部肌肉或視覺動作統整的能力都比較差。p.92 三、如何因材施教 家長及教師不要怕孩子做不好或捨不得讓孩子做，就不讓他們做任何事。事實上，在日常生活的自理過程中，可訓練他們動作能力的發展，大人們最重要的事是給孩子自信心，陪他一起做，並適時給予鼓勵。p.95(一)家長可以配合的事1.1.協助收拾家務協助收拾家務 可請緩緩幫忙排放碗筷、擦桌子、整理玩具等，簡單的家事。2.2.戶外走一走，跑一跑戶外走一走，跑一跑 可帶孩子至戶外跑跑跳跳，也可玩踩影子
13、或踩踏腳的遊戲，藉此促進大肌肉的發展。p.95(一)家長可以配合的事3.3.玩接球遊戲玩接球遊戲 4.4.練習使用剪刀練習使用剪刀 可先在紙上畫好圖形，請孩子將圖形延著圖形剪下，訓練小肌肉及促進精細動作的發展。p.95(一)家長可以配合的事5.5.多練習腳踏車及滑板多練習腳踏車及滑板 能夠在騎腳踏車或使用滑板的過程中，練習平衡感及學習控制方向感。6.6.玩撲克牌或玩下棋遊戲玩撲克牌或玩下棋遊戲玩簡單的比大小、數字之撲克牌遊戲或五子棋、跳棋、象棋，加強孩子的手指操作能力。p.96(一)家長可以配合的事7.7.有為爸媽服務的機會有為爸媽服務的機會 可做一些較簡單的日常生活事物，如倒水、端茶、搥背、
14、按摩等，可訓練孩子大小肌肉的能力，並能養成孝順父母的觀念。8.8.給予飼養照顧的機會給予飼養照顧的機會 養魚看魚及餵魚或照顧花草、灑水等，都可以達到訓練知覺動作的能力p.96(二)老師可以配合的事1.1.多設計全身性的運動多設計全身性的運動(1)球類運動:手部方面可做滾球、傳球、拍球等動作 腳部方面可設計踢球或空罐子遊戲。(2)模仿動物走路(3)請你跟我這樣做(4)墊上翻滾遊戲(5)火車過山洞:可利用道具，做出山洞，讓幼兒可以爬行、匍匐或彎腰的方式通過。p.96(二)老師可以配合的事2.2.走直線走直線 可用膠帶在地上貼或畫出線條，讓幼兒以腳跟抵住腳尖的方式，練習走直線，再進階走曲線及平衡木。3.3.跳格子或跳腳印的遊戲跳格子或跳腳印的遊戲 在地上畫格子、用呼拉圈或在地上貼腳印，讓幼兒練習雙腳跳、單腳跳或交換腳跳。p.96(二)老師可以配合的事4.4.撿紙球或夾東西撿紙球或夾東西 製作小紙球，讓幼兒練習投擲和夾子夾起的動作。增強手部的力量，也可練習視覺動作的統整，有助於日後拿剪刀的能力。5.5.增加操作物增加操作物 老師可在工作區放置可讓幼兒練習手眼協調的工作，如拼圖、串珠子、組合積木等，都可增加幼兒手眼協調的發展p.97
