1、渴望春天教学设计 一、导学目标： 1、在反复聆听、歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。 2、 培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活 的乐观、积极的情感体验。 3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化。 4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处 的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。 二、导学重、难点 1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。 三、课前准备： （欣赏春天在哪里，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情 景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春
2、天。学生从无意注意到有意注意，在不 经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音 乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。） 四、导学过程： （一）导入 （在春天在哪里音乐声中进入教室） 师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？ 生：春天在哪里。 师：这首歌表现了什么啊？（春天的歌。） 是啊，一年之计在于春，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、词、歌曲 来描述一下春天。 师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于 春天的诗和歌， 说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。（春晓、 绝句、 咏柳） 1、聆听（渴望春天） 师：
3、首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感 受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录 音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明 朗、愉快的情绪） 生：我感受到了大自然万物复苏等。 师：刚才个别同学谈了自己的感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在 回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？ 生：渴望春天 2、简单介绍音乐大师莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋 师：刚才我们听到的歌曲渴望春天就是由莫扎特创作 师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的 资料，我们一起来分享。 生：他是奥
4、地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一 师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的 东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。 3、复听渴望春天 师：下面请再次欣赏渴望春天，边听边思考以下问题： A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱 2、童声合唱 3、女声合唱 B、歌曲的情绪： 1、热烈激动 2、明朗愉快 3、低沉忧郁 C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8 （六拍子是由两个三拍子组成的） D、歌曲描述了什么样的画面？ （第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声 哼唱，最后一题同桌互答） 4、学唱歌曲 师：同学们用自己的语言描绘出不同的
5、画面，那么不知道用歌声描绘出的画 面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。 听完这后我想你们一定也 很想来学唱这首歌。 （1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号， 装饰音、休止符、不完全小节、连音线。 师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。 （2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。 （3） 学唱歌词并且能有感情的演唱。 师： 这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的 情绪是一样的吗？ （增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应 一致、和谐。） 5、歌曲创编： 请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。 6、课堂总结 师小结：通过刚才的演唱，我们真正的体会到春天的美丽和人们的喜悦心情，我 们都喜欢春天，因为春天带给我们无穷的力量和生机。一年之计在于春，所以同 学们要抓住美好的春天般的青春年华，为自己的美好将来去努力奋斗。让我们在 热情洋溢的歌声中结束这节课。
