1、舟山中学舟山中学 宗启楼宗启楼经济生活经济生活政治生活政治生活文化生活文化生活生活与哲学生活与哲学国家与国际组织国家与国际组织常识常识总总 计计2010年高考考点分布（时事政治除外）年高考考点分布（时事政治除外）20102010年考点年考点 666644443434606030302342341 1。20201010考试说明的变与不变：考试说明的变与不变：与与0909年考试说明相比，年考试说明相比，生活与哲学生活与哲学高度稳定。只去高度稳定。只去掉了唯物主义与唯心主义分歧及其根本观点这一个知识掉了唯物主义与唯心主义分歧及其根本观点这一个知识点。其它仅有个别文字调整，没有实质意义。点。其它仅有个
2、别文字调整，没有实质意义。2。有限的时间里知识点如何处理：有限的时间里知识点如何处理：09文综卷哲学部分文综卷哲学部分题号题号素材素材考点考点29历史资料历史资料运动与静止运动与静止；质变与量变质变与量变；同一性与斗争性同一性与斗争性；整体与部分整体与部分30漫画材料漫画材料物质与意识物质与意识31历史资料历史资料主观与客观主观与客观、生产力与生产关系生产力与生产关系32科学研究材料科学研究材料联系的客观性多样性联系的客观性多样性认识的反复性认识的反复性41社会热点社会热点价值的创造与实现价值的创造与实现参考卷考点分布与试题类型参考卷考点分布与试题类型题号题号素材素材考点考点27（同前）（同前
3、）历史资料历史资料运动与静止；质变与量变；运动与静止；质变与量变；同一性与斗争性；整体与部分同一性与斗争性；整体与部分28（同前）（同前）漫画材料漫画材料物质与意识物质与意识28（同前）（同前）科学研究材料科学研究材料联系的客观性多样性；联系的客观性多样性；认识的反复性认识的反复性30（新选）（新选）观点材料观点材料人民是历史的创造者人民是历史的创造者41（同前）（同前）社会热点社会热点价值的创造与实现价值的创造与实现思考一：突出核心知识主干知识思考一：突出核心知识主干知识教材素材教材素材核心知识核心知识新的例证与解释新的例证与解释爱因斯坦的爱因斯坦的光既是波又光既是波又是粒子说是粒子说老子：
4、老子：孙子：孙子：猫和老鼠：猫和老鼠：。同一性与斗争性同一性与斗争性宁夏高考试题：圆宁夏高考试题：圆明园方案制定明园方案制定。1。主干知识系统化。主干知识系统化结构化结构化2。核心知识具体化事例化。核心知识具体化事例化仅从考试说明就可以看到，哲学知识考点众多，主干知识的复习工作如何仅从考试说明就可以看到，哲学知识考点众多，主干知识的复习工作如何做才能更有效率。在做才能更有效率。在宏观到中观到微观宏观到中观到微观三个层次上有序的指导学生进行相三个层次上有序的指导学生进行相应的复习工作。根据以往的经验，每每都这个时候或者是第二轮复习，很应的复习工作。根据以往的经验，每每都这个时候或者是第二轮复习，
5、很多同仁会想方设法对教材的知识进行创造性的重组，试图打破学生的惯性多同仁会想方设法对教材的知识进行创造性的重组，试图打破学生的惯性思维，形成新的知识结构。很多的列表图示每每让我们感到耳目一新，学思维，形成新的知识结构。很多的列表图示每每让我们感到耳目一新，学习到不少东西。不过，说实话，我还是比较缺乏创新的精神与勇气，比较习到不少东西。不过，说实话，我还是比较缺乏创新的精神与勇气，比较老老实实地按照老老实实地按照马克思主义哲学本身的体系马克思主义哲学本身的体系进行指导。这既可能是省事的进行指导。这既可能是省事的办法，也可能是比较有效的办法。在我看来，就中学的教学而言，马哲学办法，也可能是比较有效
6、的办法。在我看来，就中学的教学而言，马哲学的体系其实也是非常清晰，层次感也是非常强的。重组只能是作为训练方的体系其实也是非常清晰，层次感也是非常强的。重组只能是作为训练方法使用，而从掌握知识体系与结构的角度看，法使用，而从掌握知识体系与结构的角度看，越是成熟的简单的反而越是越是成熟的简单的反而越是高效的高效的。新结构可能会造成混乱。提醒注意的是：新教材在哲学。新结构可能会造成混乱。提醒注意的是：新教材在哲学原理与方原理与方法论的关系法论的关系上的处理与老教材有些不同，也就是并不强调每一个知识都是上的处理与老教材有些不同，也就是并不强调每一个知识都是完整的世界观与方法论的对应。也不要求每个知识点
7、都要完整地从是什么完整的世界观与方法论的对应。也不要求每个知识点都要完整地从是什么为什么怎么样的体系上去掌握。本人的观点是，依据教材，不作拓展，教为什么怎么样的体系上去掌握。本人的观点是，依据教材，不作拓展，教材怎么表达就怎么掌握。比如：材怎么表达就怎么掌握。比如：从实际出发实事求是；具体问题具体分析从实际出发实事求是；具体问题具体分析等等。本人仍然打算把马哲学分为二大部分四个模块十大观点进行相应的复。本人仍然打算把马哲学分为二大部分四个模块十大观点进行相应的复习。习。3。注意考试说明与教材关系的处理。注意考试说明与教材关系的处理祝国强祝国强在新教材培训上关于在新教材培训上关于“疑难问题解决疑
8、难问题解决”专题培训专题培训的讲话：的讲话：1。中观层面：。中观层面：生活与哲学生活与哲学的的“第三课第三课时代精神的精华时代精神的精华”整课、整课、“创新是创新是民族进步的灵魂民族进步的灵魂”整框都不作要求。整框都不作要求。2。微观层面：着重解决整体知识容量过大、教学负担过重的问题，除了一些。微观层面：着重解决整体知识容量过大、教学负担过重的问题，除了一些辅辅助文助文中的知识点以外，还把正文中的一部分知识点在不影响知识整体结构的前中的知识点以外，还把正文中的一部分知识点在不影响知识整体结构的前提下划为提下划为“不作要求不作要求”的内容，既有整个目题的，更多的是具体的知识点。详的内容，既有整个
9、目题的，更多的是具体的知识点。详细情况请大家查阅修改后的细情况请大家查阅修改后的浙江省普通高中新课程实验思想政治学科教学指浙江省普通高中新课程实验思想政治学科教学指导意见导意见。3。要正确理解。要正确理解“不作拓展不作拓展”、“不作要求不作要求”的内容：大致可分为两个方面来理的内容：大致可分为两个方面来理解：一方面，对于教学来说，它们既可以不拓展、不作要求，也可以拓展、作解：一方面，对于教学来说，它们既可以不拓展、不作要求，也可以拓展、作为要求，具体的由老师根据自身实际、自己学生的实际以及教学进度、学习负为要求，具体的由老师根据自身实际、自己学生的实际以及教学进度、学习负担而定；另一方面，对于
10、担而定；另一方面，对于评价考试评价考试来说来说，“不作拓展不作拓展”的内容的内容不能拓展不能拓展，“不不作要求作要求”的内容的内容不能作为要求不能作为要求。教材不同部分与学科教学指导意见不同栏目大致对应：教材不同部分与学科教学指导意见不同栏目大致对应：正文的宋体正文的宋体“基本要基本要求求”、“发展要求发展要求”；正文的仿宋体正文的仿宋体“不作拓展的内容不作拓展的内容”；辅助文（名词目击、辅助文（名词目击、专家点评、相关链接）专家点评、相关链接）“不作要求的内容不作要求的内容”。注：这一调整方案的注：这一调整方案的适用对象适用对象：只适用于：只适用于2009级及以后级及以后的教学和评价，的教学
11、和评价，2007级、级、2008级级学生的教学评价仍然使用以前的课程设置方案和学科教学指导意见。学生的教学评价仍然使用以前的课程设置方案和学科教学指导意见。我的理解：既然是调整的对象，涉及的知识点就可以少管甚至不管。我的理解：既然是调整的对象，涉及的知识点就可以少管甚至不管。这这是一，其二，参考卷拿掉了是一，其二，参考卷拿掉了09年文综年文综24题（即那道从历史的角度来考题（即那道从历史的角度来考察察价值尺度价值尺度由谁来承担题），也没有选用调研卷那道关于由谁来承担题），也没有选用调研卷那道关于人权人权的主观题，的主观题，我想，是否可以透露的信息就是，对于不作拓展的就真的不要再去拓展我想，是否
12、可以透露的信息就是，对于不作拓展的就真的不要再去拓展了，如果辅助文是一个知识点，考试说明没有列出的话，就可以确定为了，如果辅助文是一个知识点，考试说明没有列出的话，就可以确定为是不作要求的部分。是不作要求的部分。联系观点：联系观点：相关链接相关链接：联系是客观的，人在联系面前不是无能联系是客观的，人在联系面前不是无能为力的，为力的，人们可以根据固有的联系，改变事物的状人们可以根据固有的联系，改变事物的状态调整原有的联系，建立新的联系态调整原有的联系，建立新的联系。发展观点：发展观点：专家点评：专家点评：并非任何运动变化都是发展并非任何运动变化都是发展。专家点评：专家点评：判断事物的新旧标准判断
13、事物的新旧标准专家点评：专家点评：量质变关系上形而上学两种表现形式量质变关系上形而上学两种表现形式联系发展联系发展的关系的关系专家点评：物质世界的相互联系包含着相互作用，专家点评：物质世界的相互联系包含着相互作用，正是正是事物之间的相互作用构成了事迹的变化与发展事物之间的相互作用构成了事迹的变化与发展。矛盾观点：矛盾观点：专家点评：专家点评：哲学上说的斗争与日常生活中的斗争关哲学上说的斗争与日常生活中的斗争关系系历史观：历史观：相关链接：相关链接：阶级分析法阶级分析法专家点评：专家点评：人民群众的含义与范围人民群众的含义与范围价值观：价值观：专家点评：专家点评：集体主义价值观集体主义价值观考试
14、说明与考试说明与教材对照教材对照教材内容教材内容考试说明考试说明意识能意识能动作用动作用人能够能动地认识世界人能够能动地改造世界意识能动性的特点意识能动性的特点意识能动性的表现认识社认识社会与价会与价值选择值选择社会发展的规律社会发展的规律 社会存在与社会意识社会存在与社会意识 社会矛盾运动 社会发展的总趋势社会历史的主体社会历史的主体社会存在与社会意识社会存在与社会意识社会发展的普遍规律社会发展的普遍规律 物质资料生产方式是社会存在与发物质资料生产方式是社会存在与发展的基础展的基础 生产力与生产关系相互作用及矛盾 经济基础与上层建设相互作用及矛盾 社会发展的总趋势社会历史的主体社会历史的主体
15、意意识识能能动动性性目的性计划性目的性计划性主动性创造性主动性创造性自觉选择性自觉选择性能动能动认识认识能动能动改造改造主动的有选择的反映主动的有选择的反映能把握本质和规律能把握本质和规律追溯过去推测未来追溯过去推测未来创造理想或幻想世界创造理想或幻想世界意识指导作用意识指导作用意识调节作用意识调节作用马马克克思思主主义义哲哲学学辩证唯辩证唯物主义物主义历史唯历史唯物主义物主义辩证辩证唯物论唯物论唯物唯物辩证法辩证法唯物辩证唯物辩证认认识论识论物质观物质观意识观意识观实际出发实际出发实事求是实事求是实践观实践观真理观真理观实践中追实践中追求真理求真理联系观联系观发展观发展观矛盾观矛盾观否定观否
16、定观历史观历史观价值观价值观历历史史规规律律历历史史主主体体物质观物质观：世界的本质是世界的本质是物质物质物质根本属性是物质根本属性是运动运动物质运动是有物质运动是有规律规律的的意识观意识观：意识的意识的本质本质意识的意识的作用作用意识能动认识意识能动认识意识能动改造意识能动改造物物质质与与意意识识实际出发实际出发实事求是实事求是探探索索世世界：界：辩辩证证的的唯唯物物论论意识能动性特点意识能动性特点发挥意识发挥意识能动作用能动作用实践观实践观客观实在性客观实在性主观能动性主观能动性社会历史性社会历史性认识观认识观真理观真理观反复性反复性无限性无限性上升性上升性客观性客观性具体性具体性条件性条
17、件性追求真理追求真理是无止境是无止境的过程的过程决决定定实践是认识的来源实践是认识的来源实践是认识的动力实践是认识的动力实践是认识的目的实践是认识的目的实践是认识的标准实践是认识的标准追追求求真真理：理：辩辩证证唯唯物物主主义义认认识识论论普遍性普遍性客观性客观性多样性多样性用联系用联系的观点的观点看问题看问题整体与部分的联系整体与部分的联系系系统统优优化化方方法法普遍性普遍性上升性上升性用发展用发展的观点的观点看问题看问题发展的趋势前进与曲折发展的趋势前进与曲折发展的过程量变与质变发展的过程量变与质变同一性与斗争性同一性与斗争性普遍性与特殊性普遍性与特殊性用矛盾用矛盾的观点的观点看问题看问题
18、具体问题具体问题具体分析具体分析主要矛盾与次要矛盾主要矛盾与次要矛盾主要方面与次要方面主要方面与次要方面肯定与否定肯定与否定用辩证用辩证否定的否定的观点看观点看问题问题革命批判精神革命批判精神创创新新意意识识唯唯物物辩辩证证法法：思思想想方方法法与与创创新新意意识识联联系系观观发发展展观观矛矛盾盾观观否否定定观观历史观历史观价值观价值观社会发社会发展规律展规律社会历社会历史主体史主体价值与价值观价值与价值观价值判断与价值判断与价值选择价值选择价值创造与价值创造与价值实现价值实现历历史史唯唯物物主主义：义：认认识识社社会会与与价价值值选选择择物质资料物质资料生产方式生产方式生产力与生产力与生产关
19、系生产关系经济基础经济基础上层建筑上层建筑社社会会发发展展趋趋势势人民是历人民是历史创造者史创造者社社会会存存在在与与社社会会意意识识09文综卷哲学部分文综卷哲学部分题号题号素材素材考点考点29历史资料历史资料运动与静止运动与静止；质变与量变质变与量变；同一性与斗争性同一性与斗争性；整体与部分整体与部分30漫画材料漫画材料物质与意识物质与意识31历史资料历史资料主观与客观主观与客观、生产力与生产关系生产力与生产关系32科学研究材料科学研究材料联系的客观性多样性联系的客观性多样性认识的反复性认识的反复性41社会热点社会热点价值的创造与实现价值的创造与实现1。四道选择题，共。四道选择题，共16分，
20、一道主观题，共分，一道主观题，共10分。均考察核心分。均考察核心主干主干知识知识2。选择题难度大：从。选择题难度大：从试题素材试题素材看，一道看，一道科学科学背景、一道背景、一道漫画漫画（第（第30题的漫画题的漫画落潮落潮），两道），两道历史历史材料（第材料（第2829题选用的是春题选用的是春秋时期有关齐国的资料；第秋时期有关齐国的资料；第31题则以宋代的经济发展以及社会观题则以宋代的经济发展以及社会观念的变化为情景。）背景新颖别致，科学人文气息浓厚，信息含念的变化为情景。）背景新颖别致，科学人文气息浓厚，信息含量丰富，这对学生提取信息调动知识的能力要求比较高。从量丰富，这对学生提取信息调动知
21、识的能力要求比较高。从题肢题肢设计设计看，看，29、31、32三道题是组合选择题，且选项综合性强，涉三道题是组合选择题，且选项综合性强，涉及多个知识点。及多个知识点。30题虽然选项考察知识范围单一，但是题肢高度题虽然选项考察知识范围单一，但是题肢高度变通，对学生的理解与判断能力要求很高，再加上漫画特有的具变通，对学生的理解与判断能力要求很高，再加上漫画特有的具有更突出的主观性，提炼其寓意的难度本来就比较高，所以，这有更突出的主观性，提炼其寓意的难度本来就比较高，所以，这两者的结合让这道单一选项的题目也显得很有难度。两者的结合让这道单一选项的题目也显得很有难度。3。主观题难度一般。材料紧扣主观题
22、难度一般。材料紧扣社会热点社会热点，脉落清晰，设问知识指，脉落清晰，设问知识指向范围比较明确，启示类题则侧重说明所感悟的道理与怎么做，向范围比较明确，启示类题则侧重说明所感悟的道理与怎么做，因此，难度降低，主要考察学生提出信息、调动知识的能力。因此，难度降低，主要考察学生提出信息、调动知识的能力。参考卷考点分布与试题类型参考卷考点分布与试题类型题号题号素材素材考点考点27（同前）（同前）历史资料历史资料运动与静止；质变与量变；运动与静止；质变与量变；同一性与斗争性；整体与部分同一性与斗争性；整体与部分28（同前）（同前）漫画材料漫画材料物质与意识物质与意识28（同前）（同前）科学研究材料科学研
23、究材料联系的客观性多样性；联系的客观性多样性；认识的反复性认识的反复性30（新选）（新选）观点材料观点材料人民是历史的创造者人民是历史的创造者41（同前）（同前）社会热点社会热点价值的创造与实现价值的创造与实现与去年文综卷相比，参考卷的试题形式，分值比等没有变化，选取的与去年文综卷相比，参考卷的试题形式，分值比等没有变化，选取的例题只换掉了选择题中的一道。这一道原来的例题只换掉了选择题中的一道。这一道原来的命题背景也是历史资料命题背景也是历史资料，与前一面道题素材类型与前一面道题素材类型重复重复，这可能是换掉的主要原因。现在换了一，这可能是换掉的主要原因。现在换了一道道观点式观点式的素材，这与
24、主观题例题中新增了一道辩析的设问似乎有些的素材，这与主观题例题中新增了一道辩析的设问似乎有些不谋而合，是不是都有意考察学生的不谋而合，是不是都有意考察学生的思辩能力思辩能力，考察学生全面辩证看，考察学生全面辩证看问题的能力。问题的能力。2009年全国部分省区主观题：年全国部分省区主观题：背景背景指向指向安徽安徽文化产业文化产业如果发挥如果发挥主观能动性主观能动性四川四川打造西部综合交通枢纽打造西部综合交通枢纽普遍联系普遍联系观点说明其正确性观点说明其正确性天津天津保增长保增长举措体现的举措体现的哲学道理哲学道理辽宁辽宁麦哲伦遇难纪念碑文麦哲伦遇难纪念碑文价值判断的差异反映价值判断的差异反映价值
25、判断价值判断的的什么特点什么特点江苏江苏甲流甲流H1N1研究过程体现了人类研究过程体现了人类认识认识的哪些的哪些哲学道理哲学道理浙江浙江大学生村官大学生村官实现实现人生价值人生价值的知识，说明的知识，说明“人人生的启示生的启示”山东山东结构性减税结构性减税确立的确立的哲学依据哲学依据全国卷全国卷1抗旱抗旱体现了辩证唯物主义体现了辩证唯物主义哪些道理哪些道理全国卷全国卷2农村改革农村改革历史唯物主义说明为什么改革要历史唯物主义说明为什么改革要坚持人民利益为最高坚持人民利益为最高价值标准价值标准全国部分主要省区主观题试题，基本上都是以本省区经济发展与社会关注的全国部分主要省区主观题试题，基本上都是
26、以本省区经济发展与社会关注的热点热点为命题背景。全国卷的热点背景则更带有全国性。设问基本分两大类：为命题背景。全国卷的热点背景则更带有全国性。设问基本分两大类：一类是确定具体的知识点或小的知识范围来分析说明有什么启示如何做以及一类是确定具体的知识点或小的知识范围来分析说明有什么启示如何做以及为什么正确等；一类是知识范围不确定，但设问通常是体现了什么或哪些哲为什么正确等；一类是知识范围不确定，但设问通常是体现了什么或哪些哲学道理与哲学依据有哪些。学道理与哲学依据有哪些。可以这样设想：今年的哲学可以这样设想：今年的哲学选择题选择题风格不会有太大变化，命题素材多回避热风格不会有太大变化，命题素材多回
27、避热点，题肢设计保持浓浓的哲学味人文味，依然保持较高难度，而点，题肢设计保持浓浓的哲学味人文味，依然保持较高难度，而主观题主观题则估则估计仍然以国家或浙江社会热点为背景，明确知识范围，小切口可能性较大。计仍然以国家或浙江社会热点为背景，明确知识范围，小切口可能性较大。即使是发散性的有跨度的，难度估计会一般，设问不会象其他模块，搞得那即使是发散性的有跨度的，难度估计会一般，设问不会象其他模块，搞得那么刁钻。而其他模块的主观题难度有可能有所加大。经济与文化生活都倾向么刁钻。而其他模块的主观题难度有可能有所加大。经济与文化生活都倾向于有一定知识跨度的发散性问题，政治生活则有一定的综合性。特别是会出于
28、有一定知识跨度的发散性问题，政治生活则有一定的综合性。特别是会出现参考卷中的观点评析式的认识评价类的试题，难度自然会较大。现参考卷中的观点评析式的认识评价类的试题，难度自然会较大。o 浙江高考文综政治能力要求浙江高考文综政治能力要求o 第一第一 提取和解读信息提取和解读信息的能力的能力o 第二第二 调动和运用知识调动和运用知识的能力的能力o 第三第三 描述和阐释事物描述和阐释事物的能力的能力 o 第四第四 探讨和论证问题探讨和论证问题的能力的能力 思考二：以考定教思考二：以考定教复习情境化模拟化复习情境化模拟化1。课堂教学：这两年高考题为。课堂教学：这两年高考题为范式范式2。课堂测试：精心选编
29、具有高度模拟性的试。课堂测试：精心选编具有高度模拟性的试题以题以定时定量定时定量测试为主要训练手段测试为主要训练手段3。课堂讲评：以测试带动核心知识的理解领。课堂讲评：以测试带动核心知识的理解领会与运用，通过学生之间与师生之间的互评会与运用，通过学生之间与师生之间的互评互动，体会考试对知识掌握与运用的要求。互动，体会考试对知识掌握与运用的要求。尽可能充分利用典型试题，挖掘试题价值，尽可能充分利用典型试题，挖掘试题价值，争取争取一题多用一题多用，变换角度；让学生给老师提，变换角度；让学生给老师提供的答案进行讨论，是否有供的答案进行讨论，是否有商榷或调整商榷或调整补充补充的地方，为自己的答案的地方
30、，为自己的答案寻找依据寻找依据与与补充情境补充情境。金华期末试题：金华期末试题：34材料二：提高材料二：提高“劳动所得劳动所得”势在必行：在我国初次分配势在必行：在我国初次分配领域，劳动者工资增长赶不上企业利润增长是一个普遍现领域，劳动者工资增长赶不上企业利润增长是一个普遍现象，企业财富明显向资本倾斜。象，企业财富明显向资本倾斜。材料三：材料三：“二代现象二代现象”引起广泛关注：引起广泛关注：“富二代富二代”、“贫二代贫二代”是先富道路上遇到的是先富道路上遇到的“二代二代”问题，体现了一问题，体现了一代对二代的影响和二代对一代的复制，带来了代对二代的影响和二代对一代的复制，带来了“二代二代”朋
31、朋辈之间的分隔，拷问着社会公平与共同富裕的目标。辈之间的分隔，拷问着社会公平与共同富裕的目标。（2）请运用）请运用经济生活经济生活的有关知识，谈谈你对的有关知识，谈谈你对“二二代现象代现象”的认识。（的认识。（10分）分）请从哲学角度看，如何认识二代现象？请从哲学角度看，如何认识二代现象？（1）二代现象的出现有其社会发展阶段性原因（按生产）二代现象的出现有其社会发展阶段性原因（按生产要素分配以及一代对二代的传承），二代现象带来社会不要素分配以及一代对二代的传承），二代现象带来社会不公现象等体现了事物之间的相互联系。公现象等体现了事物之间的相互联系。（2）二代现象以及带来的区隔公平等问题，说明矛
32、盾是）二代现象以及带来的区隔公平等问题，说明矛盾是普遍存在的，要正视问题，正确分析妥善解决普遍存在的，要正视问题，正确分析妥善解决（3）二代现象的解决要把发挥主观能动性与尊重客观规）二代现象的解决要把发挥主观能动性与尊重客观规律结合起来。既要克服困难注重克服分配不公现象，为二律结合起来。既要克服困难注重克服分配不公现象，为二代创造更公平的机会，又要反对搞平均主义，阻碍效率与代创造更公平的机会，又要反对搞平均主义，阻碍效率与生产力发展。生产力发展。绍兴期末试题：绍兴期末试题：“我开始怀念那个没有网络和手机的时代了我开始怀念那个没有网络和手机的时代了!现在是一不小心就现在是一不小心就遇上遇上黄毒黄
33、毒，了，假如没有网络和手机，了，假如没有网络和手机，黄毒黄毒就不会产就不会产生现在这样严重的影响。生现在这样严重的影响。”这是一位网民发在某论坛的贴子。这是一位网民发在某论坛的贴子。互联网和手机媒体淫秽色情及低俗信息的蔓延，严重侵蚀人们互联网和手机媒体淫秽色情及低俗信息的蔓延，严重侵蚀人们心灵，尤其对青少年成长危害极大，已引起全社会高度关注。心灵，尤其对青少年成长危害极大，已引起全社会高度关注。中央和地方各相关部门紧紧抓住斩断传播淫秽色情获利的利益中央和地方各相关部门紧紧抓住斩断传播淫秽色情获利的利益链条这一关键，全面整顿网站、基础运营商、接入服务商、广链条这一关键，全面整顿网站、基础运营商、
34、接入服务商、广告代理商等环节和单位，查实一个处理一个，不留死角；同时告代理商等环节和单位，查实一个处理一个，不留死角；同时加强对手机网站传播淫秽色情信息规律性的研究，采取有效措加强对手机网站传播淫秽色情信息规律性的研究，采取有效措施，切实加强手机网站传播信息的监管，手机网站制作、传播施，切实加强手机网站传播信息的监管，手机网站制作、传播淫秽色情信息的势头得到有效遏制。淫秽色情信息的势头得到有效遏制。（1）运用）运用文化生活文化生活有关知识，对该网民的观点进行评价。有关知识，对该网民的观点进行评价。（8分）分）（2）从辩证唯物主义角度看，材料中相关部门的做法对我们）从辩证唯物主义角度看，材料中相
35、关部门的做法对我们有何哲学启示有何哲学启示?（9分分参考答案参考答案相关部门紧紧抓住斩断传播淫秽色情获利的利益链相关部门紧紧抓住斩断传播淫秽色情获利的利益链条这一关键条这一关键“扫黄打非扫黄打非”，启示我们要坚持重点论，着重把握，启示我们要坚持重点论，着重把握主要矛盾。（主要矛盾。（3 3分）分）相关部门全面整顿手机网站传播信息的相关部门全面整顿手机网站传播信息的相关环节和单位，查实一个处理一个，启示我们要正确处理整相关环节和单位，查实一个处理一个，启示我们要正确处理整体与部分的关系，既树立全局观念，又重视局部的作用。（体与部分的关系，既树立全局观念，又重视局部的作用。（3 3分）分）相关部门
36、加强对手机网站传播淫秽色情信息规律性的研相关部门加强对手机网站传播淫秽色情信息规律性的研究，切实加强手机网站传播信息的监管，启示我们要发挥主观究，切实加强手机网站传播信息的监管，启示我们要发挥主观能动性，认识和把握规律，按规律办事。（能动性，认识和把握规律，按规律办事。（3 3分）分）调整：调整：（1）实践具有能动性特点，针对互联网对社会的危害，相关实践具有能动性特点，针对互联网对社会的危害，相关部门主动出击，有目的有计划的全面整顿，启未我们在实践中部门主动出击，有目的有计划的全面整顿，启未我们在实践中发挥主动性创造性。发挥主动性创造性。（2）有关部门的做法启示我们想问题办事情要坚持从实际出）
37、有关部门的做法启示我们想问题办事情要坚持从实际出发，实事求是。互联网上的发，实事求是。互联网上的“黄毒黄毒”泛滥，严重影响青少年身泛滥，严重影响青少年身心健康，根据这种情形，国家有关部门下决心对互联网进行整心健康，根据这种情形，国家有关部门下决心对互联网进行整顿，体现了从实际出发实事求是。顿，体现了从实际出发实事求是。有学生答案中有启示我们既要看主流又不能忽视支流。有学生答案中有启示我们既要看主流又不能忽视支流。补充情景：网络与手机为人类生活提供了补充情景：网络与手机为人类生活提供了极大的便利极大的便利，对社会，对社会进步起到了进步起到了巨大的促进巨大的促进作用，但同时，作用，但同时，不容我们忽略不容我们忽略的是互联的是互联网与手机上出现的网与手机上出现的“黄毒黄毒”泛滥也严重危害着青少年的身心健泛滥也严重危害着青少年的身心健康。康。谢谢大家！谢谢大家！欢迎到舟山作客！欢迎到舟山作客！
