1、文言文阅读文言文阅读第一节第一节文言实词讲解文言实词讲解考纲考纲说明说明v重点：在对词语的理解和积累上在重点：在对词语的理解和积累上在学习的过程中要注意实词的一词多学习的过程中要注意实词的一词多义，词类活用，古今异义，通假字义，词类活用，古今异义，通假字和偏义复词和偏义复词v注意注意:考查重点为实词的考查重点为实词的一词多义一词多义和词类活用和词类活用一词多义一词多义 定义：定义：一个词具有几个互相关联的意一个词具有几个互相关联的意义。在古今汉语中都有，文言文中，由义。在古今汉语中都有，文言文中，由于单音词多，这种现象更普遍，这是学于单音词多，这种现象更普遍，这是学习文言文的一大难题。把握一词
2、多义，习文言文的一大难题。把握一词多义，要注意了解词的要注意了解词的本义、引申义、比喻义本义、引申义、比喻义和假借义和假借义。单音词：单音词：只有一个音节的词只有一个音节的词,如如:纸、草、皮、纸、草、皮、狗一般来说，古代单音词居多，一个字就相当狗一般来说，古代单音词居多，一个字就相当于一个词，现代于一个词，现代双音词双音词居多，居多，v词的本义：词的本义：v所谓词的本义，就是词的本来意义，即词所谓词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。产生时的最初的根本的意义。v如如“本本”的本义就是的本义就是v树木的根或者靠近根部的茎干。树木的根或者靠近根部的茎干。“本本,木木下曰本。下
3、曰本。”说文说文“道道”的本义就是的本义就是v指路途、道路。指路途、道路。“从此道至吾军，不过二从此道至吾军，不过二十余里。十余里。”v注意：一般而言，专业的古汉语字典都会注意：一般而言，专业的古汉语字典都会把本义放在最前面。把本义放在最前面。v v词的引申义：词的引申义：v由本义派生出的与本义相关的其它意义。由本义派生出的与本义相关的其它意义。v如如“道道”本义为本义为“道路道路”,引申义有引申义有v“思想，道理思想，道理,说，讲说，讲”“师者，所以传道授业解惑也师者，所以传道授业解惑也.”能说会能说会道道“本本”的本义是树木的根，引申义有的本义是树木的根，引申义有v“本来、原本、本源、根源
4、本来、原本、本源、根源”v自言本是京城女（本来、原本）自言本是京城女（本来、原本）v追本溯源追本溯源v 小练习小练习 指出下列加点词语的本义和引申义指出下列加点词语的本义和引申义v项伯亦拔剑起舞项伯亦拔剑起舞,常以常以身身翼蔽沛公翼蔽沛公,庄不得击庄不得击 v本义本义“身体身体”v引申义引申义“亲自亲自”v（将军身披坚执锐，伐无道，诛暴秦。将军身披坚执锐，伐无道，诛暴秦。v“自己自己”“”“自身自身”v（于其身也，则耻师焉。）于其身也，则耻师焉。）v“性命性命”v（国事至此国事至此,予不得爱身）予不得爱身）。v词的比喻义：词的比喻义：v建立在比喻基础上所产生的意义。如建立在比喻基础上所产生的意
5、义。如“爪牙爪牙”的的本义是鸟兽的爪子和牙齿，比喻意义是本义是鸟兽的爪子和牙齿，比喻意义是“得力的得力的帮手帮手”。v 小练习小练习 指出下列加点词语的本义和比喻意义，指出下列加点词语的本义和比喻意义，并举例说明。并举例说明。v1.1.手足情深，焉能或忘手足情深，焉能或忘 v本义本义“手和脚手和脚”，比喻义，比喻义“兄弟兄弟”。v2.2.不然不然,令五人者保其令五人者保其首领首领以老于户牖之下以老于户牖之下,则则尽其天年尽其天年,人皆得以隶使之人皆得以隶使之 v 本义指本义指“头和颈头和颈”，比喻义指，比喻义指“某个集团的领某个集团的领导人导人”。v多义词词义推断方法多义词词义推断方法v字形推
6、断法字形推断法 语境推断法语境推断法v成语印证法成语印证法 对句判断法对句判断法v语法分析法语法分析法1 1、字形推断法字形推断法(形训法形训法)汉字属于表意体系的文字，且形声字占汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%80%以上，以上，“形旁形旁”给我给我们推断词义带来有利的条件。们推断词义带来有利的条件。常见形旁的词义指向：常见形旁的词义指向：从从“钅（金）、木、氵（水）、（火）、土钅（金）、木、氵（水）、（火）、土”者词义与者词义与五行有关；五行有关；从从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳殳（sh）”者与兵器关，者与兵器关，从从“马、牛、羊、豕马、牛、羊
7、、豕sh 、犭、犭、鸟、虫鸟、虫”者与动物有者与动物有关。关。从从“（言）、辶（走）、彳（行）、（言）、辶（走）、彳（行）、”者与人的行为有关。者与人的行为有关。其它还有：其它还有：禾禾-五谷、贝五谷、贝-金钱、金钱、皿皿-器具、器具、纟纟 -丝麻、宀丝麻、宀-房舍、房舍、求求-毛皮、隹毛皮、隹】：】：zhu-鸟雀、冖鸟雀、冖-笼罩、笼罩、歹歹-死亡、死亡、月月-肉、肉、页页-首、首、目目-眼、眼、尸尸 -身体身体 v如如“君径君径造造袁所寓之法华寺袁所寓之法华寺”一句中一句中“造造”字的字的意义。意义。v“造造”的义符为的义符为“辶辶”，联系下文，联系下文“袁所寓之法袁所寓之法华寺华寺”，不
8、难推测与处所关联的词义应该是，不难推测与处所关联的词义应该是”到到“”“”去去“的意思的意思 v“适适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。宿舂粮；适千里者，三月聚粮。”v到郊野去的人，带上三餐就可以往返，肚子还是饱饱的；到郊野去的人，带上三餐就可以往返，肚子还是饱饱的；到百里之外去的人，头天晚上就捣米储积干粮；到千里到百里之外去的人，头天晚上就捣米储积干粮；到千里远处去的人，三个月以前就要储积干粮。远处去的人，三个月以前就要储积干粮。到到 往往 走走 v而而听细听细说说，欲诛有功之人。，欲诛有功之人。v说法说法 主张主张2 2
9、、语境推断法、语境推断法 v高考考查的实词高考考查的实词90%90%以上是具有多义性的，因此以上是具有多义性的，因此在翻译时要紧紧抓住上下文，理解推断。在翻译时要紧紧抓住上下文，理解推断。景公之時饥，晏子請為民发粟，公不許，當為路景公之時饥，晏子請為民发粟，公不許，當為路寢之台，晏子令吏重其赁，远其兆，徐其日，而寢之台，晏子令吏重其赁，远其兆，徐其日，而不趋。三年臺成而民不趋。三年臺成而民振振，故上，故上說說乎游，民乎游，民足足乎食。乎食。君子曰：君子曰：“政則晏子欲发粟与民而已，若使不可政則晏子欲发粟与民而已，若使不可得，則依物而偶于得，則依物而偶于政政。”通通“赈赈”赈济赈济 通通“悦悦”
10、高兴高兴 充足充足 政策政策 使用前提：当前后文不了解的实词多了，这个使用前提：当前后文不了解的实词多了，这个方法就失效了。方法就失效了。3 3、成语印证法成语印证法 v 成语中保留了大量的文言词义，联系成语，成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助助 v例如：例如：势势拔拔五岳掩赤城。五岳掩赤城。v（出类（出类拔拔萃）萃）v超出超出v腥臊并御腥臊并御,芳不得芳不得薄薄兮。兮。v（日（日薄薄西山）西山）v接近接近v“在官清在官清恪恪，未尝闻私，未尝闻私”v（恪恪尽职守尽职守）v谨慎谨慎 恭谨恭谨v郗超与谢玄不善。郗超与谢玄
11、不善。v来者不善来者不善 善者不来善者不来 v友好友好v盈虚者无彼，而卒莫消长也。盈虚者无彼，而卒莫消长也。v热泪盈眶热泪盈眶 v满满v括号内词语加点字的意义是我们平时熟悉括号内词语加点字的意义是我们平时熟悉的，借助熟悉的成语词义，就能推断文言的，借助熟悉的成语词义，就能推断文言语句中加点的词义。语句中加点的词义。4 4、对句判断法对句判断法v古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上往在意义上相同、相近或相反、相对相同、相近或相反、相对的特点的特点 。我们可据之进行判断。我们可据之进行判断。vA A、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以不积跬步
12、，无以至千里；不积小流，无以成江海。成江海。（“跬跬”与与“小小”对应，从而推断为小步，半对应，从而推断为小步，半步步)vB B、追亡逐北追亡逐北v（亡（亡 .北对应，均为溃败。常用北对应，均为溃败。常用 败北败北，北即，北即败）败）vC C、忠不必用兮，贤不必以忠不必用兮，贤不必以v（以，对应（以，对应 用用，被任用），被任用）vD D、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 （腰腰 与戴对应，动词，戴）与戴对应，动词，戴）vE E、灭六国者六国也，非秦也；族秦者灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。秦也，非天下也。v（族（族“字义同字义同”灭灭“字）字）vF F、忧劳
13、可以兴国，逸豫可以亡身、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身v （忧劳：忧思劳苦；逸豫：安逸（忧劳：忧思劳苦；逸豫：安逸享乐）享乐）v“顽鲁者亦当矜怜，贤俊者自可赏顽鲁者亦当矜怜，贤俊者自可赏爱。爱。”A A、愚笨而鲁莽、愚笨而鲁莽 B B、固执而粗鲁、固执而粗鲁 C C、顽皮而愚蠢、顽皮而愚蠢 D D、愚昧而愚蠢、愚昧而愚蠢 孤立地看似乎都讲得通，但由于这句话孤立地看似乎都讲得通，但由于这句话同下面同下面 贤俊者自可赏爱贤俊者自可赏爱 构成整句。构成整句。贤贤俊俊 在古文中是在古文中是 有才能有才能 之义，就很容易能之义，就很容易能选出选出D D项这一正确的答案项这一正确的答案。5、语法分析推断法语法
14、分析推断法 v 根据汉语语法知识，主语、宾语大多是根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据词在句中的语法地语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。位来推断它的词性，进而推知它的词义。促织促织中中 欲居之以为利，而欲居之以为利，而高高其直，其直，亦无售者亦无售者“高高”字上带宾语，用做动词，联系原字上带宾语，用做动词，联系原文，可推断为文，可推断为 抬高抬高。辨析下列一组辨析下列一组“信信”字的词义字的词
15、义v信知生男恶，反是生女好信知生男恶，反是生女好v今以蒋氏观之，犹信今以蒋氏观之，犹信v信义著于四海信义著于四海v分析：分析：v “信信”在动词在动词“知知”前，作状语前，作状语“确实确实”v “犹犹”是副词充当状语是副词充当状语 ，“信信”处在谓语位处在谓语位置，是动词置，是动词“相信相信”v “信义信义”处在主语位置上，处在主语位置上，“著著”是谓语，是谓语，“信信”为为“信誉信誉”v例：例：臣战河南，然不自意能先入关破泰臣战河南，然不自意能先入关破泰v视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良良v日以尽矣，荆卿岂无意哉？日以尽矣，荆卿岂无意哉？v久
16、之，目似瞑，意暇甚久之，目似瞑，意暇甚v句句的的“意意”作动词，后面带有宾词语，应解释作动词，后面带有宾词语，应解释为为“料想料想”；v句句的的“意意”作主语，为名词，作主语，为名词，v句句的的“意意”用法与此相同，联系前文，可知应用法与此相同，联系前文，可知应解释为解释为“样子样子”；v句句的的“意意”作作“无无”的宾语，自然也是名词，的宾语，自然也是名词，应解释为应解释为“意图意图”或或“心意心意”。巩固练习：巩固练习：指出下列句子中红色字的多种义项指出下列句子中红色字的多种义项1.1.荆轲荆轲顾顾笑武阳。笑武阳。荆轲刺秦王荆轲刺秦王 2.2.先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙三三顾顾臣于草庐之
17、臣于草庐之中。中。出师表出师表 3.3.大行不大行不顾顾细谨，大礼不辞小让。细谨，大礼不辞小让。鸿鸿门宴门宴 对一词多义，需要在理解的基础上记对一词多义，需要在理解的基础上记住相当数量实词的多义项住相当数量实词的多义项,更需要掌握一更需要掌握一些推断词义的方法。些推断词义的方法。回头回头访问访问考虑顾及考虑顾及4.4.阿母阿母谢谢媒人：媒人：“女子先有誓，老姥女子先有誓，老姥岂敢言？岂敢言？”孔雀东南飞孔雀东南飞 5旦日不可不蚤自来旦日不可不蚤自来谢谢项王。项王。鸿门宴鸿门宴 6.6.多多谢谢后世人，戒之慎勿忘。后世人，戒之慎勿忘。孔雀孔雀东南飞东南飞谢罪谢罪告诉告诉 对一词多义，需要在理解的
18、基础上记住相对一词多义，需要在理解的基础上记住相当数量实词的多义项当数量实词的多义项,更需要掌握一些推断词更需要掌握一些推断词义的方法。义的方法。谢绝谢绝v古今异义古今异义 v复习要点：复习要点：v1.1.词义扩大。词义扩大。2.2.词义缩小。词义缩小。3.3.词义转移。词义转移。4.4.词义弱化。词义弱化。5.5.词义强化。词义强化。6.6.感情色彩变感情色彩变化。化。v一一.什么叫古今异义？什么叫古今异义？v所谓所谓“古今异义古今异义”，就是指文言词语或短，就是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。这种意义和词语之间
19、的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，用法的差异是在语言的演变过程中出现的，辨明这些词语的辨明这些词语的“古古”“”“今今”意思和用法，意思和用法，有助于增强我们阅读文言文的能力。有助于增强我们阅读文言文的能力。v二二.古今异义的种类：古今异义的种类：v1.1.词义的扩大词义的扩大v所谓所谓“词义扩大词义扩大”就是说同样的词语在古就是说同样的词语在古代的意义小，而现代汉语中的意思变大了。代的意义小，而现代汉语中的意思变大了。如如“好好”，v古代指女子相貌好看。古代指女子相貌好看。“秦氏有好女，自秦氏有好女，自名为罗敷。名为罗敷。”v而现在泛指一切美好的性质。而现在泛
20、指一切美好的性质。v故故国国不堪回首中。不堪回首中。虞美人虞美人v都城，现指国家都城，现指国家v练习练习1.1.解释下列各句中词语的古今意义。解释下列各句中词语的古今意义。v 秦以虎狼之势，与秦以虎狼之势，与中国中国抗衡。抗衡。古义：中原地区。今义：中华人民共和国。古义：中原地区。今义：中华人民共和国。v 弟走从军弟走从军阿姨阿姨死，暮去朝来颜色故。死，暮去朝来颜色故。v古义：母亲。今义：晚辈对任何女性长辈古义：母亲。今义：晚辈对任何女性长辈的亲切称呼。的亲切称呼。v3 3 锲而不舍，锲而不舍，金金石可镂。石可镂。v古义是金属的通称。今义专指黄金。古义是金属的通称。今义专指黄金。v2.2.词义
21、的缩小词义的缩小v所谓所谓“词义缩小词义缩小”，就是说同样的词，就是说同样的词语在古代词义大，而现代汉语中的意语在古代词义大，而现代汉语中的意义变小了。义变小了。v如：如：“臭臭”，古代表示好坏气味均可，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味；现在只表示坏的气味；v“让让”，古代既可表示辞让谦让之意，古代既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在则只有第一又可表示责备之意，现在则只有第一种意义了。种意义了。“二世使人让章邯。二世使人让章邯。”秦始秦始皇本纪皇本纪v练习练习2.解释下列各句中加点的词语的古今意义。解释下列各句中加点的词语的古今意义。v沛公居沛公居山东山东时时 v山东山东 古义
22、：崤山以东。今义：山东省。古义：崤山以东。今义：山东省。v率率妻子妻子邑人来此绝境邑人来此绝境 古义：妻子儿女。今义：妻，与古义：妻子儿女。今义：妻，与“丈夫丈夫”相相对对v愿（乞）愿（乞）丈人丈人一言而生。一言而生。中山狼传中山狼传v 古时对老年男子的尊称古时对老年男子的尊称 今义：妻子的今义：妻子的父亲父亲v古之古之学者学者必有师必有师 v古义：求学的人。今义：在学术上有一定古义：求学的人。今义：在学术上有一定成就的人。成就的人。v3.3.词义转移：词义转移：v所谓所谓“词义转移词义转移”，就是说同样的词，就是说同样的词语在古代是一个方面的意思，到了今语在古代是一个方面的意思，到了今天却变
23、成别的一个方面的意思了。如：天却变成别的一个方面的意思了。如：“涕涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕；，古代指眼泪，现在指鼻涕；“偷偷”，古代指苟且、马虎、刻薄、，古代指苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。不厚道，今义转移为偷窃。v练习练习3.3.解释下列词语的古今意义和用法。解释下列词语的古今意义和用法。v行李之往来，共其乏困行李之往来，共其乏困 行李行李 古义：外交使者。今义：出门时带的包古义：外交使者。今义：出门时带的包裹。裹。v颜色不少变颜色不少变 颜色颜色 古义：容颜、脸色。今义：色彩。古义：容颜、脸色。今义：色彩。v秋天漠漠向昏黑秋天漠漠向昏黑 秋天秋天 v古义：秋日的天空。今义：
24、秋季古义：秋日的天空。今义：秋季。v4.4.感情色彩变化感情色彩变化v有些词语在应用的过程中，感情有些词语在应用的过程中，感情色彩逐步发生了变化，这往往色彩逐步发生了变化，这往往与与它们意思的改变它们意思的改变分不开。如：分不开。如：“卑鄙卑鄙”原指地位低，见识浅，原指地位低，见识浅，中性词，现在表示品德低，含贬中性词，现在表示品德低，含贬义义练习练习6.6.解释下列各句中加点词语的古今意义解释下列各句中加点词语的古今意义和用法。和用法。v 牺牲玉帛，弗敢专也。牺牲玉帛，弗敢专也。v牺牲：这里是指祭祀用的猪牛羊等祭品，牺牲：这里是指祭祀用的猪牛羊等祭品，中性词，现在指为正义而舍弃生命或其他中性
25、词，现在指为正义而舍弃生命或其他利益，褒义词。利益，褒义词。v 天下云集响应。天下云集响应。v响应：这里是像回声一样应和，中性词，响应：这里是像回声一样应和，中性词，现在指积极听从号召，褒义词。现在指积极听从号召，褒义词。v三三.偏义复词：偏义复词：v在文言文中，有的合成词是由两个同在文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成，而用义义或反义的单音节语素合成，而用义却偏在其中一个语素上，另一个则起却偏在其中一个语素上，另一个则起陪衬作用，这就是文言中的偏义复词陪衬作用，这就是文言中的偏义复词现象。现象。v 宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜不宜异同异同
26、。v异同：偏义复词，不同。异同：偏义复词，不同。v 昼夜勤昼夜勤作息作息 v作息：偏义复词，劳作。作息：偏义复词，劳作。v 今有一人入今有一人入园圃园圃，窃其桃李，窃其桃李v 园圃：偏义复词，果园。园圃：偏义复词，果园。v 勤心事勤心事公姥公姥，夜夜不能寐，夜夜不能寐 v 公姥：偏义复词，婆婆。公姥：偏义复词，婆婆。v 我有亲我有亲父兄父兄，性行暴如雷，性行暴如雷v 父兄：偏义复词，指兄长。父兄：偏义复词，指兄长。v四四.小练习：区别下列加点词语的古小练习：区别下列加点词语的古今意义。今意义。v从此道至吾军不过二十里耳从此道至吾军不过二十里耳 不过：不过：v不超过，现为转折连词。不超过，现为转
27、折连词。其闻道也固先乎吾，吾从而师之其闻道也固先乎吾，吾从而师之 从而：从而：跟随而且，现在是承接连词。跟随而且，现在是承接连词。v枝枝相覆盖，叶叶相交通枝枝相覆盖，叶叶相交通 交通：交通：v交错相通，现在指运输、邮政等部门。交错相通，现在指运输、邮政等部门。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘 祖父：祖父：祖辈和父辈，现指父亲的父亲。祖辈和父辈，现指父亲的父亲。v 备他盗之出入与备他盗之出入与非常非常也也 v非常：不寻常，意外的情况，现指很、非常：不寻常，意外的情况，现指很、极，程度副词。极，程度副词。v 属余属余作文作文以记之以记之 v作文：写文章，现指学生的写作练习。作文：写文章，现指学生的写作练习。
