1、学科建设与学科课程方案的研制学科建设与学科课程方案的研制(温州温州)一、关于学科的一般概述一、关于学科的一般概述1.1.学科概念学科概念学科是由一群学者以及学者们依赖于一定物质基础围绕学科是由一群学者以及学者们依赖于一定物质基础围绕知识进行的创造、传递、融合与应用的活动所组成的组知识进行的创造、传递、融合与应用的活动所组成的组织系统，是一个实在存在的具有组织形态的学术组织系织系统，是一个实在存在的具有组织形态的学术组织系统。统。“教学的科目教学的科目”、“学问的分支学问的分支”、“学界或学术的组学界或学术的组织织”是学科的三个基本要素。是学科的三个基本要素。2.2.学科分类学科分类在我国学科门
2、类划分历经了四个阶段：在我国学科门类划分历经了四个阶段：（1 1）19811981年年5 5月经国务院批准，共划分了月经国务院批准，共划分了1010个学科门类：个学科门类：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学。学、农学、医学。（2 2）19831983年年1212月国务院批准，共划分了月国务院批准，共划分了1111个学科门类（增个学科门类（增加了军事学）：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历加了军事学）：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学。史学、理学、工学、农学、医学、军事学。2
3、.2.学科分类学科分类（3 3）19971997年年6 6月国务院批准，共划分了月国务院批准，共划分了1212个学科门类（增加了管理学）：哲学、经个学科门类（增加了管理学）：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学。学、工学、农学、医学、军事学、管理学。学科门类下分一级学科：学科门类下分一级学科：8888个。一级学科个。一级学科又下分二级学科：又下分二级学科：381381个。个。2.2.学科分类学科分类（4 4）20112011年年3 3月国务院批准，共划分了月国务院批准，共划分了1313个学科门类（增加了艺术学）：哲
4、学、个学科门类（增加了艺术学）：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学。理学、艺术学。下设下设110110个一级学科。二级学科自主设置。个一级学科。二级学科自主设置。2.2.学科分学科分类类学校的专业，是以学科为依托，根据社会职业分工的需要学校的专业，是以学科为依托，根据社会职业分工的需要，分门别类进行人才培养的基本单位。或者说，专业是学，分门别类进行人才培养的基本单位。或者说，专业是学科及其分类与社会职业需求的结合点或交叉点。一级学科科及其分类与社会职业需求的结合点或交叉点
5、。一级学科对应本科教育中的对应本科教育中的“专业类专业类”，二级学科对应本科教育中，二级学科对应本科教育中的的“专业专业”。但人们通常称其为学科专业，只有在本科生。但人们通常称其为学科专业，只有在本科生专业目录中大类之下的分类才通称其为专业。专业目录中大类之下的分类才通称其为专业。3.3.专业专业（1 1）概念内涵不同。学科是指对知识的分类）概念内涵不同。学科是指对知识的分类,而专业则是指而专业则是指课程的一种组织形式。课程的一种组织形式。（2 2）目标不同。学科的核心是知识的发现和创新，基本特）目标不同。学科的核心是知识的发现和创新，基本特征是学术性，以学科研究的成果为目标。专业则以为社会征
6、是学术性，以学科研究的成果为目标。专业则以为社会培养各级各类专门人才为己任，适应社会对不同层次人才培养各级各类专门人才为己任，适应社会对不同层次人才的需求。的需求。（3 3）构成要素不同。专业的构成要素是培养目标、课程体）构成要素不同。专业的构成要素是培养目标、课程体系，而学科的构成要素是知识单元，系统化的知识体系。系，而学科的构成要素是知识单元，系统化的知识体系。学科与专业的区别学科与专业的区别（4 4）划分原则不同。学科的划分，遵循知识体系自身的发）划分原则不同。学科的划分，遵循知识体系自身的发展逻辑，因而形成树状分支结构。而专业，是按照社会展逻辑，因而形成树状分支结构。而专业，是按照社会
7、对不同领域和岗位的专门人才的需求来设置的，不同领对不同领域和岗位的专门人才的需求来设置的，不同领域专门人才所从事的实际工作，需要什么样的知识结构域专门人才所从事的实际工作，需要什么样的知识结构，专业就组织相关的学科来满足，专业以学科为依托，专业就组织相关的学科来满足，专业以学科为依托，有时某个专业需要若干个学科支撑。有时某个专业需要若干个学科支撑。学科与专业的区别学科与专业的区别（5 5）从发展变化而言，学科具有相对的稳定性，而专业则）从发展变化而言，学科具有相对的稳定性，而专业则是相对易于变化的。学科是科学研究发展成熟或较为成是相对易于变化的。学科是科学研究发展成熟或较为成熟的产物，称一个研
8、究范围为一门学科，是基于普遍接熟的产物，称一个研究范围为一门学科，是基于普遍接受的方法和真理。而专业则是随着社会产业结构的调整受的方法和真理。而专业则是随着社会产业结构的调整和人才需求的变化而变化，新的专业不断涌现，而老的和人才需求的变化而变化，新的专业不断涌现，而老的专业不断被更新或淘汰等。专业不断被更新或淘汰等。学科与专业的区别学科与专业的区别（1 1）学科与专业是一种交叉的关系）学科与专业是一种交叉的关系 （2 2）学科与专业是一种相互依存，相互发展）学科与专业是一种相互依存，相互发展关系关系 （3 3）学科和专业的联系主要是以课程为中介）学科和专业的联系主要是以课程为中介来实现的来实现
9、的 学科与专业的联系学科与专业的联系 学科群是由一级学科之间或者是一级学科下面各个二级学学科群是由一级学科之间或者是一级学科下面各个二级学科互相融通、协作而形成的。学科群由主体学科、基础学科互相融通、协作而形成的。学科群由主体学科、基础学科、通用学科和相关学科群构成，它是指在一定的生存和科、通用学科和相关学科群构成，它是指在一定的生存和发展条件下互相支持和相互促进的学科发展条件下互相支持和相互促进的学科“集团军集团军”，是，是以若干个以若干个“学科群学科群”的科学研究和技术力量为支撑。的科学研究和技术力量为支撑。4.4.学科群学科群二、学科建设概述二、学科建设概述学科建设是指以人才培养、队伍建
10、设、科学科建设是指以人才培养、队伍建设、科学研究、条件建设、社会服务等为内容的学研究、条件建设、社会服务等为内容的一项系统工程建设的过程。一项系统工程建设的过程。1.1.学科建设规划类型学科建设规划类型学校要做好三个规划：学校要做好三个规划：学校发展规划；学科建设规划；校园建设学校发展规划；学科建设规划；校园建设规划。规划。学校发展规划通过学科建设得以实现；校园建设规划必须学校发展规划通过学科建设得以实现；校园建设规划必须考虑学科发展需要，学科规模、层次的定位都应在校园建考虑学科发展需要，学科规模、层次的定位都应在校园建设规划中得以充分的体现和保障。设规划中得以充分的体现和保障。确立学科建设的
11、分期分层目标确立学科建设的分期分层目标分期规划：分近、中、长期三个阶段制定，第一阶段是分期规划：分近、中、长期三个阶段制定，第一阶段是5 5年；第二阶段是年；第二阶段是1010年；第三阶段是年；第三阶段是1515年。年。分层规划：第一层院系学科建设规划；第二层学校重点学分层规划：第一层院系学科建设规划；第二层学校重点学科建设规划；第三层省和国家级的重点学科建设规划。科建设规划；第三层省和国家级的重点学科建设规划。1.1.学科建设规划类型学科建设规划类型学校学科现状的分析学校学科现状的分析学科建设的指导思想学科建设的指导思想学科建设的总体目标学科建设的总体目标学科建设内容学科建设内容学科建设措施
12、学科建设措施学科建设资金保障学科建设资金保障2.2.学科规划内容学科规划内容学科群的组成应当体现学科间的交叉融学科群的组成应当体现学科间的交叉融合，坚持合，坚持“六个有利于六个有利于”：有利于开展多学科的技术联合和知识的交叉渗透及优势互有利于开展多学科的技术联合和知识的交叉渗透及优势互补，促进和提高学术水平；补，促进和提高学术水平；有利于发挥各学科的科研之长及联合协作攻关，提高科研有利于发挥各学科的科研之长及联合协作攻关，提高科研成果等级；成果等级；有利于发挥学科群体中的软、硬件的效能，扩大学生培养有利于发挥学科群体中的软、硬件的效能，扩大学生培养规模和提高培养质量规模和提高培养质量;有利于国
13、家和地方经济服务重大科研项目的申报有利于国家和地方经济服务重大科研项目的申报;有利于学校教学和科研整体水平的提高。有利于学校教学和科研整体水平的提高。3.3.学科群规划学科群规划队伍建设队伍建设研究方向的凝炼研究方向的凝炼高质量人才培养高质量人才培养科研平台与科研平台与研究基地建设研究基地建设高层次学术交流与合作项目研究高层次学术交流与合作项目研究4.4.学科建设的核心学科建设的核心学科基地建设学科基地建设学科基地申报为了推进普通高中课程体系建设，促进我省高中多样化、特色化发展，在学校自愿申报、市教育局推荐的基础上，经省基础教育课程改革专业指导委员会专家评审与推荐，省课改办批准确定了50所普通
14、高中学科基地培育学校。2013年7月22日，浙江省普通高中学科基地培育学校工作会议在杭州召开，全省50所普通高中学科基地培育学校校长与学科教研组长参加会议。省教育厅基教处方红峰副处长宣布普通高中学科基地培育学校名单，省教育厅教研室缪水娟主任介绍普通高中学科基地培育学校工作方案。学科基地建设学科基地建设学科基地建设学科基地建设韩平副厅长出席会议，并对学科基地培育工作提出了明确的要求。他强调校长是学科基地培育工作第一责任人，要强化机制建设，精心谋划，精心实施。希望通过若干年建设，促进学科课程体系、教师专业成长和学校特色的形成，为学科课程建设提供可供推广的经验，将普通高中学科基地培育学校建设成为高质
15、量的学科基地、学科教师的培训基地，培养一批全省具有影响力的学科领袖。三、浙江省高中课程改革的相关背景三、浙江省高中课程改革的相关背景1.浙江省高中课改的浙江省高中课改的深入深入五个研究专题（后三个五个研究专题（后三个为预设）（省基础教育研究中心）为预设）（省基础教育研究中心）(1)学校学校课程顶层设计与学校个性化发展研究课程顶层设计与学校个性化发展研究(2012.9一一2013.12)(4)课程建设的制度与课程建设的制度与管理管理研究研究 (2015.1一一2015.8)(5)校长课程校长课程领导力领导力的提升的提升(2015.1一一2015.8)(2)学习力与学习力与学科学科课程建设研究课程
16、建设研究(2013.4一一2014.12)(3)校本课程设计与教育校本课程设计与教育资源资源的开发的开发(2014.9一一2015.5)三、浙江省高中课程改革的相关背景三、浙江省高中课程改革的相关背景2.前期的研究基础前期的研究基础 三次全国性学术会议三次全国性学术会议 (1)2013.04 北京会议北京会议(启动启动)第一次正式提出“学习力”概念及结构(24所省实验基地校出席)。(2)2013.12 厦门会议厦门会议(有一定进展有一定进展)会上数学、物理、化学学科专家提出学科学习力的初步设想。(3)2014.05 河南会议河南会议(有重要突破有重要突破)14个大会主报告，个大会主报告，16个
17、分组专题研讨，个分组专题研讨，12位大会发言，位大会发言，54万字的会议研究报告文集万字的会议研究报告文集。三、浙江省高中课程改革的相关背景三、浙江省高中课程改革的相关背景2.前期的研究基础前期的研究基础 近三十余次小型学科学术研讨会近三十余次小型学科学术研讨会 (1)2013.6 杭州会议杭州会议 9个学科基地校报告,7位学科专家报告,并确定了研究运作方式。(2)2013.10-11 9个学科课程建设研讨会个学科课程建设研讨会.夯实根基，形成思路：英语（效实中学）数学（镇海中学）政治（镇海中学)物理（效实中学）历史(浙师大附中)地理(春晖中学)语文(湖州中学)化学（杭二中）生物（二中）3.学
18、习力学习力 (1)学习力的定位学习力的定位 学习力是学生的生长力学习力是学生的生长力(活力，能量活力，能量)。学习力。学习力是有饱满生命能量与活力的学习力量；学习力是能是有饱满生命能量与活力的学习力量；学习力是能量概念，不是品质概念。量概念，不是品质概念。(裴娣娜，裴娣娜，2013)三、浙江省高中课程改革的相关背景三、浙江省高中课程改革的相关背景 不同于持续力差的不同于持续力差的学科学习能力学科学习能力，也不同于教，也不同于教育部重大委托项目的育部重大委托项目的“学生发展学生发展核心素养核心素养”，关注，关注学生的持续生成、持续生长和持续发展。学生的持续生成、持续生长和持续发展。3.学习力学习
19、力 (2)学习力三层次六要素结构诠释学习力三层次六要素结构诠释 第一层次第一层次:人的基本素质人的基本素质(三要素三要素)知识与经验、策略与反思、意志与进知识与经验、策略与反思、意志与进取取三、浙江省高中课程改革的相关背景三、浙江省高中课程改革的相关背景 第二层次第二层次:实现人的发展两个基本路径实现人的发展两个基本路径 实践与活动、协作与交往实践与活动、协作与交往 第三层次第三层次:人发展的最高境界人发展的最高境界 批判与创新批判与创新 (2)学习力三层次六要素结构诠释学习力三层次六要素结构诠释三、浙江省高中课程改革的相关背景三、浙江省高中课程改革的相关背景 (2)学习力三层次六要素结构诠释
20、学习力三层次六要素结构诠释三、浙江省高中课程改革的相关背景三、浙江省高中课程改革的相关背景四、基于学习力的学科课程纲要四、基于学习力的学科课程纲要形成提升学科学习力的形成提升学科学习力的 学科课程纲要基本框架学科课程纲要基本框架 建立适合学生创新潜能培养的建立适合学生创新潜能培养的 学科课程体系和支持系统学科课程体系和支持系统 构建基本思路 学科课程建设机制的具体工作步骤学科课程建设机制的具体工作步骤按学校办学水平进行学科课程纲要的设计按学校办学水平进行学科课程纲要的设计四、基于学习力的学科课程纲要四、基于学习力的学科课程纲要 提出明确的撰写学科课程建设纲要的工作步骤提出明确的撰写学科课程建设
21、纲要的工作步骤（7）完成提升学科学习力指导纲要）完成提升学科学习力指导纲要（3）基于典型个案调查的学科学习力生成方式研究）基于典型个案调查的学科学习力生成方式研究（2）学科学习力发展目标的确定）学科学习力发展目标的确定（1）学习力研究视野下学科发展的文献与现状调研）学习力研究视野下学科发展的文献与现状调研（6）形成提升学科学习力的课堂教学改革机制）形成提升学科学习力的课堂教学改革机制（5）构建学科学习力的要素及结构）构建学科学习力的要素及结构（4）清理和分析课标的知识点、能力点）清理和分析课标的知识点、能力点形成由纵横两条线组成的立体网络机制形成由纵横两条线组成的立体网络机制 纲要的编写的纲要
22、的编写的7个问题个问题 基于对学科课程建设中的7个问题,在研究思考基础上形成编写体系。（1 1）学科课程发展水平及特色估计）学科课程发展水平及特色估计（2）学科课程构建的核心主题学科课程构建的核心主题（3）学科课程构建的基本思路学科课程构建的基本思路（4）学科课程内容的设计学科课程内容的设计（5）课堂教学改革的思路和举措课堂教学改革的思路和举措（6）学科课程教育资源的开发学科课程教育资源的开发（7）教师团队的建设教师团队的建设四、学科课程纲要构建基本思路和文本格式四、学科课程纲要构建基本思路和文本格式(1 1)学科课程发展水平及特色估计学科课程发展水平及特色估计 特别是:对该学科应解决问题的判
23、断例如例如:我国英语学科课程建设我国英语学科课程建设(1)缺乏语言环境;(2)语言思维转换;(3)东西方文化差异与语言理解。(学校改革思路举措的定位)什么是数学？中央电视台在配合2002年国际数学家大会而制作数学传播节目时所作的公众问答调查反映，数学在大多数公众的心目中是一堆数字和公式，是抽象、深奥的符号，对于公众来说甚至是“神秘”的代言词。正文 其实早在 1893 年美国学者 Heppel 在改进几何教学协会会议上宣读的一篇论文中曾引用下面这段诙谐的诗句来说明当时学生心目中的数学：如果又一场洪水爆发，请飞到这里来避一下，即使整个世界被淹没，这本书依然会干巴巴。什么是数学？美国数学家柯朗在数学
24、是什么中揭示了数学具有两重性的特点。柯朗写道：“数学作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理和对完美境界的追求。它的基本要素是逻辑和直觉、分析和推理、一般性和特殊性。虽然不同的流派各自强调数学不同的侧面，然而，正是这些相互对立的侧面之间相互渗透和相互辨析，才构成了数学科学的生命力、实用性和崇高价值。”美国数学教育家波利亚 “数学有两个侧面，一方面它是欧几里得式的严谨科学，从这个方面看，数学是一门系统的演绎科学。另一方面，创造过程中的数学，却像是一门试验性的归纳科学。”什么是数学？什么是数学？数学是一门演绎科学。它的研究对象主要是“数”与“形”。与其他基础科学相比，数学最
25、重要的特征是其研究对象的抽象性，它决定了数学的其他特征，并使它区别于自然科学。数学研究对象的抽象性又决定了数学的演绎性数学是什么数学是什么数学是发现还是发明？数学是经验的还非经验的？数学是研究数量关系和空间形式的一门科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。数学为人类历史文化中的一种创造性活动，语言、文化在这一过程中起关键作用。上帝如何创造世界？数学是什么数学是什么数学是发现还是发明？数学是经验的还非经验的？数学是研究数量关系和空间形式的一门科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。数学为人类历史文化中的一种创造性活动，语言、文化在这一过程中起关键作用。构建基本思路和纲要文
26、本格式构建基本思路和纲要文本格式(2 2)学科课程构建的核心主题学科课程构建的核心主题 学会自我论证学会自我论证(目前是逻辑论证)数学学科课程构建的核心主题为数学思维活动。数学教育以学生为本，以学生的发展为本，以学生数学思维的发展为本，提高学生的数学能力，提升学生的数学素养。或者，我们可以把核心主题归结为八个字：问题解决、思维发展。（当然，这里是解决数学问题、发展数学思维。）数学学科课程构建的数学学科课程构建的 核心主题为核心主题为数学思维活动数学思维活动观点：“数学教学是数学思维活动的学与教”数学是锻炼思维的体操。数学教学是数学活动的教学。数学教学是数学思维活动的学与教。数学教学的质量取决于
27、学生思维的参与程度。（3）学科课程构建的基本思路（数学）学科课程构建的基本思路（数学）问题驱动（问题是数学的心脏）（问题是数学的心脏）思维引领（抓数学思想方法）（抓数学思想方法）变式训练（中国数学教学的优良传统）（中国数学教学的优良传统）文化浸润（更全面的认识数学、理解数学（更全面的认识数学、理解数学、喜欢数学）、喜欢数学）纲要的编写的纲要的编写的7个问题个问题(4 4)学科课程内容的设计学科课程内容的设计(重点、难点)课程核心知识的学习与掌握。处理降低内容“难度”和扩展知识面“广度”的关系通过知识模块重组、内容合并与增删，提高教学质量。构建基本思路和纲要文本格式构建基本思路和纲要文本格式(5
28、 5)课堂教学改革的思路和举措课堂教学改革的思路和举措 (重点、难点)学校高位办学理念在课堂教学的体现探索适合本校学生学习的教学方式和策略(挖掘本学科教师教学特色)教学进程的设计(透视教师对学科本质的理解)教学活动类型独特的学习活动现代信息技术条件下学习方式的变革学校1一2门精品课的建设(示范引领)(5)课堂教学改革的思路和举措课堂教学改革的思路和举措 学校高位办学理念在课堂教学的体现 与学校的办学理念与育人目标结合起来，有自己的特色。在学校课程顶层设计的基础上来搭建数学的学科群。思考如何发挥本校教师的优势，体现课堂教学的特色？一则视频案例一则视频案例技术改变课堂孩子们的桥构建基本思路和纲要文
29、本格式构建基本思路和纲要文本格式（6 6）学科课程教育资源的开发）学科课程教育资源的开发数学教学资源开发的几个维度：科学教育维度（1）数学教材内容的拓展（2）数学名题（3）展现与数学教材不一样的数学应用教育维度（1）其他学科中的数学（2）身边的数学：学校场景中的数学，学生日常生活中的数学，游戏活动中的数学数学教学资源开发的几个维度数学教学资源开发的几个维度人文教育维度（1）数学家生平（2）对数学的发展产生重大影响的历史事件（3）文学中的数学（4）文化生活中的数学美学教育维度：美观、美好、美妙、完美构建基本思路和纲要文本格式构建基本思路和纲要文本格式（7 7）教师队伍建设）教师队伍建设教师年龄结
30、构、学历结构、职称结构、学术称号结教师年龄结构、学历结构、职称结构、学术称号结 构分析构分析(与与年龄结构合理、以中青年为主的高学历的学术研究团队构建目标的差距)教师发展需求调查教师发展需求调查:一定级别的职称,一定级别的教育教学竞赛获奖,一定级别的公开课、研究课,公开发表论文,参与一定级别的课题研究教师成长目标与规划教师成长目标与规划 教研组长和首席教师提升目标 教师个人发展规划,优秀教师典型实施措施实施措施,途径方法途径方法历史岳麓版第13课交通与通讯的变化资料精品课件欢迎使用自读教材自读教材填要点填要点 一、铁路，更多的铁路一、铁路，更多的铁路 1地位地位 铁路是铁路是 建设的重点，便于
31、国计民生，成为国民经济建设的重点，便于国计民生，成为国民经济发展的动脉。发展的动脉。2出现出现 1881年，中国自建的第一条铁路年，中国自建的第一条铁路唐山唐山 至胥各庄铁至胥各庄铁路建成通车。路建成通车。1888年，年，宫廷宫廷专用铁路落成。专用铁路落成。交通运输交通运输开平开平 3发展发展 (1)原因：原因：甲午战争以后列强激烈争夺在华铁路的甲午战争以后列强激烈争夺在华铁路的 。修路成为中国人修路成为中国人 的强烈愿望。的强烈愿望。(2)成果：成果：1909年年 建成通车；民国以后，各条商路修筑建成通车；民国以后，各条商路修筑权收归国有。权收归国有。4制约因素制约因素 政潮迭起，军阀混战，
32、社会经济凋敝，铁路建设始终未入政潮迭起，军阀混战，社会经济凋敝，铁路建设始终未入正轨。正轨。修筑权修筑权救亡图存救亡图存京张铁路京张铁路 二、水运与航空二、水运与航空 1水运水运 (1)1872年年,正式成立，标志着中国新式航运业的诞生。正式成立，标志着中国新式航运业的诞生。(2)1900年前后，民间兴办的各种轮船航运公司近百家，几乎都是年前后，民间兴办的各种轮船航运公司近百家，几乎都是在列强排挤中艰难求生。在列强排挤中艰难求生。2航空航空 (1)起步：起步：1918年，附设在福建马尾造船厂的海军飞机工程处开始年，附设在福建马尾造船厂的海军飞机工程处开始研制研制 。(2)发展：发展：1918年
33、，北洋政府在交通部下设年，北洋政府在交通部下设“”；此后十年间，航空事业获得较快发展。；此后十年间，航空事业获得较快发展。轮船招商局轮船招商局水上飞机水上飞机筹办航空事宜筹办航空事宜处处 三、从驿传到邮政三、从驿传到邮政 1邮政邮政 (1)初办邮政：初办邮政：1896年成立年成立“大清邮政局大清邮政局”，此后又设，此后又设 ，邮传正式脱离海关。邮传正式脱离海关。(2)进一步发展：进一步发展：1913年，北洋政府宣布裁撤全部驿站；年，北洋政府宣布裁撤全部驿站；1920年，中国首次参加年，中国首次参加 。邮传部邮传部万国邮联大会万国邮联大会 2电讯电讯 (1)开端：开端：1877年，福建巡抚在年，
34、福建巡抚在 架设第一条电报线，成为中国自架设第一条电报线，成为中国自办电报的开端。办电报的开端。(2)特点：进程曲折，发展缓慢，直到特点：进程曲折，发展缓慢，直到20世纪世纪30年代情况才发生变年代情况才发生变化。化。3交通通讯变化的影响交通通讯变化的影响 (1)新式交通促进了经济发展，改变了人们的通讯手段和新式交通促进了经济发展，改变了人们的通讯手段和 ，转变了人们的思想观念。转变了人们的思想观念。(2)交通近代化使中国同世界的联系大大增强，使异地传输更为便交通近代化使中国同世界的联系大大增强，使异地传输更为便捷。捷。(3)促进了中国的经济与社会发展，也使人们的生活促进了中国的经济与社会发展
35、，也使人们的生活 。台湾台湾出行出行方式方式多姿多彩多姿多彩合作探究合作探究提认知提认知 电视剧电视剧闯关东闯关东讲述了济南章丘朱家峪人朱开山一家，讲述了济南章丘朱家峪人朱开山一家，从清末到九一八事变爆发闯关东的前尘往事。下图是朱开山从清末到九一八事变爆发闯关东的前尘往事。下图是朱开山一家从山东辗转逃亡到东北途中可能用到的四种交通工具。一家从山东辗转逃亡到东北途中可能用到的四种交通工具。依据材料概括晚清中国交通方式的特点，并分析其成因。依据材料概括晚清中国交通方式的特点，并分析其成因。提示：提示：特点：新旧交通工具并存特点：新旧交通工具并存(或：传统的帆船、独轮车，或：传统的帆船、独轮车，近代
36、的小火轮、火车同时使用近代的小火轮、火车同时使用)。原因：近代西方列强的侵略加剧了中国的贫困，阻碍社会发原因：近代西方列强的侵略加剧了中国的贫困，阻碍社会发展；西方工业文明的冲击与示范；中国民族工业的兴起与发展；展；西方工业文明的冲击与示范；中国民族工业的兴起与发展；政府及各阶层人士的提倡与推动。政府及各阶层人士的提倡与推动。串点成面串点成面握全局握全局 一、近代交通业发展的原因、特点及影响一、近代交通业发展的原因、特点及影响 1原因原因 (1)先进的中国人为救国救民，积极兴办近代交通业，促先进的中国人为救国救民，积极兴办近代交通业，促进中国社会发展。进中国社会发展。(2)列强侵华的需要。为扩
37、大在华利益，加强控制、镇压列强侵华的需要。为扩大在华利益，加强控制、镇压中国人民的反抗，控制和操纵中国交通建设。中国人民的反抗，控制和操纵中国交通建设。(3)工业革命的成果传入中国，为近代交通业的发展提供工业革命的成果传入中国，为近代交通业的发展提供了物质条件。了物质条件。2特点特点 (1)近代中国交通业逐渐开始近代化的进程，铁路、水运和近代中国交通业逐渐开始近代化的进程，铁路、水运和航空都获得了一定程度的发展。航空都获得了一定程度的发展。(2)近代中国交通业受到西方列强的控制和操纵。近代中国交通业受到西方列强的控制和操纵。(3)地域之间的发展不平衡。地域之间的发展不平衡。3影响影响 (1)积
38、极影响：促进了经济发展，改变了人们的出行方式，积极影响：促进了经济发展，改变了人们的出行方式，一定程度上转变了人们的思想观念；加强了中国与世界各地的一定程度上转变了人们的思想观念；加强了中国与世界各地的联系，丰富了人们的生活。联系，丰富了人们的生活。(2)消极影响：有利于西方列强的政治侵略和经济掠夺。消极影响：有利于西方列强的政治侵略和经济掠夺。1李鸿章李鸿章1872年在上海创办轮船招商局，年在上海创办轮船招商局，“前前10年盈和，成年盈和，成为长江上重要商局，招商局和英商太古、怡和三家呈鼎立为长江上重要商局，招商局和英商太古、怡和三家呈鼎立之势之势”。这说明该企业的创办。这说明该企业的创办(
39、)A打破了外商对中国航运业的垄断打破了外商对中国航运业的垄断B阻止了外国对中国的经济侵略阻止了外国对中国的经济侵略C标志着中国近代化的起步标志着中国近代化的起步D使李鸿章转变为民族资本家使李鸿章转变为民族资本家解析：解析：李鸿章是地主阶级的代表，并未转化为民族资本家；李鸿章是地主阶级的代表，并未转化为民族资本家；洋务运动标志着中国近代化的开端，但不是具体以某个企业洋务运动标志着中国近代化的开端，但不是具体以某个企业的创办为标志；洋务运动中民用企业的创办在一定程度上抵的创办为标志；洋务运动中民用企业的创办在一定程度上抵制了列强的经济侵略，但是并未能阻止其侵略。故制了列强的经济侵略，但是并未能阻止
40、其侵略。故B、C、D三项表述都有错误。三项表述都有错误。答案：答案：A 二、近代以来交通、通讯工具的进步对人们社会生活的影二、近代以来交通、通讯工具的进步对人们社会生活的影响响 (1)交通工具和交通事业的发展，不仅推动各地经济文化交交通工具和交通事业的发展，不仅推动各地经济文化交流和发展，而且也促进信息的传播，开阔人们的视野，加快流和发展，而且也促进信息的传播，开阔人们的视野，加快生活的节奏，对人们的社会生活产生了深刻影响。生活的节奏，对人们的社会生活产生了深刻影响。(2)通讯工具的变迁和电讯事业的发展，使信息的传递变得通讯工具的变迁和电讯事业的发展，使信息的传递变得快捷简便，深刻地改变着人们
41、的思想观念，影响着人们的社快捷简便，深刻地改变着人们的思想观念，影响着人们的社会生活。会生活。2清朝黄遵宪曾作诗曰：清朝黄遵宪曾作诗曰：“钟声一及时，顷刻不少留。虽钟声一及时，顷刻不少留。虽有万钧柁，动如绕指柔。有万钧柁，动如绕指柔。”这是在描写这是在描写 ()A电话电话 B汽车汽车C电报电报 D火车火车解析：解析：从从“万钧柁万钧柁”“动如绕指柔动如绕指柔”可推断为火车。可推断为火车。答案：答案：D典题例析典题例析 例例1上海世博会曾吸引了大批海内外人士利用各种上海世博会曾吸引了大批海内外人士利用各种交通工具前往参观。然而在交通工具前往参观。然而在19世纪七十年代，江苏沿江世纪七十年代，江苏
42、沿江居民到上海，最有可能乘坐的交通工具是居民到上海，最有可能乘坐的交通工具是()A江南制造总局的汽车江南制造总局的汽车 B洋人发明的火车洋人发明的火车 C轮船招商局的轮船轮船招商局的轮船 D福州船政局的军舰福州船政局的军舰 解析解析由材料信息由材料信息“19世纪七十年代，由江苏沿江居民世纪七十年代，由江苏沿江居民到上海到上海”可判断最有可能是轮船招商局的轮船。可判断最有可能是轮船招商局的轮船。答案答案C题组冲关题组冲关1中国近代史上首次打破列强垄断局面的交通行业是中国近代史上首次打破列强垄断局面的交通行业是()A公路运输公路运输 B铁路运输铁路运输C轮船运输轮船运输 D航空运输航空运输解析：解
43、析：根据所学根据所学1872年李鸿章创办轮船招商局，这是洋务年李鸿章创办轮船招商局，这是洋务运动中由军工企业转向兼办民用企业、由官办转向官督商运动中由军工企业转向兼办民用企业、由官办转向官督商办的第一个企业。具有打破外轮垄断中国航运业的积极意办的第一个企业。具有打破外轮垄断中国航运业的积极意义，这在一定程度上保护了中国的权利。据此本题选义，这在一定程度上保护了中国的权利。据此本题选C项。项。答案：答案：C2.右图是右图是1909年年民呼日报民呼日报上登载的上登载的一幅漫画，其要表达的主题是一幅漫画，其要表达的主题是()A帝国主义掠夺中国铁路权益帝国主义掠夺中国铁路权益B西方国家学习中国文化西方
44、国家学习中国文化C西方列强掀起瓜分中国狂潮西方列强掀起瓜分中国狂潮D西方八国组成联军侵略中国西方八国组成联军侵略中国解析：解析：从图片中可以了解到各国举的灯笼是火车形状，从图片中可以了解到各国举的灯笼是火车形状，20世纪初的这一幅漫画正反映了帝国主义掠夺中国铁路世纪初的这一幅漫画正反映了帝国主义掠夺中国铁路权益。权益。B项说法错误，项说法错误，C项不能反映漫画的主题，项不能反映漫画的主题，D项时项时间上不一致。间上不一致。答案：答案：A典题例析典题例析 例例2(2010福建高考福建高考)上海是近代中国茶叶的一个外销上海是近代中国茶叶的一个外销中心。中心。1884年，福建茶叶市场出现了茶叶收购价
45、格与上海出年，福建茶叶市场出现了茶叶收购价格与上海出口价格同步变动的现象。与这一现象直接相关的近代事业是口价格同步变动的现象。与这一现象直接相关的近代事业是 ()A电报业电报业 B大众报业大众报业 C铁路交通业铁路交通业 D轮船航运业轮船航运业 解析解析材料主要反映了信息交流的快捷，故选材料主要反映了信息交流的快捷，故选A。答案答案A题组冲关题组冲关3假如某爱国实业家在假如某爱国实业家在20世纪初需要了解全国各地商业信世纪初需要了解全国各地商业信息，可采用的最快捷的方式是息，可采用的最快捷的方式是 ()A乘坐飞机赴各地了解乘坐飞机赴各地了解 B通过无线电报输送讯息通过无线电报输送讯息C通过互联
46、网通过互联网 D乘坐火车赴各地了解乘坐火车赴各地了解解析：解析：本题考查中国近代物质生活的变迁。注意题干信本题考查中国近代物质生活的变迁。注意题干信息息“20世纪初世纪初”“最快捷的方式最快捷的方式”，因此应选，因此应选B，火车速度，火车速度远不及电报快。远不及电报快。20世纪世纪30年代民航飞机才在中国出现，年代民航飞机才在中国出现，互联网出现在互联网出现在20世纪世纪90年代。年代。答案：答案：B4下列不属于通讯工具变迁和电讯事业发展影响的是下列不属于通讯工具变迁和电讯事业发展影响的是()A信息传递快捷简便信息传递快捷简便B改变着人们的思想观念改变着人们的思想观念C阻碍了人们的感情交流阻碍
47、了人们的感情交流D影响着人们的社会生活影响着人们的社会生活解析：解析：新式通讯工具方便快捷，便于人们感情的沟通和交流。新式通讯工具方便快捷，便于人们感情的沟通和交流。答案：答案：C关键词关键词交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应 时代潮流时代潮流图说历史图说历史主旨句归纳主旨句归纳(1)近代交通由传统的人力工具逐渐演变为近代交通由传统的人力工具逐渐演变为 机械动力牵引的新式交通工具，火车、机械动力牵引的新式交通工具，火车、汽车、电车、轮船、飞机先后出现。汽车、电车、轮船、飞机先后出现。(2)通讯工具由传统的邮政通信发展为先进通讯工具由传统的邮
48、政通信发展为先进 的电讯工具，有线电报、电话、无线电的电讯工具，有线电报、电话、无线电 报先后发明。报先后发明。(3)近代以来，交通、通讯工具的进步，推近代以来，交通、通讯工具的进步，推 动了经济与社会的发展。动了经济与社会的发展。关键词关键词交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应时时 代潮流代潮流图说历史图说历史主旨句归纳主旨句归纳(1)1911年，革命党人发动武昌起义，辛亥年，革命党人发动武昌起义，辛亥革命革命 爆发，随后建立了中华民国，颁布了爆发，随后建立了中华民国，颁布了中中华华 民国临时约法民国临时约法；辛亥革命是中国近代化；辛亥革命
49、是中国近代化进进 程的里程碑。程的里程碑。(2)1924年国民党年国民党“一大一大”召开，标志着第召开，标志着第 一一次次 国共国共 合作正式实现，国民大革命兴起。合作正式实现，国民大革命兴起。(3)1926年国民革命军出师北伐，连克武昌、年国民革命军出师北伐，连克武昌、九九 江，直捣南京、上海，取得巨大成功。江，直捣南京、上海，取得巨大成功。关键词关键词交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应时时 代潮流代潮流图说历史图说历史主旨句归纳主旨句归纳(1)20世纪初，孙中山提出世纪初，孙中山提出“民族、民权、民族、民权、民生民生”三民主义，成为以后辛亥革命三民主义，成为以后辛亥革命的的 指导思想。指导思想。(2)三民主义没有明确提出反帝要求，也三民主义没有明确提出反帝要求，也没没 有提出废除封建土地制度，是一个不有提出废除封建土地制度，是一个不彻彻 底的资产阶级革命纲领。底的资产阶级革命纲领。(3)1924年，孙中山将三民主义发展为新年，孙中山将三民主义发展为新三三 民主义，明确提出了反帝要求，它成民主义，明确提出了反帝要求，它成为为 第一次国共合作的政治基础和国民大第一次国共合作的政治基础和国民大革革 命的旗帜。命的旗帜。
