1、高一第二学期小说单元教材分析与教法建议小说单元教材分析与教法建议清华附中清华附中 徐慧琳徐慧琳 大纲要求（一）阅读2整体把握课文内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情。解析:顺序可以补充和调整为-分析结构，概括要点，理清思路，整体把握课文内容，理解作者的思想、观点和感情。(这样符合阅读的一般规律)5感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。解析:感受文学作品形象是阅读中的一个关键环节，在教学过程中，应该击活、调动学生的表象储存，从而使他们在头脑中再造鲜活的文学形象。达到了这一点，文学阅读的后续工作才能完成。“品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力”与大纲
2、中的第3条要求“根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果”有交叉“初步鉴赏文学作品”大纲中的第4条要求“能对课文进行阐发、评价和质疑”是这一点的具体化。（鉴赏文学作品其中的手法就有阐发、评价和质疑）普通高中语文课程标准（实验）普通高中语文课程标准（实验）阅读与鉴赏1在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。解析：这是阅读的终极目的，但是在教学环节中，我们如果把其简单地理解为思想教育，就显得很机械，因为作为语文的思想或者人文教育，是在让学生充分地解读优秀文学作品，受到其中思想的感染中实现的，而不是主题先行，先入
3、为主的图解，更不是我们教师简单的道德说教。2发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。解析：这一条提出了几种能力整体阅读的能力质疑能力发现问题、提出问题阐发能力读解能力评价能力鉴赏能力语句领悟能力（作者罗列这几种能力的逻辑顺序，感觉上不是很清晰，在所有阅读能力中这些能力的罗列不是很全面）3注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极
4、的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。解析：我们语文教学，要教给学生正确的读解手段和方法，但是每个学生个体的生活经验是不同的，基于这个特点，读解是一种个性化的活动，而且文学作品本身就存在多解的可能性，王国维在论述人生三境界时说：“此等语皆非大词人不能道。然遽以此意解释诸词，恐为晏、欧诸公所不许也。”应该注意的是，我们中学的阅读能力，主要还是对作品原意的追寻和探求能力。6学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努
5、力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。解析：这一条的很多内容，都和第1条有着密切的关联，不予赘述。但是应该注重的是“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”这些内容。北大的杨铸教授说：“语言读解、形象感知、内蕴领悟是文学阅读的三个基本步骤”。对内蕴的理解，离不开语言的感知，形象的再造。内蕴，可以说是作品的思想意识，而语言、形象，是作者表现自己思想意识的手段，语文课读解的任务，就是培养学生通过分析语言、感知形象来领悟文本的内在意蕴的能力。杨铸教授还说：“在具体的文学阅读实践中，这三个步骤常常重叠或交错展开，呈现着灵活的状态。”这句话启示我们，
6、在具体的教学实践中，不必拘泥于语言读解、形象感知、内蕴领悟的从外向内的过程。我们可以先让学生分析语言，感知形象，然后再领悟内蕴；我们也可以从内蕴分析入手，在他们的内蕴领悟出现困难以后，调动他们分析语言，感知形象。文本读解有法而教无定法。以上分析均为一家之言，疏漏必多，望见谅小说读解的有关问题一、小说与故事的区别 小说的基本面是故事，故事所要做的是叙述时间观念中的生活，而整部小说所要做的如果是一部优秀的小说的话，则是要把按价值观念衡量的生活也包括在内。（福斯特小说面面观）对于小说家来说，丰富、独特的生活经历，对于社会、人生独到、深刻的体认，就是他的才华。最伟大的小说家的杰出之处即在于，他除了具备
7、许多别的美德之外，还具有宽广博大的胸怀，能看到多种见解，能领会多种人生经验，对人的复杂性、含糊性、矛盾性和混乱状态有敏感的认识。问题：我们从小说中读什么？回答：小说家对社会、人生独到、深刻的体认 再现与表现 （一）侧重再现的小说 关注现实、尊重现实、忠实于现实、按照生活的本来面目真实地反映生活，是再现文学的基本特征。自然主义、现实主义、存在主义、新写实主义都属于侧重再现的小说。（二）侧重表现的小说 侧重“表现”的小说，强调的是作家对生活的主观感受、情感与理想。浪漫主义小说，西方现代派小说，以及受西方现代派影响的以莫言、苏童为代表的中国作家群的小说都属于侧重表现的小说。中国是一个抒情诗发达的国家
8、，诗情向叙事渗透是自唐传奇以来中国小说的一个传统，我们在当代小说中也常常可以读到重在意境、氛围营建的抒情小说。这类小说往往以优美隽永的意境见长，它完全是一种诗质的小说，具有浓郁的抒情色彩。沈从文、孙梨、汪增祺在这一点上一脉相承、遥相呼应。二、情节 传统小说中的情节，大多是按照开端发展高潮结局的基本模式来建构的。现代小说，放弃了传统意义上的高潮，而把读者的审美注意转移到了常态的、平淡化的生活上。情节的点、线、面 （一）情节的“点”情节的“点”是人物 由“点”生发出来的种种事端构成了情节，这些事端是由“点”所蕴含的矛盾冲突所决定的。矛盾冲突可分为外部冲突和内部冲突。外部冲突指的是人物与人物，或人物
9、与环境的冲突。所谓内部冲突，指的是发生在人物内心深处的矛盾冲突。冲突的基本内涵是性格冲突。（二）情节的“线”由小说的“点”生发出矛盾冲突，随着矛盾冲突的发生发展、向前推进，也就构成了情节发展的线索。小说具有“情节线索”和“叙事线索”（祝福）“情节线索”，是情节本身所具有的，所表现出来的，是事件向前发展的一种走向和轨迹。“叙事线索”，则是叙述人讲述故事，组织材料、传达意旨的一种次第和手段两种情节建构模式：一是把所有的事件牢牢地拴在环环相扣的因果链上。一是突破事物表层的、直接的因果联系，让情节的发展服从于人物命运的内在逻辑，以叙事线索代替情节线索。当代小说的情节线索，大多不会局限于环环相扣的组合模
10、式，而服从的是一种外表松散的叙事线索，情节发展的连贯性常常被叙事线索切割。（三）情节的面 小说情节由“点”生发出“线”，“线”的展开则依靠“面”所谓“面”，即一个一个的场面。所谓“场面”，指的是在一定的时间空间里人物进行某种活动的画面。情节与细节 在小说中，故事是骨骼，细节是血肉，它们共同构成了情节的血肉之躯。情节也就是故事的细节化展开。如果没有丰富的细节，情节实际上就成了乏味的架空的躯壳。小说家的本事，也就在于以细节去展布故事。细节描写对于小说有着重要的意义，它不仅能使粗轮廓的故事情节细腻化、充满生活的血肉，而且能从各个方面调动读者的生活体验，从而从更大底蕴上去体味情节的内涵。典型细节对于小
11、说创作来说有着非常重要的意义，它在性格刻画、心理描写、环境揭示、情节发展、结构安排、主旨表达等方面的表现力，往往可以以一当十，一篇小说要是有那么几个典型细节，往往能够画龙点睛、蓬荜生辉。三、人物 小说之所以成为小说，是因为它超越了故事，变成了研究人的工具。作家追求的是对于生活的独特发现，对于人生的深刻洞察，对人性的深刻认识。作家创造人物是以人物性格为中心的。人物的性格，具体表现为人物命运、内心世界和生存状态。对于人物命运的关注，始终是中外小说表现的中心。这一类小说，着重表现的是人物在社会生活和自然环境中的遭遇，人与人的关系以及由这种关系碰撞所产生的一些富有社会意义的事件，小说人物的思想、情感、
12、性格、遭遇，无不打上了浓烈的政治生活的烙印。进入现代，小说家便把人物的内心世界作为小说表现的重心，人的社会性角色被淡化，作家更多的是关注人之所以成为人的感觉、本能以及人的感觉产生愉悦的纯形式。（意识流小说，就比较关注人之所以成为人的那种复杂的内心世界）小说进入当代，小说家们更为关注的是人的生存状态：他们或是将目光投向平民化的日常生活，或是从终极意义上去思考人类生存的意义，或是从更深的文化底蕴上去阐释人类的生存。（一地鸡毛）四、环境环境是人物生存的空间。（一）社会环境 社会环境是由人们的社会活动和社会关系构成的，它往往由小说的整体内容表现出来，并非取决于某一段的描写。社会环境的核心是人与人的社会
13、关系。小说写人，必须把人放到一定的社会关系中去描写，才能展示人物活动的具体生活环境。并不是一般意义上的人物的关系就能充分表现社会环境，小说描写的人与人之间的关系，诸如阶级关系、民族关系、家庭关系、血缘关系、社会交往关系等等，必须包含一定的社会矛盾和社会冲突，才可能真正揭示人物活动的社会环境 （二）自然环境 小说的自然环境是具体的景物、场景描写。自然环境的描写为人物活动提供一个具体、直观的生活空间。成功的自然环境描写，往往能展现特定时代的风貌，表现特定的地域色彩，与人物和情节交融在一起。自然环境的描写往往还具有独特的审美价值。富于诗情画意的自然风光，往往在小说人物和情节之外，从更大审美底蕴上丰富
14、小说的审美意韵。（三）民俗 民俗在小说环境描写中具有特别的意义。民俗是人们生活方式的表现，是一定人群的面貌特征。民俗具有地域和民族特有的印记，同时又是时代特征的载体。小说可以透过民俗民情，生动地再现政治风云，表现民族文化传统的演变，揭示民族文化心理层次的历史蕴涵，又可以表现风土人情、异域情调给人的独特美感。（四）环境描写的作用（1）提供人物活动的背景；（2）烘托人物形象，渲染气氛；（3）推动情节发展；（4）显示人物心情；（5）表现象征意义。五、叙述视角 （一）全知叙述 所谓全知叙述，即全知全能的叙事视角，小说的叙述者（作者）对小说的内容无所不知无所不晓，即使天底下最隐秘的事物、人物最隐秘的内心
15、活动，他也洞幽察微无所不晓。（二）限知叙述 这种叙述方式是让作品中的某一个角色来充当叙述人。由作品中某个人物去看、去听、去触及周围人物的形状、举止、言谈、对话、场景，可以把纷繁迭出的事物维系在一个点上，从而写得集中、具体、生动、真切。小说艺术发展到今天，传统小说那种由作者包揽一切的、无所不知无所不见、全知全能式的叙事愈来愈被否定、搁置了，在大多数作家看来，如果不把叙述限定在某一人称、某一观察点，小说的内容就不具有确切的见证性、直接的目睹性、真切的感知性，容易使读者产生隔膜感。六、小说语言 夫象者,出意者也。言者,明象者也。尽意莫若象,尽象莫若言。言出于象,故可寻言以观象;象生于意,故可寻象以观
16、意。意以象尽,象以言著。故言者所以明象,得象而忘言;象者所以存意,得意而忘象。周易略例明象王弼 小说语言可以划分为话语、语象和意蕴三个不同的层面。（一）小说的话语层面 小说家遣词造句，首先是为了形象塑造的需要。小说的语句往往是形象的、生动的、描摹性的。（二）小说的语象层面 小说家用语言描绘的是一个艺术形象的世界人物、情节、环境。小说用语言提供的是具有生活质感的、具有生活全部丰富性和复杂性的，便于调动读者种种生活体验的生活画面。小说是语言的艺术，它提供的形象世界是间接的而不是直接的，是想象的而不是直观的，这就给读者留下了非常大的想象空间。（三）小说的意蕴层面 黑格尔在美学中提出“意蕴”这一重要的
17、审美范畴。他认为，一件艺术作品首先是它呈现给我们的东西，然后是它的意蕴。这直接呈现给我们的东西是一种外在的东西，但它的作用不只是代表它自己，而是为了表现一种更内在的东西（即意蕴）。他明确指出，形象不是文本的最终目的，它的用处是表现意蕴。意蕴是比作品直接呈现给我们的东西更深远、更内在的东西。它包含了我们平时所说的主题，但又不止于主题，往往还包含了许多只可意会不可言传的感知因素，它往往是深厚的、耐人寻味的、可以反复品味的。本单元课文教学建议（教师教学用书中已有的不再重复，本教学建议仅供参考）祝福教学建议 1、分析祥林嫂所处的社会环境问题探究：祥林嫂的悲剧是谁造成的？谁是杀害祥林嫂的元凶 一看这题目
18、就知道是出案子了。刑事案，而且出了人命。经调查，祥林嫂并非自杀。而多名嫌疑犯作案动机不明，未查出有作案凶器。看来案情十分复杂，凶手是个狡猾的家伙。本案自鲁迅揭发以后，马上有人指出鲁四老爷很有问题。首先，鲁四老爷阶级成分是地主，他冷酷，虚伪，满脑袋封建思想。祥林嫂生前被他欺压，死后还被斥为“谬种”。鲁四对祥林嫂的死可谓罪责难脱。但胡蝉同志指出，祥林嫂在鲁四老爷家干活是出于自愿的，鲁四老爷毕竟没像她婆婆那样把她卖了，而且祥林嫂在鲁家还白胖了，所以只抓一个鲁四还不足以服人。于是，对柳妈的调查工作开始了。这柳妈吃斋念佛，一看就知觉悟不高，你好好地洗你的器皿，干吗要扯上阴间世界，阎罗锯人？又不是魔术，讲
19、这些居心何在？几句话就弄得祥林嫂“显出恐怖的神色来”，她当然要对祥林嫂的死负责。可是胡蝉同志又指出，柳妈此举，本无恶意，只是一次后果极恶劣的信息传递，“不知者不为罪”嘛。况且祥林嫂多年忧愁，伤脾伤肺，总不能过分强调柳妈的责任。于是我又调查了“庙祝”、“婆婆”、“四婶”查来查去，每个人都有罪行，抓多少也错不了。可是，每个人又都不应承担主要责任。“元凶”到底是谁呢？我终于明白了：祥林嫂是让一个庞大的杀人集团配合有序地杀害的。首先，这些人按照千百年来前任杀手不断完善的施工的图纸，挖掘了一个可怕的陷阱，场地就在鲁四老爷家。鲁四老爷、柳妈、四婶，以至全鲁镇的人都参加了陷阱的施工。你对祥林嫂议论一路，那陷
20、阱就深了几尺；他对祥林嫂嘲笑嘲笑，那陷阱便宽了一丈。如此一个陷阱，能不杀人吗？祥林嫂当然不会往里跳，她要挣扎，要逃。但包围她的人在暗处，并且人多势众，几个回合就让祥林嫂筋疲力尽。终于，由柳妈出面完成了将祥林嫂推入陷阱的工作。祥林嫂就像孙悟空一样被压在五行山下，虽说封条是张纸，可它法力无边；虽说人言机械能不大，但它压力无穷。压，压，压，祥林嫂被压在井底翻身不得。且祥林嫂毕竟是凡人，没有观音点化和唐僧来救，她只能死！好一伙厉害的杀人犯，不用动手就可轻取人命。他们似乎没有受人指使，而自发行动，没有人指挥，却配合默契。真相终于大白了。“杀人犯”们虽未面商如何配合，但都遵守着一人的暗中指令，那人名叫“封
21、建礼教”。杀人元凶就是他！我翻开历史一查，这历史没有年代，歪我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜每页上都写着歪斜斜每页上都写着“仁义道德仁义道德”几个字，几个字，我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出来，满本都写着两个字，是看出来，满本都写着两个字，是“吃人吃人”。合伙吃我的人，便是我哥哥！合伙吃我的人，便是我哥哥！吃人的是我哥哥！吃人的是我哥哥！我是吃人的人的兄弟！我是吃人的人的兄弟！我自己被人吃了，可仍然是吃人的人的我自己被人吃了，可仍然是吃人的人的兄弟兄弟。我晓得他们的方法，直截杀了，是不肯我晓得他们的方法，直截杀了，是不肯的，怕有祸祟，所以
22、大家联络布满了的，怕有祸祟，所以大家联络布满了罗网罗网，逼我自戕。逼我自戕。（狂人日记）2、分析细节描写的作用问题探究：作品中有哪些细节描写，这些细节描写有什么作用？她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去掏米 五年前的花白的头发，即今已经全白，会不像四十上下的人；脸上瘦削不
23、堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手技着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。3、分析小说自然环境和民俗描写的作用问题探究：第一段和最后一段的描写有什么作用？开头描写出一个被云压抑着的鲁镇，“沉重的晚云、钝响”背景，渲染了一种沉闷、压抑的气氛。祝福的热闹景象也与祥林嫂的死形成对比。最后的景物描写，隐含的意义是，封建礼教麻痹着人们的神经，笼罩了当时的中国，这样封建社会就可以持久的延续，获得无限的幸福。具有象征意义。文章第二段的描写有什么作用？停滞如死水般的环境，男尊女卑的
24、宗法制社会。4、分析小说采用限知视角的作用问题探究：小说为什么采用“我”来叙述的方式？“我”是一个接受了新的思想的青年，用我的眼光看鲁镇、看鲁镇的人，更能够体现出鲁镇的封闭、停滞；鲁镇人的麻木，人性的残忍。“我”对祥林嫂的悲剧具有见证的作用，“我”能够站在更高的视点上，以“智识者”的理性精神来认识和思索祥林嫂悲剧的实质及其社会意义。装在套子里的人教学建议1、分析小说对人物性格的刻画问题探究：分析别里科夫作为套中人的几个特点。作者用什么样的手法来表现这些特点的？生活中的套子思想中的套子/套自己 套别人/既是被害者又是害人者 无论是外貌描写、语言描写、表情动作描写还是心理描写，都采用了夸张式的讽刺
25、手法，这样的手法是生活的高度浓缩，更接近一种内在的真实。2、分析小说的人物命运问题探究：为什么别里科夫决定结婚了，却造成了他的死亡？长久生活在套子里的人，套子就是他们生命的保障，一旦要过正常人的生活，就要失去这个保障，必然会走向死亡，可见精神上的奴性对人的毒害的巨大。为什么我们别里科夫死后，我们从“快活”到“郁闷、无聊”？这样写的目的是什么？因为“这种装在套子里的人，却还有很多，将来也还不知道有多少呢！”人们的思想和行为仍然受到为虎作伥的人的压制。契诃夫说：“世界上没有一个地方像我们俄罗斯这样，人们受到权威的如此压制，俄罗斯人受到世世代代奴性的贬损 我们被奴颜婢膝和虚伪折磨得太惨了。”作者通过
26、这样的方式，表现了俄罗斯人的压抑的生存状态。边城教学建议1、体会讴歌美的诗质小说特点问题探究：这篇小说我们从哪里看出了美（1）人情美爱的美：爱情从翠翠的悲伤、翠翠梦中的美妙歌声到最后翠翠愿意听一个人来唱歌中透露出的对爱情朦胧而美好的憧憬。（翠翠父母的爱情、天保、傩送对翠翠的感情）亲情爷爷担心翠翠的未来，为翠翠的亲事操心，又怕她受到伤害的矛盾心情。（翠翠对爷爷的依恋之情，天保和傩送之间的兄弟之情）善的美：在职务上毫不儿戏的老船夫（2）风俗美 对歌的风俗，走车路走马路的风俗，质朴、清新、浪漫，在想象中给人以美妙的感受。（3）景物美 “月光如银子便仍然闭着那小小眼儿安睡了”显示出一种美妙柔和的意境。
27、2、体会小说语言如诗歌般回味悠长的意蕴问题探究：这篇课文哪些语言耐人寻味，回味绵长。（注意让学生找到具体句子，并分析其中的意蕴）荷花淀教学建议 （本篇课文在诗质小说的特点上，与边城有异曲同工之妙，所以不再赘述）本文的环境描写在小说中起到的作用是多方面的，所以可以着重分析环境描写的作用。问题探究：本文有哪些环境描写，起到了什么作用？“要问白洋淀有多少苇地白洋淀席”：风俗描写提供人物活动的背景。“这女人编着席带着新鲜荷叶荷花香”：烘托人物形象。“现在快到晌午了水乡无边跳动的水银”：衬托人物心情，推动情节发展。“那一望无边挤得密密层层的大荷叶是监视白洋淀的哨兵吧”：表现象征意义。小说教法示例点评法
28、第十八回写晁盖，吴用等七人到梁山泊投托第十八回写晁盖，吴用等七人到梁山泊投托入伙。林冲前来拜访，谈起柴进举荐他自己上山入伙。林冲前来拜访，谈起柴进举荐他自己上山入伙得经过，林冲时这样说的：入伙得经过，林冲时这样说的：“只因小可犯下只因小可犯下大罪，投奔柴大官人，非他不留林冲，诚恐负累大罪，投奔柴大官人，非他不留林冲，诚恐负累他不便，自愿上山，不想今日去住无门他不便，自愿上山，不想今日去住无门”金圣叹在金圣叹在“非他不留林冲非他不留林冲”六字下批道：六字下批道：此六字此六字令我读之骇然，盖写林冲便活写出林冲来，写林令我读之骇然，盖写林冲便活写出林冲来，写林冲精细便活写出林冲精细来。何以言之？夫上
29、文冲精细便活写出林冲精细来。何以言之？夫上文吴用文中乃说柴进肯荐林冲上山也，林冲却忽然吴用文中乃说柴进肯荐林冲上山也，林冲却忽然想道：想道：“他说柴进荐我上山，或者疑到柴进不肯他说柴进荐我上山，或者疑到柴进不肯留我在家耶？留我在家耶？”说时迟那时快，便急道一句说时迟那时快，便急道一句“非非他不留林冲他不留林冲”，六个字千伶百俐，一似草枯鹰眼，六个字千伶百俐，一似草枯鹰眼急。妙哉！妙哉！盖自非此句，则写来已几乎不急。妙哉！妙哉！盖自非此句，则写来已几乎不是林冲。是林冲。第三十四回写武松在鸳鸯楼杀了张都监、张第三十四回写武松在鸳鸯楼杀了张都监、张团练、蒋门神三人之后，从死者身上割下一团练、蒋门神三
30、人之后，从死者身上割下一片衣襟，蘸着血，在白粉壁上大写八个字道：片衣襟，蘸着血，在白粉壁上大写八个字道：“杀人者，打虎武松也。杀人者，打虎武松也。”对这八个字，金对这八个字，金圣叹接连写了几段批语：圣叹接连写了几段批语：卿试置地，当做金石声。卿试置地，当做金石声。看他看他“者者”字字“也也”字何等用得好，只字何等用得好，只八个字亦有打虎之力。八个字亦有打虎之力。文只八字，却有两番异采在内，真是天文只八字，却有两番异采在内，真是天地间有数大文也。地间有数大文也。是一篇放胆文字。是一篇放胆文字。（学生点评见（学生点评见word文档）文档）具体内容分析法“昔尧遭水九年者昔尧遭水九年者故钱塘之人日日候
31、焉故钱塘之人日日候焉”这段话承接了上文，解释了为何洞庭君不敢惊这段话承接了上文，解释了为何洞庭君不敢惊动钱塘君，也解释了钱塘君暴躁的性格，才使后动钱塘君，也解释了钱塘君暴躁的性格，才使后文中有钱塘龙王文中有钱塘龙王“杀六十万，伤稼八百里，食无杀六十万，伤稼八百里，食无情郎情郎”等情节出现，推动了情节的发展。等情节出现，推动了情节的发展。此段在文中，让钱塘君的出现很自然，不此段在文中，让钱塘君的出现很自然，不显突兀。与全文融为一体。显突兀。与全文融为一体。钱塘君他有过人的武力，感爱感恨，是现钱塘君他有过人的武力，感爱感恨，是现实中缺乏的人，是作者心中理想人物的写照实中缺乏的人，是作者心中理想人物
32、的写照。但最主要的还是作者在叙述钱塘龙王被压但最主要的还是作者在叙述钱塘龙王被压制时，联系了制时，联系了“尧遭水九年者，乃此君一怒尧遭水九年者，乃此君一怒也。也。”这与上古的神话这与上古的神话 传说相吻合，使文章传说相吻合，使文章成了一种成了一种“现实现实”而存在，让读者信以为真，而存在，让读者信以为真，也让这篇小说更有传奇性。也让这篇小说更有传奇性。问题探究法杜十娘有必要死吗？（杜十娘怒沉百宝箱）试问谁更英雄？（青梅煮酒论英雄）杜十娘死了。杜十娘死了。杜十娘抱着她的，真正属于她的百宝箱沉入杜十娘抱着她的，真正属于她的百宝箱沉入了江底。腰缠万贯的杜十娘为什么要死？没人晓了江底。腰缠万贯的杜十娘
33、为什么要死？没人晓得。不过我们从她死之前所做得几件事也许会找得。不过我们从她死之前所做得几件事也许会找到线索。到线索。首先，就从杜十娘遇到李甲那一刻起，她已首先，就从杜十娘遇到李甲那一刻起，她已经被判了死刑，不过不是就地正法，而是秋后问经被判了死刑，不过不是就地正法，而是秋后问斩。杜十娘与李甲，一个是红粉佳人，一个是风斩。杜十娘与李甲，一个是红粉佳人，一个是风流才子；不过他们并不像琼瑶笔下的男女主角那流才子；不过他们并不像琼瑶笔下的男女主角那样完美样完美一个是沦落风尘的红粉佳人，一个是一个是沦落风尘的红粉佳人，一个是软弱无能的风流才子；就此一点，杜十娘的死于软弱无能的风流才子；就此一点，杜十娘
34、的死于非命已成定局非命已成定局。因为，如果李甲是一个血气方刚的大男子，那因为，如果李甲是一个血气方刚的大男子，那么他便可以带着心爱的女人远走高飞，去过神雕么他便可以带着心爱的女人远走高飞，去过神雕侠侣般的无忧生活。可是相反，李甲是一个软得侠侣般的无忧生活。可是相反，李甲是一个软得拿不起来的柿子，因此，杜十娘以后的生活要么拿不起来的柿子，因此，杜十娘以后的生活要么是重返青楼，要么是在深深庭院中受人排挤，被是重返青楼，要么是在深深庭院中受人排挤，被人鄙视，最后郁郁而终，要么就是在文中的结果。人鄙视，最后郁郁而终，要么就是在文中的结果。所以，杜十娘这一生与寿终正寝这个结果已经无所以，杜十娘这一生与寿
35、终正寝这个结果已经无缘。缘。故事在继续发展。就在杜十娘见孙富前，她故事在继续发展。就在杜十娘见孙富前，她说了一句：说了一句：“今日之妆，乃迎新送旧，非比寻今日之妆，乃迎新送旧，非比寻常。常。”她要迎什么新呢？是孙富吗？固然不是，她要迎什么新呢？是孙富吗？固然不是，那么是什么新呢？而且还是那么是什么新呢？而且还是“非比寻常非比寻常”，莫非，莫非是是由此可见，杜十娘此刻已经抱定必死的决由此可见，杜十娘此刻已经抱定必死的决心。心。终于，杜十娘的秋天来了。面对孙富与李终于，杜十娘的秋天来了。面对孙富与李甲甲两个人既爱财又好色，于是她拼了个鱼死两个人既爱财又好色，于是她拼了个鱼死网破网破先将一件件珠光宝
36、器在他们眼皮底下沉先将一件件珠光宝器在他们眼皮底下沉入江底，随后她也一死了之入江底，随后她也一死了之李、孙二人无不李、孙二人无不傻眼，面对人财两空的结局，二人都无法承受，傻眼，面对人财两空的结局，二人都无法承受，于是一人死了，一人疯了。于是一人死了，一人疯了。由此可见，杜十娘是一个绝顶聪明的女子。她由此可见，杜十娘是一个绝顶聪明的女子。她自知无法从情网中自拔，也无法承受他人欺辱，自知无法从情网中自拔，也无法承受他人欺辱，于是她便一死了之，此外还搭上了两个人的命。于是她便一死了之，此外还搭上了两个人的命。杜十娘死了，值了。杜十娘死了，值了。我认为争论刘备和曹操谁更英雄，这是毫无意我认为争论刘备和
37、曹操谁更英雄，这是毫无意义的。刘备和曹操都是英雄，是不同类型的英雄。义的。刘备和曹操都是英雄，是不同类型的英雄。在煮酒论英雄之时，曹操的势力已经有所发展，在煮酒论英雄之时，曹操的势力已经有所发展，而刘备正流离失所，是这种客观现实决定了曹操而刘备正流离失所，是这种客观现实决定了曹操可以意气风发谈论天下，而刘备只能隐藏野心。可以意气风发谈论天下，而刘备只能隐藏野心。曹操没有杀刘备而放走了他，这更像是两人之间曹操没有杀刘备而放走了他，这更像是两人之间的默契。曹操得到了尊重人才的美誉，而刘备得的默契。曹操得到了尊重人才的美誉，而刘备得以脱身。总的来说，曹操有广大的胸襟和气魄，以脱身。总的来说，曹操有广
38、大的胸襟和气魄，有自信有能力，而刘备善于团结将领，善于隐藏有自信有能力，而刘备善于团结将领，善于隐藏实力等待时机，用诸葛亮的话说是实力等待时机，用诸葛亮的话说是“有汉祖之有汉祖之风风”，他们两人同样是英雄。而，他们两人同样是英雄。而三国演义三国演义中中“煮酒论英雄煮酒论英雄”之所以好看，正是由于这乱世中之所以好看，正是由于这乱世中两位英雄之间性命攸关的斗智斗勇。两位英雄之间性命攸关的斗智斗勇。对联概括法（虽然不是标准的对联，但是有意义的尝试）1 1刘备：回复曹操，不露声色，谦恭有加，刘备：回复曹操，不露声色，谦恭有加，务求化险为夷务求化险为夷 曹操：试探刘备，步步逼问，气魄雄大，曹操：试探刘备，步步逼问，气魄雄大，意在笼络人心意在笼络人心2 2玄德隐介得脱身，全在韬晦玄德隐介得脱身，全在韬晦 孟德扬意失良机，错于风发孟德扬意失良机，错于风发3吞云吐雾，飞腾于宇宙之间吞云吐雾，飞腾于宇宙之间 隐介藏形，潜伏于波涛之内隐介藏形，潜伏于波涛之内4称英雄飞龙在天称英雄飞龙在天 藏远志蛟龙潜底藏远志蛟龙潜底
