1、 第 三 单 元 1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打 下良好的基础。 2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习, 较好地完成任务。 3.学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、 有趣的 资料。 - 第一课时 - 一、激情导入,揭示内容。 1.导语:汉字是世界上最古老的文字之一,和许多其他国家的文字相比,汉字无论是在字形上还是 在读音上都别具一格。看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解 呢?(学生自由发言,教师随机点拨) 2.揭示内容
2、。 同学们,通过刚刚的交流,大家已经对汉字有了初步的了解,接下来,让我们更深入地 走进汉字王国,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为 汉字的规范使用做些力所能及的事吧。 二、合作讨论,制订计划。 1.提示:在我们的教科书中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起翻到教科书第 43 页。 2.学生自由读课文开头的一段话。 3.学生汇报从这段话中了解到的要求。 教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容:搜集体现汉字趣味的资料;(3)制订活动计 划;(4)活动结束后展示活动成果。 4.学生自由分组。(教师适当指导:可以分为四大组,第一组字谜组;第二
3、组歇后语、笑话、古诗组; 第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组) 5.“汉字真有趣”活动计划 活动时间: 月 日 活动地点: 活动内容:(1)搜集或自编字谜。 (2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。 (3)了解汉字的趣味。 成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里,举办趣味汉字交流会。 分工:组长: 搜集资料: 编辑: 抄写: 插图: 6.学生分组讨论活动计划。 提示:讨论时要合理分工,如专人记录讨论结果、 专人负责整理讨论意见;讨论后,形成完整的计划; 可以选择丰富多样的汇报形式,如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。 三、讨论交流,完善计划。 1.以小组为单位汇报活动计划。 2
4、.师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不要重复) 3.小组根据评议,修改完善活动计划。 四、课外实践,完成活动。 学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。 1.提示学生查找图书搜集。 2.提示学生利用网络搜索。 3.提示学生通过请教别人得到相关资料。 - 第二课时 - 一、谈话导入,激发兴趣。 同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,大家也按照计划开展了丰富多彩的活动。 在活动中, 你们有收获吗?(生自由回答)下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧。 二、猜字谜。 1.现在请大家张开想象的翅膀,一起领略字谜的魅力。 请以小组为单位猜字谜,看哪
5、组猜得又快又 多。 2.猜教科书中列出的字谜。 (1)画时圆,写时方,冬时短,夏时长。 (2)四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四个口字紧相连。 (3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。 (4)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。 (5)提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。 (6)提取画中的信息:钟指向了十二点。 (7)相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。 一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。 唐 伯虎对人们说:“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,就分文不收。”大 半天过去了,无人猜中。这时,有一位年轻人说:“我猜中了。”
6、唐伯虎请他说出谜底,他却笑而不 答,取下画来便走。 唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:“猜中了!他猜中了!” 你能猜出这是个什么字吗? 3.小组间相互猜字谜。 4.公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。 5.刚才猜的字谜都是书本上的,(1)至(4)是文字谜,(5)和(6)是图画谜,第(7)题是故事谜语。 大家 肯定也搜集或编写了许多字谜,说出来让大家猜一猜。 6.阅读门内添“活”字思考: (1)杨修通过什么方法猜出了谜底? 答:运用离合字形析字法。“析字”是根据汉字的结构特点,采用析形、析义、析音等形式来表情 达意的一种方法。 (2)你还能列举
7、出类似的例子吗? 示例:一人一口酥 一天,塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字,然后把酥放在了桌子上。 杨修进来看见了,让人拿来汤匙,和众人分着吃完了。 曹操问他为什么这么做,杨修回答说: “盒子 上明白地写着一人一口酥,我怎么敢违抗丞相您的命令呢?” 三、有趣的谐音。 1.谐音歇后语。 (1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话。 这种形象而俏皮的口头用语浅显易 懂,语言幽默,深受人们的喜爱。 (2)读歇后语。 外甥打灯笼照旧(舅) 梁山泊军师无(吴)用 孔夫子搬家净是输(书) 四月的冰河开动(冻)了 咸菜烧豆腐有言(盐)在先 隔着门缝吹喇叭名(鸣)声在外
8、(3)介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,就 可以领会和猜想出它的本义。以上六组是谐音歇后语,借助同音联系,产生俏皮风趣的表达效果。 (4)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快? 一连三座庙 石头蛋腌咸菜 霜后的萝卜 关公打喷嚏 宣布答案:妙(庙)妙(庙)妙(庙);一言(盐)难尽(进);动(冻)了心;自我吹嘘(须)。 (5)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音歇后语,哪一组先来出题? 一组出题,其他组成员抢答。 (6)小结:歇后语是我国传统文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。 2.谐音笑话。 (1)读一读“枇
9、杷”和“琵琶”。 (2)交流:看了笑话,你有什么感想? (3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹出笑话。 (4)拓展:小组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音笑话。 四、有趣的形声字。 1.默读有趣的形声字,概括形声字的特点。 2.介绍:“星”和“凤”原来都是象形字,后来又在象形字的基础上增加声符创造出来的。“蜀” 和“祭”是在象形字的基础上增加形符创造出来的。 3.交流:形声字是由两个部分组成,一部分表示这个字的读音,另一个部分表示这个字的意义。表 示这个字读音的部分叫“声旁”,表示这个字意义的部分叫“形旁”。 4.你还知道哪些形声字?说说它们的特点。 5.以小组为单位介绍。 比如:“草”,“早”是它的声旁,“艹”是它的形旁。 五、畅谈收获。 本次综合实践活动,你有哪些收获呢? 六、布置作业。 把搜集的有关资料,做成一期以“有趣的形声字”为主题的手抄报。 在综合性学习活动中,教师应当既是学习活动的组织者和引导者,又是学习活动的参与者。 在此板 块中我着重选择了猜字谜和找谐音两个内容让学生交流,充分发挥学生的自主性,让他们在交流 的同时感受到汉字的神奇和有趣。
