1、1全国中小学教学环节改进与教师发展研讨会234123453030多年，多年，33003300余余高考状元几乎高考状元几乎无一行业领袖！无一行业领袖！被淹没的被淹没的少年大学生们！少年大学生们！6p 部分国家获诺贝尔科学奖者人数部分国家获诺贝尔科学奖者人数 （1901201019012010）美美 国国289289人人 /英英 国国 7171人人 /德德 国国 6464人人 /法法 国国 2727人人 /瑞瑞 典典 1515人人 /瑞瑞 士士 1515人人 /俄罗斯俄罗斯1414人人日本日本 1414人人 /华裔华裔 8 8人人 /印度印度 3 3人人/巴巴基斯坦基斯坦 1 1人人2009200
2、9年年9 9月月4 4日，日，北京市第三十北京市第三十五中学，温家五中学，温家宝在旁听初二宝在旁听初二（五）班的地（五）班的地理课。理课。7云时代、电子书创新创新过程过程学力学力8学生适应课程课程适应学生9组织学习内容设计学习经历10只为升学奠基为了终身发展学力111213以课程转型为标看高效141516异想异想共识共识讲讲练练读读做做上海市静安教育学院上海市静安教育学院附属学校附属学校17学生已基本懂了怎么办？学生已基本懂了怎么办？学生有懂有不懂怎么办？学生有懂有不懂怎么办？学生基本都不懂怎么办？学生基本都不懂怎么办？18方法不同方法不同情境不同情境不同要求不同要求不同19梳理归纳？梳理归纳
3、？质疑提问？质疑提问？迁移运用？迁移运用？20以以“学生发展为本学生发展为本”，指导新课程的实施，指导新课程的实施2122学情分析学情分析个体：智力基础；动力；个体：智力基础；动力；习惯；其他背景习惯；其他背景群体：团队意识；差异；群体：团队意识；差异；权威者；权威者；“学霸学霸”2324 25教育价值教育价值学习过程学习过程核心概念核心概念26272829地理、生命科学地理、生命科学8 8：了解地球表面各生态系统的特征空间分布；：了解地球表面各生态系统的特征空间分布；1818：如何应：如何应用地理学诠释现状，并规划未来用地理学诠释现状，并规划未来能联网的计算机能联网的计算机学生将学生将 观察
4、照片上的罗斯冰架，观察照片，描述对皇观察照片上的罗斯冰架，观察照片，描述对皇企鹅、海豹和南极冰盖的印象，阅读论述冰块积聚对企鹅影响的文章，企鹅、海豹和南极冰盖的印象，阅读论述冰块积聚对企鹅影响的文章，并回答相关问题，观看沿南极海岸线冰山位置不断变化的照片，讨论并回答相关问题，观看沿南极海岸线冰山位置不断变化的照片，讨论冰山对企鹅栖息地潜在和实际的影响，假定自己是科学家，撰写一篇简冰山对企鹅栖息地潜在和实际的影响，假定自己是科学家，撰写一篇简短的关于皇企鹅数量状况的报告。短的关于皇企鹅数量状况的报告。30开始阶段（学生读图了解，教师解释概念）开始阶段（学生读图了解，教师解释概念）展开阶段（根据目
5、标问题由学生学习思考）展开阶段（根据目标问题由学生学习思考）讨论阶段（围绕一系列问题，交流观点）讨论阶段（围绕一系列问题，交流观点）考察假想为一个科学家撰写报告中反映的认识，方式创新。考察假想为一个科学家撰写报告中反映的认识，方式创新。深入研究深入研究“全球变暖已经影响到南极全球变暖已经影响到南极”31:讲究教学导入的艺术；创设有效情境；讲究教学导入的艺术；创设有效情境；激发学生问题意识，培养问题能力；激发学生问题意识，培养问题能力；体现课堂教学中的教学互动；体现课堂教学中的教学互动；注重运用信息技术提高教学效益；注重运用信息技术提高教学效益；注意自我反思不断促进课堂改进。注意自我反思不断促进
6、课堂改进。32333435教学教学情境情境开国大典11:515:236HowIfWhyWhat 37 38 39一般阅读一般阅读师生轮读（感悟能力）师生轮读（感悟能力）一问一答一问一答多向对话（听说能力）多向对话（听说能力）教师演示教师演示共同演示（观察实践）共同演示（观察实践）独立作业独立作业小组作业（合作探究）小组作业（合作探究）404142首要教学原理激活原有知识展示论证新知尝试应用练习融会贯通掌握回忆旧知提供支架内容建构保持一致提供引导媒体适当练习一致渐减指导变式问题展示表现反诉完善创造革新激发动机反思 结构辅导 指导指引方向多向互动协同合作梅里尔（2002-2006）ABCD43感知
7、感悟感动44常态课例优质优质课例常态常态课例优质化常态性课例 优质课例常态化45What are the stages of enquiry?这些探索的过程是什么？这些探索的过程是什么？Creating a need to know创造一个求知的需求创造一个求知的需求Using sources使用资源使用资源Reflecting on Learning仔细回想学习过程仔细回想学习过程Making sense表述清晰表述清晰46明尼苏达州的学校Stillwater Area Public Schools，46年级的学生放学后在线观看讲解数学的视频，并在MOODLE上回答相应问题；回到学校后在教师
8、的帮助下实践和应用所学。翻转课堂47 教学内容和讲座主要通过互联网传递，学生学习基于个别化定制，各种学习形式流动安排，课程登记教师做现场支持的学习模式。面对面教师支持活动包括小型讲座、分组项目、个别辅导等。需求弹性弹性模式：48作业改进49作业改进课程标准的依据回应全面素质要求应对学生差异特征对照内容要求落实50作业改进基于学情的意识学习基础+学习动力+学习过程51作业改进52是否掌握了知识是否掌握了知识 是否看懂了信息是否看懂了信息 北北南南东东西西535455 室内有两块同样的冰，一块用毛巾包起来，另一块直接暴露在空气中。你认为哪一块融化得更块？理由是什么？用科学知识和经验对自己的预测做出
9、合理解释（答案差异很大）5657 58 一个教师假如不知道一个教师假如不知道“皮格马利翁效皮格马利翁效应应”或或“罗森塔尔效应罗森塔尔效应”就很难成为一个好教就很难成为一个好教师。师。要毁掉一个孩子，莫过于每天对孩子说要毁掉一个孩子，莫过于每天对孩子说一遍：你真笨！一遍：你真笨！59教师的启示60一个是生活里有好几个一个是生活里有好几个情妇，从小也不一是个情妇，从小也不一是个听话的好孩子，吸少量听话的好孩子，吸少量的烟，爱一意孤行；的烟，爱一意孤行；另一个是，有三个情另一个是，有三个情人，嗜烟好赌，每天人，嗜烟好赌，每天多要喝不少白酒多要喝不少白酒,脾气脾气暴躁，手腕强硬；暴躁，手腕强硬；最后
10、一个是，有爱心，最后一个是，有爱心，没有情妇，一生只对一没有情妇，一生只对一个女人倾心且忠心，善个女人倾心且忠心，善绘画，爱护小动物，不绘画，爱护小动物，不会抽烟，偶尔来点啤酒。会抽烟，偶尔来点啤酒。罗斯福罗斯福 邱吉尔邱吉尔 希特勒希特勒61养在鱼缸中的热带金鱼，三寸来长，不管养多长养在鱼缸中的热带金鱼，三寸来长，不管养多长时间，始终不见金鱼生长。然而将这种金鱼放到时间，始终不见金鱼生长。然而将这种金鱼放到水池中，两个月，原本三寸的金鱼可长到一尺。水池中，两个月，原本三寸的金鱼可长到一尺。北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱
11、掉。北风无论怎样猛烈，比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论怎样猛烈，行人只是将衣服越裹越紧；而南风只是轻轻拂动，行人只是将衣服越裹越紧；而南风只是轻轻拂动，人们就热得敞开大衣。人们就热得敞开大衣。19661966年罗森塔尔做了一项关于学生对成绩期望的试验。年罗森塔尔做了一项关于学生对成绩期望的试验。他在一个班上进行测验结束后将一份他在一个班上进行测验结束后将一份“最有前途者最有前途者”名单交给了校长，校长将这份名单交给了班主任。名单交给了校长，校长将这份名单交给了班主任。8 8个个月后，他和助手再次来到这个班上时，名单上的学生月后，他和助手再次来到这个班上时，名单上的学生成绩度大幅度提高。实际上他根本没有批阅过测验卷，成绩度大幅度提高。实际上他根本没有批阅过测验卷，只是随机挑了一份名单。只是随机挑了一份名单。鱼缸法则南风效应罗森塔尔效应宽容大气行动智慧无限可能62课堂观察行为诊断作业解读问题推理个别访谈差异把脉咨询家长多元求证网络交流随意了解专题教研深度解剖影响学习：思维品质6364 65测评手段学业测试小学生测试语、数初中生测试语、数、外、科问卷调查学生、教师、校长体质监测学生健康体检中小学生学业质量总体分析报告66 学业成绩 67老师：我？6869科普教育基地课程活动指南框架中小学校本博物馆课程70717273教育借鉴74the end
