1、1教师职业道德修养授课者：李晓峰2整体概述概述二点击此处输入相关文本内容概述一点击此处输入相关文本内容概述三点击此处输入相关文本内容34 故学至于礼而止矣，夫是之谓道德之极。荀子劝学 5道德行为准则、规范个人认知、表现外：社会道德原则规范内：个人道德品质6五只猴子关在一个笼子里，上头有一串香蕉。实验人员装了一个自动装置。一旦侦测到有猴子要去拿香蕉，马上就会有水喷向笼子，而这五只猴子都会一身湿。首先有只猴子想去拿香蕉，当然，结果就是每只猴子都淋湿了。之后每只猴子在几次尝试后，发现莫不如此。于是猴子们达成一个共识：不要去拿香蕉，以避免被水喷到。后来实验人员把其中的一只猴子释放，换进去一只新猴子A
2、A。这只猴子A A看到香蕉，马上想要去拿。结果，被其它四只猴子海K K了一顿。因为其它四只猴子认为猴子A A会害它们被淋水，所以制止它去拿香蕉。A A尝试了几次，虽被打得满头包，依然没有拿到香蕉。当然，这五只猴子就没有再被水淋。后来实验人员再把一只旧猴子释放，换上另外一只新猴子B B。这猴子B B看到香蕉，也是迫不及待要去拿。当然，一如此前所发生的情形，被其它四只猴子海K K了B B一顿。特别的是，那只A A猴子打得特别用力（这叫老兵欺负新兵，或是媳妇熬成婆）。B B猴子试了几次总是被打得很惨，只好作罢。后来慢慢的一只一只的，所有的旧猴子都换成新猴子了，大家都不敢去动那香蕉。但是它们都 不 知
3、 道 为 什 么，只 知 道 去 动 香 蕉 会 被 群 猴 扁。这就是道德的起源。7教师职业道德修养中小概念v德外得于人，内得于心v道德意识形态，实践精神，善性活动，生存智慧，特殊规范v德性德的精神追求与德的终极境界v德育管理理解，品质理解，人生理解，发展理解8教师职业的境界第一重境界养家糊口的打工者第二重境界照单生产的工人（知识）第三重境界岗位维护者（方法）第四重境界教育环节的责任人（态度）第五重境界自觉能动的事业家（人生）第六重境界享受教育生活的真人（自己）9第三.好人：1 1、个人利益追求建立在不损害群体和他人利益的基础上。2 2、能体谅别人困难，关心他人疾苦。3 3、自己活得好，希望
4、大家也能活得好。4 4、重视保持自己人格尊严，也能尊重他人人格。求上进，有错肯改。5 5、遵纪守法是为了保持高尚人格，有良好的生活追求。10第四.中人:1、活着要干活，干活只为挣钱养家、繁衍后代。2、别人利益我不损害，谁损害了我的利益也不行。3、事不关己、高高挂起，天下兴亡是别人的事。4、是非只在言谈中，维护个人人格和尊重他人都只是为了面子。5、遵纪守法、讲礼节，都只是为了处好关系，别给自己添麻烦。11第五、庸人：1 1、对人生抱轻浮态度。浑浑噩噩，贪图安逸享受，过一天算一天混日子。2 2、一切从个人利害考虑，得占便宜就占便宜，并沾沾自喜、以此为荣。3 3、怀疑人、算计人，勾心斗角，搬弄是非成
5、习惯。4 4、没有是非感，八方应付、四面讨好，看风头、随大流。他人得福，自己忌妒；他人有难，幸灾乐祸。5 5、见利忘义，别人有意无意损害了自己，就记仇在心、寻机报复。12第六.坏人：1 1、一切从个人利益出发，为此不惜损害国家、集体、他人利益。2 2、为了个人、小团体，不惜干违法、不道德的事。3 3、是非判断以个人喜恶利害为标准。4 4、心中只有自己，金钱第一，生活只图吃喝玩乐。5 5、知道自己干的是错事，没有改正的意愿，有时认错也是为了骗人。第七.恶人：1 1、为了个人不惜杀人放火、害国害民。2 2、心中谋算的都是如何损人利己、进行欺诈。3 3、把以强凌弱、制造事端当做一种满足，甚至以此为荣
6、。4 4、结团伙、拉帮派，形成违法害民的恶势力。5 5、认为人生就是靠巧取豪夺满足个人欲望。13现时期教师职业道德修养所 面临的困境v1、目的功利化v2、过程抽象化v3、内容知性化v4、方法简单化v5、主体失落化14教师德性教育的现状：重理论，轻实践；重说教，轻体验；重政治，轻情感；重应然，轻实然；重理想；轻规范。造成的结局：知行脱节；言行不一；知情分离；情意相悖；双重人格；双面人生。15关于教师职业几种不足的理解1、言行不一2、只教知识，不教知识的精神3、没有中国味4、违背自然规律5、有知识没文化16中国传统教师道德教育 的基本要求v教育开明v教学民主v学而不厌v教人以正v忠于教诲v身正为范
7、v热爱学生v安贫乐道17国外教师的基本要求美国优秀教师行为守则：v记住学生的名字v参考既往评语，不持偏见v对学生真诚，幽默，公道v言而有信，采用公正批评方式v不得使用威胁性语言v不得因为少数学生的不对行为责备全班学生v不得当众发火v不得在大厅广众之下让学生丢脸18v注意听取学生的不同反映v学生以礼相待v不要与学生过分亲热或过分随便v不要使学习成为学生的精神负担v在处理学生问题时如果偏差，应该敢于承认错误v避免与学生公开争论v要时常与学生广泛交流v少提批评性意见v要保持精神饱满v要与学生监护者保持沟通v处理学生问题要注意与教育行政部门保持联系v要严格遵守学校规章制度19日本教师职业道德的要求（1
8、 1）对自身：教师应有良好的、健康适度的生活习惯，克制自己过度的欲望，生活有节制，有良好的教养。（2 2）对他人：具有人类之爱，并具有慈善、体谅、亲切、温暖、感谢心与同情心。（3 3）对自然：热爱自然、敬畏自然，尊重生命并努力克服人类的弱点。（4 4）个人与团体：明确团体中个人的义务与责任，通过个人的努力提高团体的质量；具有公德，遵纪守法，履行公民的权利和义务。20德国的教师职业道德规范 （1）具有健康的体魄，能胜任繁忙的教育和教学任务；（2）具有敬业精神，热爱自己的职业，热爱自己的学生；（3）具有人道主义精神。善于营造一种快乐的气氛，不使教学环境搞得使学生像老鼠看到猫一样害怕；（4）热爱自己
9、执教的学科，因自己的执教而感到欢欣鼓舞，了解它的重要性和意义；（5）对自己的执教学科很有信心，很有把握，了解它的难点、关系、系统、方法等；（6）懂得学习，了解每个人的学习方式和风格，不同的学习方式有利于不同的个人进行学习、思考和记忆，懂得如何才能真正有效地帮助学生学习；（7）具有民主精神，不仅认识到在教师之间应该民主，而且在师生之间也应该讲民主；（8）具有良好的师德，具有教师的责任感和使命感。21中小学教师职业道德规范 （20082008年修订）一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国
10、家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。22三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。23五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明
11、。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。24 武汉市汉阳区教师桂贤娣 在工作中，她总结出“因生给十法”：体弱生爱在关心，残疾生爱在得体，过失生爱在信任，屡错生爱在耐心，向师生爱在珍惜，背师生爱在主动，个性生爱在尊重，普通生爱在鼓励，进步生爱在鞭策，后进生爱在赏识。摘中国教育报25案例：坐井观天一文快学完时，语文老师让学生展开想像的翅膀，以“青蛙跳出井口了”为题说几句话。学生们一个接一个地讲着，内容不
12、是“外面的世界很精彩”，便是“青蛙真正感到了自己的见识少”。这时，一个学生说，“青蛙从井里跳出来，到外面看了看，觉得还是井里好，又跳回井里。”话音刚落，同学们便捧腹大笑。老师还算幽默，也随口说道：“我看你就是一只青蛙，坐井观天。”在写作时，这个学生坚持了自己的想法，他写道：青蛙跳出井后，来到一条河边，想喝水，突然，听到旁边老青蛙的警告：“不要喝，水里有毒！”紧接着，又听到老青蛙被人用钢叉刺死的惨叫声。语文老师的心被震撼了：让青蛙跳回井里又有什么不好？可作为老师却没有给他一个发表自己观点的机会。于是，老师提笔在作文本上写道：“对不起，老师是一只青蛙。”倾听传递理解之爱的捷径26上海特级教师黄静华
13、 ：“我时刻想着两句话：假如我是孩子和假如是我的孩子。这样的情感体验，使我对学生少了一分苛求，多了一分理解；少了一分埋怨，多了一分宽容；少了一分指责，多了一分尊重；少了一分失落，多了一分希望。”27一是像父亲一样严而有度的老师 二是像母亲一样慈爱的老师 三是实习老师 四是有宽容精神的老师 五是帅哥老师 六是美女老师 七是风趣幽默的老师 八是有爱心的老师 九是以身作则，说到做到的老师 十是真才实学的老师 28关于教师有效特征的研究 无效的特征：v 脾气坏，打人骂人v 偏心v 狭隘v 抑郁v 外表讨厌v 顽固v 霸道v 表达障碍v 骄矜自负v 教学枯燥，拖堂v 庸俗无聊，低级趣味v 不文明，没文化
14、29有效的特征：v民主，合作v仁慈v有耐性v兴趣广泛v公正v幽默v知识渊博v精通各项教学技能（读写讲授板听导问演算）v交流沟通顺畅v阳光，和蔼，亲和v文明礼貌v守信负责30教育部“红七条”（2014年10月9日）1、损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为2、在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行3、在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响4、影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为5、在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊6、索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物7、对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系31
15、教师职业道德修养的习惯化养成习惯一：热情主动教师走向成功必备的第一 心态习惯二：端庄大方教师形象塑造的基本要求习惯三：规范得体教师礼仪修养的基本规范习惯四：宽容公正教师对待学生的核心原则习惯五：双赢思维教师之间协作的首要原则习惯六：关注细节教师课堂教学必须养成的 重要习惯习惯七：不断更新教师走向终身发展的原则32热情主动 教师走向成功必备的第一心态采取积极主动的态度，为自己过去、现在和将来的行为负责，而非情绪和由外在的环境来做出决定；格言：点亮一盏灯，比抱怨黑暗要有效的多！记住：你无法改变别人，但你可以改变自己！33在生活的细节中表现出你的主动热情1、昂首走路；2、恰到好处地有力握手；3、坐姿
16、要不失身份；4、运用手势表现你的进取精神；5、声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；6、坦然的目光会增加你的信心7、表现出豪迈的一面；8、把积极的思想存入你的大脑；9、坐在前排；3410、将你的步伐加快四分之一；11、比别人早到单位；12、卷起袖子工作，可给人留下做事积极、有干劲的印象；13、签名的字体大一些，可以让人留下深刻的印象；14、该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑。15、积极主动地承担起自己的责任，会说：这是我的错！16、记住常说，“我们”，而不是“他们”！35教师热情的具体细节表现：1成熟的情感对引起情绪的原因能产生适度的反映；情绪比较稳定，对不同的内心体验具有较强的调节和控制能
17、力；愉快、活泼、积极的性质的情绪占主要成分；热爱生活，积极向上；亲近社会，关注人类社会发生的重要事件，对生活有信心；362富有同情心满腔热情，亲近学生，喜爱学生；对待学生亲切和蔼，善解人意；相信学生是积极向上的，相信学生的潜能；寻找机会主动接触学生，善于与学生交往；敏感体贴，及时觉察学生的情绪变化，并作出情绪反映；关心每一位学生的生活和健康，充满爱心；对待困难学生（学习、经济）给以更多的爱心和帮助；373以情感人，乐于帮助学生在课堂教学中语言生动，有幽默感；在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；及时发现学生出现的
18、问题，积极想办法帮助解决；学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。38端庄大方 教师形象塑造的基本要求教师：高尚的职业，优美的形象，优雅的举止，文明的礼仪！优雅的风度 脱俗的气质 优美的语言 整体的衣着 端正的外表 和谐的动作表情 工整潇洒的板书 活泼开朗的性格 谦逊宽容的态度39教师形象塑造的四个纬度：1.1.仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。2.2.举止。包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。3.3.语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。4.4.礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。40服饰 郭沫若：衣裳是文化的表
19、征，是思想的形像。教师的服饰在第一印象中占有重要地位。周总理：“容止格言”面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。“三无”规则：无异物无异味无异服41教师在工作时的着装：尽量穿着职业装尽量避免穿着过于休闲的服装尽量避免穿着过于前卫的服装尽量避免穿着过于强调性别（性感）的服装不把休闲西装作正式西装穿着西装口袋不宜放东西，腰间不宜挂物品（如钥匙、BB机、手表等）；养成平时扣衬衣袖扣的习惯备一套正式的西装，以防不时之需改掉喜欢穿白袜子的习惯在正式的场合，用穿正装的方式表达对老师和学生的尊重42敬告男士：魔鬼藏在细节中间！（1 1）剪掉鼻毛，
20、男人要每天洗澡，刮胡子。（2 2）每天换袜子，换内裤，不要等到它已经臭不可闻。（3 3）要经常换衬衣，不要穿领口、袖口有污迹的衬衣。（4 4）至少一个月理一次发，勤洗头，若有头屑，选用去头皮屑的特殊洗发液。（5 5）出门前，检查自己的肩上有无头屑和落发。（6 6）每日至少要早、晚刷两次牙。（7 7）常去看牙医，不要让口中成为臭味的发源地，做个敏感的人，常问自己：“是否对别人的嗅觉造成污染？”43送给女士们（1 1）上班前化个淡妆不露化妆痕迹；不在公 共场所化妆；不在异性面前化妆；不议论他人的化妆；不要过分热情的帮他人化妆；不借用他人化妆品；切勿使妆面出现残缺；工作时不宜使用味浓烈的香水。（2
21、2）不要穿以下八类服装上班a.a.领子过低；b.b.裙子过短；c.c.布料太轻薄、透明的、紧包着身体；d.d.西服、裤子、裙子有过于醒目的花卉图案；e.e.任何带有品牌印记的服装；f.f.衣服领子上过多的花边、装饰物；g.g.尺码不合身材、过于宽大或者过于紧身；h.h.破旧的、带有印渍的、不清洁的、带有古怪味道的服装。44乌申斯基：教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。举止应当稳重优雅而不失小节，待人应真情实意而不装腔作势；要热情豪爽、坚毅果断、深思熟虑；又要活跃开朗，轻松幽默，热情大方。眼语 脸语 手语 躯干语 人际距离45教师目光礼仪的具体要
22、求目光要亲切、自然、坦诚。注视时间要适当。注视的位置要得体。注视的方向要合宜。课堂教学中：A正确选择目光投放点（把目光中心放在倒数二三排的位置，并兼顾其它）；B加强目光巡视，消除“教学死角”；C用目光给予信号，控制学生分心；D提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流；E用目光制止学生的嬉笑打闹。46人际距离人际距离是人体的空间定位，显示人际关系的亲疏，也是人际关系密切程度的尺码：亲密区:0-60厘米;熟人区:60-90厘米;社交区:90厘米-2米;讲演区:2米-8米。47教师语言（1）激情：教师的语言魅力主要在于要有“激情”。“言为心声”；（2 2）风趣：说话清楚有力，生动风趣，思路清
23、晰；（3 3）规范：“非礼勿言”，要准确、形象、生动、清新、文雅、文明、纯洁，避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、刻薄。（4 4）语言使用“十戒”：一戒语苛训人；二戒教条盈耳；三戒粗言秽语；四戒方言土语；五戒语病时出；六戒口语过多；七戒喋喋不休；八戒大呼小叫；九戒不合实际；十戒离题闲扯。48教师课堂教学激励用语100句49教师忌语40条50站姿站立时不要过于随便，驼背、塌腰、耸肩、两眼左右斜视、双腿弯曲或不停颤抖以免影响站姿的美观。站着与别人谈话时，要面向对方，保持一定距离，太远或太近（特别是对异性）都不礼貌。姿势要站正，上身可以稍稍前倾，以示谦恭，但身斜体歪、两腿叉开很大距离、两腿交叉或倚墙靠桌、
24、手扶椅背、双手插腰、以手抱胸等都是不雅观和失礼的姿态，这样会破坏自己的形象。两腿交叉站立的姿势，是十分不雅的，这是一种轻浮的举动，极不严肃。手插在腰间，是一种含有表示权威和进犯意识的姿势。正式场合，双手也不能插在衣袋中，实在有必要时可单手插入衣袋，但时间不宜过长。以手抱胸的姿势，表示的是不安或敌意，也包含“我对你的看法不能苟同”的意思，在与用户的交往中，是不宜出现的。51坐姿我们经常会见到一些不雅致的坐法，比如两腿叉开，腿在地上抖个不停，而且腿还跷的老高，这时无论你穿什么样的衣服、裤子或裙子，都不能这样做。如果想跷腿，两腿需是合并的，假如你穿着的裙子较短时一定要小心盖住。特别是一些经常走动工作
25、或要上高台坐下的女士，都不适合穿太短的裙子，并且不能两腿分开。男士坐的时候膝部可以分开一点，但不要超过肩宽，也不能两腿叉开，半躺在椅子里。入座时的基本要求有：在别人之后入座。出于礼貌，和客人一起入座或同时入座时，要分清尊卑，先请对方入座，自己不要抢先入座。从座位左侧入座。如果条件允许，在就座时最好从座椅的左侧接近它。这样做，是一种礼貌，而且也容易就座。向周围的人致意。在就座时，如果附近坐着熟人，应该主动跟对方打招呼。即使不认识，也应该先点点头。在公共场合，要想坐在别人身旁，还必须征得对方的允许。还要放轻动作，不要使座椅乱响。52走姿走的要领有5 5点：步幅适中。步位正确。富有节奏。挺胸、抬头、
26、双目平视、神态平和。脚步轻盈，富有活力。53规范得体：教师礼仪修养的基本要求1 1称谓的礼仪规范“称谓得体，有礼有序”使用称呼就高不就低；入乡随俗 2 2交谈的礼仪规范尊重对方、谦虚礼让 三声：来有应声，问有答声，去有送声；54交谈四忌：打断对方纠正对方质疑对方补充对方553 3聆听的礼仪规范专心致志保持目光接触，察言观色“三状”：理解状；思考状；绅士状淑女状 朱军:用心去听，用心去问，才能换来用心的回答!564打电话的礼仪规范 公务电话：简洁明了，热情尊重拨通电话，先自报家门后证实对方的身份；“猜猜我是谁”；不出声！早上八时前、晚上十时后、午间一、二点钟最好也不要打电话；通话结束，作为接话人
27、，一般来说，应等对方先挂上了电话后再放下话筒。公共场所打私人电话尽量不干扰别人;旁人打电话,尽量有意回避。575 5服装的礼仪规范教师着装：整洁、美观、得体学校、办公室：整齐、稳重、大方会议、宴会、仪式时：讲究、正规会见、访问时：轻松、活跃平时交友：穿出个性，穿出品味！58介绍的顺序：向年长者引见年轻者向女士引见男士向职位高的引见职位低的人，介绍者与被介绍者的态度要热情得体、举止大方，在整个介绍过程中应面带微笑。59握手的顺序：在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接握；在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握。60 握手的方式两人相距一米左右，双腿
28、立正，上身略前倾；右臂伸出，与身体略呈50506060度，手掌向左，掌心微向上，拇指与手掌分开，其余的四指自然并拢并微微向内曲。神情专注，要注视对方，东张西望或斜视他处，是极为不敬的表现。力度适中时间：三秒以内61握手禁忌不要用左手与他人握手不要交叉握手不要在握手时带手套不要在握手时带墨镜不要在握手时面无表情不要“死鱼式”握手握手时不要拉住对方的手不放，或抖动个没完不要在与人握手后立即擦手62主动道一声“对不起”、“这是我的错”；主动认错对消除人与人之间的怨恨和恢复感情确有奇效；我们道歉时，态度要真诚，是发自内心的表达歉意，决不可敷衍行事；道歉时，也不要奴颜婢膝，纠正自己的过错是一件值得尊敬的
29、事，应当堂堂正正。63尊重隐私，以下12个问题一般不问：1 1、个人的收入和支出2 2、年龄大小3 3、恋爱婚姻情况4 4、健康状况5 5、个人经历6 6、所忙何事7 7、是否做过整容手术8 8、为什么不要孩子9 9、靠什么谋生（对方可能没有工作或正在找工作；如果他们什么也不做，觉得这样很令人兴奋，但他们也许觉得告诉你会低人一等）1010、造成身体问题的原因（跛、活动不便、青紫、伤疤、缠着绷带等）1111、是否又长肉或掉肉了1212、性取向64对照一下，你做到了吗？（1）进教室前，教师应整理好上课用品，并检查整理好自己的仪表，关闭通讯工具，或将通讯工具设置成无声状态后，放置在办公室的安全地方。
30、（2）上课预备铃响，教师和蔼、微笑地走进教室，轻轻、稳当地摆放好上课用品，并了解学生上课准备情况。（3）上课铃响，教师从容走上讲台，然后规范地立正。教师要面带笑容，用温和的目光把全班同学环视一遍后，与学生互相问候。（4）教学过程中微笑、和气、文雅、不恶语伤人。认真、耐心地倾听学生发言，中途不要打断。珍惜学生的上课时间。不讲与课堂教学无关的内容，不长时间责备学生等。学生练习时，教师认真耐心地巡回辅导，关注每一个同学，不做与辅导无关的事。（5）下课时，教师要与学生礼貌告别，保持愉快的心境。(教师切忌：拖堂；学生施礼时，教师埋头收拾自己的东西或急匆匆离开教室。)65宽容公正:教师对待学生的核心原则
31、裴斯泰洛齐：即使最穷苦最没有照顾的孩子，上帝也给他们天生的能力。我已经观察了一个长时期，在孩子们的粗笨、怕羞以及显然无能的背后，蕴藏着最优秀的才能，最珍贵的能力。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神!！66假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界，你会选择哪一位呢？候选人A A：*笃信巫医和占卜家*有两个情妇*有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒;候选人B B：*曾经两次被赶出办公室*每天要到中午才肯起床*读大学时曾经吸食鸦片*每晚都要喝一夸脱（大约一公升）的白兰地候选人C C：*曾是国家的战斗英雄*保持着素食习惯*从不吸烟，只偶尔来点啤酒*年轻时没有做过什么违法的事侯选人的D D：*学校给
32、他的评定不怎么好。在他念过书的学校档案室里找到的旧记分册，他的化学成绩评为3分，而物理、代数和几何成绩也是3分。*早在中小学就善于利用女生的好感。从五年级起与女同学接吻。*在大学二年级时差一点被除名。*是一位摔跤运动的高手。67候选人A A是富兰克林D D罗斯福;候选人B B是温斯顿丘吉尔；候选人C C叫做阿道夫希特勒;侯选人D D是普京。681 1理解学生（1 1）站在学生的立场，理解学生的心态；（2 2）让全班学生共同讨论决定班级的活动（3 3）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；（4 4）遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学生把话说完；（5 5）
33、尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；（6 6）在课堂上，允许学生提出不同的见解；（7 7）鼓励学生大胆发表不同意见；（8 8）给学生机会，给教师提意见；（9 9）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。692 2宽容学生（1 1）不认为学生“接下喳”会打乱教学秩序，并能因势利导；（2 2）对经常做错事的学生不放弃信任，给他改正的机会；（3 3）对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐；（4 4）对待学生不烦不燥，耐心细致；（5 5）容纳来自学生不同的看法、见解、思想、感情以及价值标准；（6 6）尊重学生犯错误的权力（7 7）学生做错了事，总是有原因的；（8 8）面对学生出现的问题，不暴跳如雷
34、，火冒三丈，而是有理智采取耐心说服的方法，注意控制消极情绪和冲动行为；（9 9）不采取粗暴的方式去指责犯错误的学生，而是帮助寻找原因，提供具体指导。703 3正确对待自己（1 1）学生对教师的要求不能愉快接受时，不强迫学生立刻接受；（2 2）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与学生交流；（3 3）不为了维护教师的“威信”而压制学生的意见；（4 4）积极采纳学生的合理建议，并能改变教师已作出的决定；（5 5）能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的言行；（6 6）善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自觉地控制、调节自己的行为。714 4教师与学生人格的平等（1 1）不要用高高在上的眼光看
35、待学生（2 2）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；（3 3）要求学生做到的，教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上；（4 4）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；（5 5）理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。(6)(6)不要与学生过分亲热或过分随便;（7 7）不得当众发火；（8 8）不得在大庭广众之下让学生丢脸；725 5对所有的学生的接受（1 1）对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上，特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切；（2 2）对学生的看法评价公正，没有偏见，避免个人感情色彩的影响；（3 3）对待学生公平公正，没有偏见，不特殊对待某些学生；（4 4）
36、批改作业尺度一致；（5 5）给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会；（6 6）与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；（7 7）不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误；（8 8）不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；（9 9）学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒谋一方；（1010）记住每个学生的姓名！736 6尊重学生的个别差异（1 1）对因材施教有正确恰当的理解；（2 2）公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；（3 3）在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；（4 4）辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；（5 5
37、）不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。（6）注意参考以往学校对学生的评语，但不持有偏见，并且与辅导员联系；（7）不得因少数学生的不轨而责备全部学生；（8 8）要言而有信，步调一致，不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度。74双赢思维：教师之间协作的首要原则社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功达到“双赢”的功效！75利人利己（赢赢）损人利己（赢输）损己利人（输赢）两败俱伤（输输）独
38、善其身（赢）好聚好散（无交易）76生存者游戏的启示771培养双赢的品格 真诚正直：诚信是“双赢”的基石成熟：有勇气表达自己的感情与信念，又能体谅他人的感受和想法；有勇气追求利润，也顾及他人的利益。富足心态：零和游戏：世界如同一块大蛋糕，并非人人可以得而食之；“共患难易，共富贵难”。相信世间有足够的资源，人人都可得以分享！782建立双赢的人际关系 理解别人：理解别人是一切感情的基础，正所谓“己所不欲，勿施与人”，“己欲达则达人”。注意小节：一些似乎无关紧要的小节，如疏忽礼貌，不经意的失言等，其实最能消耗情感帐户的存款的；信守诺言：守信是一笔很大的收入，而背信则是一笔庞大的开支。阐明期望：几乎所有
39、的人际关系问题，都源自于对彼此角色与目标的认识不清，甚至相互冲突所致。诚恳正直：背后不道人短是诚恳正直的最佳表现 勇于道歉：出于至诚的歉意足以化敌为友。79办公室里最不受欢迎的行为拒绝帮助同事；在办公室比家里还懒；热衷于探听家事 、隐私；只“进”不“出”；越级“控诉”（喜欢打小报告）；有好事儿不通报；进出不互相告知 ；常和一人“咬耳朵”8010种最不受欢迎的行为类型81关注细节教师课堂教学必须养成的重要习惯习惯体现于细节，细节决定成败；师德体现与细节之中！信息的总效果=55%的面部语言+38%的声调+7%的言词美国教育家吉诺特：我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，能叫人丢脸，也能叫
40、人开心，能伤人，也能救人。“教书育人”与“误人子弟”！82第一，他/她应当会“笑”雨果：笑就是阳光,它能消除人们脸上的冬色。”学生在你的微笑中学会关心、谅解、善待他人。第二，他/她应当从小事做起 走进教室，看见黑板没有擦，不声不响拿起黑板擦；看见地上有几片纸屑，她走上前弯下身，将纸屑拾起；一位学生的铅笔盒突然掉到地上，你立即走上前帮助那位同学将散落的东西捡拾起来；作业本又发下来了，和往日一样，连一个小小的标点错误她也没有放过 83教师职业的文化修养1、关于学生的文化修养 学生喜欢的老师 老师不与学生生气的十个理由2、关于学科的文化修养 语文知识集锦84Q&A问答环节敏而好学，不耻下问。学问学问，边学边问。Heisquickandeagertolearn.Learningislearningandasking.85感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和意见，也请写在上边结束语86感谢您的观看与聆听本课件下载后可根据实际情况进行调整
