1、一、校本教研的内涵一、校本教研的内涵 1 1.基于学校基于学校：以研究课程教学中的现实问题为出发点：以研究课程教学中的现实问题为出发点。2 2.在学校中在学校中：以教师为研究主体，强调实践反思，同伴互：以教师为研究主体，强调实践反思，同伴互助，专业引领。助，专业引领。3 3.学校研究的话语系统学校研究的话语系统：校本教研主要采用行动研究，案：校本教研主要采用行动研究，案例研究，叙事研究方法。例研究，叙事研究方法。4 4.为了学校为了学校：以唤醒教师，改进课程教学实践为目标：以唤醒教师，改进课程教学实践为目标。促进促进教师的专业发展，促进新课程的推进实施，促进教育质量的提教师的专业发展，促进新课
2、程的推进实施，促进教育质量的提高。高。周卫区域推进校本研修，促进教师专业发展 省级教育行政部门和教研机构抓什么？省级教育行政部门和教研机构抓什么？由各省、自治区、直辖市教研机构（或由各省、自治区、直辖市教研机构（或16所师大课程中心）牵头，与所师大课程中心）牵头，与一个国家组或省级课改实验区共同申报，建立一个实验性、示范性基地县一个国家组或省级课改实验区共同申报，建立一个实验性、示范性基地县（区）；指导制定项目方案。（区）；指导制定项目方案。选择若干个县（区），作为省级区域推进校本教研的基地。选择若干个县（区），作为省级区域推进校本教研的基地。把把“以校为本教研制度建设基地以校为本教研制度建设
3、基地”项目纳入当地教育部门的工作重点、项目纳入当地教育部门的工作重点、发展规划和督导内容；充分发挥本地区教研机构研究、指导、服务的职能，发展规划和督导内容；充分发挥本地区教研机构研究、指导、服务的职能，实现教研工作重心下移。实现教研工作重心下移。省、自治区、直辖市教研室、各师大课程中心与省、自治区、直辖市教研室、各师大课程中心与“以校为本教研制度以校为本教研制度建设基地建设基地”所在市、县（区）教育部门结成一种长期、稳定的合作关系，以所在市、县（区）教育部门结成一种长期、稳定的合作关系，以点带面，滚动推进。点带面，滚动推进。抓好基地县教育局局长、教研室主任和基地学校校长的骨干培训，落抓好基地县
4、教育局局长、教研室主任和基地学校校长的骨干培训，落实校长第一责任人的职责。实校长第一责任人的职责。县（区）教育行政部门和教研机构抓什么？县（区）教育行政部门和教研机构抓什么？一把手挂帅，把校本研修工作作为促进课改，促进教师专一把手挂帅，把校本研修工作作为促进课改，促进教师专业发展，促进教育质量提高的重点工作来抓。业发展，促进教育质量提高的重点工作来抓。具体制定项目方案，落实项目目标、项目负责人、专业支具体制定项目方案，落实项目目标、项目负责人、专业支持伙伴、项目行动计划、项目实施步骤及策略、项目经费、项目进持伙伴、项目行动计划、项目实施步骤及策略、项目经费、项目进程及评估、监控。程及评估、监控
5、。在区域范围内整合师训、干训、教研、科研、德育、电教，在区域范围内整合师训、干训、教研、科研、德育、电教，统筹规划，形成合力。制定相关政策与条例。统筹规划，形成合力。制定相关政策与条例。抓好校长和教研员的培训；实现教研工作重心下移，教研抓好校长和教研员的培训；实现教研工作重心下移，教研员角色转换；抓紧区域教研网络建设和软件开发。员角色转换；抓紧区域教研网络建设和软件开发。抓好一批实验性、示范性校本研修基地学校。抓好一批实验性、示范性校本研修基地学校。一：策划案例一案例一 沙河口区校本研修实施细则的策划沙河口区校本研修实施细则的策划 一：策划案例一案例一 沙河口区校本研修实施细则的策划沙河口区校
6、本研修实施细则的策划选题与设计实施与反馈形成成果与推广 校本研修的流程（三段七步）一、初始阶段 1.确定主题问题以及问题产生原因。2.个人学习分析解决问题方法。3.同伴互助，针对具体案例给出具体意见，形成教学设计。二、实施阶段 4.实践操作试讲。5.深入研讨，给出具体问题的改进意见，修改教学设计，寻求理论支持。6.再实践、再认识、再思考。三、总结阶段 7.个人反思，对研修过程的体会、感受、认识，进行总结和反思。？一、策划？案例二案例二 研修现场的程序是什么？研修现场的程序是什么？一、策划 一、初始阶段 二、实施阶段 5.深入研讨，给出具体问题的改进意见，修改教学设计，并寻求理论支持。三、总结阶
7、段 校本研修的流程（三段七步）研 修 现 场案例二案例二 研修现场的程序是什么？研修现场的程序是什么？一：策划研究程序：研究程序：问题问题 建议建议问题的分析问题的分析 行动的计划行动的计划 研修的开展研修的开展 实践的观察实践的观察 成果的总结成果的总结研修现场的程研修现场的程序序研训专家要求的不仅是教研与科研的互补，还需将教研相融，研修结合，“研修策划”便成为名教师在校本研修中鲜亮的工作特征。一：策划张丰 教育科学出版社 一：策划案例三案例三 如何确定合适的校本研修主题？如何确定合适的校本研修主题？二、指导研修主题的确定 案例四案例四 每次研修活动都怎样进行话题分解？每次研修活动都怎样进行
8、话题分解？二、指导例如，主题“教学目标与教学环节一致性”，如何进行话题分解呢？话题分解壹 在一个确定主题下的话题，有的是在主题确定后就预设出来的，有的是在研修过程中产生的。话题分解贰对校本研修来说，研修技术是否恰当使用是有效性的检验的一个标准。课堂观察技术、话题分解技术、西瓜籽技术等恰当使用能有效提升研修质量 二、指导 二、指导 三、推广案例五案例五 为什么少了为什么少了1010分钟？分钟？三、推广 三、推广 例证：名校人才是如何炼成的 卡莉菲奥利娜（惠普的女总裁）毕业25年后回母校斯坦福大学演讲：终身受益最难忘的一门课程。每一星期阅读有关中世纪哲学的著作1000页。每一个周末，将其提炼、总结
9、为2页纸的精髓。提取事物精髓，还原事物本质的综合练习，让我领悟了生命的意义，人生就是提取精华的过程。问题很多，原因很多，整理出来，提炼概括，找出方法。找出方法，尝试实践，观察分析，整理提炼，改进方法。校本研修中，名教师要唱“三部曲”要善于合作。四、示范美国发布美国发布生活和职场上的教育：生活和职场上的教育：2121世纪知识融会贯通和相应技能的培世纪知识融会贯通和相应技能的培养养报告：自我认知、人际交往和内报告：自我认知、人际交往和内省能力是省能力是2121世纪最重要的三大能力。世纪最重要的三大能力。（见中国社会科学报（见中国社会科学报2012-7-18A-032012-7-18A-03）要勤于研究。礼记礼记学记学记：“学然后知不足，教学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长困，然后能自强也。故曰：教学相长也。也。”要善于反思。示范是什么？示范是名师在校本研修中的合作、研究、反思。你想幸福一天吗？你想幸福一天吗？你想幸福一月吗？你想幸福一月吗？你想幸福一年吗？你想幸福一年吗？你想幸福一生吗？你想幸福一生吗？
