1、故事二则故事二则2727*历史上有很多名医，大家都知道哪些？历史上有很多名医，大家都知道哪些？扁鹊扁鹊华佗华佗张仲景张仲景孙思邈孙思邈 人们一般用什么词语来赞颂人们一般用什么词语来赞颂这些名医高超的医术呢？这些名医高超的医术呢？救死扶伤救死扶伤 药到病除药到病除 妙手回春妙手回春 起死回生起死回生 扁鹊（前扁鹊（前407407前前310310），原名），原名秦越人，春秋战国时期医学家，医秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明。他善于运用四诊法：望、术高明。他善于运用四诊法：望、闻、问、切。被尊为闻、问、切。被尊为“医祖医祖”。扁扁鹊鹊治治病病初读课文初读课文有一天，有一天，名医名医扁鹊去拜见蔡桓
2、侯。扁鹊去拜见蔡桓侯。n 找出课文中出现的表示时间的词语。找出课文中出现的表示时间的词语。n 自读课文，思考扁鹊是否徒有虚名？自读课文，思考扁鹊是否徒有虚名？扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：“据我看来，您皮肤上有点儿小病。要是据我看来，您皮肤上有点儿小病。要是不治，恐怕会向体内发展。不治，恐怕会向体内发展。”读一读，说说哪些词语体现了读一读，说说哪些词语体现了扁鹊的医术高明？扁鹊的医术高明？发发现现病病情情 读课文第读课文第3 35 5自然段，说一说自然段，说一说蔡桓侯病情是如何发展的？蔡桓侯病情是如何发展的？过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：过了十天，扁鹊又
3、来拜见蔡桓侯，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。还会加深。”如果不治，病如果不治，病情会怎么样情会怎么样?还会加深还会加深病病情情发发展展“十天后十天后”，蔡桓侯的病怎么样了？，蔡桓侯的病怎么样了？十天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡十天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯说：桓侯说：“您的病已经发展到肠胃里，您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。再不治会更加严重。”肠胃肠胃更加严重更加严重病病情情发发展展再再 更加更加 又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓侯，又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了几眼，就掉头跑了。只看了几眼，就掉头跑了。“又过了十天又
4、过了十天”，扁鹊有什么表现？，扁鹊有什么表现？此处从哪里可以看出扁鹊的医术高超？此处从哪里可以看出扁鹊的医术高超？病病情情发发展展 再次研读第再次研读第3 35 5自自然段，思考：扁鹊仅仅然段，思考：扁鹊仅仅是医术高超吗？这样的是医术高超吗？这样的医生能称得上名医吗？医生能称得上名医吗？人最重要的是品德，扁人最重要的是品德，扁鹊有高尚的医德吗？鹊有高尚的医德吗？扁鹊三次请求给蔡桓侯治病。几次扁鹊三次请求给蔡桓侯治病。几次拜见都只是通过看就知道他的病情，一拜见都只是通过看就知道他的病情，一次又一次地主动要求给蔡桓侯看病，不次又一次地主动要求给蔡桓侯看病，不但医术高明，而且医德高尚，说明他确但医术
5、高明，而且医德高尚，说明他确实是位名医。实是位名医。扁鹊既然医术高超，那蔡桓侯扁鹊既然医术高超，那蔡桓侯为什么却死了呢？为什么却死了呢？“病在皮肤上，用热敷就能够治好；发病在皮肤上，用热敷就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在蔡桓侯的病已经深入骨髓，所以力了。现在蔡桓侯的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！我不再请求给他医治！”想一想：蔡桓侯的病共经历了想一想：蔡桓侯的病共经历了
6、哪四个阶段？画出相关语句。哪四个阶段？画出相关语句。皮肤皮肤皮肉皮肉肠胃肠胃深入骨髓深入骨髓能够治好能够治好可以治好可以治好还能治好还能治好只能等死只能等死蔡桓侯的病蔡桓侯的病扁鹊的诊断扁鹊的诊断病在皮肤病在皮肤病在皮肉病在皮肉病在肠胃病在肠胃病在骨髓病在骨髓热敷能够治好热敷能够治好扎针可以治好扎针可以治好服药还能治好服药还能治好无能为力，只能等死无能为力，只能等死 病从小处医，很多事情也是如此，病从小处医，很多事情也是如此，你能举出一两个生活中的例子吗？你能举出一两个生活中的例子吗？分角色朗读分角色朗读课文第课文第3 35 5自然自然段，注意读出扁段，注意读出扁鹊的焦急、无奈；鹊的焦急、无奈
7、；蔡桓侯的不以为蔡桓侯的不以为然。然。因为对扁鹊的不信任，蔡桓侯一次因为对扁鹊的不信任，蔡桓侯一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求，最后他又一次拒绝了扁鹊治病的请求，最后他后悔了吗？从哪个自然段可以看出来？后悔了吗？从哪个自然段可以看出来？读一读最后一个自然段，思考：从读一读最后一个自然段，思考：从什么地方可以看出蔡桓侯相信扁鹊是一什么地方可以看出蔡桓侯相信扁鹊是一位名医了？位名医了？当蔡桓侯要去请扁鹊治病的时候，当蔡桓侯要去请扁鹊治病的时候，已经错过了医治疾病的最佳时机，扁鹊已经错过了医治疾病的最佳时机，扁鹊走了，病入膏肓、浑身疼痛的蔡桓侯只走了，病入膏肓、浑身疼痛的蔡桓侯只能等死。当浑身疼痛的蔡
8、桓侯得知扁鹊能等死。当浑身疼痛的蔡桓侯得知扁鹊到秦国去了，他会怎么想，怎么说呢？到秦国去了，他会怎么想，怎么说呢？请大家想一想，说一说。请大家想一想，说一说。纪纪昌昌学学射射学习学习射箭射箭初读课文初读课文n 自由朗读课文，注意读准字音，难读的自由朗读课文，注意读准字音，难读的词或句子要多读几遍，把课文读通顺。词或句子要多读几遍，把课文读通顺。n 思考：课文讲了一个什么样的故事？思考：课文讲了一个什么样的故事？故事内容故事内容 纪昌想学射箭，向飞卫请教。开始飞纪昌想学射箭，向飞卫请教。开始飞卫让纪昌练眼力，先牢牢盯着一个目标，卫让纪昌练眼力，先牢牢盯着一个目标，不能眨眼，再练习把一个极小的东西
9、看成不能眨眼，再练习把一个极小的东西看成一件很大的东西，纪昌眼力练成后，飞卫一件很大的东西，纪昌眼力练成后，飞卫才教他开弓、射箭。后来，纪昌成了百发才教他开弓、射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。百中的射箭能手。默读课文，课文的哪几个自然段是写默读课文，课文的哪几个自然段是写纪昌下功夫练眼力的？纪昌下功夫练眼力的？课文第课文第2 2、3 3自然段自然段课文解读课文解读 用用“_”画出飞卫教射箭的句子，画出飞卫教射箭的句子，用用“”画出纪昌下功夫练眼力的句子。画出纪昌下功夫练眼力的句子。想一想：飞卫是什么样的师傅？纪昌想一想：飞卫是什么样的师傅？纪昌又是什么样的学生？又是什么样的学生？你要想
10、学会射箭，首先应该下功夫练眼力。你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼!可以体会到飞卫的要求很严格。可以体会到飞卫的要求很严格。1.1.妻子织布的时候，他躺在织布机下妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。2.2.每天站在虱子旁边，聚精会神地盯每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。着它。可以看到一个怎样的纪昌可以看到一个怎样的纪昌?有决心、有毅力、有恒心、专注认真、坚持不有决心、有毅力、有恒心、专注认真、坚持不懈、意志坚决、耐力十足、勤奋刻苦的纪昌。懈、意志坚决、耐力十足
11、、勤奋刻苦的纪昌。学射和练眼力之间有什么联系？学射和练眼力之间有什么联系？你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。有感情的朗读飞卫指导纪昌说的两次话，有感情的朗读飞卫指导纪昌说的两次话，好好体会一下。好好体会一下。你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼!朗读时要重读朗读时要重读“首先、练眼力、牢牢地首先、练眼力、牢牢地”，加重语气，加重力度，突出飞卫教纪昌时，强加重语气，加重力度，突出飞卫教纪昌时，强调眼力的重要性。调眼力的重要性。1 1 虽然你已经取得了不
12、小的成绩，但你的虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。你要练到把极小的东西看得很眼力还不够。你要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见我。再来见我。圈出的词重读，突圈出的词重读，突出老师的标准！出老师的标准！极小极小很大很大形成对比，体会练基本功的重要性和艰难程度。形成对比，体会练基本功的重要性和艰难程度。2 2 我们在生活中学习任何本领都要自己我们在生活中学习任何本领都要自己肯下苦功夫，要有一颗坚持不懈的恒心，肯下苦功夫，要有一颗坚持不懈的恒心，要扎扎实实打好基础。要扎扎实实打好基础。总结总结 为了成为一名百发百中的射
13、箭能手，为了成为一名百发百中的射箭能手，纪昌付出了很多努力，请大家根据提示，纪昌付出了很多努力，请大家根据提示，试着把课文内容复述一遍。试着把课文内容复述一遍。去请教去请教练眼力（不眨眼睛、把小练眼力（不眨眼睛、把小看大）看大）开弓放箭开弓放箭射箭能手射箭能手复述课文复述课文复述提纲：复述提纲：1.1.把这两个故事复述给家人、朋友听。把这两个故事复述给家人、朋友听。2.2.阅读阅读列子列子的有关故事。的有关故事。3.3.排课本剧。排课本剧。拓展延伸拓展延伸皮肤小病皮肤小病 热敷热敷病情发展病情发展皮肉之间皮肉之间 扎针扎针肠胃里肠胃里 服汤药服汤药深入骨髓深入骨髓 无药可救无药可救讳疾忌医讳疾
14、忌医病发身亡病发身亡扁扁鹊鹊治治病病终食恶果终食恶果板书设计板书设计请教名师请教名师练习眼力练习眼力盯踏板盯踏板 两年两年 锥尖刺眼角都不眨锥尖刺眼角都不眨盯虱子盯虱子 一天天一天天 大得像车轮大得像车轮持之以恒练基础持之以恒练基础纪纪昌昌学学射射射箭能手射箭能手有毅力有毅力有恒心有恒心百发百中终大成百发百中终大成板书设计板书设计“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语
15、文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。
