1、编辑ppt促进促进“有效教学有效教学”的思考与实的思考与实践践 嘉兴教育学院嘉兴教育学院 戴加平戴加平 20102010年年9 9月月1515日日 关注教师教学行为关注教师教学行为 提升课堂教学效果提升课堂教学效果 编辑ppt “有效教学有效教学”的的热度热度点击点击“百度百度”，可找到找到相关网页约可找到找到相关网页约3 3，470,000470,000 篇篇如果是搜索如果是搜索“有效教学有效教学PPT”PPT”，同样是海量。，同样是海量。查找以查找以“有效教学有效教学”为书名的著作为书名的著作 编辑ppt “有效教学有效教学”作者：作者：崔允漷，教授，崔允漷，教授，华东师范大学课程与教学研
2、华东师范大学课程与教学研究所副所长，教育部基础教究所副所长，教育部基础教育课程改革专家组成员，全育课程改革专家组成员，全国课程专业委员会副理事长。国课程专业委员会副理事长。组织架构：组织架构：按学习单元的方式来呈现：什按学习单元的方式来呈现：什么是教学么是教学怎样教得有效怎样教得有效怎样教得更好、怎样教得更好、更有意思。更有意思。编辑ppt “有效教学有效教学”的定义之一的定义之一有效教学应是有效教学应是“三高三高”教学教学 从时空上看从时空上看应是高效率，即花最少应是高效率，即花最少的时间取得最大效果；的时间取得最大效果；从成果看从成果看应是高效益，即教学结果应是高效益，即教学结果能使学生有
3、较多的得益；能使学生有较多的得益；从关系看从关系看应是高效应，即通过教学应是高效应，即通过教学在师生之间的心理、人格、思维、情感在师生之间的心理、人格、思维、情感等方面能产生高效应。等方面能产生高效应。编辑ppt 有效教学的核心就是教学的效益，即什有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？效？有效教学就是教师想方设法让学生在单有效教学就是教师想方设法让学生在单位时间内获得有效的发展。位时间内获得有效的发展。学生有无进步或发展是教学有没有学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。效益的惟一指标。凡是能够有效地促进学生发展
4、，有效地凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为为“有效教学有效教学”。“有效教学有效教学”的定义之二的定义之二编辑ppt “有效教学有效教学”的定义之三的定义之三有效教学有效教学“三个要素三个要素”：福建师大余文森教福建师大余文森教授授就教学的有效性讲过一个比喻：企业之间的就教学的有效性讲过一个比喻：企业之间的竞争就好比是去穿越一块玉米地，那么，穿竞争就好比是去穿越一块玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢？越玉米地要比什么呢？第一要比第一要比速度速度：谁穿越得快；：谁穿越得快；第二要比第二要比收益收益：谁掰得玉米多；：谁掰
5、得玉米多；第三要比第三要比安全安全：谁身上的伤口少。：谁身上的伤口少。这就是企业平常所说的速度、收益和安全。这就是企业平常所说的速度、收益和安全。编辑ppt 速度、收益、安全也是有效教学必须考速度、收益、安全也是有效教学必须考虑的三个要素虑的三个要素 速度可看作学习速度可看作学习时间时间（长度）（长度）投入；投入；收益可看作学习收益可看作学习结果结果（收获）（收获）产出；产出；安全可看作学习安全可看作学习体验体验（苦乐）（苦乐）体验。体验。时间、结果和体验是考量学生有效学习时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。的三个指标。编辑ppt一对一对“有效教学有效教学”的再思的再思考考 思考之一
6、思考之一 什么是什么是“有效教学有效教学”？“有效教学有效教学”的核心内涵是什么？的核心内涵是什么？编辑ppt一对一对“有效教学有效教学”的再思的再思考考 帮助学生有效地应付考试？帮助学生有效地应付考试？帮助学生有效地掌握知识与技能？帮助学生有效地掌握知识与技能？促成学生有效地成为公民？促成学生有效地成为公民？编辑ppt一对一对“有效教学有效教学”的再思的再思考考案例之：教学的荣耀案例之：教学的荣耀 刘节是陈寅恪先生的弟子，刘节是陈寅恪先生的弟子，“文革文革”爆发时任中山大学历史系主任爆发时任中山大学历史系主任。当时，陈当时，陈先生已病重而无法下床，却要被抬出去批先生已病重而无法下床，却要被抬
7、出去批斗，刘节毅然顶替老师去挨批斗。批斗会斗，刘节毅然顶替老师去挨批斗。批斗会上，有人问刘节有何感想，刘节回答，上，有人问刘节有何感想，刘节回答，“能替老师挨批斗，感到很光荣能替老师挨批斗，感到很光荣”。编辑ppt 中国现代历史学家、古典文学研究家、语中国现代历史学家、古典文学研究家、语言学家，中央研究院院士。言学家，中央研究院院士。19251925年应清华大学年应清华大学之聘，与王国维、梁启超、赵元任同为国学研之聘，与王国维、梁启超、赵元任同为国学研究院导师。究院导师。陈寅恪坚持为人治学当有陈寅恪坚持为人治学当有“自由之思想，自由之思想，独立之精神独立之精神”。19531953年已决定其为中
8、科院历史年已决定其为中科院历史研究所第二所所长。但他提出任职条件。第一研究所第二所所长。但他提出任职条件。第一条：条：“允许中古史研究所不宗奉马列主义，并允许中古史研究所不宗奉马列主义，并不学习政治。不学习政治。”第二条：第二条：“请毛公或刘公给一请毛公或刘公给一允许证明书，以作挡箭牌。允许证明书，以作挡箭牌。”遂不能就任。遂不能就任。陈寅恪先生生平陈寅恪先生生平编辑ppt一对一对“有效教学有效教学”的再思的再思考考案例之：案例之：差点被退学的他得了金奖差点被退学的他得了金奖 南湖晚报讯南湖晚报讯 前几天，全市中职学生模拟前几天，全市中职学生模拟导游大赛导游大赛A A组比赛激烈进行。最终，浙江
9、科技组比赛激烈进行。最终，浙江科技工程学校的童宽获得了第一名。班主任蔡丽工程学校的童宽获得了第一名。班主任蔡丽青特别欣慰，因为两年前接收童宽时，他正青特别欣慰，因为两年前接收童宽时，他正面临着违反学校纪律即将被劝退的处分。昨面临着违反学校纪律即将被劝退的处分。昨天，出现在记者面前的童宽温和有礼，侃侃天，出现在记者面前的童宽温和有礼，侃侃而谈，言语中充满朝气。而谈，言语中充满朝气。编辑ppt“有效教学有效教学”的核心内涵的核心内涵 三维目标的达成（学生的发展）三维目标的达成（学生的发展）应是应是“有效教学有效教学”的核心内涵。的核心内涵。所谓所谓“有效教学有效教学”主要指通过教师的主要指通过教师
10、的教学活动教学活动,使学生成为一个具有自主学习使学生成为一个具有自主学习态度、自主学习愿望、自主学习能力的身态度、自主学习愿望、自主学习能力的身心健康心健康、充满发展活力的人。充满发展活力的人。编辑ppt一对一对“有效教学有效教学”的再思的再思考考 思考之二思考之二 如何检测是否实现了如何检测是否实现了“有有效教学效教学”？用什么标准来检测用什么标准来检测“效度效度”？编辑ppt案例之：案例之：换个老师上课换个老师上课 沉默沉默5年的孩子发言了年的孩子发言了 今年今年3 3月初，杭州语文特级教师曹晓红到月初，杭州语文特级教师曹晓红到梓桐镇外桐完小借班上梓桐镇外桐完小借班上草船借箭草船借箭一课。
11、这一课。这个班的班主任童永才也在听课。上课后，童永个班的班主任童永才也在听课。上课后，童永才发现胡珊举手了，他大吃一惊！才发现胡珊举手了，他大吃一惊！“她已经五她已经五年级了，虽然成绩不错，但平时上课从不主动年级了，虽然成绩不错，但平时上课从不主动发言。发言。”第二次、第三次、第四次！童永才看第二次、第三次、第四次！童永才看到一个妙语如珠、语出惊人的女孩！到一个妙语如珠、语出惊人的女孩！“这还是这还是那个羞涩、沉默寡言的胡珊吗？为什么在我的那个羞涩、沉默寡言的胡珊吗？为什么在我的课堂上，她不这样表现呢？课堂上，她不这样表现呢？”编辑ppt检测教学检测教学“有效度有效度”的根本标的根本标准准 百
12、年树人百年树人 “有效教学有效教学”的终极目标应的终极目标应当是培养身心健康、素质良好当是培养身心健康、素质良好、生活幸福的共和国公民。生活幸福的共和国公民。编辑ppt一对一对“有效教学有效教学”的再思的再思考考 思考之三思考之三 我们是否有必要让课堂中的每我们是否有必要让课堂中的每一分钟都与一分钟都与“知识知识”或或“技能技能”的学习结合起来？的学习结合起来？我们用什么证明我们用什么证明“有效教学有效教学”与学生成长一定是正相关的关系？与学生成长一定是正相关的关系？编辑ppt 从从4000多所学校的多所学校的60万名学生和万名学生和6万名教万名教师那儿搜集的资料表明，在导致学生成绩好师那儿搜
13、集的资料表明，在导致学生成绩好坏差别的各种因素中，坏差别的各种因素中，学校教育质量这个学校教育质量这个因素大约只占因素大约只占1010。（科尔曼）（科尔曼）剩余剩余90的（教育无能为力的）因素的（教育无能为力的）因素-天然能力和天资；天然能力和天资；学生的社会经济状况；学生的社会经济状况；学生的家居环境学生的家居环境 影响学生成长的因素影响学生成长的因素编辑ppt 一张一弛一张一弛 文武之道文武之道编辑ppt案例之案例之勤奋出天才勤奋出天才 懒惰为万恶之渊薮。人而懒惰，农则懒惰为万恶之渊薮。人而懒惰，农则费其田畴，工则费其规矩，商贾则费其鬻，费其田畴，工则费其规矩，商贾则费其鬻，仕则费其学。业
14、既费也，无以为，生而杀仕则费其学。业既费也，无以为，生而杀身亡，家乃随之。若国而懒惰，始则不进，身亡，家乃随之。若国而懒惰，始则不进，继而退之，继则衰弱，终则灭亡。可畏则，继而退之，继则衰弱，终则灭亡。可畏则，故曰，懒惰为万恶之渊薮也。故曰，懒惰为万恶之渊薮也。-毛泽东毛泽东 编辑ppt 达尔文是超级懒人：中学时上语法课达尔文是超级懒人：中学时上语法课常趴在课桌上睡觉；体育课逃出去钓鱼；常趴在课桌上睡觉；体育课逃出去钓鱼；大学时相当多的时间懒在床上。大学时相当多的时间懒在床上。丘吉尔在中学时成绩排在倒数第一，丘吉尔在中学时成绩排在倒数第一，所以没去考过大学；他最喜欢做的事是坐所以没去考过大学；
15、他最喜欢做的事是坐在摇椅上消磨时光；在摇椅上消磨时光；阿基米德、牛顿、爱因斯坦、门捷列阿基米德、牛顿、爱因斯坦、门捷列夫、毕加索也相当懒惰。夫、毕加索也相当懒惰。案例之案例之“懒惰懒惰”也有益处也有益处编辑ppt 临安横路乡中心小学成绩平平的初二学生张临安横路乡中心小学成绩平平的初二学生张峥嵘得了一个峥嵘得了一个“长杭科技奖长杭科技奖”。这是杭州市设立。这是杭州市设立的给中学生的最高科技奖。的给中学生的最高科技奖。翻开他的材料一看：可以翻开他的材料一看：可以充气折叠的脸盆充气折叠的脸盆、在窨井口涂一层荧光粉的发光窨井在窨井口涂一层荧光粉的发光窨井都是吃喝都是吃喝拉撒的小玩意儿，没啥拉撒的小玩意
16、儿，没啥“科技含量科技含量”。但负责评。但负责评奖的杭州青少年宫科技部老师却说：奖的杭州青少年宫科技部老师却说：“就这点子就这点子值钱！每个人身边都有。值钱！每个人身边都有。”记者找到张峥嵘问。这个小家伙细声细气地记者找到张峥嵘问。这个小家伙细声细气地说：说：“我怕麻烦，想偷懒嘛！我怕麻烦，想偷懒嘛！”案例之案例之想偷懒的男生拿下想偷懒的男生拿下“长杭科技奖长杭科技奖”编辑ppt 现在我们学校大量的注意力都集中现在我们学校大量的注意力都集中在学习成绩上，所以从全国来讲，我们在学习成绩上，所以从全国来讲，我们孩子的身体素质下降、情商下降、为人孩子的身体素质下降、情商下降、为人处世的能力也在下降。
17、别看我们的孩子处世的能力也在下降。别看我们的孩子通过题海战术取得了高分，但能力下降通过题海战术取得了高分，但能力下降了。了。-省教育厅副厅长张绪培省教育厅副厅长张绪培 悠闲的生活与懒惰是两回事悠闲的生活与懒惰是两回事编辑ppt 悠闲的生活与懒惰是两回事悠闲的生活与懒惰是两回事 让学生过有幸福感的生活让学生过有幸福感的生活 “有效教学有效教学”或许可以培养高效或许可以培养高效的的“造分机器造分机器”，但恐怕难以培训出，但恐怕难以培训出大师级人物。大师级人物。懒而聪明可以为元帅。懒而聪明可以为元帅。“懒汉懒汉”也能推动历史前进。也能推动历史前进。编辑ppt 基本结论基本结论 “有效教学有效教学”的
18、终极目标不是分的终极目标不是分数与升学，而是学生一生的幸福，是数与升学，而是学生一生的幸福，是确保国家与民族的光明未来。因为，确保国家与民族的光明未来。因为，教育的使命是教育的使命是唤醒学生的良知唤醒学生的良知,解放学解放学生的头脑生的头脑,使学生的心灵不失宁静，方使学生的心灵不失宁静，方向不会迷失，脚步不至错乱，从而为向不会迷失，脚步不至错乱，从而为他们的终身发展奠基，为中国的未来他们的终身发展奠基，为中国的未来奠基。奠基。编辑ppt影响有效教学的影响有效教学的“十大因素十大因素”二提升二提升“有效教学有效教学”水平的着力水平的着力点点用好教材资源用好教材资源 了解学生情况了解学生情况设计适
19、切目标设计适切目标 改进学习方式改进学习方式优化优化“讲练讲练”策略策略 引导帮助学生引导帮助学生教与学的和谐教与学的和谐 缩小个体差异缩小个体差异善处动态生成善处动态生成 坚持教学反思坚持教学反思编辑ppt二提升二提升“有效教学有效教学”水平的着力水平的着力点点 提升教师的专业化水平提升教师的专业化水平 做受学生欢迎的教师做受学生欢迎的教师 提高课堂教学效率提高课堂教学效率编辑ppt 新课程背景下的新课程背景下的“有效教学有效教学”研究的重心，研究的重心，需要从需要从“技术性实践技术性实践”研究转型为研究转型为“反思性实反思性实践践”研究。教师一定要进行反思性的实践，而研究。教师一定要进行反
20、思性的实践，而且这种实践一定是返璞归真、真真切切、扎扎且这种实践一定是返璞归真、真真切切、扎扎实实的实实的“行动研究行动研究”。教师的专业发展不是靠。教师的专业发展不是靠排他性竞争，而是靠排他性竞争，而是靠“教师团队教师团队”的成长。的成长。-华东师大课程所钟启泉教授华东师大课程所钟启泉教授教师不是教师不是“被塑造被塑造”而是而是“自我塑造自我塑造”的的 提升教师的专业化水平提升教师的专业化水平编辑ppt 每个人都守着一扇只能从每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。替别人打开这扇门。-美国
21、作家弗格森美国作家弗格森 提升教师的专业化水平提升教师的专业化水平编辑ppt 着力点之二着力点之二 做一个学生欢迎的教师做一个学生欢迎的教师为什么喜欢老师？为什么喜欢老师？86%86%的学生喜欢老师是因为的学生喜欢老师是因为老师老师“公平公正公平公正”；71%71%的学生喜欢老师是因为的学生喜欢老师是因为老师老师“有幽默感有幽默感”。编辑ppt “最受学生欢迎的十种老师最受学生欢迎的十种老师”严而有度；严而有度；像妈妈；像妈妈；平等清新；平等清新；有宽容心；有宽容心；帅哥且爱学生；帅哥且爱学生；美女且温柔；美女且温柔；风趣幽默；风趣幽默；充满爱心；充满爱心；以身作则；以身作则；有真才实学。有真
22、才实学。编辑ppt 着力点之三着力点之三 提高课堂教学效率提高课堂教学效率（2 2）准确把握三维教学目标准确）准确把握三维教学目标准确（1 1）激发每位学生的学习热情）激发每位学生的学习热情 （3 3）探索适当的教学方法）探索适当的教学方法（4 4）确保教学的生成性）确保教学的生成性（5 5）重视学生良好学习习惯之养成）重视学生良好学习习惯之养成 （6 6）加强训练的针对性）加强训练的针对性 编辑ppt 学生的学习如同航海，教师要学生的学习如同航海，教师要关注学生的精神状态，激发他们对关注学生的精神状态，激发他们对学习的梦想与激情。学习的梦想与激情。如果你想造一艘船，先不要雇如果你想造一艘船，
23、先不要雇人去收集木头，也不要给他们分配人去收集木头，也不要给他们分配任何任务，而是去激发他们对大海任何任务，而是去激发他们对大海的渴望。的渴望。（1 1）激发每位学生的学习热情）激发每位学生的学习热情 编辑ppt 青蛙有那么青蛙有那么蠢蠢吗？吗？上个世纪九十年代，北京一位女生物老师，上个世纪九十年代，北京一位女生物老师，组织全班同学做了一次这样的实验：同学们两组织全班同学做了一次这样的实验：同学们两三位一组，分配一个容器和一只青蛙，文火加三位一组，分配一个容器和一只青蛙，文火加热，使水温缓缓升高，以符合热，使水温缓缓升高，以符合“温水煮青蛙温水煮青蛙”的基本条件。同学们激动而焦急地看着显示水的
24、基本条件。同学们激动而焦急地看着显示水温的温度计和容器中的青蛙。当温度缓步升到温的温度计和容器中的青蛙。当温度缓步升到60度时，开始有青蛙跳出。水温到度时，开始有青蛙跳出。水温到65度的时候，度的时候，所有容器中的青蛙一个不拉地全部跳出来了。所有容器中的青蛙一个不拉地全部跳出来了。编辑ppt “温水煮青蛙温水煮青蛙”的另类故事的另类故事 你们要记住，即便所有人都认同并你们要记住，即便所有人都认同并且经常说的道理，也可能是错的。那且经常说的道理，也可能是错的。那些被社会普遍认定的真理，也可能是些被社会普遍认定的真理，也可能是谎言。谎言。凡事一定要经过亲自实验、调凡事一定要经过亲自实验、调查、思考
25、，不要人云亦云。查、思考，不要人云亦云。-生物老师生物老师 的忠告的忠告 编辑ppt 百节课提问人次分布统计百节课提问人次分布统计 第一排第一排 第二排第二排 最后排最后排98-99 06-0798-99 06-07 98-9906-070 0人次人次3814281670491-21-2人次人次4555514324423-43-4人次人次15201329575-65-6人次人次2761002总人次总人次1332431602295193均人次均人次1.33 2.43 1.6 2.29 0.51 0.93 编辑ppt 四川南充高考考生张非，今年考出四川南充高考考生张非，今年考出677677分分的好
26、成绩，名列南充理科第二名，欲再上清的好成绩，名列南充理科第二名，欲再上清华。张非先后参加四次高考：华。张非先后参加四次高考：20032003年，张非年，张非在岳池一中考上北京大学。在北京大学学习在岳池一中考上北京大学。在北京大学学习时，因迷恋上网误了学业，被北京大学退学。时，因迷恋上网误了学业，被北京大学退学。此后，张非到南充十一中学习，再备高考。此后，张非到南充十一中学习，再备高考。20052005年高考，张非以年高考，张非以703703分的成绩并列南充理分的成绩并列南充理科状元，考入清华大学。但张非却再次深陷科状元，考入清华大学。但张非却再次深陷网络，被清华大学退学。网络，被清华大学退学。
27、（2 2）准确把握三维教学目标）准确把握三维教学目标编辑ppt 1998 1998年，斯坦福大学的教务长说：亚洲年，斯坦福大学的教务长说：亚洲大学（特别提到中国）需要大学（特别提到中国）需要2020年才能赶上世年才能赶上世界知名大学。界知名大学。20102010年，斯坦福大学校长在南京中外大年，斯坦福大学校长在南京中外大学校长论坛上说：学校长论坛上说：“中国要建成世界一流大中国要建成世界一流大学最快需要学最快需要2020年。慢则年。慢则5050年。年。”许多人认为，中国的基础教育世界一流。许多人认为，中国的基础教育世界一流。然而人们惊奇地发现，我们的孩子起跑快，然而人们惊奇地发现，我们的孩子起
28、跑快，后劲不足：后劲不足：奥赛风光无限；诺奖黯然失色。奥赛风光无限；诺奖黯然失色。钱学森之问？钱学森之问？编辑ppt 三维教学目标的虚化三维教学目标的虚化 （1 1）很少考虑目标，直接设计教学过程，教学方）很少考虑目标，直接设计教学过程，教学方向不明确。向不明确。（2 2）目标的制定流于形式，从教参到教案，照搬）目标的制定流于形式，从教参到教案，照搬照抄。照抄。（3 3）把课标内容等同为课堂教学目标，不知道）把课标内容等同为课堂教学目标，不知道如何确立过程与方法、情感态度价值观方面的目标。如何确立过程与方法、情感态度价值观方面的目标。（4 4）重视结果性目标，忽视过程性目标，只关注）重视结果性
29、目标，忽视过程性目标，只关注结果正确与否，急于得出结论、让学生记忆结论。结果正确与否，急于得出结论、让学生记忆结论。（5 5）过程性及体验性目标过于随意、笼统、空）过程性及体验性目标过于随意、笼统、空泛，难以把握和落实。泛，难以把握和落实。编辑ppt0%10%20%30%40%50%60%1知知识识与与技技能能解解题题技技巧巧智智力力发发展展创创造造性性情情感感态态度度个个性性发发展展 教师之间经常谈论的教学话题教师之间经常谈论的教学话题编辑ppt（2 2）准确把握三维教学目标准确）准确把握三维教学目标准确案例之一：案例之一：人在历史中的地位人在历史中的地位案例之二：案例之二：四大发明四大发明
30、案例之三：案例之三：古代中国的农业经济古代中国的农业经济编辑ppt（3 3）探索适当的教学方法）探索适当的教学方法石小丽：浙江省高中数学优质课一等奖石小丽：浙江省高中数学优质课一等奖范范 枫：嘉兴市高中语文优质课一等奖枫：嘉兴市高中语文优质课一等奖 郑婷婷：嘉兴市高中历史优质课一等奖郑婷婷：嘉兴市高中历史优质课一等奖孙孙 琳：桐乡市高中政治双高课一等奖琳：桐乡市高中政治双高课一等奖 钟丽梅：桐乡市高中英语优质课一等奖钟丽梅：桐乡市高中英语优质课一等奖编辑ppt（3 3）探索适当的教学方法）探索适当的教学方法孔令昕：孔令昕：浅谈教学中分析知识点的几种方法浅谈教学中分析知识点的几种方法沈坤林：沈坤
31、林：高中新教材文言课文教学初论高中新教材文言课文教学初论 适当分散适当分散 适时导引适时导引 自学为主自学为主廖信文：廖信文：后进生的文言文教学之我见后进生的文言文教学之我见 要敢于突破教学常规要敢于突破教学常规/兴趣是最好的兴趣是最好的老师老师/降低要求降低要求/注意教学的反复性注意教学的反复性编辑ppt秦鸿：秦鸿：化学问题解决的教学应用初探化学问题解决的教学应用初探例一：例一：创设问题情境创设问题情境提供科学事实提供科学事实 探求解题方法探求解题方法得出科学结论得出科学结论 应用新知识解题应用新知识解题例二：例二：创设情景，提出问题创设情景，提出问题对比分析，对比分析，提出假设提出假设实验
32、验证，获取事实实验验证，获取事实 综合判断，得出结论综合判断，得出结论 应用新知，提出思考。应用新知，提出思考。编辑ppt王金福：王金福：化学阅读能力培养三步曲化学阅读能力培养三步曲一、课前阅读，重在培养阅读习惯一、课前阅读，重在培养阅读习惯二、课堂阅读，重在教会阅读方法二、课堂阅读，重在教会阅读方法 1 1要重视文字叙述，但更要重视表格、要重视文字叙述，但更要重视表格、插图。插图。2 2要重视普遍性，但更要重视特殊性。要重视普遍性，但更要重视特殊性。3 3要重视结果，但更要重视过程。要重视结果，但更要重视过程。三、课后阅读，重在提高阅读能力三、课后阅读，重在提高阅读能力编辑ppt（4 4）确
33、保教学的生成性）确保教学的生成性郑婷婷：郑婷婷：知行合一知行合一 厘清路径厘清路径“历历史问题探究教学法史问题探究教学法”操作程序之探索操作程序之探索 选择适切的材料创造问题情境选择适切的材料创造问题情境围绕教学主题设计问题链围绕教学主题设计问题链 养成学生质疑与提问的习惯养成学生质疑与提问的习惯指导学生在探究中掌握探究方法。指导学生在探究中掌握探究方法。编辑ppt（4 4）确保教学的生成性）确保教学的生成性案例：沈叶芳之案例：沈叶芳之追寻生命的起源追寻生命的起源案例：赵宇慧之案例：赵宇慧之社会生活的变迁社会生活的变迁编辑ppt 观察了观察了2525节课，在这些每节课节课，在这些每节课4040
34、分钟分钟的课中，教师共提问的课中，教师共提问497497次，平均每节课提次，平均每节课提问约问约2020次，每次，每2 2分钟提问一次，但与教师频分钟提问一次，但与教师频频提问相反，频提问相反，由学生主动向教师提问的只有由学生主动向教师提问的只有1616次，次，平均每节课不足一次，并且，教师所平均每节课不足一次，并且，教师所提问题基本上是记忆性、重复性的，很少提提问题基本上是记忆性、重复性的，很少提理解性问题，更缺少创造性问题。理解性问题，更缺少创造性问题。（5 5）重视学生良好学习习惯之养成）重视学生良好学习习惯之养成 编辑ppt（5 5）重视学生良好学习习惯之养成）重视学生良好学习习惯之养
35、成 案例：郑婷婷之案例：郑婷婷之古代希腊古代希腊 在课堂上，教师对于学生的回答，不在课堂上，教师对于学生的回答，不论答的是什么，都一律评为论答的是什么，都一律评为“好好”，“不不错错”，没有，没有发展性评价发展性评价，这已经是司空见惯。，这已经是司空见惯。真诚地赏识学生，就既要关注学生的真诚地赏识学生，就既要关注学生的知识的掌握，能力的提高，也要关注学生习知识的掌握，能力的提高，也要关注学生习惯的养成，方法的运用，更要关注学生的情惯的养成，方法的运用，更要关注学生的情感的丰富，价值观的形成。只有这样，才能感的丰富，价值观的形成。只有这样，才能实现新课程目标。实现新课程目标。编辑ppt1 1、谢
36、谢你，你说的很正确，很清楚。、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3 3、你很有创见、你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍。，这非常可贵。请再响亮地说一遍。5 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来你的意思转述出来 ，再请你学说一遍。，再请你学说一遍。6 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里先要说清楚，想好了再说，把自己要
37、说的话在心里整理一下就能说清楚。整理一下就能说清楚。（5 5）重视学生良好学习习惯之养成）重视学生良好学习习惯之养成 编辑ppt提高课堂练习有效性的策略提高课堂练习有效性的策略1 1、保证时间、保证时间（每节课（每节课5 5至至8 8分钟独立练习）分钟独立练习）2 2、呵护兴趣、呵护兴趣（题量适中，趣味性强）（题量适中，趣味性强）3 3、更新形式、更新形式（注重生活性、实践性、开放（注重生活性、实践性、开放 性、挑战性）性、挑战性）4 4、错题建卡、错题建卡（问题银行）（问题银行）5 5、及时反馈、及时反馈（6 6）加强训练的针对性）加强训练的针对性编辑ppt（6 6）加强训练的针对性）加强训
38、练的针对性 按考试要求命制试题组织训练；按考试要求命制试题组织训练；分层次设计练习题，给学生选择分层次设计练习题，给学生选择的空间；的空间；诊断性批改与适时的反馈；诊断性批改与适时的反馈；编辑ppt好学生心情为何烦闷？好学生心情为何烦闷？一位成绩优秀的学生有一段时一位成绩优秀的学生有一段时间心情不好，天天为作业烦闷，原间心情不好，天天为作业烦闷，原因在于这些作业对他没有任何挑战因在于这些作业对他没有任何挑战性，作业本上无一例外均是性，作业本上无一例外均是。编辑ppt好学生心情为何烦闷？好学生心情为何烦闷？对六个班的学生进行调查，发现有三分之对六个班的学生进行调查，发现有三分之一的优秀学生作业正
39、确率保持在一的优秀学生作业正确率保持在100%100%的水平上，的水平上，作业本上几乎看不到作业本上几乎看不到“”号。号。为此，我们把这批学生随机分成两组，一为此，我们把这批学生随机分成两组，一组继续全部完成老师布置的作业，一组仅仅完组继续全部完成老师布置的作业，一组仅仅完成教师布置的一半作业。一周后的测试表明，成教师布置的一半作业。一周后的测试表明，两部分学生的成绩没有什么差别。换言之，有两部分学生的成绩没有什么差别。换言之，有相当一部分学生在做着毫无意义的无用功。相当一部分学生在做着毫无意义的无用功。编辑ppt 教学，永远是一门遗憾的艺术。我教学，永远是一门遗憾的艺术。我们只有不断地从一个遗憾走向另一个遗们只有不断地从一个遗憾走向另一个遗憾，才能不断地收获精彩。有效教学，憾，才能不断地收获精彩。有效教学，要求教师不断反思自己的教学行为，持要求教师不断反思自己的教学行为，持续地追问：续地追问：怎样的教学才是有效的？怎样的教学才是有效的？我的教学有效吗？有没有比这更有效我的教学有效吗？有没有比这更有效的教学？的教学？这样，才能使自己的教学更有这样，才能使自己的教学更有效。效。有效教学与教师反思有效教学与教师反思编辑ppt
