1、 有关有关“2016年高考历史复习年高考历史复习”的的几点想几点想法法 江苏省天一中学江苏省天一中学 陈立军陈立军 故事故事分享：分享：养壺与育人养壺与育人 壶，有明显缺陷：壶壁上有许多小疙瘩，壶盖与壶口壶，有明显缺陷：壶壁上有许多小疙瘩，壶盖与壶口的吻合很差。的吻合很差。决定养壶，重复两个动作决定养壶，重复两个动作抚摸和旋转。抚摸和旋转。心灵相通，发出悦耳的和谐之音。心灵相通，发出悦耳的和谐之音。认识：认识：“养壶养壶”考验的是信心和耐心。考验的是信心和耐心。“壶壶”为静物，为静物，更何况是有思想有感情的历史教学更何况是有思想有感情的历史教学！只要教师像只要教师像“养壶人养壶人”一样用博大的
2、爱心去一样用博大的爱心去“抚摸抚摸”历史教学，历史教学，用教育智慧与用教育智慧与历历史教学融合，相信，历史教学定会迎来美丽的春天。史教学融合，相信，历史教学定会迎来美丽的春天。教育者的心亮了，历史教学教育者的心亮了，历史教学的心路成长便坦阔了的心路成长便坦阔了。愿做那一拱愿做那一拱“桥桥”，如此静心，依旧努力着，向着那天的日出。，如此静心，依旧努力着，向着那天的日出。教育的灵魂在于教育的灵魂在于“育心育心”“读懂读懂历史历史教育教育”获取和解读获取和解读信息信息调动和运用调动和运用知识知识描述和阐释描述和阐释事物事物论证和探讨论证和探讨问题问题低级、基本低级、基本高级、发展高级、发展篇章一、潜
3、心研究，把握方向篇章一、潜心研究，把握方向一、研究一、研究高考命题改革与命题规律高考命题改革与命题规律 “知识立意知识立意”“”“能力立意能力立意”“素养立意素养立意”历史阅读能力、知识迁移能力、文字表达能力、历史思维能力历史阅读能力、知识迁移能力、文字表达能力、历史思维能力1 1、学会、学会“从世界去思考从世界去思考”比学会比学会“思考世界思考世界”更重要更重要2 2、探索人类文明的共性比探索人类文明的差异性更重要、探索人类文明的共性比探索人类文明的差异性更重要3 3、历史的阶段特征比历史的阶段分期更重要、历史的阶段特征比历史的阶段分期更重要4 4、历史的通史意识比历史的专题史意识更重、历史
4、的通史意识比历史的专题史意识更重5 5、探索历史事件所包含的价值观比探索历史事件的学术、探索历史事件所包含的价值观比探索历史事件的学术意义更重要意义更重要6 6、培养历史批判性思维比记忆结论更重要、培养历史批判性思维比记忆结论更重要教学启示教学启示主干主干知识知识多元史观多元史观比较与综合比较与综合社会热点社会热点学术成果学术成果价值引领价值引领新材料、新情景、新视角新材料、新情景、新视角2 2、考题研究、考题研究中古史：中古史：政治、经济、思想史考查势均力敌。政治、经济、思想史考查势均力敌。中近史：中近史：政治考查一马当先，思想紧随其后。政治考查一马当先，思想紧随其后。中现史：中现史：经济史
5、考查一枝独秀。经济史考查一枝独秀。世古史：世古史：对古代民主政治情有独钟。对古代民主政治情有独钟。世近史：世近史：西方民主政治考查一花独放。西方民主政治考查一花独放。世现史：世现史：经济考查经济考查“一边倒一边倒”。选择题的领域分布特点选择题的领域分布特点考生笔下的试题考生笔下的试题 （增长点）（增长点）（1 1）知识结构的不足）知识结构的不足（2 2）审题不清，不能准确的把握试题主旨）审题不清，不能准确的把握试题主旨（3 3）材料信息提取不全，概括总结能力差。）材料信息提取不全，概括总结能力差。（4 4）基础知识掌握不牢固，不能调动和构建知识。）基础知识掌握不牢固，不能调动和构建知识。（5
6、5）思维缺乏开放性和深刻性，角度单一）思维缺乏开放性和深刻性，角度单一（6 6）答题不规范、条理不清晰）答题不规范、条理不清晰3、研究考生研究考生篇章篇章二二、科学备考，强力攻关科学备考，强力攻关 一、计划求高效一、计划求高效 二、课堂求突破二、课堂求突破 三、习题求发展三、习题求发展 四、反思求提升四、反思求提升 五、教研求合力五、教研求合力复习课抓好“四关键”回忆：回忆旧知识回忆：回忆旧知识 构建：构建新体系构建：构建新体系 突破：突破重难点突破：突破重难点 巩固：掌握运用法巩固：掌握运用法 一、以一、以新式史观新式史观引领备考提高复习品位引领备考提高复习品位 (注重多元史观注重多元史观,
7、多角度分析多角度分析)“横看成岭侧成峰，远近高低各不同横看成岭侧成峰，远近高低各不同”从文明史观的视角分析从文明史观的视角分析从近代化（现代化）史观的视角分析从近代化（现代化）史观的视角分析从全球化史观（整体史观）的视角分析从全球化史观（整体史观）的视角分析从社会史观的视角分析从社会史观的视角分析从生态史观的视角分析从生态史观的视角分析第一次第一次工业革命工业革命煤煤煤、石油煤、石油煤、石油、煤、石油、核能、核能、太阳能太阳能第二次工第二次工业革命业革命第三次工第三次工业革命业革命 环境污染的分环境污染的分水岭水岭大气大气 阶段阶段主要能源主要能源主要污染事件主要污染事件 影响影响伦敦烟煤污染
8、伦敦烟煤污染加重、雾都加重、雾都美德煤烟污染；美德煤烟污染；18921892年，汉堡水污染年，汉堡水污染导致霍乱；导致霍乱；日本足尾事件；日本足尾事件；洛杉矶光化学烟雾洛杉矶光化学烟雾赤潮；赤潮；美国核电厂放射性物美国核电厂放射性物质外泄；质外泄；日本广岛、长崎幸存日本广岛、长崎幸存者中的者中的“原子病原子病”水质、大气污染水质、大气污染污染源增多污染源增多污染范围广污染范围广污染事件扩大污染事件扩大增加海洋污染；增加海洋污染；能源紧缺；能源紧缺；人类疾病增加人类疾病增加用生态史观整合工业革命用生态史观整合工业革命政治：独立、自主政治：独立、自主无产阶级：新民主主义革命无产阶级：新民主主义革命
9、中中国国近近现现代代清政府：新政清政府：新政社会社会主义主义现代现代化时化时期期晚清、民国初年、国民政府晚清、民国初年、国民政府时间：时间：19491949年以后年以后 时间：时间：1840194918401949探探索索现现代代化化近代化史观下的中国近现代历史近代化史观下的中国近现代历史资产阶级：维新变法辛亥革命资产阶级：维新变法辛亥革命经济：民族工业经济：民族工业 曲折发展曲折发展思想文化思想文化近代思想解放潮流近代思想解放潮流三民主义、毛泽东思想三民主义、毛泽东思想政治：现代中国的政治建设与祖国统一政治：现代中国的政治建设与祖国统一经济：中国特色社会主义建设道路经济：中国特色社会主义建设
10、道路思想：毛泽东思想思想：毛泽东思想 邓小平理论邓小平理论 三个代表三个代表全球史：全球史：告别自由放任，迎来了国家垄断资本告别自由放任，迎来了国家垄断资本 主义的新时代，反映资本主义和社会主义的新时代，反映资本主义和社会 主义相互借鉴主义相互借鉴现代化：现代化：探索资本主义国家现代化的新模式探索资本主义国家现代化的新模式社会史：社会史：强化社会保障，缓解失业危机强化社会保障，缓解失业危机生态史：生态史：减少农业耕种面积，兴建田纳西水利工减少农业耕种面积，兴建田纳西水利工 程等保护了美国的生态环境程等保护了美国的生态环境二、基于教材，立足考纲，构建三轮复习模式二、基于教材，立足考纲，构建三轮复
11、习模式新课程背景下，复习内涵发生了相应变化新课程背景下，复习内涵发生了相应变化:第一轮侧重专题（模块专题）；第一轮侧重专题（模块专题）；第二轮侧重通史（通史）；第二轮侧重通史（通史）；第三轮侧重补缺补漏和强化提高。第三轮侧重补缺补漏和强化提高。专题式复习、通史式复习各有利弊。专题式复习、通史式复习各有利弊。主张一轮复习采用专题加小通史的复习模式。主张一轮复习采用专题加小通史的复习模式。三、关注学科基础知识三、关注学科基础知识,夯实能力基础夯实能力基础四、各类教材相互借鉴四、各类教材相互借鉴,拓宽加深考点内容拓宽加深考点内容 1 1必修内容之间横向整合必修内容之间横向整合 2 2不同版本之间整合
12、不同版本之间整合 3 3必修与选修内容整合必修与选修内容整合五、运用各种类型历史材料强化创新训练五、运用各种类型历史材料强化创新训练六、及时跟进社会热点六、及时跟进社会热点,体现历史考查的时代性体现历史考查的时代性高考命题关注热点，关注现实。要求运用历史知识来透视高考命题关注热点，关注现实。要求运用历史知识来透视和解决现实问题，引导关注社会、关注生活。热点问题包和解决现实问题，引导关注社会、关注生活。热点问题包括短效热点和长效热点考查括短效热点和长效热点考查长效热点长效热点:周年纪念周年纪念短效热点短效热点:9393阅兵折射知识阅兵折射知识;十三五规划十三五规划:国企改革国企改革 南海 共勉共
13、勉:路漫漫路漫漫，“历史人历史人”将上下而求索！将上下而求索！人生无憾自丰盈人生无憾自丰盈 “不为浮华遮望眼，愿作春泥化落红不为浮华遮望眼，愿作春泥化落红”“情、爱就是教育上的水，没有了情，没有了爱，教育就情、爱就是教育上的水，没有了情，没有了爱，教育就如无源之水，终脱不了一个空虚如无源之水，终脱不了一个空虚”（夏丐尊先生）（夏丐尊先生）共勉：共勉：三尺讲台，舞台虽小，但你我挚捧师爱，憧憬明天；一间三尺讲台，舞台虽小，但你我挚捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但你我教室，视野虽短，但你我驰骋驰骋古今中外，意韵旷美；拥有，历史人古今中外，意韵旷美；拥有，历史人承担着责任；奉献，历史人体验着喜悦；创造，历史人感悟着成长；承担着责任；奉献，历史人体验着喜悦；创造，历史人感悟着成长；与历史相伴与历史相伴，我们享受着幸福我们享受着幸福！惟愿：清和、淡雅；惟愿：清和、淡雅；与虔诚相伴，收获历史教学一路探寻的幸福与芳香与虔诚相伴，收获历史教学一路探寻的幸福与芳香 谢谢！敬请批评指正！谢谢！敬请批评指正！
