1、壹、主席致詞壹、主席致詞貳、報告貳、報告事項事項 102學年度服務學習新開課程相關審議：一、102學年度大一服務學習四門新開設課程說明 二、102學年度具服務學習內涵之專業課程說明參、提案討論參、提案討論 一、103學年度大一服務學習課程討論 二、大同大學服務學習實施辦法第八條免修申請討論肆、臨時動議肆、臨時動議伍、散會伍、散會102/7/20-21102/7/20-21志工配童相見歡活動志工配童相見歡活動102/9/11102/9/11遠距視訊遠距視訊伴讀伴讀正式正式上線上線102/9/4102/9/4視訊測試成功視訊測試成功視訊視訊時間：每週時間：每週三三下午下午14:0018:3014:
2、0018:30視訊視訊地點：尚志教育研究館地點：尚志教育研究館 視聽圖書館視聽圖書館(A8-B111)(A8-B111)102102學年度服務學習新開課程學年度服務學習新開課程相關審議：相關審議：一、102學年度大一服務學習四門新開設 課程說明二、102學年度具服務學習內涵之專業課程 說明大同大學大同大學服務學習實施辦法服務學習實施辦法第六條第六條具服務學習內涵之課程由各系所、通識教育具服務學習內涵之課程由各系所、通識教育中心或基礎課程教育中心開設，中心或基礎課程教育中心開設，由服務學習由服務學習委員會審定之。委員會審定之。敬請各位委員逐一審查各門課程敬請各位委員逐一審查各門課程(請參閱附件之
3、請參閱附件之課程大綱課程大綱)(一一)志工培訓基礎課程：志工培訓基礎課程：共6堂課程(時間表如下頁投影片所示)時間：時間：星期一星期一13:0014:0013:0014:00（師生共同時間）（師生共同時間）地點：地點：尚志大樓尚志大樓9F9F禮堂禮堂 點名方式：學生證刷卡點名方式：學生證刷卡(二二)服務實作：服務實作：由各授課老師帶領學生實施操作 班級服務學習課程班級服務學習課程(11(11門門各系打掃各系打掃)新開設服務學習課程新開設服務學習課程(4(4門門圖書館圖書館/志生紀念館志生紀念館/宿舍宿舍/校園關懷志工校園關懷志工)(三三)反思回饋：反思回饋：服務學習反思單(四四)慶賀：慶賀：服
4、務學習成果發表會圖書館志工圖書館志工圖書館各組服務簡介與導覽圖書編目加工服務書庫整架服務期刊整理與參考服務志生紀念館志工志生紀念館志工志生紀念館整潔維護展覽導覽志工藝文中心業務服務宿舍志工宿舍志工資源回收及垃圾分類服務植栽澆水服務設施檢查服務節約用水用電服務環境清潔檢查服務活動中心器材借用服務社區公園清潔打掃服務 校園關懷志工校園關懷志工校園關懷主題設定(反菸/反毒宣導)媒體製作教學實地拍攝 影片製作(剪輯/後製/修正)服務服務內容內容課程大綱課程大綱單元主題單元主題內容綱要內容綱要課程說明課程說明 1.教材內容介紹2.考核方法介紹 基礎入門基礎入門 司馬遷與史記簡介 誰是真英雄誰是真英雄 高
5、祖本記與項羽本記【分組辯論、學習單】儒家精華液儒家精華液 孔子世家、孟子荀卿列傳【影片教學：春秋】期中考期中考 期中考 官場現形記官場現形記 循吏列傳、酷吏列傳 混沌難兩分混沌難兩分 游俠列傳、刺客列傳【分組辯論、學習單、影片教學（刺秦）】期末考期末考 期末考 1.1.目的：目的：藉由訪談本校資深教師，一方面讓學生領略師長風範，另方面則透過實際採訪記錄，凝聚校園文化及向心力。2.2.執行方法：執行方法：a.觀摩人物傳記的典範b.學習人物採訪的實務技巧c.落實人物訪談的操作d.彙整人物風采的呈現3.3.預期成果：預期成果：預計將學生的學習成果(短片)保留，記錄於學校網站，凸顯學生學習成效，以及提
6、高學生對校園的認同。課程大綱課程大綱單元主題單元主題內容綱要內容綱要資訊與網路安全簡介資訊與網路安全簡介 資訊與網路安全簡介 資訊中心管理與實體安資訊中心管理與實體安全全 資訊中心管理與實體安全 使用者身份識別使用者身份識別 使用者身份識別 作業系統安全作業系統安全 作業系統安全 秘密金鑰密碼系統秘密金鑰密碼系統 秘密金鑰密碼系統 公開金鑰密碼系統公開金鑰密碼系統 公開金鑰密碼系統 訊息鑑別訊息鑑別 訊息鑑別 金鑰管理及認證中心金鑰管理及認證中心 金鑰管理及認證中心 網路通訊協定安全網路通訊協定安全 網路通訊協定安全 電子商務安全電子商務安全 電子商務安全 資訊安全管理資訊安全管理 資訊安全管
7、理 1.1.目的：目的：這門課的重點是教授網路安全的概念與作法，屬於資安學程。2.2.執行方法：執行方法：擬與校外機構或學校合作，請同學去協助進行電腦健檢、維修，以及掃毒、解毒或建議重新處理的作法。3.3.預期成果：預期成果：應可讓學生應用發揮資工領域之專長。許垤許垤棋棋老師老師課程大綱課程大綱單元主題單元主題內容綱要內容綱要食品原料食品原料 1.食品原料之定義與用途2.食品原料之分類3.食品原料之特性4.動物死後與植物採收支變化5.原料管理與保存 食品食品衛生衛生安全安全 1.食品中毒與預防2.食品添加物之應用與安全3.環境荷爾蒙之危害4.食品加工調理過程產生之致癌性物質5.食品標章及意義
8、食品食品加工加工及及其技術其技術 1.食品加工的意義2.食品的儲藏技術3.食品加工技術 食品食品化學化學概論概論 1.食品中的水2.食品中的醣類3.食品中的脂質4.食品中的蛋白質5.食品中的其他重要組成 食品營養食品營養 1.營養學的範疇2.各種營養素簡介3.均衡飲食4.食品的生理機能5.有機食品 食品食品生物生物技術技術 1.生物技術概論2.生物技術基礎工具3.生物技術在食品產業的應用4.台灣食品生物技術產業的發展 食品食品品質品質管理管理 1.品管的定義2.全面品保3.品質管理改善方式4.品質績效評估 1.1.目的：目的：培養學生對食品科學基本原理的專業認知。2.2.執行方法：執行方法：有
9、幾門課程會播放影片，也會讓學生去夜市或店家試吃，例如：測飲料的糖度，再寫心得報告。3.3.預期成果：預期成果：同學了解食品安全衛生的重要性後，在生活飲食上會更加審慎，注意健康。課程大綱課程大綱單元主題單元主題內容綱要內容綱要課程介紹課程介紹 確認選課與課程介紹 影片觀賞影片觀賞 觀賞13支關於生態環境議題之紀錄片(公播版)生態環境議生態環境議題討論題討論 針對影片內容進行討論永續設計案例討論 綠色產品分綠色產品分析析 ECO Indicator99應用案例 太陽能太陽能 太陽能應用案例探討簡易太陽能爐具設計案例 1.1.目的：目的：培養學生保護生態環境的觀念，討論設計與自然環境之間的關係。2.
10、2.執行方法：執行方法：過去播放的BBC影片只有6支，這學期增加為13支，主要會讓同學從全球的視野出發，再轉回到台灣本土的生態議題，會請同學以PPT報告並撰寫心得。3.3.預期成果：預期成果：可激發學生思考現今全球環境所面臨的災害，關懷地球與家園。課程大綱課程大綱單元主題單元主題內容綱要內容綱要使用者經使用者經驗與介面驗與介面設計設計 何謂使用者經驗介面設計流程與人類與介面反應過程介面設計易用性與使用者經驗 案例分析案例分析 質性方法 使用者經使用者經驗量測驗量測 質性方法(一)質性方法(二)學生報告 案例分析案例分析 量化方法 使用者經使用者經驗量測驗量測 量化方法(一)量化方法(二)學生報
11、告 使用者經使用者經驗與服務驗與服務設計設計 將使用者經驗導入服務設計（一）將使用者經驗導入服務設計（二）使用者經使用者經驗與互動驗與互動裝置設計裝置設計 將使用者經驗導入互動裝置設計（一）將使用者經驗導入互動裝置設計（二）個案個案 個案討論（一）個案討論（二）個案討論（三）1.1.目的：目的：確保學生能以客觀的角度解讀使用者經驗。2.2.執行方法：執行方法：會和校外機構合作，讓全班同學分組去機構服務，安排在課程中，讓它成為作業的一部分。讓同學觀察現場，看看能為弱勢者開發何種貼心設計？至於長者，則可觀察其生活型態，思考產品開發的部分。3.3.預期成果：預期成果：應能讓學生應用所學理論，實際觀察
12、使用者之個別差異，進而發想創新的設計概念。課程名稱課程名稱教師教師選別選別修課修課人數人數上課地點上課地點服務學習(圖書館志工圖書館志工)陳美芳必修9星期一 傍晚尚志大樓圖書館數位學習教室服務學習(志生紀念館志工志生紀念館志工)紀俊龍必修12星期一 第九節志生紀念館服務學習(宿舍志工宿舍志工)蔡國龍必修11星期一 第九節宿舍德惠大樓會議室101室服務學習(校園關懷志工校園關懷志工)廖艷群必修8星期一 第九節尚志教育研究館B207國文國文紀俊龍紀俊龍必修39星期二 第7節、第8節(A8-B208)資訊安全導論資訊安全導論林金城林金城選修58星期二 第5節(A5-801)星期五 第1節、第2節(A
13、5-801)食品科學概論食品科學概論許垤棋許垤棋選修35星期三 第1節、第3節、第4節(A3-807)生態環境與設計生態環境與設計李文淵李文淵選修20星期三 第3節、第4節(A1-306)使用經驗使用經驗王文嘉王文嘉選修49星期四 第3節、第4節(A1-502)一、103學年度大一服務學習課程討論二、大同大學服務學習實施辦法第八條 免修申請討論班別班別導師導師實作內容實作內容M1AM1A郭鴻森教室：新德惠教室：新德惠603603、609609、700700、702702、705705、714714、812812教室教室時間：週一至週五時間：週一至週五工作內容：掃地工作內容：掃地/拖地拖地/擦黑
14、板擦黑板/倒垃圾倒垃圾/桌椅排整齊及整理講桌桌椅排整齊及整理講桌T1AT1A楊木榮 C1AC1A黃俊誠實驗大樓實驗大樓302302、304304、306306、505505、502502、503503、603603、605605教室之整潔教室之整潔S1S1林銘澤打掃電機大樓打掃電機大樓(A3)711(A3)711、713713、715715及及807807室室E1AE1A陳建華電機大樓二樓公共區域電機大樓二樓公共區域(走道走道)、公共教室、公共教室I1AI1A高一統資訊系大一至大三班級教室資訊系大一至大三班級教室B1AB1A司徒雯打掃教室：打掃教室：502502、504504、508508、5
15、10510、501501、503503、系櫃、系櫃(512)(512)工作內容：掃地工作內容：掃地/排桌椅排桌椅/清抽屜清抽屜/擦白板擦白板N1N1陳明賢A9-1009A9-1009、A9-1010A9-1010、A9-1113A9-1113、A9-1114A9-1114教室教室反思與討論反思與討論9 9月第三週教師節週，實施場域為本系各教師研究室月第三週教師節週，實施場域為本系各教師研究室L1L1陳育琳打掃電機大樓打掃電機大樓5F5F應外系教室應外系教室D1AD1A賴志純打掃範圍：經營大樓打掃範圍：經營大樓401401、408A408A、4F4F走廊、走廊、4F4F樓梯、樓梯、301301、
16、302302、303303、306306、307307、3F3F走廊、走廊、3F3F樓梯樓梯工廠：木工區及各加工區工廠：木工區及各加工區V1AV1A王文嘉打掃經營大樓打掃經營大樓108A108A、108B108B、202202、203203、206206、207207、208B208B、502502、508A508A、508B508B教室教室正面正面透過服務學習，我學習到了用實際行動去服務別人的經驗透過服務學習，我學習到了用實際行動去服務別人的經驗，大學生大部分都是放學沒課就離開學校，如果沒參加社團的話，根本也不會有像這樣的服務學習的機會，所以我覺得這所以我覺得這是一個蠻特別的經驗是一個蠻特別
17、的經驗。這個服務學習的課程讓我們學習到盡自己的一份心力去奉獻，這個服務學習的課程讓我們學習到盡自己的一份心力去奉獻，用同理心和公德心去面對公用同理心和公德心去面對公共事務，透過服務的過程，我們也體會到了團隊合作的重要性共事務，透過服務的過程，我們也體會到了團隊合作的重要性，清潔工作對於一個人完成是非常艱辛的，但是當團體一起分工合作時卻變成是一件輕鬆且可以培養團隊默契和責任心的活動！負面負面服務學習這個聽來實在想不知實際上到底要幹嘛的課，讓當初看到課表的我著實疑惑了一下，想說這不該會要我們去老人院當義工吧？好險，不用去養老院，只是要在我們上課的教室做環境維護。即使如此，我還是無法理解這麼做的用意
18、是什麼？即使如此，我還是無法理解這麼做的用意是什麼？明明這棟大樓就明明這棟大樓就有了專門的清潔人員了，何必要學生花時間做這種事有了專門的清潔人員了，何必要學生花時間做這種事？我我覺得這個打掃的工作有種學長整學弟的感覺覺得這個打掃的工作有種學長整學弟的感覺，因為每次的垃圾都十分的不純粹，很多早因為每次的垃圾都十分的不純粹，很多早餐系列和午餐系列的垃圾餐系列和午餐系列的垃圾即便那天一整天那間教室都沒課，裡面的桌椅依舊會亂，地上也依舊會有一堆神奇的垃圾！開始進行服務學習已經過了幾個禮拜，我發現這幾間教室比我想像的要更髒亂，每次打掃都會出現很多垃圾。我覺得同學們應該要培養公德心，最低限度至少要把自己製
19、造的垃圾我覺得同學們應該要培養公德心，最低限度至少要把自己製造的垃圾處理好，不要因為麻煩就丟著不管，處理好，不要因為麻煩就丟著不管，否則這門服務學習課就變成單純的打掃了否則這門服務學習課就變成單純的打掃了。服務學習的型式很多元，並非只有打掃而已。目前本校校園整潔之維護，除了總務處相關人員外，尚有學務處生活輔導組的溫馨校園整潔計畫，上課教室皆有同學負責清掃。未來大一服務學習可否考慮取消班級打掃？大同大學大同大學服務學習實施辦法服務學習實施辦法第八條第八條轉學生曾於他校修畢服務學習領域課程，予以抵免。身心障礙學生修習服務學習課程，身心障礙學生修習服務學習課程，其工作性質由學系依實際之狀況作適當之調
20、其工作性質由學系依實際之狀況作適當之調配。配。狀況特殊者，經系主任、院長同意並經狀況特殊者，經系主任、院長同意並經學務長核准者，得予免修。學務長核准者，得予免修。須填寫免修申請書免修申請書(F-A1205-013)(F-A1205-013)臺灣大學臺灣大學 身心障礙之學生修習服務學習課程，其工作性質由學系依實際之狀況作適當之調配。其狀況特殊經系主任、院長同意並經學務長核准者，得予免修。(第八條)成功大學成功大學 身心障礙之學生，其服務學習課程，由學系或開課單位依實際狀況作適當調整。但狀況特殊經系主任同意者，得予免修。(第八條)交通大學交通大學 身心障礙學生、經區域級以上醫療單位證明在學期間不便
21、從事服務工作者或入學前曾修習過服務學習課程者，經系主任同意得予免修。(第四條第五項)政治大學政治大學 身心障礙之學生，其服務性質由各教學單位依實際狀況作適當之調整。(第六條)中央大學中央大學 領有身心障礙手冊或特殊個案學生，經導師、系主任同意，送學務處審查通過者，得免(減)修。(第二條第五項)中正大學中正大學 身心障礙學生之服務學習課程內容，得由開課教師依實際狀況作適當調整。(第十一條)元智大學元智大學 身心障礙學生或特殊個案不便從事服務者，經本會(服務學習推行委員會)審核通過，得申請抵免活動時數。(第十一條第三項)臺醫學大學臺醫學大學身心障礙學生或特殊個案不便從事服務學習之學生，得向各學系提出折抵或免修申請，送交服務學習中心核備之。(第十一條)臺灣藝術大學臺灣藝術大學身心障礙之學生修習服務學習課程，其工作性質由學務處依實際之狀況作適當之調配。(第二條)修正條文修正條文現行條文現行條文說明說明第八條 轉學生曾於他校修畢服務學習領域課程，予以抵免。身心障礙學生修習服務學習課程，其工作性質由學系依實際之狀況作適當之調配。狀況特殊者，經系主任同意並經學務長核准者，得予免修。第八條 轉學生曾於他校修畢服務學習領域課程，予以抵免。身心障礙學生修習服務學習課程，其工作性質由學系依實際之狀況作適當之調配。狀況特殊者，經系主任、院長同意並經學務長核准者，得予免修。刪除必須經院長同意之程序。
