1、2022年12月22日1新课程改革与教师发展福州八中现代教育研究室 蔡隆2022年12月22日21、不要把自己单纯地视为一个听众，而应该是一、不要把自己单纯地视为一个听众，而应该是一个观摩者、研究者；个观摩者、研究者；2、不要把自己仅仅看作是一个学科的教师，首先、不要把自己仅仅看作是一个学科的教师，首先应该把自己视为教育者；应该把自己视为教育者；3、课程改革不是按照某种指令完成一项任务的过、课程改革不是按照某种指令完成一项任务的过程，而是一个自上而下和自下而上的探索过程，程，而是一个自上而下和自下而上的探索过程，而探索本身就具有教育的价值；而探索本身就具有教育的价值；会前的几点建议：会前的几点
2、建议：2022年12月22日3v沟通从心开始沟通从心开始v重要的是理解，理解了就能更好地行动重要的是理解，理解了就能更好地行动v观念改变、行动改变、行动改变、命运改变。观念改变、行动改变、行动改变、命运改变。v教育就是服务，工作着是快乐且美丽的。教育就是服务，工作着是快乐且美丽的。v我们始于迷惘，而又终于更高水平的迷惘。我们始于迷惘，而又终于更高水平的迷惘。2022年12月22日4v一、新课程改革的时代背景v二、新课改中存在的问题与对策v三、提高教师素养，迎接新课程挑战报告的基本框架：报告的基本框架：2022年12月22日5一、新课程改革的时代背景2022年12月22日62022年12月22日
3、7 2022年12月22日8福州八中福州八中98年教改的前瞻性年教改的前瞻性:为了一切学生为了一切学生,为了学生一切为了学生一切,一切为了学生一切为了学生2022年12月22日9我们的学生究竟存在哪些问题我们的学生究竟存在哪些问题v1、被动与依赖，缺乏主动性，过于服从权威、被动与依赖，缺乏主动性，过于服从权威v2、经验世界的贫乏与苍白，缺乏对知识的个、经验世界的贫乏与苍白，缺乏对知识的个性化理解；性化理解；v3、兴趣狭窄且不稳定和深刻、兴趣狭窄且不稳定和深刻;v4、缺乏创新意识和创新能力、缺乏创新意识和创新能力.2022年12月22日10二、新课改中存在的问题与对策（2022年12月22日11
4、读读听听看示范看示范看电影或录像看电影或录像看图表看图表/图片图片参与讨论参与讨论参加角色扮演参加角色扮演交流交流模拟练习模拟练习/实践实践实际操作实际操作活动、参与与学习效果的关系活动、参与与学习效果的关系活动活动学习效果学习效果如果人们想记住如果人们想记住读过的读过的10%听过的听过的20%看过的看过的30%看、听和看过的看、听和看过的50%说过的说过的70%说和做过的说和做过的90%参与水平参与水平文字感受文字感受视觉感受视觉感受感受并参与感受并参与操作操作2022年12月22日13从“听中学，看中学”到“做中学、想中学、聊中学、体验中学”知识教育与实践教育并举。生活的目的不是追求知识，
5、重要的是知识获得的过程。引导教育和自我教育并重。说理教育与体验教育结合2022年12月22日14 源于生活 忠于生活 高于生活 回归生活关于生活化的思考教育即生活、即生长、即发展中学生逐步扩展的生活是课程建构的基础。2022年12月22日15案例：时事关注（1）事件和人物的选取：2004“感动中国”人物评选中的两位山东候选人“慈母身上肾，孝子一片心”山东枣庄 田世国“义务支教，青春无悔”山东聊城 徐本禹（2）教学的形式、安排、方法：通过小组讨论，合作调查，组织演讲会、故事会，正反事例对比等形式展开教学，联系学生自身的生活实际，活动的设计中贯穿心理、道德、法律、国情等内容，这些内容支持学生情感、
6、态度、价值观的培养和能力的提高。2022年12月22日16 如何评价？观察描述性评语（课堂语言评价）项目评价谈话成长记录考试（形式多样）2022年12月22日17 启示：在经济有待发展，教育投入不足，优质教育资源偏少，考试制度不可能做太大改变的情况下：2022年12月22日18对策参考：讲究整体效益，重情、重导、重实践。对策参考：讲究整体效益，重情、重导、重实践。2022年12月22日212022年12月22日22启示：启示：A.“A.“双基双基”是我国基础教育的一大特色，也是我是我国基础教育的一大特色，也是我国基础教育的优势。扎实的知识功底，广博的知识视国基础教育的优势。扎实的知识功底，广博
7、的知识视野，合理的知识结构，良好的知识素养，都是教育所野，合理的知识结构，良好的知识素养，都是教育所要追求的目标。要追求的目标。“双基双基”也是与时俱进的。也是与时俱进的。2022年12月22日23培根对知识的三个比喻：培根对知识的三个比喻：2022年12月22日24知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增。知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增。2022年12月22日252022年12月22日26问题设置问题设置激发兴趣激发兴趣启发解疑启发解疑师生互动师生互动思维碰撞思维碰撞评价反思评价反思2022年12月22日272022年12月22日282022年12月22日292022年12
8、月22日302022年12月22日312022年12月22日322022年12月22日332022年12月22日342022年12月22日352022年12月22日362022年12月22日37如如:我校我校01年首届教改的毕业生可以证明师生共同发展年首届教改的毕业生可以证明师生共同发展.2022年12月22日38关于“谁是谁的追随者”的思考 学生追随教师？教师中心论 教师追随学生？学生绝对中心论 与其说是“追随”，不如说是“伴随”互动本身就是变化的，随着课堂教学进程两者的角色会发生变化。2022年12月22日39 2022年12月22日40三、提高教师素养，迎接新课程挑战1教育观念的更新教育
9、观念的更新v学生观：关注学生的全面发展；关注学生的长远发展；关注学生学习中富有个性的表现v教学观：提倡自主探索；活动教学过程以探究为中心；活动教学过程注重学生的活动性体验；活动教学过程以学生的现实活动为依托。v教师观：教师应该是学习的组织者、引导者，应该作学生朋友，是学习活动的参与者。“平等中的首席”。2022年12月22日41课堂上老师的角色定位在哪里？指导者、促进者指导者、促进者引导学生自主学习、合作学习、引导学生自主学习、合作学习、探究学习探究学习组织者组织者创设情境、设计活动、提供平台创设情境、设计活动、提供平台参与者、协作者、促进者参与者、协作者、促进者参与学习，共同探讨，参与学习，
10、共同探讨，共同提高共同提高2022年12月22日422教学方式的改变教学方式的改变v提倡自主学习、合作学习、探究学习v新课程倡导的学习方式与要求-新课程要求转变学生的学习方式，倡导自主学习、合作学习、探究学习。2022年12月22日43几种教学方法及举例1）参与式教学方法具体形式：课堂讨论、课堂竞赛、合作调查、课堂辩论等。举例：模拟听证会关于燃放烟花爆竹要不要解禁的问题2022年12月22日44具体教学方法及举例2）体验式教学法具体形式：情境设置、角色扮演、担任工作、听歌唱歌、生活体验等等。举例：（1）生活中的风风雨雨（2）经典案例：美国的一堂历史课2022年12月22日45具体教学方法及举例
11、3）师生互动式教学法具体形式：活动课、座谈、师生对话、游戏等举例：朋友课堂上的“实话实说”2022年12月22日46 3 3、增强课程意识，提升教学能力。、增强课程意识，提升教学能力。开展自己的教研，发展自己的见解，解决自开展自己的教研，发展自己的见解，解决自 己的问题，改进自己的教学。己的问题，改进自己的教学。要注意实践问题的解决、教学经验的总结和要注意实践问题的解决、教学经验的总结和 提炼、认识与实践能力的提高。提炼、认识与实践能力的提高。2022年12月22日47“度度”；2022年12月22日48（1 1）教学研究做到）教学研究做到“三个回归三个回归”v向学校回归（教研的重心要下移）向
12、学校回归（教研的重心要下移）v向教师回归向教师回归解决教师在教学实践面临的具解决教师在教学实践面临的具体问题，教研才有针对性与实效性。体问题，教研才有针对性与实效性。v向教学实践回归向教学实践回归教学理论研究向教学实践教学理论研究向教学实践行动研究转向。行动研究转向。教师是校本教研的主体：教师是校本教研的主体：“寓研于教，寓教于研寓研于教，寓教于研”2022年12月22日49（2 2）校本教研程序：）校本教研程序：vA.A.基于基于“教学问题教学问题”的课题研究；的课题研究；vB.B.基于基于“有效教学有效教学”的教学设计；的教学设计；vC.C.基于基于“教学对话教学对话”的教学行动；的教学行
13、动；vD.D.基于基于“问题解决问题解决”的教学反思。的教学反思。2022年12月22日50 教学观摩、教学诊断、个案分析、专题研讨、教学观摩、教学诊断、个案分析、专题研讨、课题研究、听课评课（推门听课）、教学叙事、教课题研究、听课评课（推门听课）、教学叙事、教案分析、经验交流。案分析、经验交流。校本教研要成为推进新课程改革的一个重要抓校本教研要成为推进新课程改革的一个重要抓手，真正成为教师生活的一部分，常抓常新的制度，手，真正成为教师生活的一部分，常抓常新的制度，推动实施新课改一种动力。推动实施新课改一种动力。2022年12月22日51（4 4）教学研究要做到）教学研究要做到“四个重四个重”
14、：重研究、重反思、：重研究、重反思、重实践、重互动。重实践、重互动。（5 5）校本教研的基本要素）校本教研的基本要素三支基本力量三支基本力量自我反思自我反思（教师与自我对话）（教师与自我对话）同样互动同样互动（教师与同行对话）（教师与同行对话）2022年12月22日524 4、加强教师的自我反思、加强教师的自我反思v自我反思是一种自觉性行为，也是一个个性化自我反思是一种自觉性行为，也是一个个性化行为，是教师实现自我超越的方式。行为，是教师实现自我超越的方式。v成功教师成长公式成功教师成长公式=经验经验+反思，是教师成熟的反思，是教师成熟的标志。标志。2022年12月22日53a.a.教学目标是
15、否达到。教学目标是否达到。v教学反思内容：主要是反思师生在课堂教学中教学反思内容：主要是反思师生在课堂教学中教与学行为的得失。教与学行为的得失。b.b.教法与学法是否科学。教法与学法是否科学。c.c.教师自己在教学中出现哪些教学灵感与顿悟。教师自己在教学中出现哪些教学灵感与顿悟。d.d.学生在学习过程中出现哪些意想不到的障碍和学生在学习过程中出现哪些意想不到的障碍和“闪光点闪光点”。2022年12月22日54e.e.这堂课最大的成功之处和失败之处在哪里。这堂课最大的成功之处和失败之处在哪里。f.f.这堂课今后在备课和教学时应在哪些方面有待改这堂课今后在备课和教学时应在哪些方面有待改 进和创新。
16、进和创新。2022年12月22日55c.c.写教学随笔：案例评析、教学叙事、问题单、学写教学随笔：案例评析、教学叙事、问题单、学 生反馈信息、同伴交流。生反馈信息、同伴交流。2022年12月22日565 5、教师间的合作与交流是教师发展的重要方式、教师间的合作与交流是教师发展的重要方式2022年12月22日57教师之间的差异是校本教研的资源，要走以师育教师之间的差异是校本教研的资源，要走以师育师的道路，教师问题意识差，交流对话少，教师缺师的道路，教师问题意识差，交流对话少，教师缺乏真正意义上的合作学习研讨氛围不够浓厚。乏真正意义上的合作学习研讨氛围不够浓厚。2022年12月22日58同伴互助形
17、式：同伴互助形式：听课、评课、说课、做课、对话、协作听课、评课、说课、做课、对话、协作 2022年12月22日59同伴互助开课要求同伴互助开课要求“三分教、七分评三分教、七分评”。叶澜：评课是叶澜：评课是“捉虫捉虫”，既捉，既捉“问题虫问题虫”又要又要捉捉“萤火虫萤火虫”。不要搞形式主义，注重实效，优点。不要搞形式主义，注重实效，优点说够给人以鼓舞；问题说透给人以启迪，提倡学术说够给人以鼓舞；问题说透给人以启迪，提倡学术对话，注意对不同思想观点的宽容，鼓励与支持。对话，注意对不同思想观点的宽容，鼓励与支持。2022年12月22日606、教师发展离不开学习v新的教育理念的学习v课程标准的学习与研
18、究v专业知识及相关知识的学习更新v基本教学技能的学习与训练第一，课程参与的能力。第一，课程参与的能力。第二，运用现代信息技术的能力。第二，运用现代信息技术的能力。第三，指导学生进行探究性学习的能力。第三，指导学生进行探究性学习的能力。做个生活中的“有心人”（教学资料的积累）“我们也是学习者。从某种意义上来说，我们比学生更需要学习。”2022年12月22日61教师的学习与成长教师的学习与成长n广泛阅读广泛阅读n仔细咀嚼仔细咀嚼n自觉践履自觉践履n深入探究深入探究n及时总结及时总结n真诚交流真诚交流2022年12月22日62教师的教学信条教师的教学信条我人天物个人 教学必须关注完整的人的成长教学必
19、须关注完整的人的成长 教学必须为学生的发展提供机会教学必须为学生的发展提供机会 用问题引导教学，让学生在解决问题中学习用问题引导教学，让学生在解决问题中学习 重要的是理解的质而不是信息的量重要的是理解的质而不是信息的量2022年12月22日63教师的角色教师的角色v教师是学生成长的教师是学生成长的 引领者引领者v教师是学生潜能的教师是学生潜能的 唤醒者唤醒者v教师是教育内容的教师是教育内容的 研究者研究者v教师是教育艺术的教师是教育艺术的 探索者探索者v教师是学生知识建构教师是学生知识建构的促进者的促进者v教师是学校制度建设教师是学校制度建设的参与者的参与者v教师是校本课程的教师是校本课程的
20、开发者开发者2022年12月22日64v当学生有兴趣时，他们学得最好当学生有兴趣时，他们学得最好v当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好v当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好v当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好v当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好v当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好v当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好当学生被鼓舞和信任做重要事情时，
21、他们学得最好v当学生有更高的自我期许时，他们学得最好当学生有更高的自我期许时，他们学得最好v当学生能够学以致用时，他们学得最好当学生能够学以致用时，他们学得最好v当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好2022年12月22日65增进教学效果的策略增进教学效果的策略v帮助学生确立能够达成的目标帮助学生确立能够达成的目标v教学方式服务于学生的学习方式教学方式服务于学生的学习方式v及时反馈，建造沟通的桥梁及时反馈，建造沟通的桥梁v不要限制学生思考的方向不要限制学生思考的方向v强调理解而非死记结论强调理解而非死记结论v经常提示本课程与其他课程的关联经常提示本
22、课程与其他课程的关联v教师要勇于承认自己的缺失或错误教师要勇于承认自己的缺失或错误2022年12月22日66教师在课堂教学教师在课堂教学 中的职责中的职责v帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，唤起学生成长的渴望；么和获得什么，唤起学生成长的渴望；v帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；v帮助学生设计恰当的学习活动；帮助学生设计恰当的学习活动；v帮助学生发现他们所学东西的个人意义；帮助学生发现他们所学东西的个人意义；v帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；
23、v帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；价的内在化；v发现学生的潜能和性向。发现学生的潜能和性向。2022年12月22日67给我们教师的几点建议1、牢固树立和深化课程意识首先是值不值得让学生去学，其次才是如何有效的教学生学2022年12月22日68给教师的几点建议2、牢固树立教学设计的观念，将活动带进课堂2022年12月22日69给教师的几点建议3、有效教学首先表现为培养学生自主学习的能力2022年12月22日70给教师的几点建议4、今天，一个成功的教师是能充分利用广泛的课程资源的教师2022年12月22日71给教师的几点建议5、对于教师来说，备课不是写教案，而要用整个生命来备课2022年12月22日72给教师的几点建议6、教学后的反思和精心备课同样重要，对教师的成长和改进教学来说，甚至更为重要2022年12月22日73给教师的几点建议7、要善于批判性地、创造性地使用教材，这个过程是更为重要的校本课程开发过程2022年12月22日74给教师的几点建议8、带给学生快乐比掌握知识技能更为重要，没有快乐就没有健康的情感和健康的人格的发展2022年12月22日75结束语v新课程改革任重道远v教师发展永无止境v 谢谢大家！
