1、人教版人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 第一单元第一单元 语文语文 二二年年级级下下册册说说课程标准课程标准说教材说教材说建议说建议总体目标总体目标 学段目标学段目标 说说课课程程标标准准课程目标课程目标内容标准内容标准人生观人生观世界观世界观 价值观价值观 崇尚真知崇尚真知 科学态度科学态度 探究性探究性学习学习 民族文化民族文化 热爱祖国热爱祖国 语言文字语言文字 总总体体目目标标合合作作精精神神文文化化品品味味思思想想方方法法使用语文使用语文工具书工具书口语交际口语交际能力能力书面语言书面语言 运用能力运用能力独立阅读独立阅读能力能力认识读写认识读写汉字汉字书书
2、报报杂杂志志感感受受理理解解过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观知识与能力知识与能力总体目标总体目标 学段目标学段目标 说说课课程程标标准准课程目标课程目标内容标准内容标准学学 段段 目目 标标识字识字写字写字阅读阅读写作写作第一学段第一学段第二学段第二学段第三学段第三学段口语口语交际交际 综合综合 性学习性学习低低中中高高识写愿望识写愿望养成习惯养成习惯独立能力独立能力培养兴趣培养兴趣质疑体会质疑体会抓句品读抓句品读乐于表达乐于表达学会修改学会修改品评他作品评他作乐于倾听乐于倾听学会积累学会积累抓主要点抓主要点热心参加热心参加组织活动组织活动策划活动策划活动学学 段段 目目
3、标标识字识字写字写字阅读阅读写作写作第一学段第一学段口语口语交际交际 综合综合 性学习性学习2001版版识写愿望识写愿望培养兴趣培养兴趣乐于表达乐于表达乐于倾听乐于倾听热心参加热心参加识字写字数量减少识字写字数量减少有主动写字的愿望有主动写字的愿望阅读目标阅读目标1010条变条变7 7条条降低了对默读的要求降低了对默读的要求发表自己的见解发表自己的见解清楚连贯表达清楚连贯表达自己的意思自己的意思2011版版兴兴趣趣培培养养降降低低难难度度关关注注感感受受提提高高能能力力总体目标总体目标 学段目标学段目标 说说课课程程标标准准课程目标课程目标内容标准内容标准朗读课文朗读课文背诵古诗背诵古诗 理解
4、感悟理解感悟 积累词句积累词句 识字识字47个个写字写字39个个 古诗古诗2首首 课文课文3篇篇 内内容容标标准准学习积累学习积累运用知识运用知识发展能力发展能力养成习惯养成习惯乐于表达乐于表达积累词句积累词句能够运用能够运用善于交际善于交际学会倾听学会倾听完整表达完整表达 普通话交谈普通话交谈 感受春光美好感受春光美好 乐乐于于书书写写个个性性阅阅读读享享受受春春天天说说教教材材编写特点编写特点编写体例编写体例及目的及目的知识与技能的知识与技能的立体式整合立体式整合内容结构内容结构围绕专题组织单元围绕专题组织单元内容编排实内容编排实编写编写特点特点安排了选择性习题安排了选择性习题安排适量的小
5、练笔安排适量的小练笔加入学习伙伴合作加入学习伙伴合作大幅度更新了图片大幅度更新了图片图文并茂兴趣盎然图文并茂兴趣盎然实实新新技能训练实技能训练实语言积累实语言积累实人教版人教版围绕专题组织单元围绕专题组织单元内容编排实内容编排实编写编写特点特点安排了选择性习题安排了选择性习题安排适量的小练笔安排适量的小练笔加入学习伙伴合作加入学习伙伴合作大幅度更新了图片大幅度更新了图片图文并茂兴趣盎然图文并茂兴趣盎然实实新新技能训练实技能训练实语言积累实语言积累实学习方式新学习方式新呈现形式新呈现形式新课文选材新课文选材新人教版人教版直观性、形象性、趣味性直观性、形象性、趣味性围绕专题组织单元围绕专题组织单元
6、内容编排实内容编排实编写编写特点特点安排了选择性习题安排了选择性习题安排适量的小练笔安排适量的小练笔加入学习伙伴合作加入学习伙伴合作大幅度更新了图片大幅度更新了图片图文并茂兴趣盎然图文并茂兴趣盎然实实新新技能训练实技能训练实语言积累实语言积累实学习方式新学习方式新课文选材新课文选材新呈现形式新呈现形式新编写编写特点特点语言训练实语言训练实能力提高实能力提高实习惯培养实习惯培养实人教版人教版苏教版苏教版语文学习习惯的培养语文学习习惯的培养围绕专题组织单元围绕专题组织单元内容编排实内容编排实编写编写特点特点安排了选择性习题安排了选择性习题安排适量的小练笔安排适量的小练笔加入学习伙伴合作加入学习伙伴
7、合作大幅度更新了图片大幅度更新了图片图文并茂兴趣盎然图文并茂兴趣盎然实实新新技能训练实技能训练实语言积累实语言积累实学习方式新学习方式新课文选材新课文选材新呈现形式新呈现形式新编写编写特点特点语言训练实语言训练实能力提高实能力提高实习惯培养实习惯培养实教学方法新教学方法新写阅并进新写阅并进新识写结合新识写结合新人教版人教版苏教版苏教版说说教教材材编写特点编写特点编写体例编写体例及目的及目的知识与技能的知识与技能的立体式整合立体式整合内容结构内容结构专题专题整合整合导语导语语文园地语文园地课例课例选读课文选读课文生字表生字表附录附录人教版人教版 我的发现我的发现 日积月累日积月累口语交际口语交际
8、 展示台展示台宽带网宽带网导语导语课例课例语文园地语文园地人教版人教版北师大版北师大版专题专题整合整合导语导语语文园地语文园地课例课例内容内容整合整合文本文本语文天地语文天地课后练习课后练习说说教教材材编写特点编写特点编写体例编写体例及目的及目的知识与技能的知识与技能的立体式整合立体式整合内容结构内容结构二年级下册二年级下册全册内容全册内容爱爱说说教教材材编写特点编写特点编写体例编写体例及目的及目的知识与技能的知识与技能的立体式整合立体式整合内容结构内容结构热爱自然热爱自然 横向展开横向展开一年级下一年级下二年级下二年级下三年级下三年级下多彩的春天多彩的春天四年级下四年级下五年级下五年级下六年
9、级上六年级上一年级下一年级下二年级下二年级下三年级下三年级下多彩的春天多彩的春天四年级下四年级下五年级下五年级下六年级上六年级上春天里的发现春天里的发现感受发感受发现现感受发感受发现现一年级下一年级下二年级下二年级下三年级下三年级下多彩的春天多彩的春天四年级下四年级下五年级下五年级下六年级上六年级上春天里的发现春天里的发现大自然的美好大自然的美好感受发感受发现现一年级下一年级下二年级下二年级下三年级下三年级下多彩的春天多彩的春天四年级下四年级下五年级下五年级下六年级上六年级上春天里的发现春天里的发现大自然的美好大自然的美好走遍千山万水走遍千山万水积累学积累学习习感受发感受发现现一年级下一年级下
10、二年级下二年级下三年级下三年级下多彩的春天多彩的春天四年级下四年级下五年级下五年级下六年级上六年级上春天里的发现春天里的发现大自然的美好大自然的美好走遍千山万水走遍千山万水积累学积累学习习走进西部走进西部感受发感受发现现一年级下一年级下二年级下二年级下三年级下三年级下多彩的春天多彩的春天四年级下四年级下五年级下五年级下六年级上六年级上春天里的发现春天里的发现大自然的美好大自然的美好走遍千山万水走遍千山万水积累学积累学习习走进西部走进西部感受自然感受自然运用提运用提高高感受发感受发现现一年级下一年级下二年级下二年级下三年级下三年级下多彩的春天多彩的春天四年级下四年级下五年级下五年级下六年级上六年
11、级上春天里的发现春天里的发现大自然的美好大自然的美好走遍千山万水走遍千山万水积累学积累学习习走进西部走进西部感受自然感受自然运用提运用提高高热爱自然热爱自然 纵向联系纵向联系说说建建议议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开发与课程资源开发与利用建议利用建议综合性学习综合性学习教学建议教学建议第一单元第一单元识字写字识字写字口语交际口语交际写话写话阅读阅读采用趣味识字，采用趣味识字，在语境中学习。在语境中学习。继承写字功，继承写字功，创编小儿歌。创编小儿歌。识字写字识字写字终终2001版课标：根据学生的年龄特点，版课标：根据学生的年龄特点，运用多种形象直观的手段。运用多种形象直观的手段。2
12、011版课标：更注重识字写字兴趣与习惯的培养。识字要版课标：更注重识字写字兴趣与习惯的培养。识字要结合学生的生活经验；写字每天都要安排十分钟以上。结合学生的生活经验；写字每天都要安排十分钟以上。古诗古诗阅读阅读 课文课文2011版课标：版课标：注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。悟内容悟内容重诵读重诵读积情感积情感 采用图文对照找一找、回忆采用图文对照找一找、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，感悟古诗内容，激发多种方式，感悟古诗内容，激发学生学习古诗的兴趣。学生学习古诗的兴趣。古诗古诗阅读阅读 课文课文2011
13、版课标：版课标：注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。悟内容悟内容重诵读重诵读积情感积情感 古诗古诗阅读阅读 课文课文2011版课标：版课标：注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。悟内容悟内容重诵读重诵读积情感积情感 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。都没看着。”一只黄莺飞来了。她说一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家的那小鹿，我见过你家的那些红玫瑰可好看了！看着那些红玫瑰可好看了！看着那些花，我就想唱歌。些花，我就想唱歌。”一阵微风
14、吹来，说：一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风玫瑰香风呢！呢！”赠人玫瑰，手有余香。赠人玫瑰，手有余香。小鹿想了小鹿想了什么？什么？小鹿心理小鹿心理的变化？的变化？小鹿高兴小鹿高兴的样子？的样子？春天里的发现春天里的发现2011版课标：版课标：口语交际是听与说的互动过程。口语交际是听与说的互动过程。口语交际口语交际我爱春天我爱春天惠崇春江晚景惠崇春江晚景苏轼苏轼竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，正是
15、河豚欲上时。正是河豚欲上时。江雪江雪 柳宗元柳宗元 千山鸟飞绝，千山鸟飞绝，万径人踪灭。万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。独钓寒江雪。西江月西江月辛弃疾辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。秋词二首秋词二首刘禹锡刘禹锡自古逢秋悲寂寥，自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。便引诗情到碧霄。山明水净夜来霜，山明水净夜来霜，数树深红
16、出浅黄。数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。岂如春色嗾人狂。写写 话话 新课标中要求学生对写话有兴趣，新课标中要求学生对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。象中的事物。春天来了，我发现在实践活动在实践活动中感受春光中感受春光的美好的美好 广泛搜集有广泛搜集有关春天的诗关春天的诗文、佳句文、佳句 敢于、乐于敢于、乐于表达自己的表达自己的见解见解 人教版教材在课文中、课文后以及语文园地中人教版教材在课文中、课文后以及语文园地中插入了以学习伙伴的口吻呈现的插入了以学习伙伴的口吻呈现的“语言泡泡语言泡泡”，这，这些些“
17、语言泡泡语言泡泡”是是“学习伙伴学习伙伴”与文本之间的对话。与文本之间的对话。综合性学习综合性学习说说建建议议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开发与课程资源开发与利用建议利用建议识字与写字识字与写字阅读阅读写话写话口语交际口语交际综合性学习综合性学习 2001版课标版课标:考察学习考察学习目标的程度，有效地促进目标的程度，有效地促进学生发展。学生发展。2011版课标版课标:第一学段第一学段侧重考察对文章内容的初侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的步感知和文中重要词句的理解积累。理解积累。书面性评价书面性评价口头评价口头评价评价建议评价建议情感态度的评价情感态度的评价学生情感态度
18、评价表学生情感态度评价表书面性评价书面性评价展示性评价展示性评价口头评价口头评价评价建议评价建议展示性评价展示性评价书面性评价书面性评价口头评价口头评价评价建议评价建议奖励性评价奖励性评价书面性评价书面性评价多元评价多元评价奖励性评价奖励性评价展示性评价展示性评价口头评价口头评价评价建议评价建议 习字与书法习字与书法 习字反馈表习字反馈表第（第（）周）周 学生自评学生自评同桌互评同桌互评教师评价教师评价家长评价家长评价书写正确书写正确规范美观规范美观干净整洁干净整洁态度认真态度认真阎忠翼李勃岳吴敬铭殷筱轩王昊麟韩青岳宫潇芸李欣泽白晓冉王呈玺王越然吴骏飞刘芷辛洪宜宁杨墨棋韩奕卓孙艾菁李嘉慧王康伊
19、金正则齐旖萌勇则行王天翼评价主体多元化和评价方式多样化评价主体多元化和评价方式多样化 书面性评价书面性评价多元评价多元评价奖励性评价奖励性评价展示性评价展示性评价口头评价口头评价评价建议评价建议过程性评价过程性评价说说建建议议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开发与课程资源开发与利用建议利用建议注重学科整合注重学科整合拓展教学资源拓展教学资源课堂教学资源课堂教学资源课外学习资源课外学习资源学语文用语文学语文用语文提高语文能力提高语文能力创设实践环境创设实践环境开展语文活动开展语文活动说建议说建议课程资源开发课程资源开发与利用建议与利用建议相关配套阅读材料相关配套阅读材料生产劳动社会实践场
20、所生产劳动社会实践场所 学语文用语文学语文用语文提高语文提高语文素养素养文本资源文本资源课堂教学资源课堂教学资源课外学习资源课外学习资源 课本引领，以一带多，课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的文本资源文本资源多媒体资源多媒体资源课堂教学资源课堂教学资源课外学习资源课外学习资源 课本引领，以一带多，课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的 配齐课件发挥媒体作用配齐课件发挥媒体作用 突出重点突破难点突出重点突破难点 文本资源文本资源多媒体资源多媒体资源课堂教学资源课堂教
21、学资源课外学习资源课外学习资源 课本引领，以一带多，课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的 配齐课件发挥媒体作用配齐课件发挥媒体作用 突出重点突破难点突出重点突破难点 人民教育出版社人民教育出版社 小学语文论坛小学语文论坛 网络资源网络资源文本资源文本资源多媒体资源多媒体资源课堂教学资源课堂教学资源课外学习资源课外学习资源 课本引领，以一带多，课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的 配齐课件发挥媒体作用配齐课件发挥媒体作用 突出重点突破难点突出重点突破难点 人民教育出版社人民教育出版社 小学语文论坛小学语文论坛 网络资源网络资源文本资源文本资源多媒体资源多媒体资源课堂教学资源课堂教学资源课外学习资源课外学习资源 课本引领，以一带多，课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的 配齐课件发挥媒体作用配齐课件发挥媒体作用 突出重点突破难点突出重点突破难点 生活资源生活资源 观察柳树变化观察柳树变化 感受春天美好感受春天美好 欢迎步入欢迎步入语文的殿堂语文的殿堂打造创新，打造创新，高效课堂，高效课堂，从我做起，从我做起，从现在做起！从现在做起！
