1、我们对植被和土壤的认识我们对植被和土壤的认识植被与土壤，我们感觉到既熟悉又陌生。植被与土壤，我们感觉到既熟悉又陌生。土壤作为某一区位条件经常被提到；植被在自然带土壤作为某一区位条件经常被提到；植被在自然带的分布中有所涉及，主要强调的是分布规律，印象的分布中有所涉及，主要强调的是分布规律，印象单一。但是对于土壤的形成因素、自然植被与人工单一。但是对于土壤的形成因素、自然植被与人工植被特征及与环境的关系涉及较少。植被特征及与环境的关系涉及较少。为什么要增加本章内容为什么要增加本章内容 一、植被和土壤对自然环境具有重要的指示作用，是自然环境形成和演变最重要的展示。二、与大气和水一样，植被和土壤也是人
2、类赖以生存的最基本的自然条件。三、土壤为植被提供了扎根的条件，植被的生长也不断改造土壤。四、通过学习本章内容可以更好的培养学生的地理核心素养（区域认知，综合思维、地理实践力、人地协调观）一、教材内容的主要变化一、教材内容的主要变化二、课程标准浅析二、课程标准浅析三、立德树人和核心素养的落地三、立德树人和核心素养的落地四、问题研究如何处理四、问题研究如何处理五、情境创设的探究教学五、情境创设的探究教学11幅图幅图10幅图幅图一、教材内容的主要变化一、教材内容的主要变化2幅图幅图二、课程标准的浅析二、课程标准的浅析植被与土壤植被与土壤地理课程标准中，我们涉及最地理课程标准中，我们涉及最多的是：多的
3、是：内容要求内容要求 学业要求学业要求 学业质量学业质量植被植被 课程标准与内容要求解读课程标准与内容要求解读植被植被 课程标准与学业要求课程标准与学业要求观测、识别、描述与植被有关的自然现象；观测、识别、描述与植被有关的自然现象；说明一些与植被有关的自然现象之间的关系说明一些与植被有关的自然现象之间的关系和变化过程；和变化过程；描述和解释特定区域的植被现象，并说明其描述和解释特定区域的植被现象，并说明其对人类的影响。对人类的影响。植被植被 课程标准与学业质量课程标准与学业质量植被植被 课程标准与学业质量课程标准与学业质量 土壤土壤 课程标准与内容要求课程标准与内容要求土壤土壤 课程标准与学业
4、要求课程标准与学业要求 学习本模块之后，学生能够运用地理信息技术或其他学习本模块之后，学生能够运用地理信息技术或其他地理工具，地理工具，观测、识别、描述观测、识别、描述与土壤有关的自然现象；与土壤有关的自然现象；具有一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探具有一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力。能够运用土壤的基础知识，说明一究的意识和能力。能够运用土壤的基础知识，说明一些些土壤有关的自然现象之间的关系和变化过程土壤有关的自然现象之间的关系和变化过程。能够。能够在一定程度上合理在一定程度上合理描述和解释特定区域的土壤现象，描述和解释特定区域的土壤现象，并说明其对人类的影响
5、。并说明其对人类的影响。土壤土壤 课程标准与学业质量标准课程标准与学业质量标准土壤土壤 课程标准与学业质量标准课程标准与学业质量标准构建知识树我国植被土壤的水平地带分布示意图我国植被土壤的水平地带分布示意图学习目标学习目标 课前任务：课前任务：1、搜集资料，了解我国城市内涝问题的现状搜集资料，了解我国城市内涝问题的现状，尤其是山东，尤其是山东地区近今年的城市内涝地区近今年的城市内涝2、结合收集到的资料，了解城市建设对水循环的影响结合收集到的资料，了解城市建设对水循环的影响3、上网查阅资料，了解雨水花园和海绵城市的异同、上网查阅资料，了解雨水花园和海绵城市的异同 课堂学习课堂学习探究一：探究一：
6、分析城市内涝的原因（结合所学知识，从水循环的分析城市内涝的原因（结合所学知识，从水循环的环节环节-下渗的角度，下渗的角度，说明说明土壤土壤蓄积雨水蓄积雨水功能与城市洪水之功能与城市洪水之间的关系）间的关系）-综合思维综合思维探究二：结合课本材料，说明雨水花园和海绵城市的生态功探究二：结合课本材料，说明雨水花园和海绵城市的生态功能；并能够分析建设的条件。（能；并能够分析建设的条件。（延伸思考：我国新疆和西欧延伸思考：我国新疆和西欧为什么没有规划建设海绵城市？为什么没有规划建设海绵城市？）-区域认知；人地协区域认知；人地协调观调观探究三：探究三：了解不同地区为解决城市内涝采取的措施了解不同地区为解
7、决城市内涝采取的措施；为本地为本地减少城市内涝提出自己的减少城市内涝提出自己的想法并交流探讨想法并交流探讨-地理实践力地理实践力五、五、情境创设的探究教学情境创设的探究教学 如何创设情境如何创设情境 从教学与生活的结合点入手从教学与生活的结合点入手,创设情景创设情景 利用问题探究利用问题探究,创设情景创设情景 利用认知矛盾利用认知矛盾,创设情景创设情景 利用地理实践或动手操作利用地理实践或动手操作,创设情景创设情景 利用故事或谚语利用故事或谚语,创设教学情景创设教学情景 案例：植被与自然环境的关系案例：植被与自然环境的关系 材料：材料：3838年间，甘肃省古浪县八步沙年间，甘肃省古浪县八步沙“
8、六老汉六老汉”三代人接续加三代人接续加入治沙行列，通过观察，入治沙行列，通过观察，他们发现草墩子旁边种植的树成活率高他们发现草墩子旁边种植的树成活率高，由此总结出，由此总结出“一棵树一把草，压住沙子防风掏一棵树一把草，压住沙子防风掏”的方式，树的的方式，树的成活率明显提高。他们在沙漠里封沙育林达成活率明显提高。他们在沙漠里封沙育林达3535万亩，万亩，种植梭梭、种植梭梭、沙枣等沙枣等30003000万株万株。在寸草不生的沙漠建成了防风固沙绿色长廊，。在寸草不生的沙漠建成了防风固沙绿色长廊，风沙变小，气候改善，降水增多，近风沙变小，气候改善，降水增多，近1010万亩农田得到保护，万亩农田得到保护
9、，20182018年梭梭接种肉苁蓉年梭梭接种肉苁蓉53005300亩，种植枸杞经济林亩，种植枸杞经济林30003000亩，养殖业也逐亩，养殖业也逐渐发展起来。渐发展起来。八步沙，昔日的风沙口变成绿意盎然的沙漠八步沙，昔日的风沙口变成绿意盎然的沙漠观光林观光林场场，每到四五月份，柠条、沙棘、红柳竞相花开，缤纷一片。，每到四五月份，柠条、沙棘、红柳竞相花开，缤纷一片。适应环境适应环境植被与其植被与其它环境要它环境要素的相互素的相互影响影响生态环境生态环境-人类社会人类社会小结小结不同地区不同地区植被与自然植被与自然环境的关系环境的关系材料：城市规划-外来物种 城市种草坪不是好办法，比较而言虽然种树
10、的前期费用较城市种草坪不是好办法，比较而言虽然种树的前期费用较大，但后期维护费用较低，最重要的是树木对水的需求比大，但后期维护费用较低，最重要的是树木对水的需求比草坪要小得多。（草坪要小得多。（层次性的优势，我国水资源的现状等层次性的优势，我国水资源的现状等）近来一些地方尝试在城市一些地段修剪近来一些地方尝试在城市一些地段修剪“野树杂草野树杂草”，既，既不破坏原生绿色植被，又形成了独具特色的城市景观，其不破坏原生绿色植被，又形成了独具特色的城市景观，其做法值得借鉴。（做法值得借鉴。（原题型：马路两侧绿化带；生态系统的优势）原题型：马路两侧绿化带；生态系统的优势）外来物种引起的生态危机（外来物种
11、引起的生态危机（原题型：沼泽植被的变化原题型：沼泽植被的变化）实地调查城市某一公园植被类型 观测记录 分析规划 形成报告潍坊市植物园；潍坊中学校园；青州东夷文化广场等潍坊市植物园；潍坊中学校园；青州东夷文化广场等土壤重点一：土壤的形成因素重点一：土壤的形成因素建议：观看土壤形成的视建议：观看土壤形成的视频，结合示意图频，结合示意图 掌握其掌握其形成因素和过程形成因素和过程生物、气候生物、气候 火山灰土又称“暗色土”。指晚近火山活动地区火山灰母质上发育的各种土壤。主要分布于世界近火山活动较频繁的地区。我国仅有零星分布。成土年龄较轻、发育程度低者，仍保留火山灰原来的特征，剖面分化微弱；发育程度较深
12、者，已有明显的剖面分化，表层有机质含量可达15%以上，土色暗灰，肥力颇高。这种土壤孔隙度高，质地较粗，易受侵蚀，含有大量火山起源的矿物（如火山玻璃、火山碎屑等），其量超过70%；粘土矿物以水铅英石为主，对磷有固定作用。身边的案例：潍坊昌乐的火山口小米-土壤设计观测土壤方案，分析形成原因？人教版第五章植被和土壤新旧教材分析PPT完美课件人教版第五章植被和土壤新旧教材分析PPT完美课件重点二：土壤与人类活动的关系 材料一：科学研究发现，在盐碱地产出的农产品口感更好，营养更丰富。产出的牧草营养成分更充足，可以有效提升牛羊乳、肉的品质。畜牧养殖与加工过程中产生的粪便与废水等，还可以转化为生物有机肥，循
13、环应用于盐碱地的复育与农产品的种植，实现产业生态循环。2018年8月31日，潍坊国家农业开放发展综合试验区（滨海区）得到国务院批复，积极建设“盐碱地农牧产业示范园“，已完成千亩优质碱地苜蓿种植，碱地绵羊已成功入驻。20余种碱地果树已挂果，碱地农产品已批量生产并投放市场。1、潍坊滨海地区盐碱地广布的原因？2、用示意图表示潍坊滨海盐碱区是如何利用农业生物措施实现产业生态循环？人教版第五章植被和土壤新旧教材分析PPT完美课件人教版第五章植被和土壤新旧教材分析PPT完美课件碱地果树碱地果树碱地苜蓿碱地苜蓿碱地绵羊碱地绵羊乳肉乳肉皮毛皮毛粪便粪便水果水果水果加工水果加工市场市场人教版第五章植被和土壤新旧
14、教材分析PPT完美课件人教版第五章植被和土壤新旧教材分析PPT完美课件 材料二：多年来,农村大棚里的烂果、菜叶等通常作为垃圾填埋处理,或者堆积沤肥,却影响了环境卫生。2019年4月8日,记者采访得知,寿光市纪台镇吕一村开辟出一条新路径,家家户户以蔬菜垃圾为原料,制作出环保酵素,既可以当做农作物的肥料,也能改良土壤结构,让垃圾变废为宝。1、蔬菜的烂果和烂叶直接填埋对土壤的影响、蔬菜的烂果和烂叶直接填埋对土壤的影响（有利：有机质含量增加（有利：有机质含量增加 不利：改变酸碱度；污染土壤，不利：改变酸碱度；污染土壤，危害性细菌增多）危害性细菌增多）2、结合当地实际，还可以采取何种方式利用烂果和菜叶，
15、、结合当地实际，还可以采取何种方式利用烂果和菜叶，减少污染，保护土壤？减少污染，保护土壤？人教版第五章植被和土壤新旧教材分析PPT完美课件人教版第五章植被和土壤新旧教材分析PPT完美课件土地盐碱化土地盐碱化土地沙化土地沙化土壤侵蚀土壤侵蚀土壤污染土壤污染土壤板结土壤板结空间：空间：类型及分布类型及分布时间：时间：特性的发展变化特性的发展变化对人类生产、生活的影响对人类生产、生活的影响采取积极应对的措施采取积极应对的措施成因分析成因分析对环境要素的影响对环境要素的影响小结小结人教版第五章植被和土壤新旧教材分析PPT完美课件人教版第五章植被和土壤新旧教材分析PPT完美课件结语结语1 1、“地貌地貌
16、”“”“大气大气”；“水水”；“土壤土壤”；“植被植被”五大五大自然要自然要素是相互作用、共同塑造地球表面的，这五要素之间的内在联系主素是相互作用、共同塑造地球表面的，这五要素之间的内在联系主要表现在各自的形成和变化过程之中，在教学中，可整体设计，要表现在各自的形成和变化过程之中，在教学中，可整体设计，实实现现五大要素之间五大要素之间相互联系相互联系。2 2、根据根据“地理地理 1 1”的目标和内容特点，的目标和内容特点，在组织教学时在组织教学时能够从时间和能够从时间和空间角度理解植被和土壤的发展演化过程。能够从地方或区域角度空间角度理解植被和土壤的发展演化过程。能够从地方或区域角度分析植被和
17、土壤要素对区域特征形成的影响，以及区域人地关系问分析植被和土壤要素对区域特征形成的影响，以及区域人地关系问题。题。3 3、在组织土壤、植被等内容的实践教学时，建议先让学生自己观察在组织土壤、植被等内容的实践教学时，建议先让学生自己观察、识别、分类、交流，提出他们自己的看法，教师顺势加以引导，、识别、分类、交流，提出他们自己的看法，教师顺势加以引导，形成形成“自然自然”的教学，避免在教学初始就用某些特定的框架把学生的教学，避免在教学初始就用某些特定的框架把学生“框住框住”，影响或限制学生的自主思考。，影响或限制学生的自主思考。人教版第五章植被和土壤新旧教材分析PPT完美课件人教版第五章植被和土壤新旧教材分析PPT完美课件以上交流内容是我们青州基础年级老师共同讨论交流的成果。不当之处，敬请批评指正。相信其他学校同仁们有着更好的处理方法，望不吝赐教。谢谢！人教版第五章植被和土壤新旧教材分析PPT完美课件人教版第五章植被和土壤新旧教材分析PPT完美课件
