1、第三节资源环境承载力与人口合理容量【第一章】人口分布、迁移与合理容量KE CHENG BIAO ZHUN课程标准课程标准结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。XUE XI MU BIAO学习目标学习目标1.结合实例，解释区域资源环境承载力。2.结合实例，解释人口合理容量。NEIRONGSUOYIN内容索引梳理教材夯实基础探究重点提升素养随堂演练知识落实01梳理教材夯实基础SHU LI JIAO CAI HANG SHI JI CHU一、资源环境承载力1.概念：在一定时期内，特定区域在_功能处于相对稳定的状态下，所能承受的某一_下各种社会经济活动的能力。2.影响因素：区域_、环境因素、
2、经济水平、_、社会文化和_程度等。资源环境人口规模资源科学技术地域开放3.提高资源环境承载力的措施(1)发展生产力和_，提高资源_，开发_，改善环境，使其更加适合人类生存。(2)_的提高会带来更多的外界资源，也在客观上提高了资源环境承载力。科学技术利用率新资源区域开放程度区域资源环境承载力是固定不变的。资源贫乏的国家或地区的资源环境承载力一定很小。PANDUAN判断123水资源承载力决定着干旱地区资源环境承载力的大小。二、人口合理容量1.概念指按照_的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口_的前提下，一个国家或地区_的人口数量。2.影响因素(1)自然环境和资源的状况自然环境的_和自
3、然资源的_与_对人口合理容量具有重要影响。合理生活质量适宜优劣数量质量(2)社会经济发展水平社会经济的发展、生产力水平的提高为人类提供了更多的物质财富，可以使人口的合理容量大幅_。(3)科学技术水平科学技术水平提高，会扩大资源的开发_，不断发现_的资源，并提高资源利用的_，从而提高人口合理容量。(4)地域的开放程度在一个开放地域中，资源的_可以大大提高一个地区的人口合理容量。由此可见，人口合理容量具有_。提高领域新效率互补相对性12一个地区的科学技术水平越高，人口合理容量越大。日本国内矿产资源贫乏，其人口合理容量小。PANDUAN判断02探究重点提升素养TAN JIU ZHONG DIANTI
4、 SHENG SU YANG探究点区域资源环境承载力与人口合理容量探究导引材料一清朝以前，中国人口一直保持在1亿之内，到乾隆年间，人口增加到3亿。开发边陲，推广种植高产作物，中国人以植物性食物为主的生活习惯等，都有助于极大限度地养活人口材料二步入21世纪，一些专家根据我国的资源、人体营养和文化教育等条件，对我国耕地、草地和水资源利用状况进行分析，预测我国的人口合理容量为8亿9亿人，而目前我国总人口已超过14亿。1.影响区域资源环境承载力的因素中，哪一个为首要因素？答案通常用一种或几种资源的承载力作为估算某个区域资源环境承载力的依据。所以，自然资源是影响区域资源环境承载力的首要因素。2.中国人若
5、以肉蛋奶等动物性食物为主，乾隆年间的3亿人口可能会怎样变化？这说明了什么？答案人口可能会减少。说明了人均消费水平对区域资源环境承载力有重要影响。3.日本的资源较少，但日本的资源环境承载力较高，为什么？答案影响区域资源环境承载力的因素不仅包括区域资源，还有其他因素，如社会经济和科技发展水平、地域开放程度等，日本虽然资源短缺，但是其社会经济和科技发展水平、对外开放程度都较高，资源环境承载力较高。4.根据材料二，推测区域资源环境承载力和人口合理容量的大小关系。答案区域资源环境承载力人口合理容量。核心归纳1.影响区域资源环境承载力的因素影响区域资源环境承载力的因素主要有自然资源状况、社会经济和科技发展
6、水平、地域开放程度以及人均消费水平等，这些因素与区域资源环境承载力的关系如下表所示。因素相关性影响自然资源正相关自然资源越丰富，区域资源环境承载力越大；自然资源越贫乏，区域资源环境承载力越小科技发展水平正相关科技发展水平越高，能够利用的资源越多，区域资源环境承载力越大地域开放程度正相关地域开放程度越高，能够利用的外界资源越多，区域资源环境承载力越大人均消费水平负相关人均消费水平越高，区域资源环境承载力越小社会经济发展水平正相关社会经济越发达，区域资源环境承载力越大人口受教育水平正相关人口受教育水平越高，区域资源环境承载力越大2.区域资源环境承载力与人口合理容量的关系区域资源环境承载力与人口合理
7、容量是两个既有联系又有区别的概念，表解如下：区域资源环境承载力人口合理容量强调点强调的是一个区域的资源环境所能承载的最大人口数量，即一个区域最多能养活多少人，是“极大值”强调在保证合理健康的生活水平条件下和能促进可持续发展前提下的适度人口，即一个地区适合养活多少人，是一个“适宜值”大小关系某一区域资源环境承载力人口合理容量共同点由于制约因素不确定，所以在不同的历史时期，人口容量具有不确定性；但在具体时期，制约因素相对稳定的情况下，可以对人口容量进行相对定量估计，即具有相对确定性下表为“我国部分地区的土地生产潜力和最大可能人口密度表”。读表，回答12题。跟踪训练地区年生物量(万吨)可承载人口(万
8、人)最大可能人口密度(人/平方千米)东北地区105 10023 000229长江中下游地区88 60022 000395台湾岛、海南岛22 4005 600486西北地区85 6008 50032青海、西藏10 0001 00041.表中信息反映的影响区域资源环境承载力的主导因素是A.科技发展水平 B.自然资源C.地域开放程度 D.人均消费水平解析读表可知，地区可承载人口与年生物量呈正相关，说明影响区域资源环境承载力的主导因素是自然资源，B正确。地区年生物量(万吨)可承载人口(万人)最大可能人口密度(人/平方千米)东北地区105 10023 000229长江中下游地区88 60022 0003
9、95台湾岛、海南岛22 4005 600486西北地区85 6008 50032青海、西藏10 0001 00042.青海、西藏资源环境承载力远远低于长江中下游地区的主要原因有地势高，气候寒冷生态环境脆弱自然资源丰富土地生产潜力小A.B.C.D.解析青海、西藏位于我国青藏高原地区，地势高，气候寒冷，生态环境脆弱，土地生产潜力小，是其资源环境承载力低的主要原因，正确。自然资源丰富的地区资源环境承载力高，错误。03随堂演练知识落实SUI TANG YAN LIANZHI SHI LUO SHI(2019江苏扬州中学期末)北京所在的华北地区是我国水源短缺但矿产富饶的地区。近年来，北京市设定了人口“天
10、花板”，计划2020年的人口总量控制在2 300万以内。据此完成12题。1.北京市设定人口“天花板”的最主要限制性资源是A.水资源 B.矿产资源C.土地资源 D.生物资源12345解析影响区域资源环境承载力的首要因素是自然资源，北京市水资源短缺，是北京市设定人口“天花板”的最主要限制性资源，A正确。解析影响区域资源环境承载力大小的因素有自然资源、科技发展水平、人均消费水平。提高区域资源环境承载力，北京应提高自然资源这个短板，即增加水资源量，可实行跨流域调水，A正确；推行严格的积分落户制度，只是限制了进京人口，不能提高区域资源环境承载力，B错；控制用地规模，不能提高区域资源环境承载力，C错；提高
11、城市人均消费水平，会降低区域资源环境承载力，D错。123452.为提高区域资源环境承载力，北京市可采取的对策是A.实行跨流域调水B.推行严格的积分落户制度C.控制用地规模D.提高城市人均消费水平20世纪90年代以来有许多学者从不同角度对我国人口数量及人口容量进行了预测，表中内容为一些学者的预测数据。读表，完成34题。12345预测2050年将达到的人口数量约14亿15亿依农业资源最大供养的人口数量约15亿16亿依粮食生产能力最大供养的人口数量约15.1亿或16.6亿依小康消费水平最适宜供养的人口数量约8亿9亿3.表中反映的我国人口合理容量是A.约15亿16亿 B.约15.1亿或16.6亿C.约
12、8亿9亿 D.约14亿15亿12345预测2050年将达到的人口数量约14亿15亿依农业资源最大供养的人口数量约15亿16亿依粮食生产能力最大供养的人口数量约15.1亿或16.6亿依小康消费水平最适宜供养的人口数量约8亿9亿解析人口合理容量即该地区的最适宜人口数。据表可知，我国依小康消费水平最适宜供养的人口数量约8亿9亿，即人口合理容量约8亿9亿。4.下列不属于影响我国人口合理容量的因素是A.自然资源的数量和质量B.地域开放程度C.科技发展水平和人均消费水平D.国家人口政策12345解析影响区域资源环境承载力和人口合理容量的因素有自然资源的丰歉、地域开放程度的高低、科技发展水平和人均消费水平的
13、高低等，与国家的人口政策无关。123455.读“区域资源环境承载力的主要制约因素图”，完成下列问题。(1)图中A因素表示_，是制约区域资源环境承载力的主要因素。自然资源(2)图中B因素表示_。该因素的发展变化，必然带来人类获取利用资源的手段、方法等方面的改变，从而带来区域资源环境承载力的变化。科技发展水平人均消费水平(3)图中C因素表示_，不同时期和不同地域的C因素并不相同，对区域资源环境承载力产生较大的影响。12345解析自然资源是影响一个区域资源环境承载力大小的主要因素；科技发展水平是通过改变获取和利用资源的手段而影响区域资源环境承载力；人均消费水平越高，区域资源环境承载力越小。1.阅读交
14、流平台的内容，说说交流的内容。（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。3.小组代表在全班交流在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！4.抽生交流听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！
