1、。1916年考入北京年考入北京大学，并于同年大学，并于同年应父命与年仅应父命与年仅16岁的张幼仪成婚岁的张幼仪成婚 1918年赴美留学，年赴美留学，1920年赴英国，就读年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，于婚外爱恋林徽音，并于并于1922年年3月与元配月与元配夫人张幼仪离异。同夫人张幼仪离异。同年年8月辞别剑桥启程回月辞别剑桥启程回国。国。历任北京大学、清华大学历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月年与胡适等成立新月社，社，1924年，印度大诗人年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志
2、摩任翻泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并年认识有夫之妇陆小曼并相恋，相恋，1926年年10月，与陆月，与陆小曼结婚，小曼结婚，1927年在上海年在上海光华大学任教授，光华大学任教授，1929年年兼任中华书局编辑。兼任中华书局编辑。19301930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。陆小曼，只是碍
3、于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。他已陷于深深的痛苦中。19311931年年1111月月1919日，从南日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年于泰山脚下，时年3535岁。岁。写作背景 此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年年11月月6日，地点是中国的海上。日，地点是中国的海上。7月底的一月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家里逗留了一夜之个夏天，他在英国哲学家罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到
4、康桥找他的英国朋友，遗憾的是他所熟悉的英国朋友一他的英国朋友，遗憾的是他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他眼等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他眼前浮现前浮现-在归国途中，面对汹涌的大海和辽阔在归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，他写下了这次重返康桥的切身感受。的天空，他写下了这次重返康桥的切身感受。康桥，是英国著名康桥，是英国著名的剑桥大学所在地。的剑桥大学所在地。19201920年徐志摩远涉重洋，年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学从美国到英国剑桥大学研究文学。在这里，他研究
5、文学。在这里，他度过了一年多真正悠闲度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生自在、贮满诗意的新生活活。他曾动情地说：他曾动情地说：“我的眼是康桥教我的眼是康桥教我睁的，我的求知我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动欲是康桥给我拨动的，我的自我意识的，我的自我意识是康桥给我胚胎是康桥给我胚胎的的”河 畔()荡 漾()青 荇()榆 阴()揉 碎()浮 藻()长 篙()漫 溯()斑 斓()笙 箫()p pn ny yngngxngxngyyruruzozogogosslnlnshng xioshng xio初读诗歌，感知诗情初读诗歌，感知诗情 读准字音，把握节奏读准字音，把握节奏初步感知诗歌所表达的情感初
6、步感知诗歌所表达的情感明确情感：明确情感：全诗蕴涵了对康桥对母校的依依惜别之情全诗蕴涵了对康桥对母校的依依惜别之情总体语调：总体语调：舒缓、低沉舒缓、低沉节奏：节奏：轻柔、和谐轻柔、和谐诗的语言多采用有色彩的词语：诗的语言多采用有色彩的词语：巧用动词，流动的画面美：巧用动词，流动的画面美：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓青荇、彩虹、青草、星辉斑斓招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥挥一挥绘画美绘画美 请为其它画面请为其它画面拟一个合适的拟一个合适的小标题。小标题。选择自己喜欢选择自己喜欢的画面品读的画面品读,体
7、体会诗人情感。会诗人情感。这里的梦是过去留学生活的真实写照，暗含了对逝这里的梦是过去留学生活的真实写照，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。诗人的感情达到高去的康桥生活的无限留恋之情。诗人的感情达到高潮。他撑着一竿长篙泛舟到青草更青处去寻他彩虹潮。他撑着一竿长篙泛舟到青草更青处去寻他彩虹似的梦。到晚上归来时，水波与星辉交相辉映，诗似的梦。到晚上归来时，水波与星辉交相辉映，诗人情不自禁地要在星辉斑斓里放歌。诗人的快乐达人情不自禁地要在星辉斑斓里放歌。诗人的快乐达到顶点。到顶点。这里将全诗推向高潮，这里将全诗推向高潮，“悄悄悄悄”“”“别离别离”“”“沉默沉默”准确体现准确体现了诗人的离愁别绪，
8、将诗人的失了诗人的离愁别绪，将诗人的失落心境推到了极致。落心境推到了极致。不带走一片云彩，运用夸张手法表露出诗人不愿惊动他心爱母校的一片情意。1难舍难分难舍难分2欢喜和眷恋欢喜和眷恋3欢喜和眷恋欢喜和眷恋4沉醉沉醉5激动不已激动不已6情绪低落情绪低落7难舍难分难舍难分感情基调感情基调首尾呼应首尾呼应建筑美建筑美 节的匀称和句的整齐节的匀称和句的整齐 再别康桥再别康桥共七节，每节四行，共七节，每节四行，单行和双行错开一格排列，无论从单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。齐划一，给人以美感。这首诗运用优美抒情的语言，以自己这首
9、诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、所感，表达了对母校热爱、依依惜别依依惜别的深的深情情.亮点探究亮点探究1，道别康桥时为什么不见一个人，道别康桥时为什么不见一个人，只道别西天的，只道别西天的云彩？云彩？道别的对象由人间向天空转移，跳出了寒道别的对象由人间向天空转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感，体现暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感，体现作者别出心裁，不落窠臼的构思，也代表作者别出心裁，不落窠臼的构思，也代表诗歌的一种含蓄，可以让作者广泛想像，诗歌的一种含蓄，可以让作者广泛想像，拓宽读者想像空间。拓宽读者想像空间。
