1、学前儿童健康教育课件说明 所用教材：高等教育出版社出版，全国高职高专学前教育专业规划教材学前儿童健康教育。主编：高庆春、梁周全 使用专业：学前教育 课件简介：课件主要特色：一是文字精炼并以动画形式分别呈现，吸引学生的注意力；二是操作简便，操作者只需点击页脚设置的相关按钮即可进入所需链接。课件制作依据高等教育出版社2011年发行的学前儿童健康教育教材。在此对教材所有编写者表示感谢。版权归属：本课件由齐齐哈尔高等师范专科学校学前教育专业翟秀华老师制作，由高庆春审定，仅限于教学使用。2011.6学前儿童健康教育课件目录单元一单元一 学前儿童健康和健康教育概述学前儿童健康和健康教育概述 单元二单元二
2、学前儿童健康教育活动设计与实施学前儿童健康教育活动设计与实施 单元三单元三 学前儿童身体保健教育学前儿童身体保健教育单元四单元四 学前儿童心理健康教育学前儿童心理健康教育单元五单元五 学前儿童体育学前儿童体育学前儿童健康教育课程介绍作用：良好生活习惯作用：良好生活习惯 学会自我保护学会自我保护 学习运动学习运动类型：教学活动类型：教学活动 生活活动生活活动 游戏活动游戏活动学前儿童健康教育学前儿童健康教育内容：体格内容：体格 心理心理 社会适应社会适应 道德道德 对象：学前儿童对象：学前儿童目的：身心健康目的：身心健康学前儿童健康教育相关链接相关相关链接链接 上海学前教育网上海学前教育网htt
3、p:/ 学前儿童健康和健康教育概述学学 习习 目目 标标1了解学前儿童健康教育的目标及意义了解学前儿童健康教育的目标及意义了解学前儿童健康的标志及影响学前儿童健康的因素了解学前儿童健康的标志及影响学前儿童健康的因素了解学前儿童健康教育评价的原则和内容了解学前儿童健康教育评价的原则和内容2理解健康及健康教育概念，理解健康教育评价的内涵理解健康及健康教育概念，理解健康教育评价的内涵掌握学前儿童健康教育的基本方法掌握学前儿童健康教育的基本方法掌握学前儿童健康教育评价实施方法掌握学前儿童健康教育评价实施方法3能够结合实际开展儿童健康教育实践活动并进行评价能够结合实际开展儿童健康教育实践活动并进行评价4
4、单元一 学前儿童健康和健康教育概述学前儿童健康学前儿童健康1学前儿童健康教育学前儿童健康教育2学前儿童健康教育评价学前儿童健康教育评价3单元一 学前儿童健康和健康教育概述一、学前儿童健康（一）学前儿童健康的内涵 社会适应 躯躯体体 健康 道德道德心理心理躯体健康：各个器官与系统发育躯体健康：各个器官与系统发育 正常，具有一定抵御正常，具有一定抵御 疾病的能力疾病的能力心理健康：人格发展正常，具有心理健康：人格发展正常，具有 强烈的求知欲，情绪强烈的求知欲，情绪 稳定，无任何心理障碍稳定，无任何心理障碍社会适应良好：自我意识发展正常，社会适应良好：自我意识发展正常，乐于交往，具有初步乐于交往，具
5、有初步 的规则意识和互助、的规则意识和互助、合作、分享的品质，对环境有较好的适应能力合作、分享的品质，对环境有较好的适应能力道德健康：能够按照社会道德行为道德健康：能够按照社会道德行为 规范准则约束自己，并规范准则约束自己，并 支配自己的思想和行为支配自己的思想和行为 有辨别真与伪、善与恶有辨别真与伪、善与恶 美与丑、荣与辱的是非美与丑、荣与辱的是非观念和能力。观念和能力。单元一 学前儿童健康和健康教育概述一、学前儿童健康（二）学前儿童健康的标志能主动积极能主动积极地应付地应付各种压力各种压力身体健康身体健康良好的社会适应良好的社会适应单元一 学前儿童健康和健康教育概述一、学前儿童健康（三）学
6、前儿童健康的基本特性主要包含身心层面的健康主要包含身心层面的健康1身体器官构造正常，生理功能良好并能有效抵抗疾病身体器官构造正常，生理功能良好并能有效抵抗疾病2身心发育水平存在个体差异，总体发展水平保持在正常范围身心发育水平存在个体差异，总体发展水平保持在正常范围3智力发展正常是学前儿童心理健康的重要前提智力发展正常是学前儿童心理健康的重要前提4情绪反应适度、社会适应良好情绪反应适度、社会适应良好5身体发育及心理发展均呈永恒上升趋势身体发育及心理发展均呈永恒上升趋势6单元一 学前儿童健康和健康教育概述一、学前儿童健康（四）影响学前儿童健康的因素生物因素生物因素环境因素环境因素自然自然家庭家庭托
7、幼机构托幼机构社区社区生活方式生活方式健康医疗健康医疗服务服务单元一 学前儿童健康和健康教育概述二、学前儿童健康教育（一）学前儿童健康教育的内涵及意义（1 1）是一种以教育为中心的过程，是一种主体性教育）是一种以教育为中心的过程，是一种主体性教育（2）是以人的身心健康作为教育的终极目标是以人的身心健康作为教育的终极目标（3）焦点在于沟通健康知识与个人实际行为之间联系与统一焦点在于沟通健康知识与个人实际行为之间联系与统一（4）重视个人行为改变及影响个人行为形成、改变的各种因素重视个人行为改变及影响个人行为形成、改变的各种因素（5）健康教育需要社会行动和行政干预健康教育需要社会行动和行政干预1 1
8、、内涵、内涵单元一 学前儿童健康和健康教育概述二、学前儿童健康教育（一）学前儿童健康教育的内涵及意义2 2、意义、意义 促进学前儿童身心发展促进学前儿童身心发展1为学前儿童的未来奠定良好基础为学前儿童的未来奠定良好基础2是对学前儿童进行全面素质教育的重要组成部分是对学前儿童进行全面素质教育的重要组成部分3单元一 学前儿童健康和健康教育概述二、学前儿童健康教育（二）学前儿童健康教育的目标与确定依据1 1、学前儿童健康教育的目标、学前儿童健康教育的目标身体健康，在集体生活中情绪安定愉快生活、卫生习惯良好，有基本生活自理能力喜欢参加体育活动动作协调灵活知道必要安全健康常识，学习保护自己单元一 学前儿
9、童健康和健康教育概述二、学前儿童健康教育（二）学前儿童健康教育的目标与确定依据2 2、学前儿童健康教育目标确定的依据、学前儿童健康教育目标确定的依据（1）遵循学前儿童身心发展的特点和规律（2）根据学前教育和健康教育的目标要求（3）社会发展与要求单元一 学前儿童健康和健康教育概述二、学前儿童健康教育（三）学前儿童健康教育的基本模式基本模式基本模式知知信信行行生理生理-心理心理-社会适应社会适应家庭家庭-幼儿园幼儿园-社会社会 显性课程与隐性课程相结合显性课程与隐性课程相结合 单元一 学前儿童健康和健康教育概述二、学前儿童健康教育（三）学前儿童健康教育的基本模式 知知信信行行提高学前儿童提高学前儿
10、童健康和卫生健康和卫生知识知识水平水平改善学前儿童改善学前儿童对待个人健康对待个人健康和公共卫生的和公共卫生的信念信念和态度和态度 促进学前促进学前儿童健康儿童健康行为行为和和保健保健能力能力的形成的形成 单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价（一）学前儿童健康教育评价的内涵1 1、教育评价的内涵、教育评价的内涵 教育评价是根据一定的教育价值或教育目标，运用可靠的科学手段，通过系统地搜集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而不断自我完善和为教育决策提供依据的过程。单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价（一）学前儿童健康教育评
11、价的内涵2 2、学前儿童健康教育评价的内涵、学前儿童健康教育评价的内涵 学前儿童健康教育评价是指对学前儿童健康教育实施过程以及效果的全面审核，包括对幼儿发展与健康的评价、对幼儿健康教育活动的评价、对教师的评价、对卫生保健工作的评价等。单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价3、学前儿童健康教育评价的价值取向、学前儿童健康教育评价的价值取向 评价内容评价内容全面化、综合化全面化、综合化评价对象过程化评价对象过程化 评价主体多元化评价主体多元化评价结果侧重发展评价结果侧重发展状态的改进状态的改进评价功能侧重发展评价功能侧重发展评价方法多元化评价方法多元化（一）学前儿童健康教育评价
12、的内涵单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价（二）学前儿童健康教育评价的原则发展性发展性 实效性实效性 方向性方向性 评价与指导评价与指导相结合相结合 定量与定性定量与定性相结合相结合 客观性客观性 单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价（三）学前儿童健康教育评价的内容1 1、对学前儿童健康教育活动的评价、对学前儿童健康教育活动的评价活动目标活动目标定位的定位的适宜性适宜性全面性全面性表述的表述的艺术性艺术性达达 成成 度度单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价（三）学前儿童健康教育评价的内容1 1、对学前儿童健康教育活动的评价、对学
13、前儿童健康教育活动的评价活动准备评价活动准备评价活动材料活动材料的设施及利用的设施及利用知识经验知识经验的准备的准备学习情境学习情境的创设的创设单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价（三）学前儿童健康教育评价的内容1 1、对学前儿童健康教育活动的评价、对学前儿童健康教育活动的评价活动内容评价活动内容评价充分调动儿童积极性，使全体儿童得到发展。及时纳入对活动有价值的信息是否有超载现象，是否提前涉及其他发展层次的内容，是否在有效时间完成是否实现价值的最大化领域内、外间的整合单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价（三）学前儿童健康教育评价的内容1 1、对学前儿
14、童健康教育活动的评价、对学前儿童健康教育活动的评价活动过程评价活动过程评价 活动活动过程过程关注儿童的特点及认识规律能否科学、合理地 安排和组织活动中教师的态度活动组织的方式与方法活动结果是否有发展性单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价（三）学前儿童健康教育评价的内容1 1、对学前儿童健康教育活动的评价、对学前儿童健康教育活动的评价活动延伸评价活动延伸评价 是否有活动延伸是否有活动延伸是否有可操作性是否有可操作性是否可促进儿童发展是否可促进儿童发展单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价（三）学前儿童健康教育评价的内容1 1、对学前儿童健康教育活动的评价
15、、对学前儿童健康教育活动的评价活动反思评价活动反思评价 教 学 过 程 教 学 活 动 设 计教教学学效效果果单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价 2、学前儿童发展的评价（1）对幼儿目标达成的评价 健康知识健康态度健康行为（2）对幼儿活动的参与度的评价（3）学前儿童的生长发育指标达成情况评价（三）学前儿童健康教育评价的内容单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价 3、对教师的评价（1 1）对教师素质的评价）对教师素质的评价专业知识专业知识专业技能专业技能专业情意专业情意（2 2）对教师工作过程的评价）对教师工作过程的评价自我反思与改进自我反思与改进（三）
16、学前儿童健康教育评价的内容单元一 学前儿童健康和健康教育概述三、学前儿童健康教育评价 4.对卫生保健工作状况的评价 评价评价制度建设常规 卫生消毒常规健康检查常规生活常规管理疾病防治常规安全工作常规单元一 学前儿童健康和健康教育概述 （四）学前儿童健康教育评价的方法单元一 学前儿童健康和健康教育概述 （五）学前儿童健康教育评价的组织与实施.实施阶段实施阶段.结果分析结果分析处理阶段处理阶段 建立评价领导小组制定评价方案建立评价指标体系，选择适宜的评价方法确定评价主体及主客体相互关系收集资料与信息收集资料与信息处理资料与信息处理资料与信息正确解释与分析正确解释与分析结果结果撰写评价撰写评价报告报
17、告找到成绩与问题分析问题根源提出改进意见准备阶段准备阶段单元一 学前儿童健康和健康教育概述活动设计案例评析从高处往下跳（中班）【活动目标【活动目标】1学习寻找合适的地方并脚从高处往下跳，懂得从高处跳落的自我保护方法。2尝试用椅子搭高跳，培养幼儿勇于挑战困难的品质。【活动准备【活动准备】不同高度的椅子、桌子若干、幼儿穿合脚的球鞋、垫子若干、音乐磁带【活动过程【活动过程】一、准备活动：听音乐做热身运动师：小朋友到老师身边来，找个合适的位置，让我们一起来活动活动身体吧。鸟飞、蹲站、膝盖绕圈、脚腕运动、轻跳。单元一 学前儿童健康和健康教育概述活动设计案例评析从高处往下跳（中班）二、尝试从椅子上往下跳1
18、引导幼儿想出多种跳的方法。师：现在我们要用椅子来练习跳的本领，请试试看你能怎么跳，带上你的椅子选择一个合适的地方去跳跳吧。师：你是怎么跳的。介绍一下你的好方法。（个别幼儿展示）重点讲解方法。讲评某一幼儿动作：她好在什么地方？她的脚是怎样的？落地时声音怎么样？（双脚并拢、轻轻的跳落、脚尖着地。）师：有这么多跳的方法，今天我们就练习其中的一种，双脚并拢从高处往下跳。（老师边说边跳）好，再去合适的地方练习一下吧。幼儿一起学习正确的方法，再次分散练习。教师巡回指导正确的方法：提醒幼儿双脚轻轻落地，就练习一种方法。单元一 学前儿童健康和健康教育概述活动设计案例评析从高处往下跳（中班）2鼓励幼儿搭高椅子跳
19、。幼儿自由练习。教师个别指导保护，纠正不正确的姿势，鼓励胆小的幼儿大胆练习。（1）鼓励幼儿从高凳子上往下跳。师：小朋友，老师给你们准备了高低不同的椅子，请你再去试试看这次要求不但脚尖轻轻的着地，还要稳稳的落地。去试试吧。指导语：你落地时真稳，象体操运动员一样的。你跳的不错落地时还要再稳一点。（2）引导幼儿搭高往下跳。师：有没有信心向更难的挑战？请你想想怎样可以再增加点高度？马上请一个小朋友去搭，（这么高啊。真有点的危险的。大家想想要怎么保护他呀？想想看这么高还需要谁的保护？）勇敢的孩子们让我们再去试试吧。单元一 学前儿童健康和健康教育概述活动设计案例评析从高处往下跳（中班）三、结束活动 放松运
20、动。刚才我们玩的很累了，现在我们来做做放松运动，你觉得刚才那里比较累了来放松一下，让我们来动动手，动动脚动动腰吧。1挑战高度的感受 你刚才从这么高的地方跳下来有什么感觉。2谈谈保护的方法小结：也许你觉得从这么高的地方跳下来很刺激，但是这个活动也有点危险的，你要注意保护自己，也要保护别人，今天我们小朋友都很勇敢，挑战了不同的难度，下次如果你还要玩这个游戏的话，一定要有大人和垫子的保护。现在让我们去教室里喝点水，擦擦汗，休息一下吧。单元一 学前儿童健康和健康教育概述活动设计案例评析从高处往下跳（中班）【活动评价【活动评价】1 1评活动目标评活动目标 在幼儿园经常发现有许多幼儿从高处往下跳，所以幼儿
21、对于向下跳并不陌生，但中班幼儿却不能很好的掌握落地的动作，不会很好的保护自己。动作还不够熟练和巩固，在复杂的变化的条件下，动作易变形，从而出现有些幼儿落地时脸、膝盖着地，影响了跳的安全性。因此教师将活动目标设定为“学习寻找合适的地方并脚从高处往下跳，懂得从高处跳落的自我保护方法。”目标定位符合幼儿年龄特点，难度适中。既能考虑幼儿现有水平，又有所发展。从目标全面性角度来讲，教师不仅对技能目标进行表述，还注意到幼儿情感态度和意志品质的培养，“培养幼儿勇于挑战困难的品质”。目标表述清晰准确，可操作性强。单元一 学前儿童健康和健康教育概述活动设计案例评析从高处往下跳（中班）【活动评价【活动评价】1 1
22、评活动目标评活动目标 活动目标的表述角度统一，都为发展目标。通过此次活动，幼儿基本掌握了从高处往下跳的动作技能，目标的达成度高。2 2评活动准备评活动准备 本次活动的物质准备包括不同高度的大椅子若干把，从这点才看，教师充分考虑到幼儿的个体差异性，为幼儿创设不同高度的目标，由易到难，逐层深入，为不同水平的幼儿提供了均等的活动机会。在活动中，材料的利用率高。3 3评活动过程评活动过程 活动过程各环节安排的科学合理。开始部分的热身运动是开展体育锻炼必不可少的环节。教师让幼儿在音乐声中开始学做韵律操。使幼儿的身体各个关节得到舒展，肌肉得以放松。为活动能够安全的开展提供了生理上的准备。基础部分，通过以单
23、元一 学前儿童健康和健康教育概述活动设计案例评析从高处往下跳（中班）【活动评价【活动评价】尝试不同高度、难度的跳为主线开展各个环节。鼓励幼儿尝试从不同高度往下跳，着重练习并脚跳的方法。在此基础上对幼儿提出更高层次要求，尝试合作搭高跳。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深入。活动结束部分，教师带领幼儿做各种放松身体的动作，也是动静交替。让幼儿从先前紧张情绪中平静下来，并对活动进行评价，整个过程考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合。在活动中，幼儿有充分的自由活动机会和时间。幼儿自由探索从高处往下跳的技能和方法，充分发挥了自主性，活动中幼儿参与度高。单元一 学前儿童健康和健康教育概述活动设计案例评析从高处往
24、下跳（中班）活动中，教师鼓励幼儿尝试用椅子桌子搭高跳。当高度创设到一定程度时，幼儿会害怕，教师在活动中及时鼓励，并提醒幼儿保持正确姿势。同时教师根据幼儿的年龄特点，空中平衡能力、落地缓冲能力和落地点的弹性和柔软程度来帮助幼儿【活动评价【活动评价】确定向下跳的高度，为幼儿创设不同高度的目标，由易到难，逐层深入。使活动呈现出挑战性和活动性。整个活动寓教育于实际操作和游戏中。活动案例选自快乐阅读网中班健康教育活动“从高处往下跳”；活动评价参考中国儿童教育网“从高处往下跳”说课稿。单元一 学前儿童健康和健康教育概述实践活动实训目标：实训目标：能够对学前儿童健康教育活动目标表述的合理性进行 分析，找出不
25、足之处并改正实训内容与要求：实训内容与要求：1通过小组课堂模拟实践，分析组内同学活动设计中的目标表述，找出优点与不足，提出改进建议。2对下面的两个活动目标进行分析。一、活动名称：小豆子的旅行活动目标：1、让幼儿了解各消化器官的功能和食物在人体内消化吸收的过程。2、学习简单的自我保护方法。3、培养幼儿良好的习惯。二、活动名称：小动物开车活动目标：1、练习在指定范围内四散跑，并学会互相不碰撞。2、培养幼儿遵守交通规则的意识。项目一：对学前儿童健康教育活动目标的表述进行分析 单元一 学前儿童健康和健康教育概述实践活动实训目标：实训目标：能够对学前儿童健康教育活动进行评价，分析优缺点，并提出合理化建议
26、实训内容与要求：实训内容与要求：通过对幼儿园教育活动观摩，了解各年龄班健康教育活动中教师使用的方法和途径，并对活动进行评价。参与幼儿园健康教育教学活动的组织，找出优点与不足，提出改进建议。项目二：对学前儿童健康教育活动进行评价单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施教学内容教学内容单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施掌握学前儿童健康教育活动设计的原则与方法31了解学前儿童健康教育活动的特点2理解学前儿童健康教育活动设计与基本要求学学 习习 目目 标标运用相关理论指导学前儿童教育实践学会分析与反思现实中幼儿园健康教育的问题能进行学前儿童健康教育活动的设计与组织4单元二 学前儿童健康教育活动设计与
27、实施 一 学前儿童健康教育活动的特点教育内容的全面性教育内容的全面性环境的渗透性环境的渗透性 情感体验和习惯养成性情感体验和习惯养成性健康教育的生活性健康教育的生活性 教育效果评价的过程性教育效果评价的过程性活动的参与性活动的参与性 单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施 二 学前儿童健康教育活动设计的原则单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施 三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求设计设计要求要求明确教育思想明确教育思想细化教育目标细化教育目标教学内容科学全面教学内容科学全面 可有侧重可有侧重 活动准备充分活动准备充分 教学方法教学方法丰富多彩丰富多彩组织形式组织形式灵活多样灵活多样 单元二
28、 学前儿童健康教育活动设计与实施 三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求（一）明确指导思想 细化教育目标1、明确指导思想 保教结合 树立正确的健康观 尊重儿童的主体地位 单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施 三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求（一）明确指导思想 细化教育目标2、细化教育目标 结合年龄特点细化 结合具体活动细化单元二学前儿童健康教育活动设计与实施 三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求（一）明确指导思想 细化教育目标案例案例1 活动名称：酸甜的水果（小班）活动名称：酸甜的水果（小班）原定目标：原定目标：1知道各种水果的名称，喜欢吃水果。2能根据水果的颜色将水果分类。修改目标
29、：修改目标：1认识常见水果。2能够自己剥香蕉和橘子，喜欢吃多种水果。单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施 三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求（一）明确指导思想 细化教育目标案例案例2 活动名称：蛋宝宝的衣服（中班）活动名称：蛋宝宝的衣服（中班）原定目标：原定目标：1认识各种禽蛋，知道经常吃禽蛋有益于身体健康 2喜欢吃各种有营养的禽蛋。修改目标：修改目标：1认识几种常见的禽蛋。2喜欢吃各种有营养的蛋，愿意同时吃蛋黄和蛋白3学习用蛋壳拼图。单元二学前儿童健康教育活动设计与实施 三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求（一）明确指导思想 细化教育目标 修改目标：修改目标：1初步了解主要消化器官的
30、名称和功能，并能理解“磨”“蠕动”“排出”等动词的含义 2能随音乐节奏用肢体语言表现食物消化的过程，体验游戏的快乐。案例案例3 活动名称：食物的旅行（大班）活动名称：食物的旅行（大班）原定目标：原定目标：1知道食物所经过器官的名称和顺序。2初步了解消化器官的功能，并能理解“磨”“蠕动”“进入”“送到”“排出”等动词用在各消化器官的含义。3能用肢体动作表现食物消化的过程，体验奇妙的乐趣。单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施 三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求设计设计要求要求明确教育思想明确教育思想细化教育目标细化教育目标活动准备充分活动准备充分 单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施 三
31、学前儿童健康教育活动设计的基本要求（二）活动准备充分1、教师的准备（1）知识、能力方面的准备 （2）心理准备 （3）物质资料（玩具、教具）的准备单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施 三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求（二）活动准备充分2、学前儿童准备（1）知识经验方面的准备 （2）心理准备（3）物质准备单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求（二）活动准备充分 3.环境资源的准备 （1）幼儿园内环境资源的准备 （2）幼儿园外环境资源的准备单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施 三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求（三）教学内容全面、科学，可有侧重1、
32、教育内容要全面教育内容要全面 学前儿童健康教育的内容涵盖面要广，要全面，应以健康为核心，由身体保健教育、安全生活教育、心理健康教育、学前儿童体育几部分内容组成。几方面内容在开展学前儿童健康教育活动时，有各自独特的作用，因此，应保证从各个方面对学前儿童进行全面的教育。单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施 三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求（三）教学内容全面、科学，可有侧重2、教育内容要科学教育内容要科学 学前儿童健康教育活动内容应准确、明了，符合科学规律 学前儿童健康教育活动的内容要符合儿童特点和需要 其次，要考虑儿童的需要，与儿童的生活经验紧密联系单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施
33、三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求（三）教学内容全面、科学，可有侧重3、教育内容要有所侧重教育内容要有所侧重（1）针对年龄班有所侧重（2）针对具体活动有所侧重单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施 三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求（四）组织形式灵活多样（1）采取集体教育、小组活动、个别指导相结合的方式（2）学前儿童健康教学与日常生活中的随机教育相结合（3）重视家园合作，幼儿园与家庭教育相结合单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施 三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求（五）教学方法丰富多彩 学前儿童健康教育活动一般可以采用游戏法、动作与行为练习法、讨论法、情境表演法、感知体验法、模拟
34、训练法、实验法、讲解示范法等。其中，感知体验法、动作与行为练习法、模拟训练法是基本方法。学前儿童健康教育活动进行时，要对以上各种方法综合运用，并在实践活动中不断探索和创新方法。单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施案例评析中班健康活动红眼咪咪【活动目标】【活动目标】1了解咪咪患红眼病的原因，知道红眼病会传染。2学习处理眼睛异物的简单方法。3自觉爱护眼睛，养成讲究卫生的好习惯。【活动准备【活动准备】小花猫的手偶、故事红眼咪咪碟片、有关预防红眼病的录像。【活动过程】【活动过程】一、开始部分讲故事红眼咪咪出示小花猫的手偶，并放碟片。有一只小花猫叫咪咪，它有一双漂亮的大眼睛。一天，咪咪在草地上玩皮球，
35、突然一阵风吹来，一粒灰沙吹进了咪咪的眼睛里。眼睛真难受，咪咪用手揉，用擦过鼻涕单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施的手帕去擦。揉呀揉，擦呀擦，眼睛越来越疼。妈妈见了说：“哎呀!咪咪的眼睛怎么变成白兔的眼睛了?”没过几天，妈妈的眼睛也红了，眼睛又痛又痒，还怕光、流眼泪，真难受呀!二、基本部分1幼儿讨论：小花猫的眼睛为什么变成白兔的眼睛了?妈妈的眼睛为什么也红了，而且还又痛又痒，还怕光、流眼泪呢？2播放有关预防红眼病的录像，了解红眼病的原因、病症、预防及得了以后怎么办。3与幼儿一起得出结论：（1）咪咪的眼睛为什么变红了?(灰沙进了眼，用手揉，用脏手帕擦，就把细菌带进眼睛，使眼睛发炎，眼球充血变红
36、)（2）妈妈眼睛怎么也红了?(妈妈被咪咪传染了，红眼病是传染病)单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施4幼儿讨论：（1）怎么预防红眼病？（注意眼睛卫生，不用手揉，不用脏手帕擦眼睛）（2）灰沙吹进眼睛应该怎么办?(可以闭上眼，让泪水慢慢和灰沙一起淌下，如果不行可请大人帮忙)（3）妈妈怎样才能不被传染?(如果知道周围的人得了红眼病，就不能再与他接触，不用他的毛巾、手帕)（4）得了红眼病会怎样?该怎么办?（得了红眼病，眼睛流眼泪、怕光、还会疼，会传染给别人。应在家休息，避免和别人接触，等病好了才能上幼儿园。要及时到医院治疗，点眼药水，用干净的手帕擦眼泪，不到公共场所去。）单元二 学前儿童健康教育活动
37、设计与实施情境表演：妈妈和咪咪去医院看病，医生为他们清洗了眼睛，还开了眼药水，让咪咪回家好好休息，不要和同伴一起玩了。妈妈也不要上班，免得传染给其他人。三、结束部分：儿歌爱护眼睛小朋友，手洗净，不用脏手揉眼睛，手绢毛巾要专用，还要经常保干净，保护眼睛不得病，危险物品不乱用，眼睛发痒揉不行，轻轻闭上小眼睛，大人处理才可行。【活动延伸活动延伸】1日常生活中注意幼儿的用眼卫生2与家长沟通，共同关注幼儿卫生习惯的养成3在红眼病流行的季节，抓住时机对幼儿进行教育单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施中班健康活动阴天、雨天变晴天【活动目标】1理解他人生气、伤心原因，了解帮助和安慰别人的方式、方法2知道能用
38、多种方法让自己不再生气，不再难过，变得快乐。3主动对他人表达自己的爱心。【活动准备】课件、垫子、沙袋、软性无伤害投掷物、一段欢快的音乐等。【活动过程】一、开始部分：小动物出行师：喵喵喵，喵喵喵，小猫要出行，今天什么天？幼：今天是*天师：汪汪汪，汪汪汪，小狗要出行，今天什么天？幼：今天是*天?单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施二、基本部分1晴天、阴天和雨天（1）出示阴天、雨天（雷阵雨）图片 讨论：看到阴天、雨天你有怎样的感觉？它们分别代表怎样的心情？为什么？（伤心、难过、生气）（2）出示晴天图片 讨论：看到晴天你的感觉是怎样的？它可以代表怎样的心情？为什么？（开心、快乐）小结：阴天、雨天可代
39、表心情不好的时候，比如生气、郁闷；晴天可代表开心快乐的时候。单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施2播放课件（1）出示小猴（贴上相应的天气标志，代表心情）引导幼儿观察小猴怎么啦？发挥想象：小猴遇到什么事才难过？讨论怎么帮助小猴，使它的心情由阴雨天转晴天呢？（2）播放场景：小刺猬吵架（贴天气标志代表心情）小刺猬为什么吵架？它们的心情像什么天气？怎样才能避免这样的事情发生？现在，我们怎么让它们的心情转晴天？3让我安慰你 （1）展示教师收集的孩子们的表情照片。（课件）讨论：*的心情是晴天还是阴雨天？你是怎么知道的？我们如何让她开心？单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施（2）组织幼儿相互交流今天的心
40、情情况，鼓励幼儿尝试安慰别人（3）讨论哪些方式可以让人变开心？三、结束部分大家一起跟着欢快的音乐，利用垫子、沙袋等发泄不好的情绪。（随机的提问、了解幼儿现在感觉怎么样？）【活动延伸活动延伸】1幼儿制作心情天气牌，每天插在心情播报窗里，以便教师及时了解幼儿的心情，进行帮助和疏导。2通过播报，引导幼儿逐步尝试自己调节不良情绪。3与家长沟通，允许幼儿心情不好时适当宣泄并及时引导。单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施实践活动项目一 观摩康教育活动（大班）【实训目标】1培养学生观察及分析问题的能力2提高学生对所学理论知识的综合运用能力【内容与要求】去幼儿园或利用多媒体观摩学前儿童健康教育活动课，观察记
41、录活动的全过程，重点观摩活动的组织形式和环节的过渡，学习教师的指导语和教学方法的运用单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施项目二 健康教育活动课设计（中班）【实训目标】1培养学生运用理论知识指导实践的能力2培养、训练学生具有缜密的思维能力3掌握学前儿童健康教育活动的组织形式和环节的过渡4提高设计、组织实施学前儿童健康教育活动的能力【内容与要求】根据中班健康教育活动的目标及下面的材料设计一节健康教育活动课。中班的幼儿，自我意识已经发展，并且，在幼儿园一年的生活中，也具备了一些生活自理技能，在幼儿园，幼儿在教师的指导和单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施帮助下，基本上都能自理生活，但在家庭中，有
42、些幼儿由于动作不熟练和依赖心理，往往由成人包办了幼儿生活中的一些“小事”。其实“小事”不小，生活能力是人自立的基础，所以加强幼儿生活能力训练，也同样可以培养幼儿的自尊和自信。通过本次活动，让幼儿学会自己穿衣裤、穿鞋、系鞋带，并且乐意自己穿衣、穿裤、穿鞋，养成自己的事情自己做的好习惯。并通过幼儿自己动手，增强幼儿的自尊和自信。单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施拓展练习 以小组学习的形式，见习一次幼儿园健康教育活动，结合所以小组学习的形式，见习一次幼儿园健康教育活动，结合所学的知识分析其设计与实施是否合理，各小组结合实际提出各组学的知识分析其设计与实施是否合理，各小组结合实际提出各组的教学设计
43、。的教学设计。单元三 学前儿童身体保健教育学学 习习 目目 标标掌握学前儿童健康教育的目标与教育教学方法3理论联系实践，对学前儿童身体保健教育进行活动设计与组织实施41了解学前儿童身体保健教育应注意的问题2理解身体健康教育的内容单元三 学前儿童身体保健教育 目目 录录学前儿童身体生长发育教育1学前儿童生活常规教育2学前儿童饮食与营养教育3学前儿童安全生活教育4单元三 学前儿童身体保健教育一 学前儿童身体生长发育教育学前儿童身体生长发育教育的目标1学前儿童身体生长发育教育的内容2学前儿童身体生长发育教育应注意的问题3单元三 学前儿童身体保健教育一 学前儿童身体生长发育教育（一）学前儿童身体生长发
44、育教育目标1、终极目标（2）学习保护身体的基本方法。（1）了解人体主要器官的名称、形态、结构与功能。（3）帮助幼儿逐步树立关心、保护身体健康的意识和习惯。单元三 学前儿童身体保健教育一 学前儿童身体生长发育教育（一）学前儿童身体生长发育教育目标2、年龄阶段目标 了解身体的外部结构，认识并学习保护眼睛、嘴、鼻、耳朵等器官的最基本要点。初步了解治疗疾病的简单知识，乐于接受预防接种和疾病治疗，不随意吃药。小小班班进一步认识身体主要外部器官及功能，并知道为什么要保护。初步懂得疾病预防和治疗的重要性，并逐步形成接受疾病预防与治疗的积极态度和行为。学习处理常见外伤的最简单方法。中中班班单元三 学前儿童身体
45、保健教育一 学前儿童身体生长发育教育（一）学前儿童身体生长发育教育目标2、年龄阶段目标初步认识人体主要器官的功能及相关的一些知识。学会保护牙齿、眼睛等重要器官的方法，并知道如何预防相应常见疾病。学会科学用脑。大大班班单元三 学前儿童身体保健教育一 学前儿童身体生长发育教育（二）学前儿童身体生长发育教育的内容1认识自己的身体及保护常识认识自己的身体及保护常识（1）认识人体眼睛、口（牙齿、舌）、鼻、耳朵、手、脚等外部器官及脑、心脏、肺等内部器官的名称、形态特征与功能。不用脏手揉眼睛，眯眼睛时要闭眼等大人来处理，学会正确的用眼姿势，近距离连续用眼时间不要超过半小时。知道不大声喊叫不长时间说话。小班儿
46、童学习刷牙，大班儿童知道换牙知识，并学会二种以上牙齿保护方法。自己不挖耳，洗澡时有意识采取措施防止水入耳，听音响时音量适宜。掌握正确的擤鼻涕方法，不抠鼻孔。注意保持皮肤清洁。单元三 学前儿童身体保健教育一 学前儿童身体生长发育教育（二）学前儿童身体生长发育教育的内容1认识自己的身体及保护常识教育认识自己的身体及保护常识教育（2）探索身体的奥秘，以儿童换牙的经历或科教片等诸多形式探索机体奥秘。（3）学习保护身体、维护健康的方法、常识与技能。单元三 学前儿童身体保健教育一 学前儿童身体生长发育教育（二）学前儿童身体生长发育教育的内容1认识自己的身体及保护常识 2疾病防治常识教育（1）了解预防接种的
47、作用及相关注意事项。（2）了解生病时吃药、打针的作用 3生长发育常识教育（1）观察身体由小到大的变化。（2）体验身体功能逐渐完善的感受。（3）接受健康的早期性启蒙教育。单元三 学前儿童身体保健教育一 学前儿童身体生长发育教育（三）学前儿童身体生长发育教育注意的问题1科学与艺术解释相结合2讲解与体验相结合3抽象与直观相结合单元三 学前儿童身体保健教育二 学前儿童生活常规教育学前儿童生活常规教育的目标1学前儿童生活常规教育的内容2学前儿童生活常规教育注意问题3单元三 学前儿童身体保健教育二 学前儿童生活常规教育（一）学前儿童生活常规教育的目标1、终极目标 让学前儿童获得生活的基本知识、规则和技能，
48、形成乐观的生活态度，培养良好的生活习惯生活习惯以及生活自理生活自理的初步意识和能力，形成健康的生活方式，从而提高生活质量，促进身心的健康发展。单元三 学前儿童身体保健教育二 学前儿童生活常规教育（一）学前儿童生活常规教育的目标2、年龄阶段目标（03岁）生活卫生习惯睡眠习惯：懂得上床后要闭眼入睡，醒来情绪好。个人卫生习惯：懂得要每天洗脸、洗脚；饭前便后要洗手；懂得手脏了要及时洗干净；能配合成人洗头、洗澡；不吃脏东西。生活自理能力初步懂得自己能做的事自己做，能自己试着学习脱、穿简单的衣服，主动配合穿衣、脱鞋；脱下的衣服、鞋等放在固定的地方；学习使用勺子；自己主动试着吃饭；在成人的帮助下能耐心、细致
49、地收拾自己的玩具，初步懂得东西用后要放还原处；懂得大小便前告诉成人，并逐步学会料理小便。单元三 学前儿童身体保健教育二 学前儿童生活常规教育（一）学前儿童生活常规教育的目标2、年龄阶段目标（46岁）生活卫生习惯按时入睡，初步养成良好的按时作息习惯。作息习惯。初步养成正确的坐、立、行、卧姿势姿势。不大声喊叫，养成用鼻呼吸、不蒙头睡觉等良好呼吸呼吸卫生习惯。愉快、安静进餐进餐，不洒饭菜，不弄脏桌面和衣服，吃东西时精力集中，细嚼慢咽。养成主动喝水喝水的习惯。养成勤洗澡、理发、剪指甲的习惯，每天洗脸、洗脚，饭前便后洗手，手脏了及时清洗清洗；早晚刷牙，进食后漱口。不用手揉眼睛、挖鼻孔，养成良好的用眼用眼
50、习惯。养成良好的排便排便习惯，不随地大小便。保持服装及环境整洁整洁；不乱扔东西，不乱涂乱画。单元三 学前儿童身体保健教育二 学前儿童生活常规教育（一）学前儿童生活常规教育的目标2、年龄阶段目标（46岁）生活自理能力能力懂得自己能做的事自己做。学会脱、穿衣及鞋，整理衣服、叠被，学会自己吃饭，饭后擦嘴。学会自己料理大小便。学会洗脸、洗脚、洗手、刷牙等。东西用后放还原处，学会收拾、整理玩具等其它个人物品。参加一些力所能及的家庭或幼儿园劳动。单元三 学前儿童身体保健教育二 学前儿童生活常规教育（二）学前儿童生活常规教育的内容1、进餐：小班掌握用小勺吃饭的方法，中班及大班正确使用筷子进餐。进餐时细嚼慢咽
