1、教学常规 教学常规：教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。（规范）教学研究：教学研究是改变教学方式、学习方式，及提高教学效果、教师素养的重要途径。（高效）提高教学质量没有秘密武器，只有常规武器。玉山一中老校长教学 一、计划和总结 二、备课 三、课堂教学 四、作业布置与批改 五、指导实验 六、辅导 七、学业考核与评价 八、校本教研计划 教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划(备课组工作计划)、学科教学计划等。学校教学 1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课
2、教师制定教学工作计划的依据。教研组 2、教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处（教研处）审定存档。教导处（教研处）及时汇总各教研组计划并制定学校教学行事历（分周制定），规模大的学校可分年级制定教学行事历。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。学科教 3、学科教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教
3、学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。计划的实 以上各项计划分学期制定，计划制定后，一式两份，一份交学校教导处存档，一份由计划执行人保存（个人教学计划要粘贴在备课本首页）。学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。学校管理“计划执行监督反馈总结建议：一、缩短一个循环过程的时间 二、分工负责备 备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础，因此必须坚持个人备课和集体备课相结合，坚决禁止不备课进课堂的现象出现。我上课只花了一个小时，但我为备好这节课
4、却花了一辈子！魏书生教 教案内容要求教案内容要求(1)教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；(2)重点、难点；(3)课型、教学时数；(4)教学准备，如课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；(5)教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿，要重点突出教学环节的设计；(6)板书设计；(7)作业布置；(8)课后教学反思或后记，总结本课或本单元教学的得失。自自我我反思是立足于自我之外的批判地考察自己行动及情反思是立足于自我之外的批判地考察自己行动及情境的活动。
5、境的活动。经验反思成长经验反思成长反思反思是教师角色转换的重要方式。是教师角色转换的重要方式。可以使教师在教学可以使教师在教学中中保持理性精神、科学态度。保持理性精神、科学态度。可以促进教师自我完善、自我监控能力的提高。可以促进教师自我完善、自我监控能力的提高。可以提升教师的思想境界。可以提升教师的思想境界。可以使教学中的经验得到积累、升华、内化。可以使教学中的经验得到积累、升华、内化。自自我我反反思思教育随笔。教学日记。课后复备及教后记。教学生涯感悟及成长自传。自自我我反反思思 一、教学内容方面：1确定教学目标的适用性。2对达成目标所采取的教学策略做出判断 二、教学过程方面：1.回忆教学是怎
6、样进行的。2对教学目标的反思：是否达到预期的教学效果。3对教学理论的反思：是否符合教与学的基本规律。4对学生的评价与反思：各类学生是否达到了预定目标。5.对执行教学计划情况的反思：改变计划的原因和方法是否有效，采用别的活动和方法是否更有效。6对改进措施的反思：教学计划怎样修改会更有效 自自我我反反思思 三、教学策略方面：1感知环节：教师要意识到教学中存在问题与自己密切相关；2理解环节：教师要对自己的教学活动与倡导的理论，行为结果与期望进行比较，明确问题根源；3重组环节：教师要重审教学思想，寻求新策略；4验证环节：检验新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，发现新问题，开始新循环。自自我我
7、反反思思实实施施反思的时机：教学前、教学中、教学后。反思的途径：在教学实践中反思；在回顾中反思；在与学生交流中反思；在与学者的精神对话中反思；在与同行、专家的对话与交流中反思；在课题研究中反思。教教案案撰撰写写要要求求 实行超课时备课。实行超课时备课。教案要超课时（原则上超前一周）、分课时、按上述八方面的要求撰写。作文课、复习课、练习课、试卷讲评课都要有教案。教案数量应达到实际教学周数乘以周节数（以课程设置表规定的为准）的80以上。课改年级如使用助学案，助学案设计必须规范，要有授课教师签名、教师复备栏等，每位教师在课前须在助学案复备栏内进行二次备课，对学案中的教学环节进行教学设计，教师使用的助
8、学案要保留完整。教案检 一、在教材未变的情况下，如具有以下条件，可以向学校申请且批准的教师，可进行略备。略备是以备教学设计为主的简单备课，但不能用旧教案。（1）年龄达40周岁的女教师、45周岁的男教师；（2）有丰富教学经验，所任教师班级成绩全县统考学科达全县前1/3，未统考学科达在本乡（镇）前1/4；（3）小学进行过2个大循环、中学进行4大循环以上教学 二、在教材未变的情况下，如具有以下条件，经向学校申请且批准的教师，可在旧教案进行二次备课。（1）年龄达45周岁的女教师、50周岁的男教师；（2）有丰富教学经验，所任教师班级成绩全县统考学科达全县前1/3，未统考学科达在本乡（镇）前1/4；（3）
9、小学进行过4个大循环、中学进行8个大循环以上教学（4）教案被评为校优秀教案教案检 在教材未变的情况下，教学成绩优秀的，且工作认真负责的教师，可向学校申请略备或在旧教案二次备课。各校教导处要在开学初将符合略备或可在旧教案二次备课的教师名单报教研室。三、上两科以上（含两科）课程的教师一科详备、另外的学科可以批注的形式在课本上备课。农村村完小、村教学点的包班教师、复式班教师或达到包班工作量的教师一科详备、其余学科可以批注的形式在课本上备课。教学常规检 一、发挥学校办学自主性，帮助学校加强管理。二、表彰先进，促进后进和年轻教师。课 课件作为教学辅助手段，要根据教学需要正确恰当使用。对网络课件或其他音像
10、资料要结合教学实际，通过处理后才能使用。做了课件的教师可以略备，进行以备教学设计及课件使用说明的备课，但不能用课件代替教案。学校如何对 学校要完善教案检查制度，教案检查采取定期检查或不定期抽查两种方式。定期检查每月一次、不定期检查每月至少2次。检查结果要实行定量登记与定性评价相结合，查后在末一节处注明检查时间、结果，检查人并要签名，同时加盖教导处专用章，最后做好登记工作。教案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确以及目标是否达成，教学设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否讲练结合，精讲精练。备课本内首先要有教学计划、教学进度表，封面要有具体时间并加盖学校公章等。体育教师要用专门的备课本备课。备课
11、 备课实行个人备课与集体备课（每学期至少两次）相结合，集本备课可采取超周（超单元）集体备课、公开教学前集体备课等形式，农村小学可以乡（镇）中心教研（备课）组为单位进行集体备课。集体备课的程序为：个人备课集体讨论形成共案使用个案。备课 1、个人备课。(1)认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；(2)充分考虑学生的认知水平和心理状态；(3)确定每节课的教学目标和教学内容；(4)确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；(5)编写教案。备课要 一、备教材 二、备学生 三、备教法（学法）备课 2、集体讨论。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认
12、识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。集体备课的内容和要求有：(1)统一教学进度和教学基本要求；(2)探讨学生可能出现的问题及解决的办法；(3)探讨培养学生思维的方法；(4)交流演示实验的关键操作，做好学生分组实验前的准备。(5)结合听课活动，进行评课；(6)在规定的时间、地点进行，安排好中心发言人，做好记录。备课 3、形成共案。教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课教案，形成共案。共案要求分课时，重点、难点把握准确，教学方法选择和过程设计恰当，作业设计符合学生实际。备课 4、使用个案。教师在共案的基础上，根据本班学生实际
13、和自己的教学风格，进行二次备课，形成富有个性特点的个案，作为上课时使用的最终教案。课堂 上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。教师最大的技巧在于集中和保持学生的注意。英国教育家洛克教师上课 1、严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。（守时）2、教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告值日教师。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。（考勤）教师上课 3、教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教
14、学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。（因材施教）4、坚持自主、合作、探究式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。（高效）教师上课 5、课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。6、教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书
15、要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字（记忆广度为7+-2）；教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课，严禁上课时接打手机。（语言、板书、仪表）弋阳县教师1、不准穿着奇装异服进入校（园），衣不露脐、裙不过膝、鞋不露趾，不穿着无袖、吊带装；2、不准戴过多、过于明显的各类首饰、饰物进入课堂，注意在课前把手机关闭或调至静音，严禁在课堂接打手机；不在学生视线范围内抽烟；不准在工作日午间（有自习的晚间）饮酒。3、不准教师浓妆艳
16、抹，男教师留长发，女教师漂染。4、不准歧视、讽刺、侮辱、体罚或变相体罚学生，训斥、侮辱学生家长；5、不准旷课、随意调课、停课、不备课上课、加重学生课业负担；6、不准越级上访，参与赌博、非法集会、从事特殊服务行业、参与各类宗教活动。7、不准有违背国家法律、方针政策、教育法规的其他言行。8、不准以老师工作之便向学生和家长乱收费用、违规强迫学生购买书籍、资料；9、不准向学生和家长索要或变相索要、收受财物；10、不准在本校内举办、参与以敛财为目的的补习班，组织学生开展有偿家教活动。不准参与有偿招生，做招生中介。教师上课 7、教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教
17、室。同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题不能及时处理的，应及时报学校和班主任共同处理。（皮特马利翁效应）你想别人成为什么样的人，你就怎么去赞美别人！丘吉尔 8、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势（三个“一”），随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。教师上课 9、要认真上好综合实践活动课，教师要根据当地实际及学生实际选择教学内容，课堂以布置活动内容、总结活动结果为主，学生实践活动主要在课外进行，活动形式要灵活多样，各班均要做好每次综合实践活动的记录。（操作能力）10、检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作，学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案，以切实提高课堂
18、教学的有效性。相关检查形式有：学校领导随堂听课检查；教导处定期检查或不定期抽查；各班班级日志详细登记，教导处每周查阅核实班级日志；教研组有目的地集中听课，学校组织学生座谈会和问卷调查等。（听课、班级日志、座谈会、问卷）作业布 布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。艾宾浩斯遗忘作业布置 1、作业要精选。作业必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。作业要适时适量，难易适中，要重视对学生预习、复习的指导和检查。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在
19、课堂上能完成。作业布置 2、课外作业的总量要适度。课外作业内容可根据学生实际进行分类，因人而异，分为选做题和必做题。作业形式要灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还要布置画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。根据上级有关规定，初中生课外作业量：每天不超过1.5小时。语文的大作文，每学期不少于八篇；数学原则上每课一次作业，每周不少于四次；外语每周不少于三次；物理、化学每周不少于两次，政治、历史、地理、生物等科目每周不少于一次；其它学科根据实际情况适当布置课外作业。小学生课外作业量：三至六年级每天不超过1小时；一、二年级原则上不
20、布置课外书面作业。作业布置 3、作业要全批全改。教师必须及时批改作业，且要全批全改，要保持一定比例的面批（交流），日期要明确。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范，不能错改。作文的眉批、总批评语要得当，指示要具体，富于激励和指导作用。不能以“查”、“阅”等代替作业批改，不能叠改（几次作业一次改）、不能由学生代改（全部）。作业布置 4、要培养学生良好的作业习惯。教师应要求学生作业书写要规范、字迹要工整、错题要及时订正、作业要及时上交、作业要独立完成等。对学生拖欠或不做作业，教师要及时采取补做措施。教师要采取切实有效的措施培养学生良好的作业习惯。5、教研组每月检查一次作
21、业批改情况，同时要不定期抽查学生作业，并将结果公布。学校每学年要组织不少于一次的各年级各学科优秀作业展评。（充分发挥家长的作用）指导 理科教学中的演示实验和学生分组实验是学生获取知识，培养能力，开拓视野，树立科学研究观的重要手段，是教学工作不可缺少的环节。指导实验 1、按照省厅要求开足开齐实验课，严格按课程标准规定指导学生动手做好实验，不能以讲实验、画实验、看挂图代替做实验，学生的实验报告教师要及时批阅。2、认真做好演示实验，提倡并鼓励教师合理改进、增加演示实验，在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些思考性强的习题改编为实验（演示或学生分组实验）。3、学校要积极创造条件开放实
22、验室，逐步培养学生自行设计实验的能力，指导学生课外进行实验，提高学生实践能力。4、学校要认真组织学生实验能力考核，考核结果计入学生的学业成绩。5、学校要定期对实验教学进行检查，如发现未按要求完成实验教学任务，学校应追究有关教师的责任。辅 1、辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。2、辅导对象要有所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可采取适当布置提高性作业，向其推荐课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。3
23、、凡有住校生的学校，都要组织住校学生上晚自习，并安排科任教师坐班辅导，解决学生学习中的疑难问题。晚自习原则上教师不能用来上课，只能进行个别辅导。学业考 1、规范组织考试。学校统一考试应由教导处安排，按中考要求组织规范化统一考试，要规范命题、考点考场布置、监考、评卷等。各学科平时考试可由备课组长或教研组长负责，随堂组织小考，杜绝随意性的考试。2、保证命题质量。学校的统一考试要认真命题，保证质量。教师要按水平考试的要求紧扣教材命题，着重考查学生“双基”达标情况和分析解决实际问题的能力，针对教学实际，防止出“偏、怪、难”题。义务教育阶段，按7：2：1的比例，即基础题占70%，小综合题占20%，难度较
24、大的题占10%的原则组织命题。统一评分标准，统一阅卷，教导处要保存好考试成绩。3、考试形式。考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结合，加强学生动手实践能力考查。外语考试采取听力和笔试相结合的形式进行，有条件的可采用听力、笔试与口试相结合的形式。学生成 4、学期期末成绩的评定，不能只注重对最终学习结果的评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成为学习评价的重要依据，应严格按5：3：2进行评定，即期末考试成绩占50%，期中考试成绩占30%，平时成绩（含小考、课堂提问、作业、实验及平时表现等）占20%。学业考 5、进行教学质量分析，开好考试分析会。教学质量分析是改进教学的重要参考资料，主要
25、包括以下两方面：试题分析：包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。学校教导处应对各学科命题情况进行检查分析，及时向县教研室反馈。学生学业成绩分析：成绩分析应从定性和定量两个方面进行。定量分析“一分二率”（即平均分、合格率、优秀率，我县为“一分四率”），这是反映学生成绩的基本数据。各学科教师在进行必要的数据统计后，应结合对所任教班级的情况做出定性方面的描述，发现教学中存在的问题，提出教学改进意见。学期末要在教学质量分析的基础上写出全学期教学工作总结并按时上交。各教研组要写出分年级教学质量分析、教导处要写全校总体教学质量分析。每次考试结束后，学校要及时组织相
26、关教师认真开考试分析会，要求各教师在会上发言，分析所教学科的考试情况，谈教学问题原因、谈教学改进措施。校本 校本教研要以提高教学效果为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本，积极提高校本教研的针对性、实效性。校本 1、教师要积极参加课堂教学研讨活动，青年教师要上研讨课，特级教师、中学高级教师、小学高级教师、各级学科带头人和骨干教师要上示范课或观摩课，学校规模大的教师每学年要进行一次公开教学、学校规模小的学校教师每学期要进行一次公开教学。2、学校要大力开展课例研究，每个教研组每学期都必须至少开展一次课例研究，要认真选取主题，扎实开展，及时总结研究成果，形成课例研究报告。教师必须参加教研
27、组组织的课例研究。校本 3、学校要积极做好校本教材的开发及校本课程的实施。校本课程是对国家课程的补充，是挖掘学校办学资源，形成学校办学特色的重要途径。各校要采取改编、补充、新编等方法，结合当地社会资源、学校资源、家庭资源开发本校校本教材。已开发了校本教材的学校要开设地方课程。4、教研组或备课组活动每周一次，每次活动必须有主题、有主持人、有中心发言、有过程材料和活动小结等，每学期组织一至三个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决教学工作实际中存在的问题。校本 5、严格建立听课学习制度，校长、分管教学副校长、教导主任（教研处主任）、教研组长（备课组长）和三年教龄以内的青年教师，每学期听课评课20
28、节以上；其他教师听课评课15节以上。听课必须有听课笔记和评议记录，无时间、无教学意见或建议等记录的视为无效听课。陈菁杨美英陈斌崔之盘主刘华校本 6、积极进行教育教学理论的学习与教育教学科研的实践。每学期每位教师必须完成一篇教研论文。学校要建立激励机制，鼓励教师在专业报刊上发表论文，展示学术成果。7、教师要结合教育教学工作实际主持、参与课题研究，总结教育教学经验，探索教学规律，形成个人教学特色。要求学校（农村小学以乡、镇为单位）至少要有2个县级以上课题，县城学校的课题至少要有2个市级以上课题，当年立项、结题及正在按程序真实开展的课题有效（己过结题时间的课题不计）。校本 8、坚持集中学习与教师自学
29、相结合的原则。集中学习要有制度及固定时间，教师间的学习笔记时间、内容要一致。教师自学要以学校推荐必读书目及学科专业知识为主要内容，开展教师读书活动，提高自身素质，促进专业素养的提高。每学期至少有2000字笔记和1篇心得，并有时间记载。一天不学习，自己知道；三天不学习，别人知道。校本 9、所有教师都应根据自身特点制订专业发展规划，提高自身素质；学校要为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，促进教师专业素养的提高。教研组、备课组应定期交流学习心得。推荐学习浙江桐乡市矛盾实验小学“教师专业发展规划”做法。10、学校领导不定期参加各组的教研活动和课堂教学研讨活动，县教研室定期检查各校开展教研活动和公
30、开课情况（1）学习笔记）学习笔记 （2）教育随笔）教育随笔（3）课后体会）课后体会 （4）教学日志）教学日志（5）片段设计片段设计 （6）教育叙事教育叙事（7）教学案例教学案例 （8）教学课例教学课例（9）教育论文教育论文 （10）调研报告调研报告教研工 一、研教（凯洛夫）研学（杜威）二、经验事实、数据（IQ、EPQ。课堂观察、微格教学）三、统一（社会主义建设者和接班人）个性化（促进儿童个性发展）四、知识化全程综合、全面育人（家庭教育、社区教育、德育等）五、课堂教学教学质量全要素（心理健康、艺术素养）六、传统现代化信息（信息量大、来源多，运用现代 化教学手段）2014年 一、研训一体 二、规范常规 三、深化课改 四、课例研究和微格教学 五、教研实效 六、学校心理工作
