1、 公文写作公文写作 基本知识基本知识提提 纲纲一、公文的概论二、怎样写公文三、公文的常见文种国家行政公文有13类14种,即命令（令）；议案；决定；意见；公告；通告；通报；批复；通知；请示；报告；函；会议纪要计划；总结；述职报告。（国务院国发200023号国家行政机关公文处理办法国家行政机关公文处理办法）四、公文文本结构五、怎样写好公文一、公文一、公文一、定义：一、定义：公文是指行政机关、社会团体、企事业单位乃至个人使用的公务文书，它包括行公文是指行政机关、社会团体、企事业单位乃至个人使用的公务文书，它包括行政公文和事务公文。政公文和事务公文。二、分类：二、分类：行政公文：行政公文：决议、决定、
2、指示、意见、通知、通报、公报、报决议、决定、指示、意见、通知、通报、公报、报告、请示、批复、条例、规定、函、会议纪要告、请示、批复、条例、规定、函、会议纪要事务公文：事务公文：制度、守则、计划、声明、调查报告、协议书、合制度、守则、计划、声明、调查报告、协议书、合同、公司介绍、产品说明书、工作总结、述职报告、审计报告同、公司介绍、产品说明书、工作总结、述职报告、审计报告从公文的来源从公文的来源：对外文件、收来文件和内部文件；：对外文件、收来文件和内部文件；从公文的行文方向从公文的行文方向：上行文、下行文、平行文；：上行文、下行文、平行文；从公文时限从公文时限：特急、急办、常规：特急、急办、常规
3、从公文的阅读范围和秘密程度从公文的阅读范围和秘密程度：秘密（秘密、机密、绝密）文件、普通文件、公：秘密（秘密、机密、绝密）文件、普通文件、公布文件；布文件；从公文制发机关的性质和公文作用从公文制发机关的性质和公文作用：法规（法律、法令、行政法规和规章）文件、：法规（法律、法令、行政法规和规章）文件、行政文件、党的文件；行政文件、党的文件；从公文的内容特征来划分从公文的内容特征来划分：指挥性公文、规范性公文、报请性公文、知照性公文、：指挥性公文、规范性公文、报请性公文、知照性公文、记录性公文等。记录性公文等。二、怎样写公文？二、怎样写公文？明确发文主旨明确发文主旨文件的中心内容文件的中心内容 确
4、定所采用的文种确定所采用的文种明确文件发送范围和阅读对象明确文件发送范围和阅读对象 明确发文的具体要求明确发文的具体要求 收集有关资料，进行调查研究收集有关资料，进行调查研究收集和阅读相关的文字资料收集和阅读相关的文字资料 收集实际当中的活素材收集实际当中的活素材 拟出提纲，安排结构拟出提纲，安排结构 落笔起草，拟写正文落笔起草，拟写正文观点鲜明，用材得当观点鲜明，用材得当 语句简练，交代清楚语句简练，交代清楚 反复检查，认真修改反复检查，认真修改关于主题的修改关于主题的修改 关于观点的修改关于观点的修改关于材料的修改关于材料的修改 关于结构的修改关于结构的修改关于语言的修改关于语言的修改四、
5、公文常用文种之一通知四、公文常用文种之一通知一、定义：知照性公文，是上级机关用来批转下级机关的公文、转发上级机关和不知照性公文，是上级机关用来批转下级机关的公文、转发上级机关和不相隶属机关的公文，发布规章，向下级机关和有关单位传达需要周知或相隶属机关的公文，发布规章，向下级机关和有关单位传达需要周知或者共同执行的事项，以及用来任免和聘用干部的。者共同执行的事项，以及用来任免和聘用干部的。二、特点：二、特点：1 1、知照性。通知的主要功能在于知照。、知照性。通知的主要功能在于知照。2 2、广泛性。通知的广泛性表现在多方面。、广泛性。通知的广泛性表现在多方面。3 3、时效性。通知有一定的时效要求。
6、、时效性。通知有一定的时效要求。三、分类（按内容划分）：三、分类（按内容划分）：1 1、批转、转发、颁发性通知。、批转、转发、颁发性通知。2 2、指示性通知。、指示性通知。3 3、事务性通知。、事务性通知。4 4、会议通知。、会议通知。5 5、任免通知、任免通知四、公文常用文种之一通知四、公文常用文种之一通知四、结构四、结构【标题标题】灵活，甚至只有灵活，甚至只有“通知通知”这一部分（内容不大重要又是周知的），或发这一部分（内容不大重要又是周知的），或发文文 单位单位+事由事由+文种。文种。但批转性通知的标题按照但批转性通知的标题按照办法办法“准确简要准确简要”的规定，省略文种，即：的规定，省
7、略文种，即：“批转（或转发）（始发机关）原文标题批转（或转发）（始发机关）原文标题”。【主送机关主送机关】直接下级。直接下级。【正文正文】发布性通知和批转性通知的正文：发布性通知和批转性通知的正文：“主体（发布或转发的文件）批语主体（发布或转发的文件）批语”。如：如：“现将现将办法办法发给你们，请认真贯彻执行。发给你们，请认真贯彻执行。”事项性通知：原由事项结语（特此通知）事项性通知：原由事项结语（特此通知）会议通知：名称、时间、地点、内容、人员、报到时间和地点、需带材料。会议通知：名称、时间、地点、内容、人员、报到时间和地点、需带材料。任免通知：格式固定任免通知：格式固定 【附件附件】可有可
8、无可有可无 【发文机关发文机关】标题中有发文机关并且标题下有发文时间的不署。标题中有发文机关并且标题下有发文时间的不署。【发文时间发文时间】用汉字小写数字。用汉字小写数字。四、公文常用文种之二请示四、公文常用文种之二请示一、定义一、定义 是下级机关向上级机关请求决断、指示、批示或批准事项所使用的呈批性是下级机关向上级机关请求决断、指示、批示或批准事项所使用的呈批性公文。请示属于上行公文，应用范围比较广泛。公文。请示属于上行公文，应用范围比较广泛。二、特点二、特点 1 1、针对性。、针对性。2 2、呈批性。、呈批性。3 3、单一性。、单一性。三、分类三、分类 （根据内容、性质的不同划分）根据内容
9、、性质的不同划分）1 1、请求指示性请示、请求指示性请示 2 2、请求批准性请示、请求批准性请示 3 3、请示批转性请示、请示批转性请示 四、公文常用文种之二请示四、公文常用文种之二请示四、结构、内容和写法四、结构、内容和写法 请示由标题、主送机关、正文、结尾、落款、附件组成。请示由标题、主送机关、正文、结尾、落款、附件组成。【标题标题】一般有两种构成形式：一种是由发文机关名称、事由和文种构成。如一般有两种构成形式：一种是由发文机关名称、事由和文种构成。如*县人民政府关于县人民政府关于*的请示的请示；另一种是由事和文种构成，如；另一种是由事和文种构成，如关于开展春节拥军优属工作的请示关于开展春
10、节拥军优属工作的请示。【主送机关主送机关】请示的主送机关是指负责受理和答复该文件的机关接受请求的直接上级机关，在标题请示的主送机关是指负责受理和答复该文件的机关接受请求的直接上级机关，在标题下面一行顶格写起。只写一个，如需同时送其它机关，下面一行顶格写起。只写一个，如需同时送其它机关，应用抄报（在文末左下角写明）形式。应用抄报（在文末左下角写明）形式。每件请示只能写一个主送机关，不能多头请示。每件请示只能写一个主送机关，不能多头请示。【正文正文】1.1.请求缘由。是请示事项能否成立的前提条件，也是上级机关批复的根据。原因讲的客观、具体，请求缘由。是请示事项能否成立的前提条件，也是上级机关批复的
11、根据。原因讲的客观、具体，理由讲的合理、充分、上级机关才好及时决断，予以有针对性的批复。一写情况依据（往往用理由讲的合理、充分、上级机关才好及时决断，予以有针对性的批复。一写情况依据（往往用“目前目前”开头），二写目的说明（用开头），二写目的说明（用“为为.”开头）。开头）。2.2.请求事项。分层分项写清具体要求，并说透理由，请求事项。分层分项写清具体要求，并说透理由，提出充足的事实和理论根据。同时，依据实际提出充足的事实和理论根据。同时，依据实际情况，情况，提出切实可行的处理意见，作为上级机关进行判断和指示的参考。提出切实可行的处理意见，作为上级机关进行判断和指示的参考。结尾结尾 应另起段，
12、习惯用语一般有应另起段，习惯用语一般有“当否，请批示当否，请批示”，“妥否，请批复妥否，请批复”，“以上请示，请予审批以上请示，请予审批”或或“以上请示如无不妥，请批转各地区、各部门研究执行以上请示如无不妥，请批转各地区、各部门研究执行”等。等。落款落款 发文单位（可省）发文单位（可省）+日期请示模式日期请示模式 附件附件】可有可无。是随同请示的有关材料、图表或其它文件。在正文之后（隔一行）注明附件名称可有可无。是随同请示的有关材料、图表或其它文件。在正文之后（隔一行）注明附件名称和顺序。和顺序。四、公文常用文种之二请示四、公文常用文种之二请示 五、撰写请示应注意的问题五、撰写请示应注意的问题
13、 标题：错误：错误：关于开展五一促销活动的的请示报告关于开展五一促销活动的的请示报告、关于开展五一促销活动的申请关于开展五一促销活动的申请、关于申请开展五一促销活动的报告关于申请开展五一促销活动的报告、关于申请开展五一促销活动的请示关于申请开展五一促销活动的请示正确：正确：关于开展五一促销活动的请示关于开展五一促销活动的请示内容：内容：1 1、遵守、遵守“一文一事一文一事”的原则，主旨鲜明集中的原则，主旨鲜明集中2 2、做到材料真实，不要为了让上级领导批准而虚构情况，也不要因为没能认真调查而片、做到材料真实，不要为了让上级领导批准而虚构情况，也不要因为没能认真调查而片面地摆情况，提问题；面地摆
14、情况，提问题；3 3、理由要充分，请示事项要明确、具体；、理由要充分，请示事项要明确、具体；4 4、语气要平实，恳切，以期引起上级的重视，既不能出言生硬，也不要低声下气，客客、语气要平实，恳切，以期引起上级的重视，既不能出言生硬，也不要低声下气，客客套套。套套。四、公文常用文种之三四、公文常用文种之三报告报告一、定义一、定义报告是下级向上级汇报工作、反映情况、提出建议等使用的上行文文体。报告是下级向上级汇报工作、反映情况、提出建议等使用的上行文文体。二、分类二、分类一是从内容所涉及的广度划分，有综合报告和专题报告；一是从内容所涉及的广度划分，有综合报告和专题报告；二是从行文的直接目的划分，有呈
15、报性报告和呈转性报告。二是从行文的直接目的划分，有呈报性报告和呈转性报告。综合报告综合报告是指全面反映本单位情况的报告；是指全面反映本单位情况的报告；专题报告专题报告则是专门反映某项或某一方面工作则是专门反映某项或某一方面工作情况的报告，两者在写法上区别不大。情况的报告，两者在写法上区别不大。呈转性报告呈转性报告是一种针对某些涉及其他平行机关或不相隶属机关的情况或问题，提出处理是一种针对某些涉及其他平行机关或不相隶属机关的情况或问题，提出处理意见或建议，请上级机关审阅并批转有关机关的报告。这类报告一般都是专题报告，意见或建议，请上级机关审阅并批转有关机关的报告。这类报告一般都是专题报告，既要反
16、映情况，又要写出具体意见，有时还要拿出切实可行的措施或办法来。呈转性既要反映情况，又要写出具体意见，有时还要拿出切实可行的措施或办法来。呈转性报告一经批转，便具有同批转机关的公文相同的效力，可以作为有关单位处理某项工报告一经批转，便具有同批转机关的公文相同的效力，可以作为有关单位处理某项工作的依据，甚至有的能起到行政法规的作用，要求有关单位作的依据，甚至有的能起到行政法规的作用，要求有关单位必须遵照执行。必须遵照执行。呈报性报告呈报性报告是单纯反映情况，汇报工作而不要求转发的报告。撰写此类报告的目的是使是单纯反映情况，汇报工作而不要求转发的报告。撰写此类报告的目的是使上级机关了解实际情况，从而
17、据此制定工作方针，作出工作部署，给下级机关的工作上级机关了解实际情况，从而据此制定工作方针，作出工作部署，给下级机关的工作以正确、切实的指导。以正确、切实的指导。四、公文常用文种之三四、公文常用文种之三报告报告三、报告的基本格式与写法三、报告的基本格式与写法 标题标题 一般由发文机关、文件内容一般由发文机关、文件内容(事由事由)、文种三部分组成。如、文种三部分组成。如中共中共XXXX市委关于市委关于20002000年全市党建年全市党建 工作的总结报告工作的总结报告。主送机关主送机关 在标题左下方，顶格书写主送机关名称，以明确由谁来处理这份报告。在标题左下方，顶格书写主送机关名称，以明确由谁来处
18、理这份报告。正文正文 开头开头+主体主体+结尾结尾(1)(1)开头，要提纲挚领。先写一段提示报告内容的导语，或说明报告的原因和目的，或针对什么问题开头，要提纲挚领。先写一段提示报告内容的导语，或说明报告的原因和目的，或针对什么问题进行答复。进行答复。(2)(2)主体，要层次分明。即写清工作的主要情况、效果，存在的问题及其解决办法；或详细回答有关主体，要层次分明。即写清工作的主要情况、效果，存在的问题及其解决办法；或详细回答有关问题。问题。(3)(3)结尾，要完整规范。通常可写结尾，要完整规范。通常可写“特此报告特此报告”、“以上报告请审阅以上报告请审阅”等。等。附件附件 如果报告带有附件，要在
19、正文左下方空两格，书写如果报告带有附件，要在正文左下方空两格，书写“附件附件”二字，后面写明附件的名称。二字，后面写明附件的名称。发文机关名称发文机关名称 在正文右下方在正文右下方(附件后附件后)空行写发文机关全称或通用的简称。空行写发文机关全称或通用的简称。成文日期成文日期 紧接发文机关下方写明发文的年、月、日，有些需要盖公章。紧接发文机关下方写明发文的年、月、日，有些需要盖公章。请示、报告的区别报告、请示均为人们在工作中常用的报告、请示均为人们在工作中常用的上行公文上行公文，但在内容、应用、结果上却，但在内容、应用、结果上却属性质不同的两种文体。属性质不同的两种文体。首先，首先，报告具有陈
20、述性报告具有陈述性，请示具有请求性请示具有请求性；写报告是为了使上级机关了解情；写报告是为了使上级机关了解情况，写请示则是为了请求上级机关对某一问题作出指示和答复。况，写请示则是为了请求上级机关对某一问题作出指示和答复。其次，报告既可以写在工作开展之前，也可以写在工作进行当中或完成之后；其次，报告既可以写在工作开展之前，也可以写在工作进行当中或完成之后；请示则必须写在事前请示则必须写在事前，而不能先斩后奏。，而不能先斩后奏。最后，最后，报告一般不需要直接答复报告一般不需要直接答复，而请示则要求必须批复而请示则要求必须批复。两种文体界限分。两种文体界限分明，不能混用。将其合为明，不能混用。将其合
21、为“关于关于的请示报告的请示报告”，显然是错误的。，显然是错误的。四、公文常用文种之四四、公文常用文种之四函函一、定义：一、定义：适用于不相隶属机关相互商洽工作，询问和答复问题，以及向有关主管部门请求适用于不相隶属机关相互商洽工作，询问和答复问题，以及向有关主管部门请求批准事项时使用。特点：沟通性、灵活性、单一性。批准事项时使用。特点：沟通性、灵活性、单一性。二、结构二、结构 标题标题 发文单位（可省）发文单位（可省）+事由事由+文种文种 主送单位主送单位 正文正文 结尾结尾 专此函达，请即复。专此函达，请即复。落款落款 发文单位（可省）发文单位（可省）+日期日期+公章公章 三、分类三、分类
22、按性质分公函和便函。按性质分公函和便函。按发文目的分发函和复函按发文目的分发函和复函 按内容和用途上分为洽事宜函，通知事宜函，催办事宜函，邀请函、请示答按内容和用途上分为洽事宜函，通知事宜函，催办事宜函，邀请函、请示答复事宜函，转办函，催办函，报送材料函等。复事宜函，转办函，催办函，报送材料函等。四、公文常用文种之五四、公文常用文种之五工作计划工作计划一、定义：一、定义：是对一定时期（年度、季度、月度）内的工作做出部署和安排的预见性文种。是对一定时期（年度、季度、月度）内的工作做出部署和安排的预见性文种。二、分类：二、分类：三、结构：三、结构：标题标题 单位名称单位名称+时间时间+事由事由+文
23、种文种 正文正文 情况概述、措施与步骤、执行要求情况概述、措施与步骤、执行要求 落款落款 单位全称单位全称+公章公章+制订日期制订日期四、公文常用文种之六四、公文常用文种之六工作总结工作总结一、定义一、定义是对某一时期或某项工作任务完成情况的汇总和结论。是对某一时期或某项工作任务完成情况的汇总和结论。二、分类二、分类按综合总结和专题总结按综合总结和专题总结三、结构三、结构 标题标题 单位单位+适用时间适用时间+内容内容+文种文种 正文正文 情况概述、成绩、问题、经验和教训、今后的打算情况概述、成绩、问题、经验和教训、今后的打算 落款落款 写作日期写作日期+公章公章四、公文常用文种之七四、公文常
24、用文种之七述职报告述职报告一、定义：一、定义：述职报告是管理者个人对一个时期内执行岗位职责的实践活动进自我评述的总结述职报告是管理者个人对一个时期内执行岗位职责的实践活动进自我评述的总结报告。其主要作用是使上级或人事部门和群众细致地了解和评定个人和集体报告。其主要作用是使上级或人事部门和群众细致地了解和评定个人和集体的政绩、预测其发展潜力，促使其忠于职守、更好地完成工作任务。的政绩、预测其发展潜力，促使其忠于职守、更好地完成工作任务。二、分类二、分类三、结构三、结构 标题标题 任职起止时间任职起止时间+职务职务+文种文种 主送单位主送单位 正文正文 引言、主体、结尾引言、主体、结尾基本情况：何
25、时何月负责此项工作，受过何种奖，取得什么成绩。基本情况：何时何月负责此项工作，受过何种奖，取得什么成绩。履行职务情况：管理范围，做了什么具体工作。履行职务情况：管理范围，做了什么具体工作。廉洁自律情况廉洁自律情况存在的主要问题存在的主要问题今后的设想今后的设想 落款落款 述职者单位述职者单位+姓名（标题下）姓名（标题下）+日期日期四、公文常用文种之八四、公文常用文种之八会议纪要会议纪要一、定义：一、定义：适用于记载、传达会议情况和议定事项时使用。适用于记载、传达会议情况和议定事项时使用。二、结构二、结构 标题标题 会议召集单位会议召集单位+会议内容会议内容+文种文种 正文正文 总述：以总述：以
26、“现纪要如下：现纪要如下：“开启下文开启下文”分述：归纳、发言摘要、综合（分述：归纳、发言摘要、综合（”会议认为会议认为“，”会议强调指出会议强调指出“）结尾：提出希望或号召（可省略）结尾：提出希望或号召（可省略）落款落款 作者（单位作者（单位/个人）个人）+日期日期公文写作常用语公文写作常用语一、公文结构用语一、公文结构用语一是开头用语一是开头用语。用来表示行文目的、依据、原因，伴随情况等。用来表示行文目的、依据、原因，伴随情况等。如：为如：为(了了)、关于、由于、对于、根据、按（遵、依）照、据、查、奉、兹等。、关于、由于、对于、根据、按（遵、依）照、据、查、奉、兹等。二是结尾用语二是结尾用
27、语。如：为要（荷、盼）、是荷、特此通知（报告、函告）等。如：为要（荷、盼）、是荷、特此通知（报告、函告）等。三是过渡用语三是过渡用语。如为（对、因、据）此、鉴于、总之、综上所述等。如为（对、因、据）此、鉴于、总之、综上所述等。四是经办用语四是经办用语。如：经、已经、业经、现经、兹经、办理、责成、试行、执行、。如：经、已经、业经、现经、兹经、办理、责成、试行、执行、贯彻执行、研究执行、切实执行等。贯彻执行、研究执行、切实执行等。五是称谓用语五是称谓用语。有第一人称：我、本；第二人称：你、贵；第三人称：该等。有第一人称：我、本；第二人称：你、贵；第三人称：该等。公文主文结构公文主文结构标题和结尾标
28、题和结尾二、公文主文结构：二、公文主文结构：是指除了公文格式（外部组织形式即文头、主文和是指除了公文格式（外部组织形式即文头、主文和文尾及其各项设置）之外的公文核心部分。文尾及其各项设置）之外的公文核心部分。（一）（一）标题标题 1 1 规范式：规范式：发文机关事由文种发文机关事由文种 用于重要、庄重的公务用于重要、庄重的公务 2 2 灵活式灵活式 ：A A 二部分：一是发文机关文种二部分：一是发文机关文种 （以上标题下可加时间）（以上标题下可加时间）二是事二是事由文种由文种 三是三是“转发转发+始发机关及原通知标题始发机关及原通知标题”一部分：只有文种一部分：只有文种 常是不大重要的公务，带
29、周知性常是不大重要的公务，带周知性 带发文机关的标题下面如写发文时间，则须用括号，公务须是重大的、带发文机关的标题下面如写发文时间，则须用括号，公务须是重大的、庄重的。文后不写落款及时间。庄重的。文后不写落款及时间。（三）结尾（三）结尾（可以不要）常见有：（可以不要）常见有：一是各文种专用语如：一是各文种专用语如：“请予批准请予批准”、“特此通知特此通知”、“特此函达特此函达”等。等。二是希望、号召类。二是希望、号召类。公文主文结构公文主文结构正文正文（二）正文 1主送机关2 正文 A 原由：一是依据：#情况：叙述时间、单位、地点、人物和事件等；常用“目前”类时间状语；简介人物及事迹#文件：常
30、用“根据”；往往是一句话#意义：议论：常用“是”#作用：常用“将使”二是目的：常用“为”原由部分可省略，或只省略依据、目的之一。B 事项：（内容多而重要的分条列项即列出层义，或用小标题 或用句子表达）1.并列式。常见。一般写的是公务的横向的、静态的情况。各部分相互之间无紧密联系，独立性强，但共同为说明主旨服务。能够省略某一部分。这种方法的好处是概括面广，条理性强。并列式内容之间的序码可用数字式，也可用分段式；段中并列的内容可用数字、分号（；），也可用句子并列式。要求重轻有序：重要的放在前边，依次类推。2.递进式。一般写的是公务的纵向的动态的过程或者事理。各部分层层递进，每一部分也不可缺少，前后
31、顺序也不能颠倒。这种方法的好处是逻辑严密，能说明问题。在一篇公文中，两种方法可以互相交叉，即以一种方法为主，在某一部分即某一层次中用另一种方法。注意：自此以下常运用序码。顺序是一、（一）1.（1）共四层。不重要内容分项可用分段甚至加分号（；）的形式五、怎样写好公文五、怎样写好公文 提高公文写作能力提高公文写作能力 提高文字表达能力提高文字表达能力 掌握、积累专业知识掌握、积累专业知识 熟悉各类公文的格式和要求熟悉各类公文的格式和要求 掌握政策，提高理论水平掌握政策，提高理论水平 具有严谨的写作态度具有严谨的写作态度六、错误公文实例分析六、错误公文实例分析11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养
32、文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的
33、理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是
34、为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山
35、之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释
36、，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。
37、野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标
38、导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主
39、要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为
40、山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾
41、欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标
42、导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子
43、独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载
